人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案度模板

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教課方案2020年度優(yōu)秀模板人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教課方案第一篇：《觀潮》一、教課目的認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)質(zhì)領(lǐng)悟詞句的含義。感覺(jué)大自然的壯觀，碰到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感覺(jué)與別人交流。二、教課要點(diǎn)、難點(diǎn)的教課要點(diǎn)是指引學(xué)生感覺(jué)錢(qián)塘潮的奇怪壯觀，教課難點(diǎn)是領(lǐng)悟課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描述的大潮情形。三、教課準(zhǔn)備詞卡四、教課時(shí)間課時(shí)五、教課方案第一課時(shí)一、板書(shū)課題，比較“觀”字。1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰(shuí)來(lái)談?wù)務(wù)n題?(板書(shū)：觀潮)題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開(kāi)書(shū)，小聲讀一讀，找一找。(板書(shū)：天下奇景)比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇景”的“觀”字的意思相同嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇景”。小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不相同的，讀書(shū)的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感覺(jué)到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。二、初讀課文，朗讀正確。小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)出示詞卡，朗讀詞語(yǔ)。(廣闊、籠罩、薄霧、若有若無(wú)、仰頭東望、海不揚(yáng)波、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔跑、漫天卷地、仍舊、恢復(fù))三、整體感知，理清脈絡(luò)。小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請(qǐng)你談?wù)劊耗阒懒耸裁?A、八月十八——最正確的觀潮日B、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方C、觀潮人——最多D、響聲——最大E、浪潮——最壯觀F、人的情緒——最高漲你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?能夠說(shuō)一句話，能夠說(shuō)兩句話也能夠是一段話，談?wù)勥@篇課文的主要內(nèi)容。經(jīng)過(guò)你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能夠把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?(錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇景”。)指導(dǎo)朗讀：(1)要突出錢(qián)塘江大潮的歷史悠長(zhǎng);(2)突出它是天底下漂亮而罕有的情形。能不能夠把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢(qián)塘江大潮是“天下奇景”?(預(yù)設(shè)：學(xué)生很簡(jiǎn)單地從第三、第四、第五自然段中找出直接描述大潮十分壯觀的語(yǔ)句。在學(xué)生找出后，教課進(jìn)行小結(jié)：這就是大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去今后的情形。板書(shū)：潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后。再啟示：大潮到來(lái)從前錢(qián)塘江是怎樣一番情形呢?板書(shū)：潮來(lái)前。)在這篇課文中，作者是依據(jù)什么序次來(lái)描述錢(qián)塘江大潮的?四、朗讀全篇，感覺(jué)“天下奇景”。依據(jù)“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過(guò)后”的序次，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。第二課時(shí)一、溫故知新，導(dǎo)入新課。作者一開(kāi)篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢(qián)塘江大潮的評(píng)論。作者是怎樣說(shuō)的?2.作者是依據(jù)什么序次描述這“天下奇景”的?二、抓住要點(diǎn)，感覺(jué)大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去今后的洶涌之美。翻開(kāi)書(shū)，專(zhuān)心地讀一讀課文，讀今后談?wù)勀愕母杏X(jué)。(預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的模糊之美;二是大潮的洶涌之美。但教課實(shí)質(zhì)學(xué)生只好感覺(jué)到大潮的洶涌洶涌之美。)自讀課文，找出三、四自然段中描述優(yōu)秀的句子。A、哪部分內(nèi)容最讓你感覺(jué)到大潮最雄偉、最壯觀?B、你來(lái)讀一讀三、四自然段，把你以為描述得優(yōu)秀的句子用括號(hào)注明出來(lái)，再多讀幾遍，努力讀得優(yōu)秀一些。指名朗讀學(xué)生以為寫(xiě)得優(yōu)秀的句子。指導(dǎo)朗讀：A、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這類(lèi)聲勢(shì)讀出來(lái)。這響聲響亮嗎?(不響亮。)為何——憂如悶雷轉(zhuǎn)動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?B、有人告訴我們說(shuō)，潮來(lái)了，說(shuō)這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。C、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?我們演一演，怎么樣?提示：人們聽(tīng)到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)了。人們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?沸騰了，剛剛的場(chǎng)面還能夠用一個(gè)詞語(yǔ)形容，那就是——人來(lái)人往。一個(gè)人讀，顯然讀不出人來(lái)人往的感覺(jué)，得大家一起讀。E、氣派愈來(lái)愈大，你的心情就越，讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。F、多么壯觀啊!讀出大潮這洶涌之美來(lái)。G、誰(shuí)來(lái)讀，讓大地顫動(dòng)起來(lái)。聽(tīng)讀段落，感悟作者的表達(dá)序次。A、我們把優(yōu)秀的段落打亂了序次去朗讀，實(shí)質(zhì)上作者在描寫(xiě)大潮時(shí)是有序次的。