五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

Word-15-五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)學(xué)校生科學(xué)素質(zhì)為宗旨，樂(lè)觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探索為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的奇怪???心和探索欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探索解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

1、整體概述：

由“沉和浮”、“時(shí)光的測(cè)量”、“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注重以下幾點(diǎn)：

（1）提供足夠的材料讓同學(xué)在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探索目標(biāo)。

（2）協(xié)助同學(xué)把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，通過(guò)證據(jù)得出結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長(zhǎng)時(shí)光的學(xué)習(xí)才干達(dá)成，老師在教學(xué)過(guò)程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓同學(xué)的熟悉沿著概念形成的邏輯進(jìn)展。

（4）本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，一定要讓同學(xué)親手經(jīng)受制作的過(guò)程，惟獨(dú)在手腦并用的過(guò)程中，才干進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)探索本事。

2、單元簡(jiǎn)析：

（1）第一單元沉和?。和瑢W(xué)從物體的沉出現(xiàn)象開(kāi)頭，在一系列的探索活動(dòng)中，探尋物體沉浮的邏輯，討論影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉出現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉出現(xiàn)象。

（2）其次單元時(shí)光的測(cè)量：同學(xué)制作計(jì)時(shí)工具并舉行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的進(jìn)展史，及對(duì)“時(shí)光”的熟悉進(jìn)展過(guò)程。熟悉計(jì)時(shí)工具的工作原理，感觸計(jì)時(shí)工具的進(jìn)展對(duì)人類生活和進(jìn)展的影響，感觸人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

（3）第三單元熱：同學(xué)在三班級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀看熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀看熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的邏輯，發(fā)覺(jué)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

（4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓同學(xué)經(jīng)受人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程，學(xué)習(xí)基于可觀看到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和辦法舉行推理、論證，不斷地通過(guò)已知探索未知的辦法，終于熟悉地球運(yùn)動(dòng)（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）的模式。

3、材料清單：

（1）第一單元沉和浮：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮?????膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

（2）其次單元時(shí)光的測(cè)量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。

（3）第三單元熱：

溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

（4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。

三、同學(xué)狀況分析：

利用幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素質(zhì)獲得相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探索本事，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪???心和探索欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。不過(guò)兩極分化很顯然。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)深厚、持久的愛(ài)好，科學(xué)素質(zhì)進(jìn)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著班級(jí)的上升，課程難度值增強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠仔細(xì)，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的熟悉不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕蔑，造成科學(xué)素質(zhì)進(jìn)展態(tài)勢(shì)普通。

我所任教的兩個(gè)班中，502班，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有的局限，發(fā)言不如504班樂(lè)觀，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較顯然。應(yīng)特殊注重培養(yǎng)，形成良好的氛圍，讓同學(xué)在探索中學(xué)到科學(xué)學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)探索本事，提高科學(xué)素質(zhì)。504班仔細(xì)，奇怪???心強(qiáng)，且思維活躍，科學(xué)的探索欲強(qiáng)，但其中部分同學(xué)的自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，聆聽(tīng)習(xí)慣有待培養(yǎng)。

四、教學(xué)任務(wù)：

1、本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了許多探索活動(dòng)，這對(duì)同學(xué)科學(xué)探索本事的培養(yǎng)是很有協(xié)助的，老師要進(jìn)展同學(xué)識(shí)別和控制變量的本事，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)照試驗(yàn)舉行探究的技能，要引領(lǐng)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，舉行分析收拾，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探索活動(dòng)協(xié)助同學(xué)逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在學(xué)校階段，同學(xué)的思維將由形象思維向抽象思維進(jìn)展，五班級(jí)同學(xué)的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維進(jìn)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)動(dòng)身，協(xié)助同學(xué)舉行概括總結(jié)，得出結(jié)論，進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)探索本事。

3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使同學(xué)可以不斷地尋覓證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)，利用理性的思量和大膽的質(zhì)疑，來(lái)進(jìn)展同學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀。

五、基本措施：

1、了解同學(xué)對(duì)所學(xué)科知識(shí)題的初始主意，特殊是一些概念理解過(guò)程中浮現(xiàn)的主意。

2、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)舉行控制變量的試驗(yàn)。（控制變量試驗(yàn)要加以指導(dǎo)）

3、引領(lǐng)同學(xué)在觀看和試驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

4、引領(lǐng)同學(xué)用精確?????、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引領(lǐng)同學(xué)對(duì)觀看和試驗(yàn)結(jié)果舉行收拾和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引領(lǐng)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技愛(ài)好小組，引領(lǐng)同學(xué)參與各類有關(guān)比賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀看試驗(yàn)

