“雙減”背景下小學音樂課堂教學“提質”策略

“雙減”背景下小學音樂課堂教學“提質”策略張潔摘要：在小學音樂課堂教學中，教師要認識到“雙減”對教學產(chǎn)生的影響，明確過去小學音樂課堂教學中存在的主要問題，包括未能突出課程重點、音樂教學內(nèi)容匱乏、音樂教學形式單調(diào)?；谶@些問題，教師應當構建“提質”的教學策略：優(yōu)化教學設計，突出教學重點；創(chuàng)設生動情景，滲透背景知識；反復“雙減”背景下，對中小學的學科教學提出了新的要求，教師需要改變過去教育教學方式，避免設計過多的課后書面作業(yè)，而是要提高作業(yè)的質量，控制作業(yè)完成時間，以此減輕學生課業(yè)負擔，減小學生學的課程主題優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學的效率，引入豐富多樣的資源與創(chuàng)設多元教學方式，增強學生藝術體驗，更好促進學生審美感知，提高學生藝術表現(xiàn)力。以下主要基于“雙減”背景下對小學音樂教學的負擔，音樂作為一門藝術學科，教師需要認識到學生課后學習任務較重，不應布置課后作業(yè)；二是提高課堂教學效率，教師需要通過高效導入新課、突出課程重點、引領學生交流互動等方式，在有限的課堂時間內(nèi)更好教授音樂基礎知識，提高學生音樂表達能力；三是增強學生藝術體驗，教師需要根據(jù)音樂課程主題和教學目標，引入豐富多樣的音頻、圖文、動畫等資源，借助樂器和音樂軟件，從而增強學生藝術體驗，(一)未能突出課程重點小學音樂課程的內(nèi)容繁多，包括多種多樣的歌曲、歌唱表演、器樂練習等，每節(jié)課程中又包括主題介紹、風格賞析、歌曲演唱、律動表演、文化內(nèi)涵等。教師在實施教學中，存在教學目標和基本學情不明，(二)音樂教學內(nèi)容匱乏豐富多彩的教學內(nèi)容是提高教學效果的基礎。但長期以來的小學音樂教學中，教師大都是依賴教材內(nèi)ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouseAllri容，所運用的音樂教學資源比較有限，不能有效吸引學生的眼球，無法充分將學生調(diào)動起來，導致學生審(三)音樂教學形式單調(diào)《義務教育藝術課程標準》中，提出學科核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)應當，教師要運用多元化的教學形式。但是教師多是實施講授為主的教學，學生參與實(一)優(yōu)化課程教學設計，突出課程教學重點基于“雙減”背景，教師先要分析當前教學現(xiàn)狀，明確學生音樂學習基礎，認識到要從激發(fā)與培養(yǎng)學生音樂學習興趣開始，根據(jù)課程教學目標，在優(yōu)化課程教學設計中，突出課程教學的重點，重視解決教學年級學生對民族音樂了解不多，互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的民族音樂素材，可以讓學生先收集相關資料，也便于制作豐富有趣的課件，課堂營造生動有趣的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣。本曲具有傣族風情，節(jié)奏舒緩、優(yōu)美纏綿，是用葫蘆絲獨奏的，具有鮮明的民族特色，教學重點是讓學生學會欣賞，難點是讓學生感受葫蘆絲音色特點、樂曲表達的情緒等。教師需要準備圖文并茂的教學課件，運用情境導入法、模擬示范法教(二)創(chuàng)設生動音樂情景，滲透歌曲背景知識情景教學法作為一種常用的教學方式，教師可以將其運用在小學音樂課堂教學的新課導入環(huán)節(jié)，基于課程主題內(nèi)容、教學目標，提前準備相應的圖文資料，借助多媒體創(chuàng)設生動的音樂情景，提出簡答、針對性的問題，引發(fā)學生積極思考。在此過程中，教師可以基于立德樹人的理念，滲透歌曲背景知識，以此進小學生主動觀看。