小班語言講述活動教案兒歌不要吵醒小蝸牛含課件

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小班語言講述活動教案兒歌不要吵醒小蝸牛含課件幼兒園語言兒歌說課稿。

身為的幼兒園教師，我們務(wù)必要會寫說課稿，為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，我們都會事先打定好說課稿，說課稿有利于老師提前熟諳所教學(xué)的內(nèi)容，供給效率。如何才能將幼兒園說課稿的籌劃寫得明顯而有條理呢？以下是我收集整理的“小班語言陳述活動教案：兒歌不要吵醒小蝸牛含課件”，夢想能為您供給更多的參考。

網(wǎng)站我為你編輯《小班語言陳述活動教案：兒歌不要吵醒小蝸牛含課件》一文，夢想為你人工作帶來扶助！

兒歌《不要吵醒小蝸?！?/p>

教案目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?！?，初步感知哄蝸牛睡覺時寧靜、恬美的空氣。

2.探索用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。

3.留神與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌，體驗關(guān)愛小蝸牛的情感。

教案打定：

1.ppt課件

2.一張大蝸牛圖片，幼兒人手一個毛茸茸玩具。

3.《搖籃曲》的音樂。

教案過程：

1、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時寧靜、恬美的空氣。

（教師懷抱“小蝸?！保?/p>

師：“小蝸牛今天來我們幼兒園玩的可開心了?，F(xiàn)在小蝸牛玩累了，想要睡覺了。我們一起來陪他睡覺吧！”

表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

2、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?！?。

（1）幼兒產(chǎn)生苦求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動名稱。

教師放錄音，提問：“是什么聲音呀？是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來苦求雷公公輕點打呼嚕，好嗎？”

（2）幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

教師用苦求的語調(diào)示范朗誦兒歌，然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著。”結(jié)果，與幼兒一起持續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。

（3）幼兒跟誦兒歌。

教師持續(xù)放錄音，雷聲持續(xù)，教師號召全體小摯友跟誦兒歌?！袄坠魢４虻奶懥?，沒聽見，我們再一起求求它吧！”

（4）幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌，留神聲音要保持一致。

（5）幼兒有表情的朗誦兒歌。

教師提問，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話?！袄坠趺从执蚝魢＠?！想想看，我們理應(yīng)怎么樣苦求它，雷公公會聽得安逸，又不會吵醒小蝸牛。

3、幼兒人手一個小動物，體驗關(guān)愛小動物的情感。

師：“其他的小動物們聽說小蝸牛在幼兒園里玩的很開心，他們也來玩?？?，他們都在那等著和你們做摯友呢！快去找一個你的好摯友?！?/p>

（1）、請個別幼兒介紹自己的小動物。

（2）、“老師很熱愛這個小動物，你們喜不熱愛?。磕俏覀円黄饋碛H親它，抱抱它?！保ń處熥咭蝗?，引導(dǎo)幼兒關(guān)切小動物。）

（3）、“小動物們和我們玩嬉戲玩的好累啊，現(xiàn)在他們想睡覺了?！保ń處熀陀變阂黄鸷叱獡u籃曲。

（4）、“雷公公怎么又打雷了??？又要把我們的小動物吵醒了?！?/p>

“***你要怎么求求雷公公??？”（請個別幼兒示范，接下來請全體幼兒一起來用輕柔的聲音求求雷公公）

4、聽音樂《搖籃曲》，教師啟發(fā)幼兒，輕輕將小動物送到小床上，讓小動物寧靜地睡覺。

師：這次，雷公公真的聽見小摯友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢！

“小動物們都睡著了，我們一起把他們輕輕地放到小床上去吧！”

附兒歌

《不要吵醒小蝸?！?/p>

雷公公，雷公公，

請您輕點打呼嚕。

我的蝸牛在睡覺，

不要吵醒小蝸牛。

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小班語言區(qū)域活動圖片：古詩詠鵝(含課件)

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一、教案目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。

