實(shí)訓(xùn)室心得體會(huì)

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工作中的問(wèn)題、缺乏、提升、措施用文字記錄下，這便是心得體會(huì)，你確定想知道寫(xiě)心得的幾大要素。自己的心得與心得范文有什么差距？我為你推舉《實(shí)訓(xùn)室心得體會(huì)》，更多精選工作范文內(nèi)容盡在筆稿。

實(shí)訓(xùn)室心得體會(huì)1

透過(guò)這次測(cè)驗(yàn)，我大開(kāi)眼界，正因這次測(cè)驗(yàn)天性是回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動(dòng)測(cè)量及譜分析和懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測(cè)試，需要用軟件編程，并且用電腦顯示輸出。能夠說(shuō)是半自動(dòng)化。因此在測(cè)驗(yàn)過(guò)程中我受易非淺：它讓我深刻體會(huì)到測(cè)驗(yàn)前的理論學(xué)識(shí)打定，也就是要事前了解將要做的測(cè)驗(yàn)的有關(guān)質(zhì)料，如：測(cè)驗(yàn)要求，測(cè)驗(yàn)資料，測(cè)驗(yàn)步驟，最重要的是要記錄什么數(shù)據(jù)和怎樣做數(shù)據(jù)處理，等等。雖然做測(cè)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)老師會(huì)講解一下測(cè)驗(yàn)步驟和怎樣記錄數(shù)據(jù)，但是假設(shè)自己沒(méi)有一些根基學(xué)識(shí)，那時(shí)是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實(shí)自己也不知道做什么。

在這次測(cè)驗(yàn)中，我學(xué)到好多東西，加強(qiáng)了我的動(dòng)手潛質(zhì)，并且培養(yǎng)了我的獨(dú)立斟酌潛質(zhì)。天性是在做測(cè)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，正因在做數(shù)據(jù)處理時(shí)展現(xiàn)好多問(wèn)題，假設(shè)不解決的話，將會(huì)很難的持續(xù)下去。例如：數(shù)據(jù)處理時(shí)，遇到要舉行數(shù)據(jù)獲取，這就要求懂得labview軟件一些根本操作；還有畫(huà)圖時(shí)，也要用軟件畫(huà)圖，這也要求懂得excel軟件的插入圖表命令。并且在做回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動(dòng)測(cè)量及譜分析測(cè)驗(yàn)，獲取數(shù)據(jù)時(shí)，留神讀取波形要變更采樣頻率，等等。當(dāng)然不只學(xué)到了這些，那里我就不多說(shuō)了。

還有動(dòng)手這次測(cè)驗(yàn)，使測(cè)試技術(shù)這門(mén)課的一些理論學(xué)識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，更加深刻了我對(duì)測(cè)試技術(shù)這門(mén)課的熟悉，穩(wěn)定了我的理論學(xué)識(shí)。

但是這次測(cè)驗(yàn)雖好，但是我認(rèn)為它安置的時(shí)刻不是很好，還有測(cè)試技術(shù)考試時(shí)刻，正因這些時(shí)刻安置與我們的課程設(shè)計(jì)時(shí)刻有沖突，使我不能潛心于任一項(xiàng)，結(jié)果不能保證每一個(gè)工程質(zhì)量，因此假設(shè)有什么出錯(cuò)請(qǐng)指出！

實(shí)訓(xùn)室心得體會(huì)2

體驗(yàn)了四周共八個(gè)學(xué)時(shí)的焊接學(xué)根基測(cè)驗(yàn)，我覺(jué)得自己學(xué)到了好多東西，雖然大二的時(shí)候自己也在金工實(shí)習(xí)的時(shí)候?qū)W過(guò)電焊，但是那時(shí)候自己對(duì)焊接原理是完全不了解，到此刻根本學(xué)習(xí)完了焊接學(xué)根基的理論教學(xué)再來(lái)做測(cè)驗(yàn)的我感覺(jué)簡(jiǎn)樸了，正因我懂得了好多焊接學(xué)的原理。也知道了焊接不只是電焊，另外還有氣焊等等。

這四周的焊接學(xué)測(cè)驗(yàn)我們總的來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)了氣焊和電焊，氣焊中也分了對(duì)低碳鋼、中碳鋼和高碳鋼的焊接，我們?cè)诤附舆^(guò)程中能夠明顯的感覺(jué)到對(duì)于高中低碳鋼的難易明顯不一樣！

有一次課程我們學(xué)習(xí)的是鑄鐵的焊接，對(duì)于鑄鐵的滾動(dòng)性也明顯能夠感受到對(duì)比差！每次體驗(yàn)測(cè)驗(yàn)之前老師總是給我們說(shuō)測(cè)驗(yàn)需要留神的事項(xiàng)以及測(cè)驗(yàn)資料！透過(guò)老師的說(shuō)和之后親身的體驗(yàn)?zāi)軌蛘f(shuō)我們對(duì)于每次測(cè)驗(yàn)的資料都有很好的明白和體會(huì)。