教師提問：在這豐收的季節(jié)里，勞動人民的臉上的表情、手中的動作是怎樣的?我們能從中學到什么?先引發(fā)學生積極思考與試著解答，之后再引出：看到這么多勞動成果，他們非常高興，手(三)反復聽賞歌曲內(nèi)容，感受作品風格特征ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouseAllri式等，認識小號、圓號、長號、大號。在此之后，教師繼續(xù)讓學生聽賞這首樂曲，明確“ABACA”的回旋曲式，更好感受輕松、歡快、喜悅的風格特征。教師還可以指導學生根據(jù)情緒設計集體舞動作，參與邊(四)指導學生深情歌唱，表達歌曲思想感情基于藝術課程標準，教師要重點培養(yǎng)學生審美感知和藝術表現(xiàn)素養(yǎng)。歌唱是音樂教學的重點，也是小學音樂教學的主要形式，教師可以指導學生深情歌唱相關歌曲，以此表達出歌曲中蘊含的思想感情，能夠有效培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)，更好提高音樂課程教學的有效性。我們的家鄉(xiāng)是哪里?有哪些名勝名人?有哪些好吃的?教師出示家鄉(xiāng)的圖畫與宣傳視頻，總結家鄉(xiāng)的風景、學生再次聆聽范唱，以歌詞內(nèi)容為依托感受歌曲情緒，有節(jié)奏朗讀歌詞，分樂句教唱。教師根據(jù)學生歌唱(五)開展創(chuàng)意實踐活動，提高實踐創(chuàng)造能力根據(jù)藝術學科核心素養(yǎng)中創(chuàng)意實踐的內(nèi)涵，教師還要營造積極活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感，指導學生創(chuàng)作方法，帶領學生參與實驗或探究，以獨特的想法轉化為音樂成果，提高學生實踐創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。教師可以根據(jù)音樂主題內(nèi)容，布置創(chuàng)意實踐任務，要求學生分組參與，合作探究中更回顧這首兒童歌曲，指導學生選擇合適的聲音與正確的演唱形式進行歌唱，將那種調(diào)皮與天真的情緒生動表現(xiàn)出來。之后，教師帶領學生按照節(jié)奏，有表情地念歌詞，配上合適的打擊樂進行伴奏。有了這些基礎后，教師再讓學生認識土娃子的生活，設計針對性的動作，在歌曲中四分休止符處設計動作或襯詞，指導ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouseAllri(六)拓寬學生文化視野，促進學生文化理解藝術學科的核心素養(yǎng)中，還包括藝術理解這個項目，通過培養(yǎng)學生文化理解的素養(yǎng)，能夠促進學生形成正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀，使之認識與尊重文化的多樣性，形成文化自信的理念。教師例如，蘇少版五下《梨園英秀》的主題教學中，教師要讓學生認識到中國戲曲是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要代表之一，我國戲曲的劇種繁多，大概有360多種，可以基于京劇滲透傳統(tǒng)文化教育，使之理解戲曲板、有戲曲風格的歌唱這三個部分后，帶領學生探析其中蘊含的傳統(tǒng)文化，介紹京劇的歷史沿革、藝術特點、表現(xiàn)手法、行當分類和京劇臉譜等知識，讓學生認識到京劇與傳統(tǒng)文化的緊密聯(lián)系，更好感受傳統(tǒng)文教師需要基于學情與教學目標，循序漸進滲透以上教學策略，可以逐步提高課程教學成效，有效提高學生[1]翁麗."雙減”背景下音樂課堂教學"提質"策略初探[J].創(chuàng)新人才教育，2022(2):60-66.[2]范璐茜.多彩作業(yè)，別樣精彩——"雙減"背景下音樂作業(yè)設計優(yōu)化策略[J].小學教學研究，[3]黃順花.淺談新課程背景下小學