小班健康教案高高興興來吃飯

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小班健康教案高高興興來吃飯高欣喜興上幼兒園說課稿。

閱歷報告我們，告成是留給有打定的人。身為一位人民教師，我們都夢想孩子們能學(xué)到學(xué)識，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，有了教案，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？我特地為大家用心收集和整理了“小班健康教案：高欣喜興來吃飯”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒情愿在幼兒園就餐的習(xí)慣。

2、讓幼兒初步懂得進餐時心緒高興對健康有益。

活動打定：木偶小鴨、小雞各一只。wWW.yjs21.Com

活動過程：

1、表演“小鴨小雞高欣喜興做嬉戲”，激發(fā)幼兒興趣。

（1）出示小鴨：我是小鴨，我在（1）班，呷呷呷，呷呷呷。

（2）出示小雞：我是小雞，我也在?。?）班，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰。

（3）小鴨小雞嬉戲：小鴨和小雞，一起做嬉戲。呷呷呷，嘰嘰嘰；呷呷呷，嘰嘰嘰。

2、表演“高欣喜興來吃飯，”啟發(fā)幼兒回復(fù)問題。

（1）小鴨和小雞玩了一會兒后肚子餓了，小摯友們想不想看看它們在幼兒園是怎樣吃飯的？

（2）表演。

小鴨：吃飯啰！

小雞：一口飯，一口菜，飯菜全部吃完啰！

小鴨和小雞：你胖了，我胖了，身體堅固又健康。

（4）小鴨小雞是怎樣來吃飯的？欣喜不欣喜？（欣喜）高欣喜興吃飯，身體就長得怎么樣？（堅固、健康）

3、災(zāi)表演一遍，穩(wěn)定幼兒對“高欣喜興吃飯”的熟悉。

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小班語言活動高欣喜興上幼兒園

學(xué)習(xí)活動：高欣喜興上幼兒園

活動目標：

1．引導(dǎo)幼兒高欣喜興上幼兒園的情感。

2．學(xué)說短句：“我高欣喜興上幼兒園?！?/p>

活動打定：

1．木偶小兔與兔媽媽。

2．積木搭成的幼兒園。

活動過程：

一．引起幼兒興趣。

1．出示木偶，提問：它們是誰？（小兔、兔媽媽）示范陳述，提示幼兒向它們問好。

2．教師邊表演邊陳述：早上，兔媽媽要上班，它問小兔：“媽媽要上班，小兔上哪里？”小兔說：“媽媽去上班，我高欣喜興上幼兒園?！蓖脣寢尠研⊥盟偷接變簣@，小兔向兔媽媽揮揮手說：“媽媽再見！”小兔高欣喜興來到班上，望見老師，向老師鞠躬說：“老師早。”小兔有禮貌，老師熱愛它。

二．幼兒練習(xí)說短句。

1．提問：小兔是怎樣上幼兒園的？今天誰也像小兔一樣高欣喜興上幼兒園？

2．教師拿著木偶走到幼兒面前，引導(dǎo)幼兒說給小兔聽：“我像小兔一樣高欣喜興上幼兒園。

學(xué)習(xí)活動：高欣喜興上幼兒園

學(xué)習(xí)活動：高欣喜興上幼兒園

活動目標：

1．引導(dǎo)幼兒高欣喜興上幼兒園的情感。

2．學(xué)說短句：“我高欣喜興上幼兒園?！?/p>

活動打定：

1．木偶小兔與兔媽媽。

2．積木搭成的幼兒園。

活動過程：

一．引起幼兒興趣。

1．出示木偶，提問：它們是誰？（小兔、兔媽媽）示范陳述，提示幼兒向它們問好。

2．教師邊表演邊陳述：早上，兔媽媽要上班，它問小兔：“媽媽要上班，小兔上哪里？”小兔說：“媽媽去上班，我高欣喜興上幼兒園。”兔媽媽把小兔送到幼兒園，小兔向兔媽媽揮揮手說：“媽媽再見！”小兔高欣喜興來到班上，望見老師，向老師鞠躬說：“老師早?！毙⊥糜卸Y貌，老師熱愛它。