專題討論情境模擬科學(xué)小制作研究辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)

參觀拜訪比賽科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng)角色飾演科學(xué)夢(mèng)想

五班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案篇二

一、指導(dǎo)思想

以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)校生科學(xué)素質(zhì)為宗旨。面對(duì)全體同學(xué)。按照本學(xué)科的特征，以探索活動(dòng)為學(xué)習(xí)的核心，讓同學(xué)利用參加“提出問(wèn)題、猜測(cè)假想、觀看試驗(yàn)、解決問(wèn)題”等一系列探索活動(dòng)的過(guò)程，獵取科學(xué)學(xué)問(wèn)，增進(jìn)步行科學(xué)探索的本事，培養(yǎng)同學(xué)敬重事實(shí)善良于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)展創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)總?cè)蝿?wù)

1、能從“是什么，不是什么”，“為什么會(huì)這樣”“怎么樣”“會(huì)怎樣”提出問(wèn)題。

2、能對(duì)提出的問(wèn)題舉行初步比較和評(píng)價(jià)。1、能按照觀看的現(xiàn)象舉行猜測(cè)，知道猜測(cè)可能出錯(cuò)，需要證明。

3、能用“假如．．．．．．那么”對(duì)猜測(cè)作出初步的假設(shè)。

4、能運(yùn)用多種感官直接觀看常見(jiàn)的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特點(diǎn)。

5、能按要求的挨次觀看（觀看對(duì)象的前后變化。如觀看水的外形、溶解等）。能在老師引領(lǐng)下借用工具間接的觀看物體。

6、能運(yùn)用對(duì)照觀看法（找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）。知道對(duì)被觀看對(duì)象舉行容易處理后，有時(shí)能夠提升觀看效果。

7、能在老師的引領(lǐng)下舉行容易的控制變量試驗(yàn)。能在教材引領(lǐng)和老師的協(xié)助下制定容易調(diào)查方案、試驗(yàn)或觀看方案。

8、會(huì)使用刻度尺、量筒舉行定量測(cè)量。

9、按照教材要求，在老師指導(dǎo)下或他人協(xié)助下舉行容易制作。

10、能從周圍對(duì)象中取得觀看數(shù)據(jù)，能用圖或容易文字記錄數(shù)據(jù)。

11、能按照對(duì)象的外部特點(diǎn)舉行分類。

12、利用咨詢、采訪周圍人（老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等）獵取所需要的信息。

13、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)其他學(xué)生的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

14、能用口頭語(yǔ)言、圖畫(huà)和表述自己的主意，初步描述事物的外部特點(diǎn)的討論的過(guò)程。

15、將自己的觀看結(jié)果與他人的結(jié)果和猜測(cè)舉行比較。

16、敬重證據(jù)。

17、知道借助工具觀看比感官更有效。

18、能將自己的探索的結(jié)果與假設(shè)相比較得出結(jié)論。

19、能推斷他人的不同觀點(diǎn)和評(píng)議的對(duì)錯(cuò)、好壞。

三、全冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材從兒童的學(xué)問(wèn)背景和生活閱歷動(dòng)身，設(shè)計(jì)了40多個(gè)觀看和探索活動(dòng)，在卡通人“指南車”的引領(lǐng)下，以熟悉生命體的外部特點(diǎn)和周圍常見(jiàn)物體的性質(zhì)與功能為線索，學(xué)習(xí)一些基本的觀看、比較、分類的辦法，滲透敢于質(zhì)疑、重證據(jù)、珍愛(ài)生命、關(guān)懷環(huán)境等情感態(tài)度與價(jià)值的培養(yǎng)，為全套教材的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本冊(cè)探索技能的訓(xùn)練重點(diǎn)是：觀看、比較、分類、提出問(wèn)題。本冊(cè)教材的內(nèi)容注重從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取，共包括7個(gè)主題單元：從“走進(jìn)科學(xué)”——讓我們從校內(nèi)開(kāi)頭，針對(duì)校內(nèi)中的生命體、非生命體的外部特點(diǎn)綻開(kāi)探索活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)去觀看、討論“身邊常見(jiàn)動(dòng)植物”，熟悉動(dòng)植物賴以生存的物質(zhì)“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及學(xué)生們平時(shí)生活中接觸到的“各種各樣的材料”的性質(zhì)與功能，形成了一個(gè)符合認(rèn)知邏輯和同學(xué)思維進(jìn)展邏輯、貼近同學(xué)生活的有機(jī)整體。每個(gè)單元由若干個(gè)課題組成，各課題之間具有內(nèi)在聯(lián)系，基本思路為：從同學(xué)生活中常見(jiàn)的事物與現(xiàn)象動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引領(lǐng)同學(xué)提出問(wèn)題，綻開(kāi)活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)學(xué)問(wèn)與技能，最后將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活（包括社會(huì)、環(huán)境）相聯(lián)系并加以運(yùn)用，再結(jié)合本單元的學(xué)問(wèn)技能，在活動(dòng)中讓同學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面舉行提高，執(zhí)行從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)理念。