你聽(tīng)我來(lái)讀一讀，認(rèn)真聽(tīng)，看看缺乏了哪些詞語(yǔ)?B、你知道作者是依據(jù)什么序次來(lái)描述大潮到來(lái)時(shí)的情形嗎?(作者由遠(yuǎn)及近地察看，隨著地址的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描述潮水的變化。)自讀三、四自然段，感覺(jué)“變化”。A、作者在描述大潮到來(lái)時(shí)的情形時(shí)，之因此把它描述得生動(dòng)，形象，富饒感染力，那時(shí)由于作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢?潮聲(愈來(lái)愈大)：隆隆——愈來(lái)愈響——憂如山崩地裂潮頭(愈來(lái)愈高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬潮勢(shì)(愈來(lái)愈猛)：漸漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩B、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容奇妙地結(jié)合在一起寫(xiě)，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景啊!6.當(dāng)大潮奔跑西去后，作者仍舊描述出了它的變化?兩丈來(lái)高，大體是6、7米，相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)現(xiàn)在，你想說(shuō)些什么?三、對(duì)話文字，感覺(jué)大潮到來(lái)前的模糊之美。1.大潮到來(lái)從前，錢(qián)塘江是怎樣一番情形?讀一讀，描述大潮到來(lái)前錢(qián)塘江景色的句子。品嘗“橫臥”。A、這兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?幸好哪?B、看看“臥”字，左側(cè)一個(gè)“臣”，又邊一個(gè)“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢?(上下擺列著兩只眼睛。)人的眼睛是左右擺列的，那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下擺列的?(趴或是躺。)“臥”是什么意思?C、作者說(shuō)，錢(qián)塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢?(一動(dòng)不動(dòng)，沒(méi)有動(dòng)靜。)與后邊哪個(gè)詞語(yǔ)是響應(yīng)的?(寧?kù)o。)作者在潮來(lái)前還抓住了哪些光景?突出了它們什么特色?A、理解“聳立”，來(lái)認(rèn)識(shí)“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn)：高聳，牢固B、小山：若有若無(wú)鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳，多么的牢固，它們聳立在廣闊的錢(qián)塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你感覺(jué)這是一幅怎樣的畫(huà)面?(模糊、漂亮、友善、壯觀)此時(shí)現(xiàn)在，高聳、牢固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;廣闊的、寧?kù)o的錢(qián)塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫(huà)面讓你感覺(jué)到了一種怎樣的美?四、抒發(fā)感情，總結(jié)全文。作者在觀潮從前，就評(píng)論到：錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被成為天下奇景。而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，目擊其景，感碰到了模糊與洶涌，你忍不住要發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)上一句：錢(qián)塘江大潮，五、作業(yè)。A、背誦課文第三、第四自然段。B、模擬描述潮水來(lái)時(shí)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一場(chǎng)雨景。人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教課方案第二篇：《雅魯藏布大峽谷》教課目的1．認(rèn)識(shí)雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)狀況，感覺(jué)大峽谷的壯麗奇怪之美。2．有感情地朗讀課文。教課時(shí)數(shù)：1課時(shí)教課過(guò)程一、導(dǎo)入新課《觀潮》一課向我們表現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那處是怎樣一道景色線。二、初讀，感知全文1．出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感覺(jué)它的美、險(xiǎn)、奇。2．初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。3．抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)狀況。4．說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你感覺(jué)哪個(gè)詞最能表現(xiàn)它的特色？再讀讀課文，看看有沒(méi)有適合的字？梳理歸納出“壯麗”“奇怪”5．默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫(xiě)它的奇怪。壯麗（2自然段）奇怪（3-4自然段）三、再讀，感悟全文1．齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說(shuō)明雅魯藏布大峽谷的壯美。海拔：3000米長(zhǎng)5044米平均深：22686009從這些數(shù)字中，我們深切地感覺(jué)到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這類(lèi)方法叫──列數(shù)字。2．除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？“美國(guó)的科羅拉多大峽谷一爭(zhēng)高低”（齊讀）經(jīng)過(guò)比較你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說(shuō)什么嗎？3．指導(dǎo)朗讀，重申氣派。4．齊讀3-4自然段，找一找，你以為哪些現(xiàn)象最能表現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇怪。奇怪：山異（熱帶雨林、冰川）水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水）生物的多樣性5．指導(dǎo)朗讀：6．雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為何說(shuō)它是上個(gè)世紀(jì)人類(lèi)最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，認(rèn)識(shí)雅魯藏布大峽谷的歷史意義。四、有感情地朗讀全文人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教課方案第三篇:《鳥(niǎo)的天堂》教課目的：1．學(xué)習(xí)本課生字新詞2．初讀課文，理清*的脈絡(luò)。教課準(zhǔn)備：1．多媒體課件，生字卡片。2．