二．幼兒練習(xí)說短句。

1．提問：小兔是怎樣上幼兒園的？今天誰也像小兔一樣高欣喜興上幼兒園？

2．教師拿著木偶走到幼兒面前，引導(dǎo)幼兒說給小兔聽：“我像小兔一樣高欣喜興上幼兒園。

幼兒園小班健康教案《我會自己吃飯》

小班健康教案《我會自己吃飯》適用于小班的健康主題教學(xué)活動當中，培養(yǎng)幼兒情愿自己吃飯的習(xí)慣，教導(dǎo)幼兒在園會自己吃飯，在家也會自己吃飯，快來看看幼兒園小班健康《我會自己吃飯》教案吧。

目標預(yù)設(shè)：

1、教導(dǎo)幼兒在園會自己吃飯，在家也會自己吃飯。

2、培養(yǎng)幼兒情愿自己吃飯的習(xí)慣。

3、知道人體需要各種不同的養(yǎng)分。

4、初步了解預(yù)防疾病的方法。

重點和難點

重點：讓幼兒掌管正確的吃飯方法。

難點：讓幼兒用正確的吃飯方法，喂動物寶寶。

設(shè)計理念：

小班幼兒入園一個多月后，在教師的指導(dǎo)和扶助下，根本上都能自己吃飯，不用別人喂?？稍诩抑校變旱谋憩F(xiàn)怎么樣呢？經(jīng)調(diào)查察覺：全班只有一名幼兒在家中是自己動手吃飯的。針對這個問題，我們一方面從轉(zhuǎn)變家長的觀念入手，舉辦了有關(guān)的講座；另一方面從孩子入手，開展了一系列的健康教導(dǎo)活動，讓幼兒在看、聽、說、練等實踐活動中得到熏陶。

設(shè)計思路：

小班幼兒剛?cè)雸@,吃飯有的幼兒讓人頭疼。于是我就設(shè)計的一課《我會自己吃飯》.主要教導(dǎo)幼兒不僅在幼兒園會自己吃飯，在家也會自己吃飯。還要培養(yǎng)幼兒情愿自己吃飯的習(xí)慣。從孩子身邊很小很小的事開頭的。所以我設(shè)計了健康活動。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入活動

1、幼兒集體朗誦兒歌《自己吃飯味道好》。

2、小摯友真能干，都學(xué)會了自己吃飯。小黃狗和小黑狗會不會自己吃飯呢？

我們一起去看看，好嗎？（放火車的音樂，幼兒自由律動。）

二、看情景表演：《小黃狗和小黑狗》

1、狗媽媽家有哪兩個寶寶？

2、你熱愛哪只小狗，為什么熱愛它？

3、你們熱愛小黑狗嗎？報告小黑狗，怎么做你們就熱愛它了？

教師小結(jié)；小黃狗真能干，在家里吃飯不要媽媽喂，會自己吃飯，我們送它一朵小紅花。

三、看實況錄像（1）

1、小摯友看到自己了嗎？你是怎樣吃飯的呢？

2、你還看到了誰？他是怎么吃飯的？

教師小結(jié)：小摯友和小黃狗一樣能干，在幼兒園不要老師喂，會自己吃飯。

你們在家里是自己吃飯還是別人喂呢？請在家里自己吃飯的小摯友舉手。

四、看實況錄像（2）

1、她是誰呀？

2、這位小摯友在家里吃飯時是怎樣做的呢？

3、請這位小摯友來報告大家，在家里自己動手吃飯心里感到怎么樣？

教師小結(jié)：這位小摯友真棒！在幼兒園、在家里都是自己吃飯，老師要獎給她一朵大紅花。老師這里還有大量神秘的紅花，假設(shè)你們也像一樣，在家里也能自己吃飯，紅花就會與你交摯友。我們來比一比，誰的紅花摯友最多。

