大班《變廢為寶》教案版四篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大班《變廢為寶》教案版四篇變廢為寶教案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先籌劃。幼兒園的老師都?jí)粝胱约褐v的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)，能學(xué)習(xí)的更好，為了給孩子供給更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，有了教案才能有籌劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？急您所急，我為摯友們了收集和編輯了“大班《變廢為寶》教案實(shí)用版四篇”，大家不妨來(lái)參考。夢(mèng)想您能熱愛(ài)！

大班《變廢為寶》教案(篇一)

《變廢為寶》這一活動(dòng)是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新，通過(guò)不同的廢舊物品，啟發(fā)幼兒想象、組合、嘗試、體驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。教材本身內(nèi)容來(lái)源于生活，激發(fā)幼兒多留意、關(guān)注并查看自己身邊的周邊事物。本活動(dòng)由廢紙到吸水紙變廢為寶的過(guò)程中，不斷創(chuàng)新、大膽革新，使孩子感受到廢舊物品的用途和組合創(chuàng)新。在此根基上提防了查看才能、推理才能和組合創(chuàng)新才能相互滲透和培養(yǎng)。

[幼兒分析]

大班的孩子已經(jīng)有意識(shí)的關(guān)注自己身邊的周邊事物，而且，對(duì)于身邊發(fā)生的問(wèn)題有確定的主見(jiàn)，能夠擅長(zhǎng)查看、創(chuàng)新。因此，提防他們自身已有的生活閱歷是很重要的。讓孩子主動(dòng)參與、積極探索，充分表現(xiàn)自己。通過(guò)查看、交流、操作、組合、嘗試，激勵(lì)他們從不同角度去斟酌、解決問(wèn)題，大膽想象，勇于創(chuàng)新。

[活動(dòng)目標(biāo)]

、引導(dǎo)幼兒多感官參與創(chuàng)新思維活動(dòng)，知道廢物利用所帶來(lái)的社會(huì)價(jià)值，體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣。

、激發(fā)幼兒研發(fā)創(chuàng)造的欲望和探索，進(jìn)展幼兒的想象和動(dòng)手操作才能，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新意識(shí)。

3、能用多種形式的廢舊物品組合創(chuàng)新出各種物體、玩具，感受到廢舊物品組合創(chuàng)新的樂(lè)趣。

[活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)]：

能用多種形式的廢舊物品組合創(chuàng)新出各種物體和玩具。

[活動(dòng)打定]

故事掛圖：廢舊物品若干、用廢舊物品制作的玩具若干、課件、制作玩具的廢舊物品材料若干。

[活動(dòng)過(guò)程]

（一）實(shí)物導(dǎo)入：

出示利用廢舊物品制作的玩具，讓幼兒根據(jù)自己的生活閱歷說(shuō)出這個(gè)玩具是用什么做成的？還能做成什么？

（二）賞識(shí)故事《由廢紙到吸水紙》

結(jié)合掛圖講故事：

第一幅：畫面上的人在干什么？寫在紙上的字發(fā)生了什么變化？

其次幅：這么多的紙成了一堆什么？人們會(huì)怎樣？

第三幅：人們察覺(jué)了紙吸收水的理由？人們用這種紙做了什么？

第四幅：技術(shù)人員舉行了什么測(cè)驗(yàn)？研發(fā)了什么？

大班《變廢為寶》教案(篇二)

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒理解廢品再利用的意義，懂得保護(hù)環(huán)境。

2、啟發(fā)幼兒積極斟酌，提高動(dòng)手解決問(wèn)題的才能。

3、通過(guò)活動(dòng)使幼兒體驗(yàn)告成，鞏固自信。

4、使幼兒在廢品利用中得到樂(lè)趣，在“變廢為寶”制作中進(jìn)展幼兒的想象力、動(dòng)手才能、創(chuàng)新才能及交往才能。

5、容許大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

懂得廢物利用，儉約資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。

知道廢物利用所帶來(lái)的社會(huì)價(jià)值，體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣。

活動(dòng)打定

1.課件，固體膠，制作手工的廢舊物品材料若干。

2.用廢舊物制作的小物品。

活動(dòng)過(guò)程

(一)談話導(dǎo)入：

1.什么是垃圾?(不要的東西，沒(méi)有用的東西)

2.垃圾的來(lái)源?(生活，工業(yè)，農(nóng)業(yè)，商業(yè))

(二)廢品給我們帶來(lái)的危害。(看圖片)

(三)垃圾的處理方法(掩埋法，點(diǎn)燃法)，以及它們的弊端。

小摯友又能做些什么呢?激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，鼓舞幼兒立足于生活實(shí)際，從我做起，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

如何成為一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士呢?老師有一個(gè)好手段：我們可以將一些可回收利用的廢品做成美麗的禮物送出去，你們覺(jué)得呢?