對(duì)于這次的電焊測(cè)驗(yàn)我的記憶尤其深刻，正因在試驗(yàn)過(guò)程中我展現(xiàn)了好多問(wèn)題，老師總會(huì)給我細(xì)致解釋展現(xiàn)問(wèn)題的理由和這些問(wèn)題就應(yīng)怎樣解決，譬如有一次的試驗(yàn)資料是薄板鋼的對(duì)接。兩塊薄薄的鋼板，我很專心的擺放在試驗(yàn)板上焊接，我本以為這是最簡(jiǎn)樸的焊接了，但是結(jié)果卻不如意，當(dāng)我用平焊的方式把這兩塊鋼板焊接完以后才察覺(jué)焊接后的鋼板展現(xiàn)了嚴(yán)重的變形，原本平的鋼板變得翹起來(lái)了！而且由于焊接技術(shù)不好使得焊縫很不平整有些地方甚至展現(xiàn)了焊穿的現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)這樣的焊接產(chǎn)品我真是無(wú)地自容！但是老師給我細(xì)致解釋了展現(xiàn)這些問(wèn)題的理由，譬如鋼板翹起來(lái)了是正因焊接過(guò)程中的散熱不平勻，這些現(xiàn)象能夠用閱歷解決。對(duì)于焊穿的那個(gè)窟窿老師握著我的手一點(diǎn)一點(diǎn)的把它填上了，老師報(bào)告我這是由于漢弧太短以及焊接速度太慢造成的！他還激勵(lì)我別灰心，我特感動(dòng)！

我特別懊惱自己有一身的理論學(xué)識(shí)卻還是焊接處這么差的效果，因此我覺(jué)得這次的測(cè)驗(yàn)是很必要的，對(duì)于我們這些學(xué)了好多理論學(xué)識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有協(xié)助的，它使得我們看到了自己的差距和閱歷的缺乏，以后需要勤奮的學(xué)習(xí)的同時(shí)多提防實(shí)際的運(yùn)用，這樣才就應(yīng)是全面實(shí)際的應(yīng)用型人才！

實(shí)訓(xùn)室心得體會(huì)3

化學(xué)是一門(mén)以測(cè)驗(yàn)為根基與生活生產(chǎn)息息相關(guān)的課程?；瘜W(xué)學(xué)識(shí)的實(shí)用性很強(qiáng)，因此測(cè)驗(yàn)就顯得特別重要。

剛開(kāi)頭做測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，由于學(xué)生的理論學(xué)識(shí)根基不好，在測(cè)驗(yàn)過(guò)程遇到了大量的難題，也使學(xué)生們感到了理論學(xué)識(shí)的重要性。讓學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中察覺(jué)問(wèn)題，自己看書(shū)，獨(dú)立斟酌，最終解決問(wèn)題，從而也就加深了學(xué)生對(duì)課本理論學(xué)識(shí)的明白，到達(dá)了“雙贏”的效果。在做測(cè)驗(yàn)前，務(wù)必要將課本上的學(xué)識(shí)吃透，正因這是做測(cè)驗(yàn)的根基，測(cè)驗(yàn)前理論學(xué)識(shí)的打定，也就是要事前了解將要做的測(cè)驗(yàn)的有關(guān)資料，如：測(cè)驗(yàn)要求，測(cè)驗(yàn)資料，測(cè)驗(yàn)步驟，最重要的是要記錄測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象等等。否那么，老師講解時(shí)就會(huì)聽(tīng)不懂，這將使做測(cè)驗(yàn)的難度加大，濫用做測(cè)驗(yàn)的名貴時(shí)刻。譬如用電解飽和食鹽水的方法制取氯氣的的測(cè)驗(yàn)要領(lǐng)會(huì)各測(cè)驗(yàn)儀器的接法，假設(shè)不領(lǐng)會(huì)，在做測(cè)驗(yàn)時(shí)才去摸索，這將使你極大地濫用時(shí)刻，會(huì)事倍功半。雖然做測(cè)驗(yàn)時(shí)，老師會(huì)講解一下測(cè)驗(yàn)步驟，但是假設(shè)自己沒(méi)有一些根基學(xué)識(shí)，那時(shí)是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實(shí)自己也不知道做什么。做測(cè)驗(yàn)時(shí)，務(wù)必要親力親為，務(wù)必要將每個(gè)步驟，每個(gè)細(xì)節(jié)弄領(lǐng)會(huì)，弄明白，測(cè)驗(yàn)后，還要復(fù)習(xí)，斟酌，這樣，印象才深刻，記得才堅(jiān)韌，否那么，過(guò)后不久就會(huì)忘得一干二凈，這還不如不做。做測(cè)驗(yàn)時(shí)，老師會(huì)根據(jù)自己的親身體會(huì)，將一些課本上沒(méi)有的學(xué)識(shí)教給學(xué)生，拓寬學(xué)生的眼界，使學(xué)生熟悉到這門(mén)課程生活中的應(yīng)用是那么的廣泛。

學(xué)生做測(cè)驗(yàn)十足不能人云亦云，要有自己的看法，這樣就要有充分的打定，若是做了也不知道是個(gè)什么測(cè)驗(yàn)，那么做了也是白做。測(cè)驗(yàn)總是與課本學(xué)識(shí)相關(guān)的在測(cè)驗(yàn)過(guò)程中，我們就應(yīng)盡量裁減操作的盲目性提高測(cè)驗(yàn)效率的保證，有的人一開(kāi)頭就趕著做，結(jié)果卻越做越忙，主要就是這個(gè)理由。在做測(cè)驗(yàn)時(shí)，開(kāi)頭沒(méi)有專心吃透測(cè)驗(yàn)步驟，忙著連接測(cè)驗(yàn)儀器、添加藥品，結(jié)果測(cè)驗(yàn)失敗，結(jié)果只好找其他同學(xué)協(xié)助。天性是在做測(cè)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，正因測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象展現(xiàn)好多問(wèn)題，假設(shè)不解決的話，將會(huì)很難的持續(xù)下去，對(duì)于斟酌題，有不懂的地方，能夠彼此議論，請(qǐng)教老師。