二、教案打定：

多媒體課件，音樂磁帶，頭飾人手一個，塑料地毯圍成一個小“池塘”。

三、教案過程：

（一）通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。

1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！

2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

3、游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀？（模仿小鵝的手型）

4、我們留心看看它們在干什么呀,？

（二）結(jié)合多媒體，初步賞識古詩《詠鵝》。

1、哦原來呀，小鵝望見這么多的客人來了，正在欣喜地接待我們呢！你們看，有這么多的小鵝？（鵝鵝鵝）

2、小白鵝一邊在接待我們，一邊還在跳舞呢，我們再來看看它們是怎樣來跳舞的？

（三）再次結(jié)合多媒體，通過模仿動作，進(jìn)一步感知古詩《詠鵝》。

1、它們是怎么在跳舞的呀？它們的脖子是怎樣的？（它們伸著脖子，頭還抬的高高的一邊跳舞一邊還唱著歌呢：曲項向天歌）集體模仿動作。

2、它們的羽毛是什么顏色的？（白白的羽毛）哦，你們看它們還在水里游泳呢？（白毛浮綠水）集體模仿動作。

3、它們的小腳可真美麗，是什么顏色的呀？（紅紅的）那它們是怎么在游的呀？哦，像劃船一樣的，我們來學(xué)學(xué)看，（紅掌撥清波）集體模仿動作。

（四）和著音樂誦讀古詩，感受古詩的韻律。

1、我們現(xiàn)在聽著音樂輕輕的來學(xué)學(xué)小白鵝邊唱邊跳，好不好。（輕音樂）

2、這次我們大聲的唱給小白鵝聽。（輕音樂）

3、小白鵝，它送來了一盒它唱歌的磁帶呢，不過它唱歌的速度有點快，我們跟著小白鵝一起唱，好嗎？（跟念）

4、這一次，小白鵝想請你們能找個摯友表演給它看，你們愿不容許呀？（快）

兩只兩只小鵝手牽手到草地上去玩。

相關(guān)課件下載：

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幼兒園小班語言反思：兒歌大茶壺、小茶杯

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教案目標(biāo)：

1.幼兒能完整的朗誦兒歌并了解泡茶的過程和茶具的功能。

2.情愿用肢體動作表現(xiàn)大茶壺、小茶杯的樣子。

3.感受兒歌中的幽默趣味。

重難點分析：

重點：幼兒能完整的朗誦兒歌知道泡茶的過程和茶具的功能。

難點：幼兒情愿用肢體動作來表現(xiàn)大茶壺和小茶杯的樣子。

教案打定:大托盤、水壺、茶壺茶杯、茶葉安好要求：小摯友之間不要發(fā)生碰撞。

教案過程：

一、教師以談話的方式引入活動內(nèi)容。

"小摯友們，你們熟悉它么？"教師出示茶壺和茶杯讓幼兒查看。

二、教師引導(dǎo)幼兒熟悉泡茶工具。

教師請幼兒看看說說，比較茶壺的大，茶杯的小，了解茶具的功能。

三、教師演示泡茶的過程，請幼兒品茶。

四、幼兒學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。

1、教師示范朗誦兒歌。

2、幼兒分句學(xué)習(xí)兒歌。

3、幼兒跟教師一起輕聲朗誦。

4、幼兒在教師的提示下完整朗誦。

五、教師激勵幼兒把自己想象成為一只大茶壺。

1、誰能把自己變成一只大茶壺？激勵幼兒用肢體表現(xiàn)大茶壺的身體、蓋子、把手、壺嘴。

2、激勵幼兒用肢體來表現(xiàn)大茶壺是怎樣倒水的。

三、終止片面組織幼兒分組嬉戲：請喝茶1、幼兒兩兩結(jié)合，分別扮演大茶壺和小茶杯，邊做動作便有韻律地說兒歌。

2、交換角色持續(xù)嬉戲。

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學(xué)習(xí)畫蝸牛了解小蝸牛

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學(xué)習(xí)畫蝸牛

1、了解蝸牛的形狀特征，用流暢的線條和簡樸的圖案大膽地裝飾。

2、熱愛黑白線描畫，能表現(xiàn)出自己的特點。

1、卡片：劃線--蝸牛（每人一張）

2、水彩筆人手一盒。

了解小蝸牛

一、采用看圖猜謎的形式引出主題。

1、謎語：沒有腳，沒有手，背上房子四處走，有誰把它碰一碰，加緊躲進(jìn)房里頭。(打一動物)