(四)廢舊物品用途多

1、小摯友你們見(jiàn)過(guò)什么樣的廢舊物品?它們能制作成什么東西?

孩子們回復(fù)。

教師總結(jié)：有煙盒、藥盒、火柴盒、粉筆盒、鞋盒等，紙杯、掛歷紙、蛋殼、舊電池、酸奶瓶、VCD片、玉米秸、竹竿等。它們能做成飛機(jī)、輪船、汽車、火箭、坦克、企鵝、高樓、大橋等。

2、小摯友，你們真聰明，現(xiàn)在我們一起來(lái)看課件：請(qǐng)幼兒觀看用廢舊物品做的物品圖片、玩具。

3、出示利用廢舊物品制作的玩具《紙燈籠》，引起幼兒的制作興趣。

(1)教師：看，這是什么?知道這件寶物是用什么做的嗎?(廢舊的宣傳單)，小摯友想要一個(gè)這樣的燈籠嗎?快動(dòng)起手來(lái)吧!

(2)動(dòng)手制作。

1、師：現(xiàn)在在小摯友面前的是老師用廢舊的紙裁好的各種圖形，小摯友可以從中選擇熱愛(ài)的圖形舉行制作。

2、教師舉行示范，幼兒舉行操作。(制作過(guò)程中遇到困難時(shí)，要多激勵(lì)幼兒自己想手段解決。)

(五)教師小結(jié)：

小摯友，小燈籠美麗嗎?老師這還有好多這樣的玩具不但分外美麗，而且全是用廢舊材料做成的，你們千萬(wàn)不要小看身邊任何一件看似沒(méi)用的東西，說(shuō)不定用處可大了，所以，以后在日常生活中要搜集一些廢舊材料，打定二次利用。這樣既美化了環(huán)境，又能變廢為寶。

活動(dòng)反思：

作為一堂綜合性課程，“變廢為寶”活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)老師和幼兒各方面的才能都具有一個(gè)更高層次的要求。要開(kāi)展好，教師就需要考慮各方面的因素：使用何種教學(xué)方法和學(xué)法來(lái)舉行教學(xué)會(huì)取得好的效果;要如何安置活動(dòng)環(huán)節(jié)才能更好的引導(dǎo)幼兒舉行學(xué)習(xí)操作等等。

談話活動(dòng)中，在幼兒已有閱歷的根基上，通過(guò)有效的提問(wèn)，扶助幼兒了解到廢舊材料是可以再次被利用的。有的廢舊材料是可以收集的，有的廢舊材料是不成以收集的，并且激發(fā)了幼兒自己利用這些廢舊材料制作有用的東西的欲望。

幼兒制作前我給幼兒介紹了制作材料，并提出要求。在活動(dòng)的過(guò)程中實(shí)時(shí)扶助幼兒解決困難，對(duì)幼兒有創(chuàng)新的想法實(shí)時(shí)賦予斷定。

缺乏之處：

活動(dòng)時(shí)，大片面幼兒只是一味的模仿表示的范例來(lái)舉行制作。我想，假設(shè)把主動(dòng)權(quán)還給孩子引導(dǎo)幼兒在操作活動(dòng)中，舉行多種制作方法的嘗試，可能會(huì)對(duì)幼兒的創(chuàng)造性思維有更好的啟發(fā)和扶助。

大班《變廢為寶》教案(篇三)

設(shè)計(jì)背景

為了更直觀地讓幼兒了解可回收利用的垃圾，以鞏固他們的環(huán)保意識(shí)，我結(jié)合幼兒的實(shí)際年齡特點(diǎn)，以做手工的方式讓孩子把一些廢舊物品重新改造，變廢為寶。

活動(dòng)目標(biāo)

1.熱愛(ài)閱讀學(xué)識(shí)類讀本，容許參與環(huán)保行動(dòng)，養(yǎng)護(hù)環(huán)境。

2.進(jìn)一步豐富有關(guān)可回收利用的東西方面的學(xué)識(shí)。

3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的才能，并能根據(jù)所查看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4.引導(dǎo)幼兒能用輔佐材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新才能。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境養(yǎng)護(hù)。

