人教版四年級上冊語文教案度模板

人教版四年級上冊語文教課方案2020年度優(yōu)秀模板人教版四年級上冊語文教課方案第一篇：《觀潮》一、教課目的認識7個生字，會寫13詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實質(zhì)領(lǐng)悟詞句的含義。感覺大自然的壯觀，碰到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感覺與別人交流。二、教課要點、難點的教課要點是指引學(xué)生感覺錢塘潮的奇怪壯觀，教課難點是領(lǐng)悟課文中的有關(guān)語句，想象課文描述的大潮情形。三、教課準備詞卡四、教課時間課時五、教課方案第一課時一、板書課題，比較“觀”字。1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰來談?wù)務(wù)n題?(板書：觀潮)題目中，出現(xiàn)了一個“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇景)比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇景”的“觀”字的意思相同嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇景”。小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不相同的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感覺到祖國語言的豐富多彩。二、初讀課文，朗讀正確。小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯誤讀音。(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點字時的字音。)出示詞卡，朗讀詞語。(廣闊、籠罩、薄霧、若有若無、仰頭東望、海不揚波、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔跑、漫天卷地、仍舊、恢復(fù))三、整體感知，理清脈絡(luò)。小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你談?wù)劊耗阒懒耸裁?A、八月十八——最正確的觀潮日B、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方C、觀潮人——最多D、響聲——最大E、浪潮——最壯觀F、人的情緒——最高漲你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?能夠說一句話，能夠說兩句話也能夠是一段話，談?wù)勥@篇課文的主要內(nèi)容。經(jīng)過你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能夠把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?(錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇景”。)指導(dǎo)朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠長;(2)突出它是天底下漂亮而罕有的情形。能不能夠把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇景”?(預(yù)設(shè)：學(xué)生很簡單地從第三、第四、第五自然段中找出直接描述大潮十分壯觀的語句。在學(xué)生找出后，教課進行小結(jié)：這就是大潮到來時和過去今后的情形。板書：潮來時，潮過后。再啟示：大潮到來從前錢塘江是怎樣一番情形呢?板書：潮來前。)在這篇課文中，作者是依據(jù)什么序次來描述錢塘江大潮的?四、朗讀全篇，感覺“天下奇景”。依據(jù)“潮來前——潮來時——潮過后”的序次，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。第二課時一、溫故知新，導(dǎo)入新課。作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評論。作者是怎樣說的?2.作者是依據(jù)什么序次描述這“天下奇景”的?二、抓住要點，感覺大潮到來時和過去今后的洶涌之美。翻開書，專心地讀一讀課文，讀今后談?wù)勀愕母杏X。(預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的模糊之美;二是大潮的洶涌之美。但教課實質(zhì)學(xué)生只好感覺到大潮的洶涌洶涌之美。)自讀課文，找出三、四自然段中描述優(yōu)秀的句子。A、哪部分內(nèi)容最讓你感覺到大潮最雄偉、最壯觀?B、你來讀一讀三、四自然段，把你以為描述得優(yōu)秀的句子用括號注明出來，再多讀幾遍，努力讀得優(yōu)秀一些。指名朗讀學(xué)生以為寫得優(yōu)秀的句子。指導(dǎo)朗讀：A、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這類聲勢讀出來。這響聲響亮嗎?(不響亮。)為何——憂如悶雷轉(zhuǎn)動。哪個字突出了響聲不響亮?B、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。C、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?我們演一演，怎么樣?提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么?做些什么?沸騰了，剛剛的場面還能夠用一個詞語形容，那就是——人來人往。一個人讀，顯然讀不出人來人往的感覺，得大家一起讀。E、氣派愈來愈大，你的心情就越，讀出你內(nèi)心中的激動。F、多么壯觀啊!讀出大潮這洶涌之美來。G、誰來讀，讓大地顫動起來。聽讀段落，感悟作者的表達序次。A、我們把優(yōu)秀的段落打亂了序次去朗讀，實質(zhì)上作者在描寫大潮時是有序次的。你聽我來讀一讀，認真聽，看看缺乏了哪些詞語?B、你知道作者是依據(jù)什么序次來描述大潮到來時的情形嗎?(作者由遠及近地察看，隨著地址的轉(zhuǎn)變和時間的推移描述潮水的變化。)自讀三、四自然段，感覺“變化”。A、作者在描述大潮到來時的情形時，之因此把它描述得生動，形象，富饒感染力，那時由于作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢?潮聲(愈來愈大)：隆隆——愈來愈響——憂如山崩地裂潮頭(愈來愈高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬潮勢(愈來愈猛)：漸漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩B、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容奇妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景啊!6.當大潮奔跑西去后，作者仍舊描述出了它的變化?兩丈來高，大體是6、7米，相當于三層樓那么高?此時現(xiàn)在，你想說些什么?三、對話文字，感覺大潮到來前的模糊之美。1.大潮到來從前，錢塘江是怎樣一番情形?讀一讀，描述大潮到來前錢塘江景色的句子。品嘗“橫臥”。A、這兩句話中哪個詞語用得好?幸好哪?B、看看“臥”字，左側(cè)一個“臣”，又邊一個“卜”，表示“人”?！俺肌毕袷裁茨?(上下擺列著兩只眼睛。)人的眼睛是左右擺列的，那么什么時候人的眼睛才是上下擺列的?(趴或是躺。)“臥”是什么意思?C、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢?