科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單四年級(jí)上冊(cè)班級(jí)時(shí)間實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)器械實(shí)驗(yàn)步驟結(jié)論

4年級(jí)班實(shí)驗(yàn)者實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)聲音的產(chǎn)生音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；剛尺記錄單復(fù)習(xí)察看剛尺怎樣發(fā)出聲音輕撥和使勁撥動(dòng)剛尺進(jìn)行比較，尺上下震動(dòng)的幅度和發(fā)出的聲音有什么同樣和不同樣。并作好記錄。重復(fù)實(shí)驗(yàn)，正確描述物體震動(dòng)時(shí)，震動(dòng)幅度的大小與聲音強(qiáng)弱之間是什么關(guān)系。聲音是由物體震動(dòng)產(chǎn)生的，音量是由物體震動(dòng)的幅度決定的，震動(dòng)幅度越小聲音就越弱。振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單四年級(jí)上冊(cè)班級(jí)4年級(jí)班實(shí)驗(yàn)者時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)認(rèn)識(shí)聲音的咼低認(rèn)識(shí)音咼是由物體振動(dòng)的頻率決定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康谋?、記錄表?shí)驗(yàn)器械1、按序次屢次敲擊杯口，比較它們發(fā)出的聲音有什么不同樣，再與小組的展望進(jìn)行比較；2、每個(gè)小組（4個(gè)）裝有不同樣水量的杯子，按要求開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。3、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作簡(jiǎn)單的解析，并作下記錄。實(shí)驗(yàn)步驟音咼疋由物體振動(dòng)的頻率決疋，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越咼，振動(dòng)的頻率越慢，音咼就越低。結(jié)論小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單四年級(jí)上冊(cè)班級(jí)4年級(jí)班實(shí)驗(yàn)者時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)研究聲音的流傳認(rèn)識(shí)聲音是經(jīng)過(guò)過(guò)物體以波的形式流傳的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊舨嫠弁岭娫?huà)記錄表實(shí)驗(yàn)器械1■振動(dòng)物體與聲波；2■聲音在不同樣物體中的流傳；3.借助實(shí)驗(yàn)和想像，對(duì)聲音流傳的方式進(jìn)仃描述，設(shè)計(jì)聲音在不同樣物體中的流傳實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同樣物體中的流傳狀況進(jìn)仃比較。實(shí)驗(yàn)步驟聲音是經(jīng)過(guò)過(guò)物體以波的形式流傳的聲音是以形式流傳的，空氣是流傳聲音的結(jié)論小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

四年級(jí)上冊(cè)時(shí)間

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)莖的輸導(dǎo)作用實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)芡瓿汕o的作用實(shí)驗(yàn)，掌握操作的基本要領(lǐng)目的帶葉的芹菜（其余植物也可），小刀或剪刀，燒杯，紅墨水實(shí)驗(yàn)器械實(shí)驗(yàn)1A、在燒杯中倒入水，滴入一兩滴紅墨水。B、把植物插入滴有紅墨水的瓶中C、過(guò)一會(huì)察看并記錄莖上的變化、花朵的變化、葉子的變化。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)2步驟A、用小刀把植物的莖做一橫切，察看在