我們做測(cè)驗(yàn)不好一成不變和墨守成規(guī)，就應(yīng)有革新創(chuàng)新的精神。實(shí)際上，在弄懂了測(cè)驗(yàn)原理的根基上，我們的時(shí)刻是充分的，做測(cè)驗(yàn)就應(yīng)是游刃有余的，假設(shè)說(shuō)創(chuàng)新對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是件難事，那革新總是有可能的。譬如說(shuō)，在做金屬銅與濃硫酸回響的測(cè)驗(yàn)中，我們能夠透過(guò)自制裝置將測(cè)驗(yàn)改善。

在測(cè)驗(yàn)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛質(zhì)。培養(yǎng)這種潛質(zhì)的前題是學(xué)生對(duì)每次測(cè)驗(yàn)的態(tài)度。假設(shè)學(xué)生在測(cè)驗(yàn)這方面很隨意，等老師教怎樣做，拿同學(xué)的報(bào)告去抄，盡管學(xué)生的勞績(jī)會(huì)很高，但對(duì)將來(lái)工作是不利的。

測(cè)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)踐中研究問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛質(zhì)以及培養(yǎng)了良好的探究潛質(zhì)和科學(xué)道德，例如團(tuán)隊(duì)精神、交流潛質(zhì)、獨(dú)立斟酌、測(cè)驗(yàn)前沿信息的捕獲潛質(zhì)等;提高了學(xué)生的動(dòng)手潛質(zhì)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，鞏固創(chuàng)新意識(shí)。

實(shí)訓(xùn)室心得體會(huì)4

生物學(xué)是一門(mén)以測(cè)驗(yàn)為根基的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的進(jìn)展尤其依靠科學(xué)測(cè)驗(yàn)。在生物教學(xué)中，測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)和查看等實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)我們掌管生物學(xué)學(xué)識(shí)、科學(xué)方法、培養(yǎng)我們的動(dòng)手潛質(zhì)和構(gòu)成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開(kāi)頭接觸生物這門(mén)學(xué)科開(kāi)頭，就不斷有生物測(cè)驗(yàn)課程，磨練我們各式各樣的潛質(zhì)。

但是，也確實(shí)是上過(guò)各式各樣的生物測(cè)驗(yàn)課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合測(cè)驗(yàn)對(duì)我的影響有多大。

首先，我務(wù)必得提的，便是金衛(wèi)華老師，還有金老師給我們提出的測(cè)驗(yàn)要求。

獨(dú)到的測(cè)驗(yàn)安置，讓我聽(tīng)后為之一震，正因從初中開(kāi)頭，甚至是大學(xué)的前兩年間，沒(méi)有一位老師有提過(guò)，要求我們?cè)趯W(xué)校安置好的測(cè)驗(yàn)課時(shí)刻以外也能來(lái)測(cè)驗(yàn)室做測(cè)驗(yàn)，當(dāng)然這約莫也與我們的生物技術(shù)試驗(yàn)的資料安置有密不成分的關(guān)聯(lián)。一向以來(lái)，我們都循規(guī)蹈矩的切實(shí)按照著課程表給我們定下的規(guī)矩，而金老師卻輕描淡寫(xiě)，揚(yáng)手舞舞便打破了掩蓋著我們多年的“囚籠”。有時(shí)，我甚至?xí)迪?，伴隨著這種思維限制的打破，是否也會(huì)激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在學(xué)識(shí)的世界中飛行呢?

好好，不能扯太遠(yuǎn)，還需要拉回我心得的主題——測(cè)驗(yàn)!老師在第一次課上，對(duì)我們?cè)敱M的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列測(cè)驗(yàn)。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合精細(xì)，有點(diǎn)一招即失，滿盤(pán)皆輸?shù)膲毫?，但是我們更多的是懷著一種躍躍欲試的沖動(dòng)，恨不得立馬動(dòng)手，靠著自己學(xué)來(lái)的學(xué)識(shí)，專心的完成這套測(cè)驗(yàn)，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從其次周開(kāi)頭的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合測(cè)驗(yàn)的漫長(zhǎng)旅程。

由于，老師沒(méi)有硬性的要求測(cè)驗(yàn)時(shí)刻，我們便是一有空閑就往測(cè)驗(yàn)室里鉆，也就少了以前測(cè)驗(yàn)課上展現(xiàn)的，正因片面測(cè)驗(yàn)儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做測(cè)驗(yàn)都是你推我嚷的，造成了測(cè)驗(yàn)興趣的流失。以至于做測(cè)驗(yàn)的態(tài)度越來(lái)越分散，甚至只是簡(jiǎn)樸的走下過(guò)場(chǎng)而已，幾次測(cè)驗(yàn)課下來(lái)，熱心全無(wú)。但按照金老師的提議來(lái)，大家來(lái)測(cè)驗(yàn)的時(shí)刻不一樣，使得對(duì)儀器使用的時(shí)刻錯(cuò)開(kāi)，裁減了為爭(zhēng)搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場(chǎng)面，測(cè)驗(yàn)也變得順?biāo)炝舜罅俊?/p>