活動延遲：

1、共進午餐。

請家長來園和孩子一起就餐，讓家長了解自己的孩子在幼兒園就餐的處境。使家長知道自己的孩子很能干，在家中要放手讓孩子多磨練。

2、比一比給家長發(fā)放記錄卡，教師每周收發(fā)一次舉行評價。對孩子來說起到了很好的激勵和促使作用。

附兒歌：《自己吃飯味道好》

吃飯啦，坐坐好，手拿匙，碗扶牢。

自己吃飯味道好，一口一口全吃掉。

活動反思：通過這個活動，幼兒的吃飯?zhí)幘秤忻黠@的好轉(zhuǎn)。像文文小摯友，剛開頭他總是不愿自己動手的，后來，我讓吃得快的小摯友去扶助她，喂他吃飯，這樣一來，他會覺得讓別人喂很難為情。其次天，在就餐前他對我說："老師，今天我不要別人喂，我會自己吃。"聽到他說這話，我真為他的懂事而欣喜，我加緊對他說："路夏真乖，等你吃完了老師給你一個五角星。"公然，這一次他吃得很好。為了兌現(xiàn)我對他的承諾，把五角星貼在了他的額頭上。此后，文文變更了吃飯的壞習(xí)慣，每次自己動手，再也不要老師和阿姨喂她了。并教導(dǎo)幼兒珍惜糧食，使孩子懂得糧食來之不易。

教材簡析：

小班幼兒剛剛?cè)雸@，在各個方面都純在憑借心理，幼兒小的時候吃飯是需要大人喂的，隨著幼兒逐漸地長大，會自己吃飯了，但是幼兒自己吃飯也會展現(xiàn)好多相應(yīng)的問題，如不會拿勺子、把飯弄得四處都是。

幼兒百科：吃飯并不只是吃米飯，吃饅頭、面條等等都能說是吃飯。還指生存。

小班心理健康教案：欣喜和生氣的時候

一、設(shè)計思路：隨著經(jīng)濟進展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。關(guān)注個人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個重要標志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個心理健康的孩子，首先理應(yīng)能逐步學(xué)會調(diào)控自己的心緒，保持樂觀向上的心境。欣喜和生氣是人的兩種心緒，欣喜是一種積極的心緒，過度的生氣是一種消極的心緒。這種消極心緒體驗假設(shè)長期得不到操縱、調(diào)理，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師理應(yīng)留神扶助幼兒逐步學(xué)會駕馭自己的心緒，應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。使自己生活得像其他小摯友一樣開心、喜悅。本活動依據(jù)小班幼兒年齡特征：行為明顯受心緒支配，心緒依舊很不穩(wěn)當，輕易沖動，常會為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長特點和本班幼兒的已有閱歷來設(shè)計活動的，將心育目標與語言目標有機融合。嬉戲是幼兒的生命，活動始終以嬉戲貫穿始終。將心理健康教導(dǎo)融合于嬉戲中，發(fā)揮增效作用?；顒舆€有機整合了各領(lǐng)域的教導(dǎo)內(nèi)容來促進幼兒全面的進展，并采用卡片聯(lián)想、生活閱歷聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。二、活動目標：

1、在嬉戲中熟悉日常生活中欣喜和生氣的表情。

2、學(xué)習(xí)用語言表達感受，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的心緒。

3、體驗關(guān)愛、親情、共享的喜悅。三、重點與難點：正確認知自己的心緒，學(xué)習(xí)合理疏泄、操縱自己的心緒。四、活動打定：紅星娃娃、欣喜和生氣的表情娃娃、欣喜娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙。五、活動流程：語言導(dǎo)入—熟悉欣喜和生氣的表情—說說欣喜與生氣的事—做做欣喜與生氣的臉譜—做做欣喜的嬉戲。

