數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教課方案數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教課方案教課內(nèi)容：人教版第五冊(cè)第7單元設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)源于生活，上課著重讓學(xué)生經(jīng)歷生活數(shù)學(xué)化的過(guò)程，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)就在身旁。讓學(xué)生在自主、研究、感知實(shí)踐過(guò)程中。獲取數(shù)學(xué)知識(shí)并在數(shù)學(xué)生活化過(guò)程中，加深對(duì)新知識(shí)的理解。學(xué)情背景：1、該年齡段學(xué)生已充分認(rèn)識(shí)與理解了用整數(shù)來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)，而個(gè)別學(xué)生已在生活和實(shí)踐中找到了分?jǐn)?shù)。這都為本課新知識(shí)的認(rèn)識(shí)供給了基礎(chǔ)。2、該班學(xué)生擁有必然的著手實(shí)踐能力，與口語(yǔ)表達(dá)能力。這也為本課在對(duì)新知的意義表述上供給了基礎(chǔ)。教課目的：1、經(jīng)歷平均分的感知過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫(xiě)幾分這一，能結(jié)合圖像比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。2、經(jīng)歷把一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)折、剪、涂與數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)以及察看比較等的生活數(shù)學(xué)化過(guò)程，培育與發(fā)展數(shù)學(xué)數(shù)感。3、在著手操作，察看比較中，培育學(xué)生勇于研究和自主學(xué)習(xí)的精神。教課要點(diǎn)：幾分之一的數(shù)學(xué)化過(guò)程。教課難點(diǎn)：能正確理解部分與整體的關(guān)系，表達(dá)幾分之一的含義。教具準(zhǔn)備：圖片（飲料、蛋糕、比薩）、磁扣學(xué)具準(zhǔn)備：若干個(gè)圓形正方形紙片。教課過(guò)程：一、創(chuàng)立情境，導(dǎo)入新知。師：孩子們！你們喜愛(ài)去公園玩嗎？（生：喜愛(ài)），雙胞胎兄弟淘淘和笑笑的媽媽準(zhǔn)備帶兄弟倆到北海公園玩。你們猜猜他們的媽媽會(huì)為他們兄弟倆準(zhǔn)備什么？（生：略）師：媽媽為他們兄弟倆準(zhǔn)備了4瓶飲料、2塊蛋糕、1個(gè)比薩餅（相機(jī)出示圖片）。請(qǐng)你們幫助兄弟想一想，該怎樣分合理呢？生：飲料各人2瓶，蛋糕各人一塊，比薩餅各人一小塊（一個(gè)餅分成相等的兩份是本課的要點(diǎn)，更是難點(diǎn)，學(xué)生道不清、說(shuō)不明）。師（故意激疑）：可否是這樣分（教師出示手中一大、一小圖片）？生（激動(dòng)地）：不對(duì)，這樣的兩份不相同多二、指引研究，初步建模。1、指引經(jīng)過(guò)著手操作，建立1/2的數(shù)學(xué)模型。師：孩子們，可否用手中的圓紙片看作是“比薩餅”著手折一折，看看終究怎樣分合理？展現(xiàn)學(xué)生的分法：生1：老師，我是把“比薩餅”對(duì)折（邊說(shuō)邊比劃），分成相同的兩份。生2：每人分到的也就是“比薩餅”的一半。師：那也叫什么分，可否給它起個(gè)名稱(chēng)？（生：相同多、平均分）孩子，你真了不起，分的相同多我們把它叫著“平均分”（相機(jī)板書(shū)：平均分）。師：在生活中用什么數(shù)來(lái)表示一半呢？你會(huì)寫(xiě)嗎？生：0.5表示一半。師：你是怎樣知道的？（生：媽媽告訴的，一元的一半是0.5元。）師：還有其余的數(shù)也表示一半？生：1/2，我是自己看書(shū)知道的？師：你會(huì)寫(xiě)嗎？可否是來(lái)寫(xiě)寫(xiě)？（生：略）師：0.5、1/2都是表示一半，而0.5我們今后在研究。介紹分?jǐn)?shù)各組成部分的名稱(chēng)：分子，表示1份分?jǐn)?shù)線，表示平均分分母，表示平均分2份師：“1/2”讀作二分之一，那1/2是怎樣分出來(lái)的？（突出“平均分”）是誰(shuí)的1/2？把你的想法再與同桌相互談?wù)劇Ｉ喊岩粔K“比薩餅”平均分成2份，一份就是1/2。2、采納素材轉(zhuǎn)變的方法建立并認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)。師（口述）：當(dāng)陶陶、笑笑兄弟正準(zhǔn)備出發(fā)，他們的媽媽喊到“孩子們”等等，他們的媽媽要求他們兄弟倆把各自的零再分成兩份，一份在路上吃，另一份到達(dá)目的再吃。請(qǐng)你們?cè)賻椭值芟胍幌?，該怎樣分合理呢？生：?瓶飲料再平均分成2份，每份1瓶。1塊蛋糕平均分成2份，每份是1/2。師：我們用手中的學(xué)具取代“蛋糕”，再來(lái)幫助陶陶、笑笑分一分、折一折，再看看第一次吃了“蛋糕”的多少？第二次吃了“蛋糕”的多少？（突出“平均分”）展現(xiàn)學(xué)生的分法：生1：我是把一個(gè)圓平均分成2份，一份就是1/2。如：生2：我是把一個(gè)正方形平均分成2份，一份就是1/2。如：生3：我是把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成2份，一份就是1/2。如：生4：我是從比薩餅的厚度中平均分成2份，一份也是1/2師：你們太聰了然，想了這么多的方法，若是把“比薩餅”的1/2進(jìn)行分一分，又怎樣分呢？可否幫助分一分？展現(xiàn)學(xué)生的分法：生（議論相互增補(bǔ)）：我是把1/2（圓紙片的1/2）再對(duì)折，也就是一半的一半，是平均的平均，因此我們以為是1/4。師：是誰(shuí)的