金老師會(huì)很體諒一些先開(kāi)頭忙活的同學(xué)，在黑板上寫(xiě)清他們測(cè)驗(yàn)約莫會(huì)做到的步驟和留神事項(xiàng)，后面測(cè)驗(yàn)的打定物品和要求，然后開(kāi)頭在忙于測(cè)驗(yàn)而奔波中的同學(xué)之間晃悠。查看我們的測(cè)驗(yàn)操作，或是時(shí)不時(shí)提點(diǎn)解釋一下我們測(cè)驗(yàn)步驟的緣由;測(cè)驗(yàn)藥品的作用;如何做會(huì)得到更好的結(jié)果;測(cè)驗(yàn)沒(méi)有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的理由。但是，隨著測(cè)驗(yàn)的進(jìn)展，之后更多的時(shí)候，是我們?cè)诳催^(guò)書(shū)本上要求的測(cè)驗(yàn)步驟后，去纏著金老師，圍在他周邊，問(wèn)他關(guān)于測(cè)驗(yàn)的各種問(wèn)題，就算同樣的問(wèn)題被問(wèn)過(guò)大量次，金老師照舊是和藹的笑著一一解答我們的疑問(wèn)，他的平易近人，他的悉心指導(dǎo)，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了測(cè)驗(yàn)中的每位同學(xué)。

其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主測(cè)驗(yàn)迫使我們會(huì)留心品評(píng)步驟中的點(diǎn)滴;測(cè)驗(yàn)過(guò)程中的展現(xiàn)的各種問(wèn)題，就要求我們會(huì)去斟酌如何擯棄，持續(xù)測(cè)驗(yàn);測(cè)驗(yàn)結(jié)果的不夢(mèng)想，更是強(qiáng)迫我們能專心回想測(cè)驗(yàn)中的任何細(xì)節(jié)，找出問(wèn)題所在，也會(huì)需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步測(cè)驗(yàn)的機(jī)理，用藥品的理由，測(cè)驗(yàn)操作要求等。這些自己透過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來(lái)的閱歷，是在以往任何時(shí)候都沒(méi)有獲得過(guò)的，那時(shí)，只知道按照老師和書(shū)本上寫(xiě)的步驟來(lái)，根本不在意為什么要這么做，于是少了對(duì)測(cè)驗(yàn)的探究，能學(xué)到的東西自然也裁減。

說(shuō)完對(duì)金老師和老師教導(dǎo)方式的看法，其次我想談?wù)?，我在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲。

我是一個(gè)很懶散的人，以前做測(cè)驗(yàn)，大片面都是照本宣科，很少動(dòng)腦筋去斟酌測(cè)驗(yàn)的前因后果，對(duì)臺(tái)上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次測(cè)驗(yàn)著實(shí)讓我很費(fèi)了一番腦子，有深入的去了解個(gè)中原理，測(cè)驗(yàn)操作的機(jī)理，儀器的使用方法，協(xié)助我校正和純熟大量操作，同時(shí)讓我熟悉到自己以前的含混與不負(fù)職責(zé)，也讓我體會(huì)到全身心的投入到一件事中，是如此喜悅和得志，還得到了好多在課堂上永遠(yuǎn)無(wú)法獲得的學(xué)識(shí)。下方，概括說(shuō)說(shuō)看我的幾件不小的收獲。

有小到大來(lái)表達(dá)，分有這樣一些。第一件，混測(cè)驗(yàn)室久了，我有了能夠“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是測(cè)驗(yàn)室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來(lái)的不算)，無(wú)論是藥品試劑，還是不一樣規(guī)格的量筒試管，我都能夠摸出來(lái)，省去了四處找老師尋求協(xié)助的時(shí)刻和氣力。其次件，學(xué)會(huì)了配置大量的試劑，于是知道了不一樣的試劑配置需要留神的問(wèn)題，穩(wěn)定了某些藥品相關(guān)的學(xué)識(shí)，并且在屢屢配置時(shí)，得出了一個(gè)結(jié)論：假設(shè)不是很熟諳的試劑配方，最好是拿一個(gè)特意的本子記錄下來(lái)，以備不時(shí)之需，這樣一來(lái)，以后測(cè)驗(yàn)也不會(huì)正因試劑的問(wèn)題而手忙腳亂。第三件，測(cè)驗(yàn)步驟需要留心的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，終究這些測(cè)驗(yàn)都是過(guò)去的科學(xué)家研究出來(lái)的精華繼承，明白了他們的意圖和原由，做起測(cè)驗(yàn)來(lái)會(huì)更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯(cuò)。第四件，這件是我最大的心得，也不全是此后次測(cè)驗(yàn)中得來(lái)，且也不是只能運(yùn)用于做測(cè)驗(yàn)中，這份心得是：在抉擇要做的事情后，最好斟酌領(lǐng)會(huì)行動(dòng)時(shí)會(huì)需要用些什么，做些什么，將打定工作做好，為后續(xù)行動(dòng)鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會(huì)使得測(cè)驗(yàn)或者任何別的事情做得更加順?biāo)?，有條理，擯棄做過(guò)多無(wú)用功的可能性，提高了效率的同時(shí)還降低錯(cuò)誤失誤的展現(xiàn)概率，告成率也會(huì)增高。