2、出示蝸牛圖片

請小摯友看一看，這是什么？讓小摯友劃線說說蝸牛長的什么樣？

二、引導(dǎo)幼兒回憶在花叢里探索小蝸牛的情景

1、教師：上次下雨后小摯友找到了大量小蝸牛，想一想你說怎樣和小蝸牛玩的，小蝸牛的身體是什么外形的？

2、請幼兒彼此交流怎樣畫小蝸牛。

三、查看線描畫：蝸牛

1、引導(dǎo)幼兒查看、賞識、了解線描畫形象的圖案，以及裝飾特點，

引導(dǎo)幼兒參照裝飾的手法，自主的舉行裝飾畫的活動。

2、教師：今天我們要裝飾的和以前的有些不同，請先看看圖片，在想一下和以前的有什么不同？

3、一起賞識圖片,然后作對比。

（1）引導(dǎo)幼兒察覺，顏色不同，以前是用各種顏色的筆來裝飾的，現(xiàn)在只有黑和白兩種顏色。

（2）教師：我們把這種用黑色筆再用簡樸的圖案和線條的裝飾畫叫做黑白線描畫。

四、裝飾蝸牛

1、現(xiàn)在我們要用黑白兩種顏色來裝飾小蝸牛。

2、依照虛線，從中間開頭，正確的畫圓線。

五、提出裝飾要求

裝飾的時候確定要細(xì)心，沿虛線正確的劃線。中班美術(shù)教案可以添畫一些美麗的花草，來豐富畫面，增加裝飾和美化效果。

六、幼兒操作

師在幼兒操作過程中，賦予適當(dāng)?shù)恼Z言指導(dǎo)和扶助，提高幼兒作畫的水平。

七、展覽作業(yè)，師生共評

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2022小班語言活動說課稿：蝸牛的房子

下面給大家供給的是“小班語言活動說課稿：蝸牛的房子”，夢想精彩的內(nèi)容能夠扶助到你！

一、《蝸牛的房子》是個好玩的故事，陳述下雨時小動物們怎么躲雨的故事。

適合在3—4歲的幼兒開展教學(xué)活動?；顒幽繕?biāo)是對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒年齡特點，確立了情感，才能，認(rèn)知三方面的目標(biāo)，概括目標(biāo)為：

1、通過故事教學(xué)使幼兒了解自然界中小動物躲雨的方式，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣，以及保護(hù)小動物的情感。

2、培養(yǎng)幼兒的傾聽才能，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)一步進(jìn)展想象力和語言表達(dá)才能。

3、學(xué)習(xí)動詞躲、鉆、飛。

二、孩子們對兒童文學(xué)中的作品分外愛好，樂于傾聽，并對作品中動物的形象舉行模仿。

根據(jù)幼兒活潑好動，彌漫探究性和表現(xiàn)欲的特點，為此，我為孩子供給了寬松和諧的空氣，并在輕松高興的心緒中表現(xiàn)自己。

三、理論根據(jù)

在新《綱要》中，主動活動教導(dǎo)提出了“幼兒園的教導(dǎo)活動，應(yīng)是教師率領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松高興的心理空氣中，積極主動地去體驗，實踐，創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展的一種教導(dǎo)活動。因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動感受作品形象的情感和喜悅。為此，我做了以下打定。