將科技史作為兒童科學(xué)探索活動(dòng)的有機(jī)組成部分，用達(dá)爾文、李時(shí)珍、蔡倫等聞名的科學(xué)家作為觀看、制作活動(dòng)中的串場(chǎng)角色，充分發(fā)揮科技史教導(dǎo)在培養(yǎng)兒童科學(xué)學(xué)問(wèn)、科學(xué)本事和情感態(tài)度價(jià)值觀方面的作用和功能，激活同學(xué)的民族驕傲感和歷史責(zé)任感、使命感，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情操。

教材分析：本冊(cè)共分為六個(gè)單元，共22課。

第一單元巧妙的用力：本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織同學(xué)探索容易機(jī)械的作用及容易的原理。同學(xué)在討論容易機(jī)械中觀看兩種力互相作用的過(guò)程，感觸兩個(gè)物體互相作用的現(xiàn)象，并熟悉到當(dāng)兩種作用力相等時(shí)，物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)即可。

其次單元生命的連續(xù)：本單元將在同學(xué)已有熟悉和閱歷的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)利用收集和收拾各類相關(guān)資料，觀看、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探索活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感悟生命過(guò)程的復(fù)雜多樣，培養(yǎng)對(duì)生命的珍愛(ài)，學(xué)習(xí)植物和動(dòng)物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特點(diǎn)。同時(shí)引領(lǐng)同學(xué)關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問(wèn)題。

第三單元生物的進(jìn)化本單元繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)帶著許許多多百思不得其解的問(wèn)題，利用查閱、分析和收拾資料、研究、撰寫(xiě)科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探索活動(dòng)，研究生物的起源和進(jìn)化問(wèn)題，討論生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的互相作用與平衡。

第四單元地表緩慢變化本單元將引導(dǎo)同學(xué)試試提出有按照的假設(shè)，利用相應(yīng)的模擬試驗(yàn)，逐步使同學(xué)感悟到各種自然力氣以及人類活動(dòng)對(duì)地表轉(zhuǎn)變的影響，協(xié)助同學(xué)熟悉到地表變化是各種力氣共同作用的結(jié)果。同時(shí)激活同學(xué)探究地表變化神秘的愛(ài)好，意識(shí)到庇護(hù)地表的重要性，適時(shí)培養(yǎng)同學(xué)敬重客觀世界，觀賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。

第五單元礦產(chǎn)資源引領(lǐng)同學(xué)從生活中常見(jiàn)的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐盛的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此庇護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。

第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學(xué)學(xué)問(wèn)、探索本事、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境整合起來(lái)。激活同學(xué)對(duì)機(jī)器人開(kāi)發(fā)研制的愛(ài)好，發(fā)揮自己的想像力和制造力，設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。

四、同學(xué)狀況分析

湘版《科學(xué)》三班級(jí)上冊(cè)是整套科學(xué)教材的起始冊(cè)，三班級(jí)一期的同學(xué)初涉科學(xué)課程，所以將教學(xué)定位在扶和引。

三班級(jí)學(xué)校生對(duì)于自然事物與現(xiàn)象的把握是很詳細(xì)的，惟獨(dú)便于體悟和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素質(zhì)的形成過(guò)程中才故意義，因此科學(xué)課堂主要將以生活閱歷和周圍環(huán)境為基礎(chǔ)舉行探索活動(dòng)。

三班級(jí)同學(xué)善于于用感官觀看、識(shí)別物體的基本特點(diǎn)。按照物體的相同和不同點(diǎn)對(duì)物體舉行比較、分類，符合這階段同學(xué)的熟悉特征，因此，教學(xué)中將注意進(jìn)展同學(xué)此項(xiàng)技能，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)展其他技能。

學(xué)情分析：

1、可喜之處：利用的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，已經(jīng)具備初步的探索本事，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪???心和探索欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，其它，在舉行著觀看、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作須要性，所以同學(xué)的合作意識(shí)和合作本事獲得了一定的提升。