以上是我這個(gè)學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合測(cè)驗(yàn)里得到的一些心得。我期望在下個(gè)學(xué)期里，我能將自己從那里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的測(cè)驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)展自己的學(xué)識(shí)，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的潛質(zhì)，不敢放言稱自己要成為未來(lái)生物界中的一流人才，只能勉勵(lì)自己成為一個(gè)不負(fù)眾望的有用的人。

實(shí)訓(xùn)室心得體會(huì)5

一個(gè)長(zhǎng)學(xué)期的電路原理，讓我學(xué)到了好多東西，從最開(kāi)頭的什么都不懂，到此刻的略懂一二。

在學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)上方，開(kāi)頭的時(shí)候完全是老師講什么就做什么，感覺(jué)速度還是對(duì)比快的，跟理論也沒(méi)什么差距。但是之后就覺(jué)得越來(lái)越麻煩了。從最開(kāi)頭的誤差分析，測(cè)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)了好多，但是真正掌管確實(shí)不多，到結(jié)果的回轉(zhuǎn)器，負(fù)阻，感覺(jué)都是理論沒(méi)有很好的跟上實(shí)踐，好多狀況下是在測(cè)驗(yàn)展現(xiàn)象以后在去想理論。在測(cè)驗(yàn)這門(mén)課中給我最大的感受就是，務(wù)必要先弄領(lǐng)會(huì)原理，在做測(cè)驗(yàn)，這樣又快又好。

在養(yǎng)成習(xí)慣方面，最開(kāi)頭的時(shí)候我做測(cè)驗(yàn)都是沒(méi)有什么條理，想到哪里就做到哪里。譬如說(shuō)測(cè)量三相電，有好多種狀況，有中線，無(wú)中線，三角形接線法還是Y形接線法，在這個(gè)測(cè)驗(yàn)中，假設(shè)選取恰當(dāng)?shù)囊来尉湍軌虿脺p好多接線，做測(cè)驗(yàn)就應(yīng)要有良好的習(xí)慣，就應(yīng)在做測(cè)驗(yàn)之前想好這個(gè)測(cè)驗(yàn)要求什么，有幾個(gè)步驟，就應(yīng)怎樣安置才最合理，其實(shí)這也映射到做事情，不管做什么事情，就應(yīng)都要想想目的和過(guò)程，這樣才能高效的完成。電原測(cè)驗(yàn)開(kāi)頭的幾周上課時(shí)刻不是很固定，測(cè)驗(yàn)報(bào)告也累計(jì)了好多，第一次感覺(jué)有那么多測(cè)驗(yàn)報(bào)告要寫(xiě)，在交測(cè)驗(yàn)報(bào)告的前一天好多同學(xué)都通宵了的，這說(shuō)明我們都沒(méi)有合理的安置好自己的時(shí)刻，我就應(yīng)從這件事情中吸取教訓(xùn)，合理安置自己的時(shí)刻，完成就應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。這學(xué)期做的一些測(cè)驗(yàn)都需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。在負(fù)阻的測(cè)驗(yàn)中，我和同組的同學(xué)連了兩三次才把負(fù)阻鏈接好，又濫用時(shí)刻，又沒(méi)有效果，在這個(gè)測(cè)驗(yàn)中，有好多線，很輕易插錯(cuò)，因此要天性留心。

在結(jié)果的綜合測(cè)驗(yàn)中，我更是受益匪淺。完整的做出了一個(gè)紅外測(cè)量角度的儀器，雖然不是天性切實(shí)。我和我組員分工合作，各自完成自己的模塊。我負(fù)責(zé)的是單片機(jī)，和數(shù)碼顯示電路。這兩塊都是對(duì)比簡(jiǎn)樸的，但是數(shù)碼顯示天性需要細(xì)致，由于我自己是一個(gè)莽撞的人，因此數(shù)碼管我檢查了好多遍，做了好多無(wú)用功。

總結(jié)：電路原理測(cè)驗(yàn)結(jié)果給我留下的是：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。做什么事情都要專心，爭(zhēng)取一次性做好，人生沒(méi)有太多時(shí)刻去濫用。

實(shí)訓(xùn)室心得體會(huì)6

一、專心做好演示測(cè)驗(yàn)和學(xué)生分組測(cè)驗(yàn)。

要做到這一點(diǎn)，就要要求學(xué)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1、專心查看演示測(cè)驗(yàn)

查看是一種有目的、有籌劃、有選取的感知活動(dòng)，是提高創(chuàng)造力的前提條件。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)測(cè)驗(yàn)前應(yīng)事先報(bào)告他們?cè)摬榭词裁?從什么角度查看?怎樣查看?解決什么問(wèn)題?目的明確了才能抓住重點(diǎn)舉行查看，查看時(shí)才能留心、全面。全體這些都是為了做到有的放矢。但是，課本中有些測(cè)驗(yàn)可見(jiàn)度低，達(dá)不到預(yù)期目的，這就需要老師開(kāi)動(dòng)腦筋，就地取材，對(duì)測(cè)驗(yàn)舉行生動(dòng)、機(jī)動(dòng)地加工、處理?？山柚脽簟⑼队?、電視、錄像、光盤(pán)等輔佐手段，也可根據(jù)測(cè)驗(yàn)特點(diǎn)，把演示測(cè)驗(yàn)改成隨堂小測(cè)驗(yàn)或讓學(xué)生當(dāng)老師的助手直接演示。這樣，學(xué)生不但查看主動(dòng)，而且能到達(dá)激發(fā)興趣，提高聯(lián)系實(shí)際和動(dòng)手的潛質(zhì)。例如，氫氣恢復(fù)氧化銅的演示測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證氧化恢復(fù)回響，氧化銅被氫氣恢復(fù)成銅。能夠找一們同學(xué)來(lái)幫老師點(diǎn)燃酒精燈，或固定試管，查看時(shí)先看清回響物是無(wú)色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，回響的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。

