教育心理學第十一章

教育心理學

第十一章

心理健康教育

心理健康教育

第一節(jié)心理健康概述第二節(jié)心理評估第三節(jié)心理輔導一心理健康的含義二中小學生常見的心理障礙三心理健康教育的意義第一節(jié)心理健康概述一心理健康的含義心理健康有多種標準，而這些只指標使得心理健康的概念得以具體化，雖然確立心理健康標準的依據(jù)各不相同，但總體看來，可以歸納出六條標準：

（1）對現(xiàn)實的有效知覺（2）自尊、自知與自我接納（3）自我調控能力（4）與人建立親密關系的能力（5）人格結構的穩(wěn)定與協(xié)調（6）生活熱情與工作高效率二中小學生常見的心理障礙(一)兒童多動綜合征(二)學習困難綜合征(三)兒童過度焦慮反應(四)兒童厭學癥(五)兒童強迫行為主要特征：1.活動過多2.注意力不集中3.沖動行為4.學習困難5.神經(jīng)發(fā)育障礙治療方式：1.教育干預2.家庭咨詢3.藥物治療4.感覺統(tǒng)合訓練5.心理、教育、行為治療6.其他治療

1．父母或教師焦慮2．對危險因素估計過高3．過分要求4．過度懲罰或放縱5．不適應社會變化三心理健康教育的意義(一)預防精神疾病、保障學生心理健康的需要(二)提高學生心理素質，促進其人格健全發(fā)展的需要(三)對學校日常教育教學工作的配合與補充第二節(jié)心理評估

一心理評估及其意義二心理測驗三評估性會談一心理評估及其意義(一)心理評估的含義心理評估，指依據(jù)用心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷的過程。(二)心理評估的方法心理評估可采用心理測驗等標準化的方法，也可以采用非標準化的方法。(三)心理評估的兩種參考架構?，F(xiàn)有的評估手段是在兩種參考架構的基礎上制定的：健康模式與疾病模式。(四)心理評估的意義1、有針對性地進行心理健康教育的依據(jù)。2、檢驗心理健康教育效果的手段。3、增強學生自我認識的途徑。二心理測驗心理測驗是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具。首先，選擇有效的測驗工具。1、在編制測試題時必須經(jīng)過標準化的過程。2、必須有較高的信度，即它必須是可靠的，如果重復測試，所得分數(shù)應相一致。2、必須有較高的信度，即它必須是可靠的，如果重復測試，所得分數(shù)應相一致。其次，要求有專業(yè)資格的人員來進行測量。A?B?C?D?三評估性會談評估性會談的一些專門技巧：1.傾聽2.鼓勵3.詢問4.反映5.澄清6.面質其他方法：1.觀察法。（1）項目檢核表（2）評定量表（3）軼事記錄2.自述法

第三節(jié)心理輔導

一心理輔導及其目標二影響學生行為改變的方法（一）行為改變的基本方法（二）行為演練的基本方法（三）改善學生認知的方法三改善學生認知的方法一心理輔導及其目標1、學習輔導

學習技能學習動機學習情緒學習習慣2、人格輔導自我意識情緒的自我調適意志品質人際交往與溝通

群體協(xié)作技能3、生活輔導休閑輔導消費輔導日常生活技能輔導4、職業(yè)輔導心理輔導的一般目標包括兩個方面：第一是學會調試，包括調節(jié)與適應；第二是尋求發(fā)展，二影響學生行為改變的方法（一）行為改變的基本方法1.強化法。2.代幣獎勵法3.行為塑造法。4.示范法5.暫時隔離法6.自我控制法二影響學生行為改變的方法（二）行為演練的基本方法1.全身松弛訓練（1）安靜的環(huán)境，舒適的姿勢。（2）閉目養(yǎng)神。（3）盡量放松全身肌肉，從腳開始逐漸進行到面部，完全放松。（4）用鼻呼吸，并能意識到自己的呼吸。當呼氣時默誦1……，吸氣時默誦2……。（5）持續(xù)20分鐘，可以睜開眼睛核對時間，但不能用報警器。結束時首先閉眼而后睜開眼睛，安靜地坐幾分鐘。（6）不要擔心是否能成功地達到深度的松弛，耐心地維持被動心態(tài)。讓松弛按自己的步調出現(xiàn)。當分心的思想出現(xiàn)時不要理睬它，并繼續(xù)默誦1……和2……。隨后松弛反應將不費力地來到。進行這種訓練，每天1～2次。不要在飯后1小時內(nèi)進行，因消化過程可能會干擾預期效果。每日練習，堅持不斷。二影響學生行為改變的方法（二）行為演練的基本方法2.系統(tǒng)脫敏法（1）進行全身放松訓練。（2）建立焦慮刺激等級表。焦慮等級評定以受輔導學生主觀感受為標準，排在量前面的是僅能引起最弱程度焦慮的刺激。（3）焦慮刺激與