1/4，為何？（生：比薩餅的

1/4）師：比薩餅的

1/4

是怎樣分出來(lái)的？怎么平均分？把你的

`想法與同桌說(shuō)一說(shuō)。生：就是把一個(gè)比薩餅平均分成

4份，一份就是

1/4。師：說(shuō)的真好！誰(shuí)還能夠象他這樣再說(shuō)一說(shuō)？（生：略）師：經(jīng)過(guò)同學(xué)的著手、動(dòng)腦獲取了

1/2、1/4，象

1/2、1/4

都叫什么？（生：分?jǐn)?shù)）師：那1/2和1/4誰(shuí)大、誰(shuí)??？生：1/2比1/4大（即1/2>1/4）；1/4比1/2?。?/2<1/4）。3、創(chuàng)立分?jǐn)?shù)師：1/2、1/4都是怎么分的？你們想不想創(chuàng)立一個(gè)自己心目中的分?jǐn)?shù)？生（齊答到）：想！師：好！那就用信封里的正方形分一分，并把分的部分用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)立出來(lái)的分?jǐn)?shù)：（圖略）生：1/4、1/2、1/8、1/3師：你們是怎樣獲取的？（讓學(xué)生談?wù)剟?chuàng)立過(guò)程）生1：我創(chuàng)立的分?jǐn)?shù)是1/3，我是把它（正方形紙）平均分成3份，一份是1/3。生2：我創(chuàng)立的分?jǐn)?shù)是1/4，我是把正方形紙對(duì)折再對(duì)折（平均分成4份）一份是1/4師：用同相同一張正方形紙創(chuàng)立了這么多的分?jǐn)?shù)，真了不起。那1/2和1/8比較誰(shuí)大、誰(shuí)??？生：我們可說(shuō)成1/2>1/8，或1/8<1/2師：看到這些分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我們發(fā)現(xiàn)橫線下的數(shù)越大，分?jǐn)?shù)就越小，橫線下的數(shù)越小，分?jǐn)?shù)就越大。師：真是了不起的發(fā)現(xiàn)。我們看看書(shū)上是怎能樣說(shuō)的，與大家想法可否相同。三、牢固深入，拓展練習(xí)。1、看書(shū)P92——922、P93做一做第1、2題（請(qǐng)認(rèn)真讀題，看看要求我們做什么）3、聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，找出“幾分之一”的分?jǐn)?shù)。師（出示一把傘）：你們能在傘上找到分?jǐn)?shù)嗎？生1：我找到