有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。教課過(guò)程：一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1．齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有好多鳥(niǎo)發(fā)揮學(xué)生想象。）2．這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出好多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不停生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“神樹(shù)”?！疤焯弥械臉?lè)園”。又由于上邊棲息著好多鳥(niǎo)，被人們稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”。）4．今天這節(jié)課就讓我們隨從巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)到的大榕樹(shù)。二、自由讀課文，掌握生字新詞。1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。2．自學(xué)生字，掌握字形。要點(diǎn)指導(dǎo)：梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。暇：左側(cè)是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。3．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。絢爛：光彩鮮亮刺目。陸續(xù)：前前后后，斷斷續(xù)續(xù)。展現(xiàn)：顯然地表現(xiàn)出來(lái)。沉迷：舍不得走開(kāi)。數(shù)不勝數(shù)：沒(méi)有方法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)目好多。應(yīng)接不暇：形容人或事情好多，招待、對(duì)付但是來(lái)。暇：空間。文中指鳥(niǎo)太多，看但是來(lái)。三、理清*的脈絡(luò)。1．默讀課文，思慮：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的情形有什么不同？2．報(bào)告交流。學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次看到的是大榕樹(shù)，第二次看到了好多鳥(niǎo)。學(xué)生乙：課文5—9自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情形，10—13自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情形。3．理清課文的脈絡(luò)。（1）作者是按旅游的序次寫(xiě)的。能夠分為幾個(gè)部分？（2）學(xué)生報(bào)告：課文能夠分為四個(gè)部分。（1—4）作者和朋友劃船出去游樂(lè)。（5—9）第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的情形。（10—13）第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的情形。（14）作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的沉迷和贊嘆。四、分小組合作讀課文。第二課時(shí)教課目的：1．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇怪和漂亮，眾鳥(niǎo)紛飛的情形。2．學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描述方法。3．有感清地朗讀課文，背誦喜愛(ài)的段落。教課過(guò)程：一、整體感知1．導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。鳥(niǎo)好多，鳥(niǎo)的天堂——板書(shū)。）2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的情形截然相反，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹(shù)），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥(niǎo)）3．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式快速閱讀課文，領(lǐng)悟一下榕樹(shù)給你什么感覺(jué)？鳥(niǎo)兒又給你什么感覺(jué)？（榕樹(shù)——大、旺盛；鳥(niǎo)——多、高興）二、要點(diǎn)感悟。領(lǐng)悟榕樹(shù)的奇怪美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀情形。（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜愛(ài)的部分，抓住要點(diǎn)詞句深入領(lǐng)悟，領(lǐng)悟后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以報(bào)告。（二）報(bào)告交流。大榕樹(shù)：1．大學(xué)生甲：有時(shí)機(jī)看清它的真面目，真是一株樹(shù)，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。（1）報(bào)告讀，其余同學(xué)聽(tīng)讀：哪兒讀得好？為何？你聽(tīng)出了什么？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？（從數(shù)不勝數(shù)領(lǐng)悟出枝干數(shù)目好多，說(shuō)明樹(shù)很大。）（2）要點(diǎn)領(lǐng)悟“真”字。兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽(tīng)老師讀，領(lǐng)悟一下。出示投影：學(xué)生領(lǐng)悟出：第一個(gè)“真”意思是原來(lái)的，實(shí)質(zhì)的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出吃驚的語(yǔ)氣。學(xué)生乙：枝上又生根，有好多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。（3）要點(diǎn)領(lǐng)悟“又”字。指樹(shù)根好多。出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（領(lǐng)悟根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）學(xué)生丙：一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。（4）領(lǐng)悟“臥”字。（樹(shù)占地面積大。）（5）這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。）（6）課下大家測(cè)量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結(jié)合詳細(xì)狀況請(qǐng)學(xué)生作答。）（7）經(jīng)過(guò)換算，你有什么感覺(jué)？（幾乎太大了。）2．旺盛。指名讀句，談?lì)I(lǐng)悟。學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上邊，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。）