閱歷打定：了解蝸牛的生活習(xí)性。

物質(zhì)打定：與內(nèi)容有關(guān)的多媒體課件，情境表演的頭飾。

四、教學(xué)方法

為完成目標(biāo)，我將活動以反復(fù)賞識為主要教學(xué)方法，貫穿賞識—感知—再賞識—再熟悉—結(jié)果再舉行理解作品，創(chuàng)造作品主線線索，層層深入，同時在各個不同環(huán)節(jié)中，穿插陳述法，啟發(fā)聯(lián)想法，表演法等，培養(yǎng)幼兒的查看留神力，記憶力和思維才能，想象力，創(chuàng)造力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對文學(xué)作品的濃重興趣。

五、概括活動過程：

第一片面：伴隨著美好的音樂，情境表演及多媒體演示法，導(dǎo)入法，能在瞬間吸引孩子的目光，讓孩子有積極參與活動的欲望。

其次片面：感知法，賞識作品。

1、了解作品的內(nèi)容

2、進(jìn)而理解作品的風(fēng)格，在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小，留神力難以長時間集中等特點，運用多種多樣賞識手段和方法：如“聽磁帶中的作品，師有表情的復(fù)述作品以及觀看多媒體課件多種輔佐教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒賞識，使幼兒在積極主動的容貌參與活動。

第三片面：表現(xiàn)法

采用角色扮演以及角色互換等教學(xué)方法。激勵幼兒大膽仿編創(chuàng)編作品。

留神難點片面：在這一環(huán)節(jié)中，激勵幼兒嘗試用各種角色來創(chuàng)編作品，既激發(fā)了幼兒積極創(chuàng)作的欲望，又能使幼兒順?biāo)爝w移已有的閱歷，這會使幼兒感受活動給他們帶來的告成感和得志感，假設(shè)孩子對作品創(chuàng)編活動對比順?biāo)?，也可同伴之間交流，角色互換，或者同伴之間創(chuàng)編接龍，如小鳥換成小青蛙，小松鼠等。

通過持續(xù)不斷地感受作品，激發(fā)幼兒想象力，豐富其語言詞匯，還能生成其他有價值的活動。

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小小班語言嬉戲教案：蝸牛變變變

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活動背景：

本活動依據(jù)省編《幼兒園綜合活動課程》中的小班主題活動《秋葉飄》為活動背景。秋天來了，小班開展了秋葉飄的主題活動，孩子們查看秋天的變化，帶孩子去樹林拾落葉……孩子們在親近大自然的過程中，察覺了泥土中的小蝸牛，我們班圍繞蝸牛產(chǎn)生了一系列的生成活動，我們閱讀了繪本《變色蝸?！?，孩子們對繪本中那只吃什么就會變成什么的蝸牛彌漫了奇怪，孩子們都叫那只會變色的蝸牛是只神秘的蝸牛，結(jié)合我園的省級課題幼兒園全語言教導(dǎo)，我在班設(shè)計了本次以嬉戲為主導(dǎo)形式的語言活動〈蝸牛變變變〉。

教案目標(biāo)：

1.能根據(jù)卡片上的物品,大膽想象,并領(lǐng)會地表達(dá)自己的想法.

2.學(xué)習(xí)用完整的短句說話蝸牛吃了什么顏色的東西變成了什么色的蝸牛。

3.容許參與交流，體驗語言嬉戲活動的樂趣。

教案打定：

紅黃綠紫四色蝸牛各一只、各種蔬菜、水果卡片，一個口袋。

教案過程：

一、奇異的口袋

1、今天老師帶來了一個神秘的口袋，里面有好多東西，你們想知道是什么嗎？讓我先來摸一摸（師摸出一樣物品）這是什么？

引導(dǎo)幼兒說出這是什么顏色什么東西。例這是紅色的蘋果。

2、你想摸嗎？請1個幼兒來摸，師提示用這是什么顏色什么東西來說出物品。

你們還想摸嗎？請2個幼兒你們來報告小摯友，這是什么顏色的什么東西。（你說對了，這個禮物就是你的了。）

3、小摯友都想摸的，那我們一起來摸一個，你摸的時候快一點，不然它就不出來了，你摸出來的時候報告旁邊的小摯友，這是什么顏色的什么東西。（教師很快拿口袋從幼兒身邊走一圈，讓每個幼兒摸一個在手上。）

