《測(cè)量身體》案例

《測(cè)量身體》教學(xué)案例Ⅰ：教案一、教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)觀察、測(cè)量及繪圖，知道不同人的身高與體重會(huì)有不同，手掌及腳掌的形狀大小也是不同的。2．知道我們可以運(yùn)用所學(xué)的方法比較自己與他人更多外形上的不同。3．學(xué)習(xí)使用測(cè)量方法。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用不同的測(cè)量方法。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：比較身高與體重的方法活動(dòng)目標(biāo)：1．通過(guò)觀察，知道人的身高與體重會(huì)有不同。2．了解身高與體重之間的關(guān)系?；顒?dòng)器材：測(cè)高尺、磅秤。活動(dòng)二：比較手掌與腳掌活動(dòng)目標(biāo)：1．通過(guò)觀察，了解自己和他人的手掌、腳掌的形狀大小也是不同的。2．了解手掌和腳掌之間的關(guān)系?；顒?dòng)器材：筆、溫水、黑卡紙?；顒?dòng)三：比較身體的其他部位活動(dòng)目標(biāo)：1．通過(guò)比較，了解自己和他人之間外形上更多的不同之處。2．懂得每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的?；顒?dòng)器材：尺、細(xì)繩等。四、教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：比較身高與體重的方法學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)引入：身體的哪些部位可以比較。思考：比身高的方法。（目測(cè)法和測(cè)量法。）記錄：好朋友的身高。完成：活動(dòng)手冊(cè)P3記錄身高。思考：比體重的方法。（目測(cè)法和測(cè)量法。）記錄：好朋友的體重。完成：活動(dòng)手冊(cè)P3記錄體重。思考：身高和體重有關(guān)系嗎？學(xué)生想到的方法很多，邊說(shuō)邊演示，教師肯定方法的可行性。測(cè)量身高與體重時(shí)教師要在旁邊指導(dǎo)，使學(xué)生得出較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。活動(dòng)手冊(cè)上的記錄教師要統(tǒng)一要求。要讓學(xué)生知道一個(gè)人的胖、瘦和身高、體重都有關(guān)系?；顒?dòng)二：比較手掌與腳掌學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)思考：比較手掌的方法。（形狀與大小都要比較）畫手掌，比較。交流自己的發(fā)現(xiàn)。思考：比較腳掌的方法。（形狀與大小都要比較）踩腳掌，比較。交流自己的發(fā)現(xiàn)。思考：手掌和腳掌之間有什么關(guān)系。思考：還可以用學(xué)到的這些方法來(lái)比較身體的哪個(gè)部分。比較手掌與腳掌，大小與形狀都要比較。比較手掌時(shí)，教師巡視指點(diǎn)學(xué)生畫手掌的方法，比較時(shí)注意手掌的寬度、長(zhǎng)度、手指長(zhǎng)度及粗細(xì)等方面。比較腳掌時(shí)，前一個(gè)學(xué)生先赤腳蘸水，踩在黑卡紙上，注意力度均勻?；顒?dòng)后讓學(xué)生思考手掌和腳掌的關(guān)系，讓學(xué)生得出：手大腳大，手小腳小的一般規(guī)律。活動(dòng)三：比較身體的其他部位學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)思考：身體上還有哪些部位也可以用來(lái)比較呢？討論，交流自己的想法。分組進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量比較。上臺(tái)演示不同的測(cè)量方法。思考：通過(guò)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：不同的部位要用不同的測(cè)量方法來(lái)比較。人與人之間有許多差異，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。有些測(cè)量方法需要簡(jiǎn)單的工具，教師可以事先準(zhǔn)備一些：細(xì)繩、皮尺等。學(xué)生測(cè)量時(shí)，教師指點(diǎn)正確的方法、工具的正確使用。五、板書設(shè)計(jì)：你我他——測(cè)量身體部位：身高體重手掌腳掌方法：各有不同。工具：各有不同。Ⅱ：教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明這節(jié)課主要讓學(xué)生了解測(cè)量身體的一些簡(jiǎn)單的方法。通過(guò)觀察、測(cè)量及繪圖等方式，知道人與人之間的外形上的差異，懂得每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。教科書中安排了比身高、體重、手掌、腳掌的不同，用直觀圖演示比較的方法，而測(cè)量是比較方法中的一種。因此配合教科書我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。上課時(shí)，老師利用“身體的哪些部位可以比較”來(lái)引出第一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容：比身高和體重，讓學(xué)生思考比身高和體重的方法。