(一動不動，沒有動靜。)與后邊哪個詞語是響應(yīng)的?(寧靜。)作者在潮來前還抓住了哪些光景?突出了它們什么特色?A、理解“聳立”，來認識“古塔、中山亭、觀潮臺”的特點：高聳，牢固B、小山：若有若無鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的牢固，它們聳立在廣闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。你感覺這是一幅怎樣的畫面?(模糊、漂亮、友善、壯觀)此時現(xiàn)在，高聳、牢固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;廣闊的、寧靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感覺到了一種怎樣的美?四、抒發(fā)感情，總結(jié)全文。作者在觀潮從前，就評論到：錢塘江大潮，自古以來被成為天下奇景。而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，目擊其景，感碰到了模糊與洶涌，你忍不住要發(fā)自內(nèi)心地說上一句：錢塘江大潮，五、作業(yè)。A、背誦課文第三、第四自然段。B、模擬描述潮水來時的寫作方法，寫一場雨景。人教版四年級上冊語文教課方案第二篇：《雅魯藏布大峽谷》教課目的1．認識雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)狀況，感覺大峽谷的壯麗奇怪之美。2．有感情地朗讀課文。教課時數(shù)：1課時教課過程一、導(dǎo)入新課《觀潮》一課向我們表現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那處是怎樣一道景色線。二、初讀，感知全文1．出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感覺它的美、險、奇。2．初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。3．抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)狀況。4．說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你感覺哪個詞最能表現(xiàn)它的特色？再讀讀課文，看看有沒有適合的字？梳理歸納出“壯麗”“奇怪”5．默讀全文，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇怪。壯麗（2自然段）奇怪（3-4自然段）三、再讀，感悟全文1．齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。海拔：3000米長5044米平均深：22686009從這些數(shù)字中，我們深切地感覺到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這類方法叫──列數(shù)字。2．除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？“美國的科羅拉多大峽谷一爭高低”（齊讀）經(jīng)過比較你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？3．指導(dǎo)朗讀，重申氣派。4．齊讀3-4自然段，找一找，你以為哪些現(xiàn)象最能表現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇怪。奇怪：山異（熱帶雨林、冰川）水異（涓涓細流、滔滔江水）生物的多樣性5．指導(dǎo)朗讀：6．雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為何說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，認識雅魯藏布大峽谷的歷史意義。四、有感情地朗讀全文人教版四年級上冊語文教課方案第三篇:《鳥的天堂》教課目的：1．學(xué)習(xí)本課生字新詞2．初讀課文，理清*的脈絡(luò)。教課準備：1．多媒體課件，生字卡片。2．有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。教課過程：一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1．齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有好多鳥發(fā)揮學(xué)生想象。）2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出好多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不停生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為“神樹”?！疤焯弥械臉穲@”。又由于上邊棲息著好多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）4．今天這節(jié)課就讓我們隨從巴金爺爺去看一看那棵獨到的大榕樹。二、自由讀課文，掌握生字新詞。1．指名讀文，讀準字音。投影出示練習(xí)：選擇帶點字的正確讀音。2．自學(xué)生字，掌握字形。要點指導(dǎo)：梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。暇：左側(cè)是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。3．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。絢爛：光彩鮮亮刺目。陸續(xù)：前前后后，斷斷續(xù)續(xù)。展現(xiàn)：顯然地表現(xiàn)出來。沉迷：舍不得走開。數(shù)不勝數(shù)：沒有方法來計算，形容數(shù)目好多。應(yīng)接不暇：形容人或事情好多，招待、對付但是來。暇：空間。文中指鳥太多，看但是來。三、理清*的脈絡(luò)。1．默讀課文，思慮：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的情形有什么不同？2．報告交流。學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了好多鳥。學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情形，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情形。3．理清課文的脈絡(luò)。（1）作者是按旅游的序次寫的。能夠分為幾個部分？（2）學(xué)生報告：課文能夠分為四個部分。（1—4）作者和朋友劃船出去游樂。（5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的情形。（10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的情形。（14）作者對“鳥的天堂”的沉迷和贊嘆。四、分小組合作讀課文。第二課時教課目的：1．理解課文內(nèi)容，認識大榕樹的奇怪和漂亮，眾鳥紛飛的情形。2．學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的描述方法。3．有感清地朗讀課文，背誦喜愛的段落。教課過程：一、整體感知1．導(dǎo)入：請同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥好多，鳥的天堂——板書。）