4、每個小摯友都摸到了，請你報告大家你摸到的是什么顏色的什么東西。（請幼兒開火車說一遍。）

二、蝸牛變變變

1、你們都拿到了好吃的蔬菜、水果還有糖葫蘆，這些好吃的東西是要喂給一個小動物吃的，這個小動物是誰呢？它是昨天王老師講的故事里的一個小動物，請你來猜一猜，是誰呢？（神秘、變色的蝸牛）對這只蝸牛很神秘，它吃了什么顏色的什么東西就會變成了什么色的蝸牛，看我來試試，師拿一物品喂一蝸牛師示范說例句蝸牛吃了紅色的蘋果變成了紅色的蝸牛。（師邊說邊做動作說完把蝸牛翻過來。）

2、蝸牛真神秘，吃了紅蘋果，真的變成了紅色的蝸牛。誰來喂喂蝸牛，它還會變成什么顏色呢？（請一個幼兒）蝸牛還會怎能樣變？請幼兒依次喂完三種蝸牛后貼在黑板上。

3、師帶幼兒集體說：蝸牛真神秘，吃了紅色的蘋果，變成了紅色的蝸牛。

4、你們都想喂蝸牛吃嗎？那你自己先說一說蝸牛吃了什么變成了什么？（請一些幼兒在位置上說。）

三、拓展詞語練習(xí)

1、小摯友你們都想把自己的東西喂給蝸牛吃，可是蝸牛肚子太小了，一次吃不下這么多好吃的東西，誰會用好聽的話來說說你的東西，讓蝸牛聽了很想吃的東西。

請幾個幼兒來說一說。

2、你們都想讓蝸牛吃你的東西的，那你拿著東西去跟蝸牛說一說吧。

教案反思：幼兒是以嬉戲為生命的，為了讓每個孩子都參與到語言活動中，我設(shè)計了三個嬉戲來串連起整個活動，通過〈奇異的口袋〉讓幼兒來摸，摸出來說，這一環(huán)節(jié)幼兒興趣很高，都積極參與進(jìn)來，通過其次個環(huán)節(jié)讓幼兒來喂蝸牛吃東西，學(xué)說短句，這片面在嬉戲的環(huán)節(jié)中舉行，幼兒也完成的很好，在結(jié)果的環(huán)節(jié)中讓幼兒能拓展詞語，這對剛?cè)雽W(xué)二個多月的孩子來說有確定的難度，這只能作為活動后的提高來完成。

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小班語言精選說課：變色蝸牛

一、說教材（一）教材分析是小班上學(xué)期早期閱讀課,選用了小摯友生活中對比熟諳又在平日常見到的幾種顏色為線索所引出的故事，陳述了小蝸牛每吃一種水果就會隨著水果的顏色變換身體顏色,所引出的故事,小班孩子對顏色熟悉還夠,所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。（二）教學(xué)目標(biāo)《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、熱愛說、有機遇說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙凹钣變捍竽?、領(lǐng)會地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)才能和思維才能?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點和語言進(jìn)展水平：幼兒年齡小，留神力輕易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、才能和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。1、認(rèn)知上：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對顏色的熟悉。2、才能上：積極參與故進(jìn)展的議論，容許大膽地表達(dá)自己的想法。3、情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼南矏偂＃ㄈ┙虒W(xué)重、難點目標(biāo)中提到學(xué)會根據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的顏色推測想象故事情節(jié)，在活動中，我把這點作為教學(xué)重點。小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言進(jìn)展處境，我確定本次活動的難點是：用對比完整的句子表達(dá)自己的想法。再加深對顏色的熟悉,這樣孩子在活動中理解了故事內(nèi)容,又熟悉了幾種水果，物質(zhì)上的打定：我給孩子們每人一本圖書,讓他們邊看書邊理解故事的進(jìn)展情節(jié)。（四）說學(xué)情小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的顛峰期，他們對嬉戲更加感興趣，平日總熱愛把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗嬉戲的樂趣，給幼兒供給說話的機遇。（五）說教法教導(dǎo)心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更切實有效地掌管學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)處境，本次活動我運用了情境教學(xué)法、角色嬉戲法、體溫法等。i.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片舉行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，大量不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的閱歷，逐漸引導(dǎo)幼兒根據(jù)色卡知道小蝸牛的身體變化，讓幼兒通過圖片理解的效果等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。（六）說學(xué)法整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說,猜猜的輕松空氣中掌管活動的重點、難點，幼兒運用了議論談話法、推測法等學(xué)習(xí)方法。i.議論談話法：幼兒在議論.推測中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機遇。ii.推測法：幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊推測故事中的有些句子，正表達(dá)了《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》提出的“語言才能是在運用過程中進(jìn)展起來的?！保ㄆ撸┗顒映绦蚪Y(jié)合幼兒年齡特點及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：1:聽聲音推測是誰來了，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、激勵幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么,變成了一只什么顏色的蝸牛"陳述。3、完整陳述故事。一:聽聲音推測是哪個小動物，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