（1）要點(diǎn)領(lǐng)悟“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。學(xué)生乙：地翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，憂如每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（2）要點(diǎn)領(lǐng)悟“顫動(dòng)”。（3）同學(xué)演示，表現(xiàn)輕輕地動(dòng)向。（從中我們領(lǐng)悟到榕樹(shù)的生命力特別旺盛。）學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹(shù)特色的描述中，我們看出作者不由在內(nèi)心深處發(fā)出惋惜：這漂亮的南國(guó)的樹(shù)。3．看錄像：榕樹(shù)的大與旺盛。4．請(qǐng)學(xué)生屢次朗讀這部分內(nèi)容，突出要點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟榕樹(shù)的特色，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感覺(jué)。5．請(qǐng)學(xué)生畫(huà)板畫(huà)，表現(xiàn)榕樹(shù)大而旺盛的特色。鳥(niǎo)1．播放課件錄相：“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)向美的描述。2．導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，賞識(shí)喧雜的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜愛(ài)的方式讀讀課文，盡興地感覺(jué)這部分所描述的美。3．再次默讀課文，思慮：從哪些要點(diǎn)語(yǔ)句中能夠領(lǐng)悟出這里的鳥(niǎo)兒多？4．學(xué)生報(bào)告。學(xué)生甲：我們持續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得喧雜了，各處是鳥(niǎo)聲，各處是鳥(niǎo)影。兩個(gè)“各處”說(shuō)明鳥(niǎo)好多。學(xué)生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。我們領(lǐng)悟了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情好多，招待，對(duì)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了，眼睛看但是來(lái)了。學(xué)生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。有的有的有的，說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)好多，種類(lèi)也好多。學(xué)生?。阂恢划?huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)站在一根小枝上喜悅地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。我們從中領(lǐng)悟到鳥(niǎo)兒很高興，快樂(lè)地叫著。5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。那么，請(qǐng)大家想象一下，樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）6．看到這么一棵奇怪的榕樹(shù)，領(lǐng)悟到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的惋惜呢？學(xué)生齊讀（投影出示）昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂啊！7．教師追問(wèn)：（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有。）（2）作者為何要這樣寫(xiě)呢？有什么不同的含義嗎？（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真實(shí)正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活。）8．配上高興的音樂(lè)，把美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo)，“放飛”到大榕樹(shù)上。9．再讀課文這一部分，領(lǐng)悟喧雜高興的場(chǎng)面。三、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原由。1．什么原由使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢？2．學(xué)生依據(jù)查找的課外資料或其余知識(shí)加以介紹解析。3．小結(jié)：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)供給了生計(jì)空間、食品、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得更為的旺盛。四、思想拓展，深入主題。1．播放“鳥(niǎo)的天堂”的完好課件。2．出示思慮題：請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的情形。介紹的形式能夠自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī)，順溜。3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備。4．學(xué)生選擇自己最喜愛(ài)的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感覺(jué)。匯報(bào)交流。五、總結(jié)全文。大榕樹(shù)被大自然賜予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教課方案第四篇:《爬山虎的腳》設(shè)計(jì)企圖：《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)詳細(xì)、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記述文?！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按必然的序次去察看事物，描述事物?！杜郎交⒌哪_》一文，作者對(duì)爬山虎腳的察看認(rèn)真入微，描述栩栩如生，最能表現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按必然的序次詳細(xì)地描述光景的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練要點(diǎn)和學(xué)生實(shí)質(zhì)，我把這方面擬訂為本課教課的重、難點(diǎn)。學(xué)校周邊有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地察看。察看前我部署了察看大綱：(1)爬山虎給你一個(gè)什么印象?(2)對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么?最想弄理解的是什么?借用數(shù)學(xué)試一試法的做法，要修業(yè)生以日志形式寫(xiě)察看日志;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)論學(xué)生的一兩篇日志(采用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣辦理有益于經(jīng)過(guò)實(shí)踐和比較，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。