1/8，黃色的占

1/8。師：你是怎樣找到的？（生：把傘平均分成

8份，黃色的占

1/8

）生2：我找到1/4，紅色一份、黃色一份，合起來(lái)為一份，即傘的1/4四、課后小結(jié)。師：孩子們，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？冀教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教課方案冀教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》教課方案教課內(nèi)容：六年級(jí)上冊(cè)第80頁(yè)例1、例2，以及做一做教課目的：1、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的必需性，能正確熟練地進(jìn)行互化方法。2、使學(xué)生總結(jié)和解析小數(shù)、百分?jǐn)?shù)互化的規(guī)律，培育學(xué)生的抽象概括能力和解析比較能力。3、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。教課要點(diǎn)：使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法，并能熟練運(yùn)用。教課難點(diǎn)：研究概括百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法，弄清其推理過(guò)程。教課教法：創(chuàng)立情境，指引議論，指導(dǎo)概括。教課學(xué)法：察看議論，理解概括，練習(xí)反響。教課教具：教具：課件學(xué)具：學(xué)慣器具教課過(guò)程：一、基本訓(xùn)練引入新課。1、填空。1）把0.18的小數(shù)點(diǎn)向右搬動(dòng)兩位是（），向左搬動(dòng)兩位是（）。2）把3的小數(shù)點(diǎn)向右搬動(dòng)兩位是（），向左搬動(dòng)兩位是（）。把下邊的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)（不化簡(jiǎn)）。3.4=0.25=0.375=3、把下邊各數(shù)寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)9/10039/1005.8/1004、你能直接比較3.14、3141%、31.4/100的大小嗎？師：為了便于比較計(jì)算，有時(shí)要把小數(shù)或分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，有時(shí)要把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)。這節(jié)課，我們就來(lái)一起研究百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。（板書(shū)課題）二、研究新知（一）新知學(xué)習(xí)第一站：小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)1、例1把0.24、1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù)。要求（1）在底稿本上先把這三個(gè)小數(shù)分別化成分母是100的分?jǐn)?shù)。2）再把化出的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。3）想一想把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)變方法是怎樣的？2、反響交流3、小結(jié)轉(zhuǎn)變方法1（貼）把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，先把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。4、請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第80頁(yè)練習(xí)做一做（1）把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)0.97=0.08=0.005=0.132=5、反響交流（板書(shū)）6、師：請(qǐng)你認(rèn)真察看：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？7、小結(jié)：（貼）把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右搬動(dòng)兩位，同時(shí)在后邊添上百分號(hào)就行了。（二）（一）新知學(xué)習(xí)第二站：百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)1、例2怎樣把百分?jǐn)?shù)27%、135%化成小數(shù)呢？要求1）把書(shū)籍第80頁(yè)的例2填空填寫(xiě)完好。2）完成后和同桌交流一下轉(zhuǎn)變方法。2、反響交流怎樣把百分?jǐn)?shù)27%、135%化成小數(shù)呢？3、小結(jié)轉(zhuǎn)變方法1（貼）把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)。4、請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第80頁(yè)練習(xí)做一做（2）把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)97%=8%=0.5%=13.2%=5、反響交流（板書(shū)）6、師：請(qǐng)你認(rèn)真察看：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？7、小結(jié)：（貼）把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左搬動(dòng)兩位就行了（三）解決課前問(wèn)題1、師：現(xiàn)在會(huì)比較比較3.14、3141%、31.4/100的大小嗎？2、師生共同反響方法一：都化成百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較方法二：都化成小數(shù)進(jìn)行比較三、牢固練習(xí)1、判斷1）5.3%=530（）（2）82%=0.82（）3）280%=2.8（）（4）67%=67（）5）0.6=0.006%（）（6）2=20%（）2、找出相同的兩個(gè)數(shù)連一連。3、比較大小0.56（）5.6%1.6%（）0.165（）500%4、在空格里填上適合的數(shù)四、課堂總結(jié)師：1、今天你學(xué)了什么內(nèi)容？2、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)互化的方法是什么？五、作業(yè)《作業(yè)本》第40頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化0.24=24%1.4=140%0.4=40%小數(shù)轉(zhuǎn)變成百分?jǐn)?shù)：小數(shù)點(diǎn)向右搬動(dòng)兩位，添上%。27%=0.27124%=1.240.4%=0.004百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變成小數(shù)：去掉%，小數(shù)點(diǎn)向左搬動(dòng)兩位。教課反思：1、本節(jié)課是利用反響自主教課的原理，從培育學(xué)生主體參加的能力和培育創(chuàng)新意識(shí)。先從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊，設(shè)計(jì)不能夠直接比較小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的大小進(jìn)而很自然過(guò)渡到新知，使學(xué)生主動(dòng)研究百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的'必需性。2、在學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)時(shí)，松手讓學(xué)生經(jīng)過(guò)要求的提示主動(dòng)研究的方法，得出小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法和規(guī)律，使學(xué)生的思想與語(yǔ)言同步發(fā)展，學(xué)生的主體地位也得以落實(shí)。學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)時(shí)，采納自學(xué)后小組合作交流的方法。為學(xué)生供給了充分合作交流的時(shí)間和空間，做到師生交流互動(dòng)的教課關(guān)系，進(jìn)而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。在整個(gè)研究教課過(guò)程中，掌握要點(diǎn)，打破難點(diǎn)。最后設(shè)計(jì)練習(xí)采納了判斷、連線、比較大小、填空等形式從不同角度牢固了百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。讓學(xué)生在小組里做到了互動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)思慮，互動(dòng)反響，真切讓學(xué)生成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用測(cè)試題六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用測(cè)試題一、按要求寫(xiě)出下邊各題的得數(shù)。（26分）。1、直接寫(xiě)出得數(shù)。(8分)3×45％=30%-25%=0.125÷12.5%=1-25%=10%×10%=180×75％=3+40%=4÷2-34%=2、你感覺(jué)怎樣簡(jiǎn)略就怎么算。(12分)0.25×32×12.5%6.38×37%+0.37×3.6224×（37.5%+25%-12.5%）（4.8-1.6×0.8）×75%3、解方程。(6分)①x+24%x=1.86②1＋a=5③9x－1.8=5.2二、解析計(jì)算，認(rèn)真填寫(xiě)。（22分）1、8是5的（）%，5比8少（）%，8比5多（）%。2、20÷（）＝＝（）＝（）%3、20千克比( )輕20%,( )米比6米長(zhǎng)20%。4、把80增添80%后，再減少10%，結(jié)果是（）。5、40米的（）%恰巧是30米的。6、一道數(shù)學(xué)題全班40人正確，10人錯(cuò)誤，全班這道題的正確率是（）%。7、比平角少20%的.角是（）度。8、從學(xué)校到文化宮，甲用20分鐘，乙用16分鐘，乙的速度比甲快（）%，乙的時(shí)間比甲少用（）%。9、一種商品降價(jià)15%后價(jià)格是34元。這類(lèi)商品原價(jià)是（）元。10、一件衣服以