a)興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵。開頭片面我就以象聲詞蟋簌，并讓孩子們猜猜看誰來了，小摯友們就大膽想象，是誰來了呢?他們的興趣很快就被調(diào)動起來了。b)在嬉戲情境中議論出故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒議論：1、第一天小蝸牛吃了什么東西?身體變成了什么顏色？2、其次天小蝸牛又會吃什么,會變成什么顏色呢3、其次天過去了是第幾天?蝸牛媽媽又會給他吃什么東西呢?那小蝸牛會變成什么顏色呢?這一環(huán)節(jié)通過提問、推測，讓幼兒在議論、探索中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、高興的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)才能。它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)?？紤]到故事情節(jié)很平凡,所以在設(shè)計活動時，我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設(shè)計了當(dāng)小蝸牛遇到了小摯友后,小摯友會給他吃什么東西呢?小蝸牛會變成什么顏色的蝸牛了呢?這樣一來.孩子們舉手的熱心更高了,回復(fù)問題也強烈了,雖然有的孩子回復(fù)的文不對題,但終究孩子在斟酌問題,在專心表現(xiàn)自己了,我就實時賦予他們激勵,賦予他們斷定。c)完整陳述故事。這個環(huán)節(jié)其實我是在舉行復(fù)述故事了，舉行情感教導(dǎo)，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整陳述故事，同時我還運用了提問法，引導(dǎo)幼兒去體會,第一天蝸牛吃了什么?他變成了什么顏色的蝸牛?其次天,他又吃了什么?又變成了什么顏色的了?第三天呢?直至到第七天他會變成什么顏色的蝸牛?你們覺得他還會變成什么顏色的蝸牛了呢?在這樣一遍又一遍反復(fù)的提問下,孩子對故事已進(jìn)一步的理解了。幼兒園小班科學(xué)課程：小噴泉(含課件)

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小班科學(xué)活動：小噴泉

設(shè)計意圖：

孩子們總是對“水”彌漫興趣，往往趁我們不留神時，熱愛用手捂住水龍頭，讓水噴射出來。而現(xiàn)在隨著人們的生活水平的日益提高，孩子們也熱愛上了和飲料，剩下的飲料瓶也是唾手一扔，我想結(jié)合廢舊塑料瓶來激發(fā)與水來結(jié)合，通過孩子自行動手制作一個小噴泉來引發(fā)孩子探索的興趣，并培養(yǎng)從小節(jié)能環(huán)保的意識。