2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的情形截然相反，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）3．請同學(xué)們選擇自己喜愛的讀書方式快速閱讀課文，領(lǐng)悟一下榕樹給你什么感覺？鳥兒又給你什么感覺？（榕樹——大、旺盛；鳥——多、高興）二、要點感悟。領(lǐng)悟榕樹的奇怪美和群鳥紛飛時的壯觀情形。（一）請同學(xué)們選擇你喜愛的部分，抓住要點詞句深入領(lǐng)悟，領(lǐng)悟后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以報告。（二）報告交流。大榕樹：1．大學(xué)生甲：有時機看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。（1）報告讀，其余同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為何？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從數(shù)不勝數(shù)領(lǐng)悟出枝干數(shù)目好多，說明樹很大。）（2）要點領(lǐng)悟“真”字。兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，領(lǐng)悟一下。出示投影：學(xué)生領(lǐng)悟出：第一個“真”意思是原來的，實質(zhì)的。第二個“真”指的是確確實實。應(yīng)讀出吃驚的語氣。學(xué)生乙：枝上又生根，有好多根直垂到地上，伸進泥土里。（3）要點領(lǐng)悟“又”字。指樹根好多。出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（領(lǐng)悟根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。（4）領(lǐng)悟“臥”字。（樹占地面積大。）（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬多平方米。）（6）課下大家測量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結(jié)合詳細狀況請學(xué)生作答。）（7）經(jīng)過換算，你有什么感覺？（幾乎太大了。）2．旺盛。指名讀句，談領(lǐng)悟。學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上邊，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）（1）要點領(lǐng)悟“推”。請同學(xué)們演示，說明葉多而密。學(xué)生乙：地翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，憂如每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。（2）要點領(lǐng)悟“顫動”。（3）同學(xué)演示，表現(xiàn)輕輕地動向。（從中我們領(lǐng)悟到榕樹的生命力特別旺盛。）學(xué)生丙：從對大榕樹特色的描述中，我們看出作者不由在內(nèi)心深處發(fā)出惋惜：這漂亮的南國的樹。3．看錄像：榕樹的大與旺盛。4．請學(xué)生屢次朗讀這部分內(nèi)容，突出要點詞句，領(lǐng)悟榕樹的特色，在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感覺。5．請學(xué)生畫板畫，表現(xiàn)榕樹大而旺盛的特色。鳥1．播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學(xué)生形象地感受這部分的動向美的描述。2．導(dǎo)語，讓我們走進課文，賞識喧雜的場面。請你選擇自己喜愛的方式讀讀課文，盡興地感覺這部分所描述的美。3．再次默讀課文，思慮：從哪些要點語句中能夠領(lǐng)悟出這里的鳥兒多？4．學(xué)生報告。學(xué)生甲：我們持續(xù)拍掌，樹上就變得喧雜了，各處是鳥聲，各處是鳥影。兩個“各處”說明鳥好多。學(xué)生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。我們領(lǐng)悟了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情好多，招待，對付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看但是來了。學(xué)生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。有的有的有的，說明鳥的姿態(tài)好多，種類也好多。學(xué)生?。阂恢划嬅鉴B飛了出來站在一根小枝上喜悅地叫著，那歌聲真好聽。我們從中領(lǐng)悟到鳥兒很高興，快樂地叫著。5．教師借機指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）6．看到這么一棵奇怪的榕樹，領(lǐng)悟到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的惋惜呢？學(xué)生齊讀（投影出示）昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”確實是鳥的天堂?。?．教師追問：（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）（2）作者為何要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真實正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）8．配上高興的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。9．再讀課文這一部分，領(lǐng)悟喧雜高興的場面。三、認識榕樹成為鳥的天堂的原由。1．什么原由使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？2．學(xué)生依據(jù)查找的課外資料或其余知識加以介紹解析。3．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類供給了生計空間、食品、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得更為的旺盛。四、思想拓展，深入主題。1．播放“鳥的天堂”的完好課件。2．出示思慮題：請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的情形。介紹的形式能夠自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順溜。3．學(xué)生分頭準備。4．學(xué)生選擇自己最喜愛的方式來表達自己學(xué)習(xí)的感覺。匯報交流。五、總結(jié)全文。大榕樹被大自然賜予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境，保護大自然。人教版四年級上冊語文教課方案第四篇:《爬山虎的腳》設(shè)計企圖：《大綱》對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實詳細、條理比較清楚的簡單記述文?！倍鴹l理比較清楚對學(xué)生來說，就要按必然的序次去察看事物，描述事物。《爬山虎的腳》一文，作者對爬山虎腳的察看認真入微，描述栩栩如生，最能表現(xiàn)圍繞一個意思選好內(nèi)容，按必然的序次詳細地描述光景的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練要點和學(xué)生實質(zhì)，我把這方面擬訂為本課教課的重、難點。