2、專心做好測(cè)驗(yàn)筆記

演示測(cè)驗(yàn)和學(xué)生的分組測(cè)驗(yàn)，重在透過(guò)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)原理或掌管化學(xué)性質(zhì)或物質(zhì)的制法操作?？勺龊?jiǎn)明圖解、補(bǔ)充筆記，把老師所做的演示測(cè)驗(yàn)的現(xiàn)象及講解記錄來(lái)，書(shū)上有測(cè)驗(yàn)插圖的能夠直接在上方補(bǔ)充，例如，在氧氣的測(cè)驗(yàn)室制法裝置圖邊上記錄老師講的重點(diǎn)：①藥品不能聚積在試管底部，而應(yīng)平鋪在試管底部，記：“是為了增大受熱面積，藥品受熱平勻，氣體輕易逸出”;②給試管加熱時(shí)，為什么要先把酒精燈在試管下方來(lái)回加熱，然后集中在藥品部位加熱?記：“讓試管受熱平勻，不易破碎”。③安裝試管時(shí)，為什么要試管口略向下傾斜?記：“防止水槽中的水被倒吸入試管，導(dǎo)致試管破碎”。

3、測(cè)驗(yàn)前務(wù)必要預(yù)習(xí)

在做學(xué)生分組測(cè)驗(yàn)時(shí)，課前務(wù)必舉行預(yù)習(xí)，明切實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、測(cè)驗(yàn)原理和操作步驟。舉行測(cè)驗(yàn)時(shí)，務(wù)必要親自動(dòng)手，不做旁觀者，專心做好測(cè)驗(yàn)資料里所安置的每一個(gè)測(cè)驗(yàn)，在測(cè)驗(yàn)過(guò)程中要集中留神力，嚴(yán)格按測(cè)驗(yàn)要求操作，對(duì)根本操作要反復(fù)舉行練習(xí)，對(duì)測(cè)驗(yàn)過(guò)程中展現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要細(xì)心細(xì)致地查看，專心斟酌，切實(shí)照實(shí)地記錄。

二、設(shè)計(jì)、探索測(cè)驗(yàn)，提防探究測(cè)驗(yàn)的過(guò)程

化學(xué)課程中的科學(xué)探究是學(xué)生精心主動(dòng)地獲取化學(xué)學(xué)識(shí)、熟悉和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。它涉及到提出問(wèn)題、揣摩與假設(shè)、制定籌劃、舉行測(cè)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等要素。學(xué)生透過(guò)親身體驗(yàn)和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，明白科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步構(gòu)成科學(xué)探究潛質(zhì)。

如在講金屬資源的利用和養(yǎng)護(hù)時(shí)，為了透露鐵生銹的理由，能夠首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐斟酌鐵生銹的各種狀況。如在通常狀況下，鐵制品放在空氣中就會(huì)生銹，可涂了油漆那么不會(huì)生銹，而枯燥的鐵制品那么不會(huì)生銹等。然后經(jīng)過(guò)學(xué)生議論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè)：

(1)鐵制品生銹是正因在與空氣接觸時(shí)鐵與空氣中的氧氣化合。

(2)鐵制品生銹是正因水分子的存在，鐵與水發(fā)生化學(xué)回響。

(3)鐵制品生銹是水和空氣對(duì)鐵共同作用的結(jié)果。

在此根基上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不一樣推論設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推論是否正確，結(jié)果舉行測(cè)驗(yàn)，根據(jù)測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論：鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列繁雜的化學(xué)回響。在此根基了老師再次將學(xué)識(shí)面拓展，“其它的金屬也有銹蝕的狀況，狀況和鐵一樣嗎?大家能夠在課外持續(xù)探究?！边@樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問(wèn)題的方法，效果甚佳。

再如學(xué)習(xí)二氧化碳的測(cè)驗(yàn)室制法時(shí)，也能夠要求學(xué)生根據(jù)回響原理、回響條件和特點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)一套制取二氧化碳的測(cè)驗(yàn)裝置，這套裝置能夠參考教材的設(shè)計(jì)，但不能與教材完全一致。學(xué)生完成后，再組織學(xué)生一齊分析、議論、對(duì)比設(shè)計(jì)方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)。結(jié)果再給出其它幾種氣體的相關(guān)信息，組織學(xué)生再次分析、議論，看看自己設(shè)計(jì)的裝置還能適合哪種氣體的制取。對(duì)好的方案天性是有創(chuàng)新的方案，舉行表?yè)P(yáng)和賞賜。