120元賣(mài)出，可賺

20%，若是要賺

40%，應(yīng)定價(jià)（）元。三、你必然能選對(duì)！請(qǐng)把正確的字母填在括號(hào)里。（

6分）1、甲數(shù)是8，乙數(shù)是5，（8－5）÷5＝60%表示（）。A、乙數(shù)比甲數(shù)少60%B、甲數(shù)比乙數(shù)多60%C、甲數(shù)是乙數(shù)的60%2、甲數(shù)的75%與乙數(shù)的相等，甲數(shù)（）乙數(shù)。（甲乙兩數(shù)均不為0）A、＞B、＜C、＝3、一條高速公路全長(zhǎng)240千米，先修了全長(zhǎng)的20%，又修了千米，還剩下（）千米沒(méi)修。人教版數(shù)學(xué)2019-2020學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)8.2分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算（I）卷人教版數(shù)學(xué)2019-2020學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)8.2分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算（I）卷姓名:________班級(jí):________成績(jī):________小朋友們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們必然進(jìn)步很多吧，今天就讓我們來(lái)查驗(yàn)一下！一、選擇題(共8題；共16分)1.（2分）一個(gè)鐵絲剪成兩段，第一段長(zhǎng)m，第二段占全長(zhǎng)的，這兩段對(duì)照較，（）。A.第一段B.第二段C.沒(méi)法確立誰(shuí)長(zhǎng)2.（2分）(2019三上·宜昌期末)一個(gè)蛋糕平均分成9份，李剛吃了，張華吃了，劉紅吃了，還剩（）。A.B.3.（2分）把一根繩索剪成兩段，第一段長(zhǎng)米，第二段占全長(zhǎng)的，這兩段繩索對(duì)照（）。A.第一段長(zhǎng)B.第二段長(zhǎng)C.長(zhǎng)度相等D.沒(méi)法確立長(zhǎng)度4.（2分）(2019·諸暨模擬)一根繩索用去，還剩下米，用去的與剩下的對(duì)照較，（A.用去的長(zhǎng)B.剩下的長(zhǎng)C.相同長(zhǎng)D.沒(méi)法比較6.（2分）下邊算式中，哪個(gè)結(jié)果量?。浚ǎ〢.1-B.C.7.（2分）小玲讀一本課外書(shū)，第一天讀了它的，第二天讀了它的，第三天讀完剩下的。那么第三天讀了（）A.B.C.（2分）把一根繩索剪成兩段,第一段繩索長(zhǎng)米,第二段繩索長(zhǎng)兩段對(duì)照較,（）。A.第一段長(zhǎng)B.第二段長(zhǎng)C.沒(méi)法比較二、填空題(共6題；共13分)9.（2分）(2019五下·仲愷期中)在橫線上填“<”、“>”或“=”。×2________________________（1分