爬山虎腳的生長(zhǎng)地址、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，經(jīng)過(guò)實(shí)地察看，學(xué)生簡(jiǎn)單掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。為表現(xiàn)精要教課法的原則，力求圍繞要點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中碰到的問(wèn)題也能實(shí)時(shí)反響。教課目的：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。2、指引學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留神和認(rèn)真察看事物的習(xí)慣。教課要點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特色寫(xiě)好片段的。教課難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教課準(zhǔn)備：1、(1)實(shí)地察看爬山虎。(2)寫(xiě)察看爬山虎的日志。2、投電影。3、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻表示圖。一堵墻上的爬山虎。課時(shí)安排：兩課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;2、學(xué)會(huì)生字新詞;3、給課文分段;4、認(rèn)識(shí)爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。教課準(zhǔn)備：1、實(shí)地察看爬山虎。2、寫(xiě)察看日志。教課過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、謎語(yǔ)：上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)我們?nèi)羰欠N絲瓜和葡萄，第一要做一項(xiàng)什么工作?(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能夠往高處生長(zhǎng)。)2、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處依附的植物。爬山虎呢，也是一種依附植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為何呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。3、對(duì)課題思疑。二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的認(rèn)識(shí)狀況;三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。四、學(xué)習(xí)生字新詞1、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。(字形要點(diǎn)：隙、漾)2、講解生字詞。五、默讀、思慮：1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?2、分段。3、四人小組議論分段狀況、報(bào)告。六、教課第一段(第1自然段)1、默讀、思慮：這一段講了什么?你感覺(jué)爬山虎有什么特色?2、發(fā)問(wèn)七、教課第二段(第2自然段)1、大家還記得我們察看爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能談?wù)勀憧吹降娜~子是怎樣的嗎?2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?要點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?(2)課文寫(xiě)爬山虎的腳，為何要寫(xiě)第1、2自然段?議論、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，爾后才介紹爬山虎的腳，*這樣寫(xiě)就有條理了。3、要點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的大綱試背第2自然段。5、談?wù)勀阕钕矏?ài)哪一個(gè)句子，你以為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。八、思疑。九、做練習(xí)3板書(shū)設(shè)計(jì)：爬山虎的腳剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠葉子長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下平均第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特色來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;2、認(rèn)識(shí)大自然的奇怪，培育自己留神察看四周事物的興趣。教課要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特色來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;教課難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教課準(zhǔn)備：1、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。2、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻表示圖;一堵墻上的爬山虎。教課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3(投電影出示)二、導(dǎo)入課文：作者是怎樣察看事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))三、學(xué)習(xí)第3自然段1、默讀;用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?2、發(fā)問(wèn)、出句子投影，齊讀。3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要修業(yè)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。以課文為依據(jù)，比較學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)論。請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言表達(dá)爬山虎的腳生長(zhǎng)的地址、形狀和顏色，全班說(shuō)。4、這一自然段講了什么?5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象詳細(xì)，說(shuō)了然什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)三、學(xué)習(xí)第4自然段1、自由讀。2、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：觸--→巴--→拉--→貼5、齊讀6、抓住要點(diǎn)詞，用自己的話談?wù)勁郎交⑹窃鯓釉趬ι吓赖?自己說(shuō)、提名說(shuō)。7、指導(dǎo)朗讀8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一