（一）語言導(dǎo)入

1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導(dǎo)入。

2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

3、幼兒按老師說的門牌號找欣喜娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。（二）熟悉欣喜和生氣的表情

1、說說欣喜娃娃和生氣娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴）

2、做做欣喜和生氣的樣子，在欣喜娃娃和生氣娃娃的家留個影。（三）說說欣喜與生氣的事

1、卡片聯(lián)想。

（1）說說欣喜和生氣的事（幼兒找好摯友一起說）。

（2）嬉戲：“點芝麻”教師或幼兒點，被點到的幼兒說說卡片上的欣喜和生氣的事（假設(shè)是你會怎么樣？）。

（3）把卡片送回家

（4）驗證卡片2、生活閱歷聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說說欣喜與生氣的事及做法。

（1）你平日有什么欣喜的事？欣喜的時候你會怎么樣？

（2）生氣時可以做些什么？（介紹幾種表達自己心緒的方式：（1）可以自身呆一會兒消消氣（2）可以對別人說出世氣的理由（3）為別人想一想（4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、

聽聽音樂、做做嬉戲等等，這樣很快就沒事了。教師小結(jié)：原來每個人都會有欣喜的時候、生氣的時候，當你欣喜的時候，理應(yīng)讓大家共享。當你生氣的時候也不要發(fā)脾氣，大家都會來扶助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，假設(shè)生氣時傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，假設(shè)經(jīng)常生氣是一種不好的行為。（四）做做欣喜生氣的臉譜

幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。（五）做做欣喜的嬉戲

1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找摯友一起唱表情歌。

2、教師帶幼兒到操場上做欣喜的嬉戲。(老鷹抓小雞的嬉戲)

提問：假設(shè)你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣？

假設(shè)小摯友不提防撞到了你，你會怎么做？

活動反思：本活動是在創(chuàng)園區(qū)特色“幼兒心理健康特色園”的一次嘗試活動。活動是追隨幼兒的閱歷和生活，解決孩子的實際問題而設(shè)計的。想通過有目的活動來進一步的了解幼兒，察覺幼兒的差異和面臨的問題；想通過有目的的活動來探索幼兒良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標的結(jié)合點。從而發(fā)揮幼兒良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過活動察覺了幼兒行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此生成新的教學(xué)目標和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。例活動后，幼兒了解了人的兩種心緒，熟悉了欣喜和生氣的表情，也能根據(jù)生活閱歷來感受體驗欣喜和生氣的事情，但幼兒心緒、情感的培養(yǎng)不是一次活動都能解決的，幼兒還有著以自我為中心，輕易生氣的傾向，調(diào)控自己心緒的才能很差，于是就生成了“做個喜悅寶寶的主題活動”，這樣，便使心理健康教導(dǎo)與其它領(lǐng)域的整合式教導(dǎo)走向生成式的、持續(xù)進展的、整體性的教導(dǎo)。

活動以嬉戲貫穿始終，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幼兒在每一個環(huán)節(jié)中都有積極的體驗和主動的學(xué)習(xí)。例如：手拉手唱著歌去春游，幼兒心緒愉悅，體驗集體生活的樂趣，同伴友愛的喜悅。幼兒能根據(jù)以有的閱歷積極主動的來探索“欣喜娃娃”和“生氣娃娃”，通過找同伴陳述和嬉戲“點芝麻”使活動面向全體，人人有說的權(quán)利，“點芝麻”的嬉戲深深的`吸引了幼兒，被點到的幼兒在大家叫著名字后有一種驕傲感，幾個平日不愛說話的幼兒也積極的參與了陳述活動?！八涂ㄆ被顒?，穩(wěn)定了幼兒`的閱歷，幼兒樹立了自信仰。整個活動為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的心理空氣，教師的一個微笑、擁抱，一句夸獎的話時時鼓舞著幼兒，教師