學(xué)校周邊有爬山虎，課前我組織學(xué)生實地察看。察看前我部署了察看大綱：(1)爬山虎給你一個什么印象?(2)對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么?最想弄理解的是什么?借用數(shù)學(xué)試一試法的做法，要修業(yè)生以日志形式寫察看日志;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評論學(xué)生的一兩篇日志(采用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣辦理有益于經(jīng)過實踐和比較，幫助學(xué)生掌握重、難點，激發(fā)學(xué)生的興趣。爬山虎腳的生長地址、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，經(jīng)過實地察看，學(xué)生簡單掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。為表現(xiàn)精要教課法的原則，力求圍繞要點設(shè)計了多項訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進行訓(xùn)練，訓(xùn)練中碰到的問題也能實時反響。教課目的：1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。2、指引學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。3、使學(xué)生認識作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留神和認真察看事物的習(xí)慣。教課要點：作者是怎樣圍繞爬山虎的特色寫好片段的。教課難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教課準備：1、(1)實地察看爬山虎。(2)寫察看爬山虎的日志。2、投電影。3、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻表示圖。一堵墻上的爬山虎。課時安排：兩課時。第一課時學(xué)習(xí)目標：1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;2、學(xué)會生字新詞;3、給課文分段;4、認識爬山虎生長的地方、模樣、顏色。教課準備：1、實地察看爬山虎。2、寫察看日志。教課過程：一、導(dǎo)入新課：1、謎語：上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)我們?nèi)羰欠N絲瓜和葡萄，第一要做一項什么工作?(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能夠往高處生長。)2、導(dǎo)語：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處依附的植物。爬山虎呢，也是一種依附植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為何呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。3、對課題思疑。二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的認識狀況;三、出示學(xué)習(xí)目標、自讀。四、學(xué)習(xí)生字新詞1、開火車拼讀、糾音。(字形要點：隙、漾)2、講解生字詞。五、默讀、思慮：1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?2、分段。3、四人小組議論分段狀況、報告。六、教課第一段(第1自然段)1、默讀、思慮：這一段講了什么?你感覺爬山虎有什么特色?2、發(fā)問七、教課第二段(第2自然段)1、大家還記得我們察看爬山虎時，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能談?wù)勀憧吹降娜~子是怎樣的嗎?2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。爬山虎的葉子在生長中有什么變化?要點寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?(2)課文寫爬山虎的腳，為何要寫第1、2自然段?議論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，爾后才介紹爬山虎的腳，*這樣寫就有條理了。3、要點指導(dǎo)朗讀第3、4句。4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的大綱試背第2自然段。5、談?wù)勀阕钕矏勰囊粋€句子，你以為哪個詞語用得最好。八、思疑。九、做練習(xí)3板書設(shè)計：爬山虎的腳剛長出：嫩紅--→嫩綠葉子長大了：綠得新鮮一順兒朝下平均第二課時學(xué)習(xí)目標：1、認識作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特色來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;2、認識大自然的奇怪，培育自己留神察看四周事物的興趣。教課要點：認識作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特色來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法;教課難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教課準備：1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。2、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻表示圖;一堵墻上的爬山虎。教課過程：一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3(投電影出示)二、導(dǎo)入課文：作者是怎樣察看事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標)三、學(xué)習(xí)第3自然段1、默讀;用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?2、發(fā)問、出句子投影，齊讀。3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要修業(yè)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。以課文為依據(jù)，比較學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評論。請學(xué)生到黑板前用課文的語言表達爬山虎的腳生長的地址、形狀和顏色，全班說。4、這一自然段講了什么?5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象詳細，說了然什么?課文哪個詞語突出了這一點?(注意)三、學(xué)習(xí)第4自然段1、自由讀。2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：觸--→巴--→拉--→貼5、齊讀6、抓住要點詞，用自己的話談?wù)勁郎交⑹窃鯓釉趬ι吓赖?自己說、提名說。7、指導(dǎo)朗讀8、作者寫爬山虎的腳“一腳一