三、利用測(cè)驗(yàn)時(shí)的意外事故或現(xiàn)象，分析理由，加深印象。

演示測(cè)驗(yàn)時(shí)，我察覺(jué)大片面學(xué)生都在專心的看，期盼測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)生，但有一片面愛(ài)搗亂的學(xué)生卻期盼著這個(gè)測(cè)驗(yàn)展現(xiàn)問(wèn)題，想看老師出丑。例如，探究CO2熄滅臺(tái)階蠟燭的測(cè)驗(yàn)時(shí)，我有意將CO2從蠟燭的上方直接倒下去，結(jié)果上方的蠟燭先熄滅，下方的蠟燭后熄滅，與書(shū)本說(shuō)的現(xiàn)象剛好相反。這時(shí)我就問(wèn)大家：“為什么會(huì)這樣呢?我們來(lái)分析一下哪個(gè)地方做錯(cuò)了?”然后讓學(xué)生留心查看書(shū)本上的測(cè)驗(yàn)裝置和測(cè)驗(yàn)過(guò)程，問(wèn)我方才做的測(cè)驗(yàn)?zāi)膬鹤鲥e(cuò)了?這時(shí)就有人說(shuō)：“倒CO2的方向不對(duì)。”然后我將這個(gè)測(cè)驗(yàn)正確的操作一遍，正常的現(xiàn)象出來(lái)了，學(xué)生們對(duì)這個(gè)測(cè)驗(yàn)的印象也就加深了。

在學(xué)生分組測(cè)驗(yàn)時(shí)，不成能每個(gè)學(xué)生都做得完備無(wú)缺，每組測(cè)驗(yàn)都現(xiàn)象一致。我們應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)測(cè)驗(yàn)操作正確，測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象正常的學(xué)生，我們也要激勵(lì)測(cè)驗(yàn)時(shí)展現(xiàn)意外的學(xué)生，讓他們分析測(cè)驗(yàn)失敗的理由，引導(dǎo)他們檢查并改善測(cè)驗(yàn)使其最終到達(dá)告成，享受告成的喜悅。并且抓住這個(gè)錯(cuò)誤做為典型，讓其它的學(xué)生引以為戒。讓他們知道每做一個(gè)測(cè)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)專心查看測(cè)驗(yàn)裝置，測(cè)驗(yàn)步驟和留神事項(xiàng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的測(cè)驗(yàn)態(tài)度。

四、充分利用習(xí)題或書(shū)寫(xiě)測(cè)驗(yàn)報(bào)告，穩(wěn)定測(cè)驗(yàn)成果。

測(cè)驗(yàn)完成后，務(wù)必要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)測(cè)驗(yàn)報(bào)告和完成務(wù)必的測(cè)驗(yàn)習(xí)題加以穩(wěn)定。務(wù)必要讓學(xué)生們觀看一個(gè)演示測(cè)驗(yàn)，就要明白這個(gè)測(cè)驗(yàn);完成一個(gè)分組測(cè)驗(yàn)，就要掌管這個(gè)測(cè)驗(yàn)。假設(shè)不實(shí)時(shí)穩(wěn)定，時(shí)刻一長(zhǎng)，學(xué)生們就遺忘了這個(gè)測(cè)驗(yàn)的現(xiàn)象、探究過(guò)程和測(cè)驗(yàn)結(jié)論了，那就等于根本沒(méi)做這個(gè)測(cè)驗(yàn)。

bijiAogA編輯推舉

幼教心得體會(huì)

教師是辛勤的園丁，教師是蠟燭，教師是孩子的引航，教師是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者……在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。然而幼兒教師是最重要的而最輕易被忽略的孩子的啟蒙老師。

經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，我熟悉到今天教師的職責(zé)是教會(huì)孩子學(xué)習(xí)，教會(huì)孩子做人，教會(huì)孩子生存。這就要求幼兒教師理應(yīng)是一個(gè)人，一個(gè)大寫(xiě)的人，一個(gè)愛(ài)崗、敬業(yè)、愛(ài)孩子的人，我想，每位教師，以自己不同的體驗(yàn)，都存在一份或多或少、一樣的、不一樣的感想，帶著這份感想，我們一起來(lái)品評(píng)怎樣做一名合格的幼兒教師。通過(guò)不斷地斟酌和學(xué)習(xí)，端正教導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念，以孩子為中心，以每個(gè)孩子為本，從實(shí)際啟程，因材施教。每一個(gè)孩子都需要關(guān)注和賞識(shí)，每一個(gè)孩子都需要愛(ài)，每一個(gè)孩子都需要寬容。教師的愛(ài)是良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，教師的愛(ài)是教導(dǎo)工作的靈魂。有了愛(ài)，師生就可以無(wú)障礙地溝通；有了愛(ài)，在師生和諧的空氣中，就可以開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，提高教導(dǎo)的實(shí)效性。

作為一名教師，該怎樣在自己工作的道路上跨出一大步呢？我，一名青年教師，任重而道遠(yuǎn)。由于未來(lái)教導(dǎo)的挑戰(zhàn)，不僅是對(duì)孩子，更重要的是對(duì)教師?！敖裉煸鯓幼龊细竦慕處煟俊?/p>

