學會欣賞與寬容

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易老師身心疲憊的回到家，想想今天在企業(yè)碰見的不高興事兒，心里就憋悶的慌。進了家門，他沒像平時那樣，換了衣服就去洗手，而是呆呆地坐在沙發(fā)上一動不動。

"怎么了？累了？'愛人關切地問。

他抬頭望了望愛人，搖了一下頭，算是回復。還是一動不動地坐在那，若有所思。愛人了解他的性格，這斷定是在外面碰見不順心的事了。又問："今天去的那個企業(yè)不順遂？資料都做完了嗎？'

他還是沉靜，默不作聲。愛人急了，"你到是說話呀，悶不做聲也不怕悶出病來。'

他看看著了急的愛人，這才深深地吐了一口氣。緩緩地說起來。原來今天他到了企業(yè)后，本來交代一下，就可走人，材料完全可以讓企業(yè)自己去做，可又惦記他們做得不實時誤了事。于是他和余主任磋商，讓小柴填寫設計開發(fā)過程操縱記錄。余主任把小柴找了來，沒想到小柴當時就把臉撂了下來，"這也不是我的活，干嘛讓我做呀？'。聽了這話，易老師來氣了，心里想，怎么這樣，不識好歹不是，有這個機遇學點學識多好，至于嗎？有人想做還沒這個機遇呢。想到這，他就想走，讓他們自己做去。可是他又怕他一走，小柴借口不會做，撂了下來耽延事。于是就說，我和你一起做，不好填的地方，磋商著填。

小柴不特別情愿地坐了下來。在填寫記錄的過程中，他說一個字，小柴就打一個字，不說她就呆坐在椅子上。看到小柴的樣子，他氣急地說了一句"你平日負責產品設計開發(fā)，你怎么做的就怎么寫'。小柴卻說"不明白'。再說，還是"不明白'。她的心根本就沒在這上面，全然沒有一點合作的意思。說話的口氣還更加沖，一副很不情愿的樣子。

這時余主任推門進來，問做得怎么樣了。易老師說，"材料放到這了，做完后在網上發(fā)給我，我再看合格不合格。'說完，他甩袖走了。

"就為這點事生氣，你不是說過，小柴這年輕人聰明、伶俐嗎？她今天是不是遇到煩心事了。'愛人數(shù)叨起他來。

聽到這話，易老師心想，也是，自己平日很會賞識寬容人的，今天自己是怎么了。怎么沒了細心？

正在這時，嘀鈴鈴、嘀鈴鈴的電話聲響了起來。

"喂，您好！哪位？'愛人接起電話"好，您等等。'

愛人示意是他的電話。易老師接起電話，聽筒那邊傳來小柴的聲音，"易老師，對不起，今天我表現(xiàn)得太不好了，您別介意。'

聽到這話，易老師的心軟了下來，"是不是碰上不順心的事了？你平日是個多開朗上進的人??！今天是怎么了？'

聽筒里傳來小柴的飲泣聲，"老師，您放心，我確定抽空把記錄填好發(fā)給您，不會延誤事的。'

停頓半晌，聽筒里傳來余主任的聲音，"老師，小柴家里出了點事，心里不痛快。今天的事您別往心里去。'

"方才我愛人還在說我，平日那么看好小柴，她今天這樣斷定是碰上事了，果不其然。今天我也是急了點。'易老師方才郁郁不樂的樣子瞬間一掃而光。

"是啊，您平日那么賞識小柴，說她聰明能干，您的賞識那去了？'于主任調侃地說。

放下電話，易老師自然自語地又像是對愛人說，