2、不足之處：因?yàn)榛顒?dòng)材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆匆的走過(guò)場(chǎng)地，有的探索活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)問(wèn)面受到壓制，影響了同學(xué)的科學(xué)素質(zhì)的形成。還有，同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地通過(guò)珍貴的課堂時(shí)光，這現(xiàn)象尤為突出。

五、教研專題及討論措施

以探索為核心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化

三班級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教學(xué)，是起始班級(jí)的課，以一種新的面貌展現(xiàn)給同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)，這將是一個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)方式呢？我們應(yīng)讓他們親身經(jīng)受科學(xué)的發(fā)覺(jué)，動(dòng)手做科學(xué)，動(dòng)腦思量科學(xué)，動(dòng)口溝通自己對(duì)科學(xué)的理解?？茖W(xué)并不奧秘，科學(xué)就在我們身邊。不僅要讓同學(xué)了解科學(xué)的結(jié)論，更要重視討論科學(xué)的過(guò)程，從過(guò)程中悟出科學(xué)的真諦，利用得出結(jié)論體悟科學(xué)探索的價(jià)值。

要致力于同學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變，讓同學(xué)能主動(dòng)地、自立地學(xué)習(xí)，充分通過(guò)教材提供的：科學(xué)觀賞、自然狀態(tài)下的觀看、試驗(yàn)、情境模擬、科學(xué)小制作、研究辯論、科學(xué)嬉戲、溝通會(huì)、調(diào)查、比賽、角色飾演、科學(xué)夢(mèng)想、搜集信息等豐盛多彩的活動(dòng)方式充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

討論措施：

a)重視指導(dǎo)同學(xué)熟悉各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，變化邏輯和緣由。

b)不同的課型不同的教學(xué)思路

c)貫徹理論與實(shí)際的原則，強(qiáng)化與生活的聯(lián)系。

d)注意與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。

六、教學(xué)措施與辦法

1、把科學(xué)課程的總?cè)蝿?wù)執(zhí)行到每一節(jié)課；

2、用豐盛多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

3、讓探索成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4、悉心地引領(lǐng)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

七、個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

a)大量閱讀教學(xué)理論書(shū)籍，提升自己的理論水平。

b)仔細(xì)寫(xiě)好教學(xué)反思，樂(lè)觀撰寫(xiě)教學(xué)論文。

c)樂(lè)觀聽(tīng)課并做好記錄

d)樂(lè)觀參與小學(xué)的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好記錄。

教科版五班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案篇三

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)學(xué)校生科學(xué)素質(zhì)為宗旨，樂(lè)觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探索為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的奇怪???心和探索欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探索解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

由“沉和浮”、“時(shí)光的測(cè)量”、“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注重以下幾點(diǎn)：

（1）提供足夠的材料讓同學(xué)在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探索目標(biāo)。

（2）協(xié)助同學(xué)把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，通過(guò)證據(jù)得出結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長(zhǎng)時(shí)光的學(xué)習(xí)才干達(dá)成，老師在教學(xué)過(guò)程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓同學(xué)的熟悉沿著概念形成的邏輯進(jìn)展。

（4）本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，一定要讓同學(xué)親手經(jīng)受制作的過(guò)程，惟獨(dú)在手腦并用的過(guò)程中，才干進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)探索本事。

（1）第一單元沉和?。和瑢W(xué)從物體的沉出現(xiàn)象開(kāi)頭，在一系列的探索活動(dòng)中，探尋物體沉浮的邏輯，討論影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉出現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉出現(xiàn)象。

（2）其次單元時(shí)光的測(cè)量：同學(xué)制作計(jì)時(shí)工具并舉行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的進(jìn)展史，及對(duì)“時(shí)光”的熟悉進(jìn)展過(guò)程。熟悉計(jì)時(shí)工具的工作原理，感觸計(jì)時(shí)工具的進(jìn)展對(duì)人類生活和進(jìn)展的影響，感觸人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

（3）第三單元熱：同學(xué)在三班級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)

觀看熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀看熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的邏輯，發(fā)覺(jué)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也

（4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓同學(xué)經(jīng)受人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程，學(xué)習(xí)基于可觀看到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和辦法舉行推理、論證，不斷地通過(guò)已知探索未知的辦法，終于熟悉地球運(yùn)動(dòng)（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）的模式。

3、材料清單：

（1）第一單元沉和?。盒∈瘔K、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮?????膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

（2）其次單元時(shí)光的測(cè)量：鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。

（3）第三單元熱：溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