教案目標(biāo)：1、探索組裝“噴泉”裝置的正確方法。

2、情愿參與活動，并感受告成的喜悅。

教案打定：PPT、塑料瓶人手一個、長短不同的吸管若干、橡皮泥若干、臉盆若干、測驗標(biāo)記標(biāo)記人手一份、噴泉樣品若干。

活動重點：運用材料組裝噴泉裝置。

活動難點：能按正確的依次舉行組裝。

活動流程：

l意圖：通過談話活動初步引起幼兒的興趣。

1、我們?nèi)タ纯辞苫⒂惺裁葱虏煊X，這是什么？（噴泉）

2、今天我也帶來了一個噴泉。（老師示范吹）你們想不想試一試？

過渡：我們今天就一起來動手做一做！

l意圖：通過議論步驟，幼兒嘗試組裝噴泉。

1、查看成品并舉行議論，

提問：我的小噴泉需要用到了哪些材料？

小結(jié)：制作噴泉需要塑料瓶，吸管和橡皮泥。

2、揣摩噴泉的組裝依次。

3、自由嘗試組裝噴泉并測驗，教師巡回指導(dǎo)

要求：（1）選擇自己認(rèn)為能告成的依次舉行組裝。

（2）吹氣驗證自己的揣摩是否正確。

（3）測驗告成的記錄：為告成的方法貼上笑臉標(biāo)記。

l意圖：通過集體共享交流，提升活動閱歷

1、集體議論：共享測驗告成的閱歷。

提問：（1）按照哪個依次舉行組裝才能產(chǎn)生噴泉？

（2）為什么組裝依次正確還是不能產(chǎn)生噴泉呢？

小結(jié)：組裝噴泉時先插吸管，再用橡皮泥緊緊地封住瓶口。

2、看錄像，感知原理

提問：（1）向哪一根吸管里吹氣能產(chǎn)生噴泉？

（2）這是什么理由呢，我們一起來聽巧虎說一說。

小結(jié)：原來空氣從短管進(jìn)入擠壓瓶子里的水寶寶，水寶寶就會從長吸管里噴出

來。

3、幼兒再次嘗試，體驗告成。

教案反思：

本次活動是小班制作活動，因此整個活動的重點：情愿探索組裝塑料瓶噴泉的方法。自主舉行探索制作噴泉的方法。在制作活動中察覺難點是嘗試用橡皮泥將塑料瓶口封住并不漏氣。只有不漏氣才能驗表明驗制作的告成?；顒庸卜譃樗膫€環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)為通過談話活動初步引起幼兒的興趣；其次環(huán)節(jié)查看測驗成品，自己動手嘗試組合；第三環(huán)節(jié)通過自由嘗試通過向瓶中吹氣產(chǎn)生噴泉，檢驗測驗裝置是否告成。結(jié)果環(huán)節(jié)回歸生活讓幼兒觀看生活中常見的汽水和糖果也會產(chǎn)生噴泉，并激勵幼兒查看現(xiàn)象，并對此產(chǎn)生探究興趣。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點，對制作活動完成對比困難，因此我在制作的步驟上舉行了簡化，扶助幼兒先剪斷并扶助幼兒將長短吸管先黏住，這樣簡化了制作過程。幼兒只需自主探索是先查吸管還是先封口的步驟，且如何用橡皮泥把瓶口封住不漏氣即可。在崇敬幼兒自主舉行探索的前提下，老師也要輔助幼兒。例如，在課前打定裝水環(huán)節(jié)，扶助幼兒放入適量的水，這樣保證制作的告成?？梢栽诖禋猸h(huán)節(jié)激勵幼兒同時操作，扶助幼兒感受向長短吸管中吹氣會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

在活動中，理應(yīng)激勵幼兒多說自己的想法，由于自己課前打定不夠充分，物品放置不到位，因此對于重點提問及追問沒有很好的把握，應(yīng)將自己的語言更精練，例如，在操作圖示中提問“你是用什么好手段讓瓶子不漏氣的？”“說說你是怎么做的？”當(dāng)幼兒說不領(lǐng)會時，可以讓幼兒做做動作，老師扶助幼兒小結(jié)提煉動作。應(yīng)在制作效果未告成時，讓幼兒觀看告成吹出噴泉的現(xiàn)象，激勵幼兒持續(xù)探索的積極性。

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小班語言活動課件：小熊醒來吧

下面是《小班語言活動課件：小熊醒來吧》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，接待閱讀！

教案目標(biāo)：

1、嘗試學(xué)說短句"小熊小熊，快起床了"

2、感受小熊和媽媽