作為一名老師，要時(shí)刻意識(shí)到，我們擔(dān)負(fù)著“百年樹(shù)人”的歷史責(zé)任。因此，教師務(wù)必具有廣博的專業(yè)學(xué)識(shí)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)才能。教師務(wù)必首先是終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和示范者。應(yīng)做到“主動(dòng)學(xué)習(xí)，廣泛學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，鞏固底蘊(yùn)”。除了喜歡本職工作，喜歡孩子之外，還理應(yīng)是一名時(shí)尚者，務(wù)必走在時(shí)代的前沿，了解吸收多元信息，勇于更新各種觀念，樂(lè)于學(xué)習(xí)，努力使自己符合時(shí)代的精神，這樣才能對(duì)我們的教導(dǎo)對(duì)象——那些尚未為社會(huì)生活做好打定的一代人施加某種影響。不僅如此，最主要的是我們務(wù)必學(xué)會(huì)專心斟酌，有所揚(yáng)棄，有所創(chuàng)新，還要有所超越……總之，教導(dǎo)是無(wú)時(shí)不刻地存在于我們的生活之中，我們?cè)诮虒?dǎo)孩子的同時(shí)，也理應(yīng)采納教導(dǎo)，只有這樣，才能讓自己不斷的進(jìn)步，成為一名合格的教師。在學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念，提升教導(dǎo)理念，從而熟悉了環(huán)境在孩子進(jìn)展中的作用，理解了怎樣才是真正崇敬孩子，懂得了教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)、探索的支持者，引導(dǎo)者，推動(dòng)者，合。

在大量“業(yè)外人”眼里，幼兒園老師是最喜悅、最幸福的，由于每日可以與活潑心愛(ài)的孩子一起開(kāi)心的嬉戲，高興的探索，喜悅的交談。我也往往在想，幼兒園老師畢竟是什么？在和孩子共同成長(zhǎng)的幾年里，我逐漸體會(huì)到，幼兒老師是一種責(zé)任，更是一種幸福。我門(mén)的工作雖然辛苦、瑣碎、細(xì)小，但是當(dāng)我們看到孩子一點(diǎn)一滴的變化、一每日的成長(zhǎng)，我們的心里是欣喜的、欣慰的。由于有一群彌漫生命靈性、天真心愛(ài)的孩子們；教導(dǎo)過(guò)程是美的：由于在與孩子們互動(dòng)式的進(jìn)展中凝聽(tīng)生命之音，萌生靈感；教導(dǎo)結(jié)果是美的：由于通過(guò)教導(dǎo)，稚嫩的孩子們走上美好的未來(lái)之旅。

勤工儉學(xué)心得體會(huì)

不知不覺(jué)間，我在圖書(shū)館采編室勤工已經(jīng)一年了?；叵脒@一年中，原本只是為了掙點(diǎn)生活費(fèi)的勤工活動(dòng)在過(guò)程中竟然給我?guī)?lái)了如此多的愉悅與得志，這是令我始料未及的。

掙點(diǎn)生活費(fèi)減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這個(gè)作為最原始最根本推動(dòng)著我去勤工的動(dòng)機(jī)，隨著我勤工儉學(xué)工作的逐步深入，對(duì)我而言，它也已經(jīng)不僅僅是物質(zhì)層面上讓我獲點(diǎn)生活費(fèi)那樣簡(jiǎn)樸了。它賦予我可能更多的便是精神層面上的名貴資產(chǎn)！

一、勤工儉學(xué)的過(guò)程使我深深地熟悉到作為已成年人的責(zé)任意識(shí)，通過(guò)課余時(shí)間的適當(dāng)勞動(dòng)取得理所當(dāng)然的勞動(dòng)報(bào)酬，這不僅僅使我熟悉到自身對(duì)于家庭的責(zé)任，同時(shí)也讓我熟悉到了我有才能去減輕父母的負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化了我自身的自主自強(qiáng)意識(shí)。這種責(zé)任的擔(dān)當(dāng)和自主自強(qiáng)意識(shí)的強(qiáng)化可能是我在圖書(shū)館勤工的最大收獲。

二、在勤工的過(guò)程中，也極大地拓展了我的交往面，鞏固了我融入校園生活的才能。在勤工中，通過(guò)與眾多可親的同學(xué)、可敬的老師（張老師、宋老師）的較經(jīng)常性接觸，使我也較大程度上熟悉并熟諳人大的各方面狀況，并結(jié)識(shí)了眾多好摯友，從而利于我更好地融入人大校園生活。

三、勤工活動(dòng)也較好地磨練了我為人處世和人際交往的才能。性格較內(nèi)向的我由于少與人接觸故而交往才能相對(duì)較弱，而在勤工過(guò)程中，張老師、宋老師的親切指導(dǎo)，同學(xué)們之間的相互扶助，日常的到班下班，便逐步使得我開(kāi)頭適應(yīng)這種與在學(xué)業(yè)中單打獨(dú)斗幾乎大相徑庭的工作方式：對(duì)人禮貌、工作守時(shí)、態(tài)度懇切、言行舉止落落大方。這無(wú)疑為我以后的工作形成一種和諧的過(guò)渡，使我逐步采納以后社會(huì)中可能面臨的工作方式。

四、同時(shí)，在圖書(shū)館的工作也得志了我本人的“一點(diǎn)私心”-“博覽群書(shū)”，在每天整理和收發(fā)書(shū)籍的過(guò)程中眾多的新書(shū)、好書(shū)紛彩相呈，令我眼接不暇，使得我得以在學(xué)識(shí)的海洋中盡情翱游，極