讓學(xué)生用演示來(lái)證明自己的方法是否可行。教師可對(duì)學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的方法加以補(bǔ)充。在完成活動(dòng)部分的作業(yè)時(shí)，教師要進(jìn)行指導(dǎo)。因?yàn)樽鳂I(yè)不是只記錄數(shù)據(jù)，而是將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成圖表的形式，這對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。教師可以先做示范，然后再讓學(xué)生完成作業(yè)，這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也提高了課堂效率，更提高了教學(xué)質(zhì)量。另外讓學(xué)生自己選擇要記錄的同學(xué)，使得課堂氣氛活躍，加深學(xué)生之間的友誼。在進(jìn)行第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要事先有一番準(zhǔn)備。在比較手掌時(shí)，學(xué)生說(shuō)到可以用尺量。教師提出：如果兩個(gè)人的手掌一樣長(zhǎng)，就表示他們兩人的手大小一樣嗎？引發(fā)學(xué)生思考，還要量手掌的寬度，每個(gè)手指的長(zhǎng)度等等，從而使他們認(rèn)識(shí)到比較手掌應(yīng)從多處進(jìn)行比較。學(xué)生們介紹了他們的方法之后，讓每個(gè)學(xué)生嘗試畫手掌。教師可以先在黑板上邊演示邊說(shuō)明，以獲得與實(shí)際手掌相符的手掌圖，然后再讓學(xué)生自己畫。比較腳掌時(shí)，考慮到天氣較涼，學(xué)生赤腳會(huì)冷，所以要準(zhǔn)備好熱水。這個(gè)環(huán)節(jié)不必全班進(jìn)行，選兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范。教師要指導(dǎo)他們脫去襪子，腳底蘸水，拎起來(lái)時(shí)要滴掉多余的水，然后踩在地上的黑卡紙上。踩下去的力度要均勻，使腳趾到腳跟的掌面清晰的落在卡紙上，然后讓學(xué)生趕緊擦干腳穿上襪子。另一個(gè)學(xué)生也如法炮制，將腳印印在前一個(gè)同學(xué)留下的腳掌印上，讓其他學(xué)生觀察比較不同，兩個(gè)學(xué)生必須全是左腳或右腳。從這個(gè)活動(dòng)中了解到不同的比較方法。第三個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生自由發(fā)揮。通過(guò)思考和嘗試，了解到身體的許多部位都可以進(jìn)行比較，懂得每個(gè)人外形上的不同，認(rèn)識(shí)到自己是獨(dú)一無(wú)二的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生接觸、運(yùn)用到更多的測(cè)量比較的方法，豐富了他們的知識(shí)面。這堂課以測(cè)量身體為主，運(yùn)用不同的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)了測(cè)量不同部位要使用不同的測(cè)量方法，在嘗試中掌握測(cè)量的技巧，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。Ⅲ：教學(xué)反思在第一個(gè)活動(dòng)中，當(dāng)教師提出：“比身高和體重的方法有哪些？”的問(wèn)題后，學(xué)生想到的方法很多很多，有些在實(shí)際操作中并不可行，但用演示看結(jié)果是最具說(shuō)服力的。在這里，教師不參加評(píng)判，讓學(xué)生通過(guò)演示來(lái)證明他的想法的可行性。有的學(xué)生演示的結(jié)果不成功，但教師還是要肯定學(xué)生多思考的好習(xí)慣。在老師的幫助下，每個(gè)學(xué)生都獲得了自己準(zhǔn)確的身高和體重的數(shù)據(jù)。老師利用實(shí)物投影進(jìn)行作業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生將自己的數(shù)據(jù)和收集到的好友的數(shù)據(jù)一一做好記錄。教師在巡視時(shí)糾正個(gè)別學(xué)生的作業(yè)情況，絕大多數(shù)學(xué)生都完成得很好。在第二個(gè)活動(dòng)中，雖然教師在黑板上演示了畫手掌的方法，但仍有許多學(xué)生畫出的手掌圖與自己的手不一樣，如指尖是尖的，手指特別粗或特別細(xì)，把手畫得很畸形的也有。因此臨時(shí)改成用自己的尺直接量手掌的長(zhǎng)度、寬度、每根手指的長(zhǎng)度，獲得數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。在說(shuō)到比較腳掌時(shí)，學(xué)生說(shuō)到直接比鞋子，教師讓學(xué)生自己得出鞋子不能比較每個(gè)人的實(shí)際腳掌的不同，然后再按預(yù)定的方案進(jìn)行。通過(guò)比較學(xué)生知道了每個(gè)人手掌和腳掌的不同。有學(xué)生甚至把自己出生時(shí)做的手印腳印的水晶裝飾帶來(lái)了，在這上面有較清晰的紋路，這更能說(shuō)明每個(gè)人都擁有獨(dú)特的手掌和腳掌。在第三個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們嘗試了許多部位的比較：用細(xì)繩量頸圍、用尺量耳朵的大小、鼻子的長(zhǎng)度和寬度、用皮卷尺