活動(dòng)打定

1.閱歷打定：對(duì)廢舊物品回收利用有確定的閱歷，熟悉可回收利用標(biāo)志。

2.材料打定：可以用于制作手工作品的廢舊材料。

活動(dòng)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)大書(shū)

1.師：上次課我們熟悉了可回收利用的十六垃圾，小摯友們還記得可回收利用的垃圾有哪些嗎?(請(qǐng)幼兒回復(fù)相關(guān)內(nèi)容)

2.全體幼兒齊讀大書(shū)《可回收利用的垃圾》，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)學(xué)識(shí)。

二、熟知圖標(biāo)

1.教師出示可回收利用標(biāo)志圖標(biāo)，提問(wèn)：

(1)小摯友們，這是什么標(biāo)志?你怎么看出來(lái)的?

(2)你在哪些地方看到過(guò)這樣的標(biāo)志?

師小結(jié)：我們的生活中好多地方都可以看到這樣的標(biāo)志。

2.教師出示帶有可回收利用標(biāo)志的各類實(shí)物，發(fā)放給小摯友們找出標(biāo)志。

3.出示不成回收利用標(biāo)志，提問(wèn)：有哪些東西是不成回收利用的?

4.出示多張可回收利用垃圾的圖片和不成回收利用垃圾的圖片，請(qǐng)小摯友舉行分類并貼上標(biāo)志。

三、廢舊物品手工制作表示

1.教師提問(wèn)：這些可回收利用的垃圾可以用來(lái)做什么?

2.通過(guò)視頻表示廢舊物品改造成品。

四、幼兒自己動(dòng)手，變廢為寶。

1.師：這些玩具心愛(ài)嗎?你們可別小看這些廢舊物品，我們可以用它做出好多好玩的玩具，現(xiàn)在我們也一起來(lái)動(dòng)手做一做，變廢為寶，好嗎?

2.幼兒制作玩具。

3.表示表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作品。

教學(xué)反思

在我們生活中好多垃圾是可以回收利用的，哪些可以回收?哪些不成以回收?在經(jīng)過(guò)上《可回收利用的垃圾》這一讀本中，我們知道了答案。我上的這一節(jié)匯報(bào)課是讀本的第三課時(shí)，主要通過(guò)嬉戲讓幼兒了解哪些垃圾可以回利用并對(duì)它們舉行分類回收，嘗試用廢舊物品舉行手工制作，從而培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，不亂丟垃圾，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

整個(gè)活動(dòng)總體而言還是對(duì)比順?biāo)斓?，幼兒的積極性分外高，在制作手工時(shí)，我們的家長(zhǎng)也一起參與進(jìn)來(lái)，促進(jìn)老師與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與孩子之間的感情。

在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒回憶讀本的內(nèi)容，讀本里面提到哪些垃圾可回收利用，回收利用以后做成什么，大片面幼兒都還是能夠回憶起來(lái)，但還有少片面幼兒還是不夠熟諳，因而在復(fù)習(xí)閱讀大書(shū)時(shí)片面幼兒讀不出來(lái)。

其次個(gè)環(huán)節(jié)，我打定了一些垃圾實(shí)物給幼兒找可回收利用的圖標(biāo)并對(duì)各類垃圾舉行分類，幼兒對(duì)這個(gè)嬉戲分外感興趣，都想上來(lái)親自表現(xiàn)，以至于輪不到的幼兒一向在下面大叫，課堂秩序掌管不夠好。

在第三個(gè)環(huán)節(jié)，我收集了好多廢舊物品，讓幼兒對(duì)這些廢舊物品舉行裝飾，之前我還惦記他們做不出東西來(lái)，但是看到他們的作品時(shí)惦記沒(méi)有了，更多的是為他們的想法、創(chuàng)意稱贊不已，有的小摯友用牛奶盒和易拉罐做成一輛大卡車，有的小摯友用食品盒和一次性紙杯做成一個(gè)機(jī)器人，有的小摯友用卷紙筒做成一只小鳥(niǎo)，有的用紙杯做成一朵美麗的花和電話……

上這節(jié)公開(kāi)課，給自己一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)遇，并充分看到了自己存在的缺乏之處，要想成為一個(gè)合格的幼兒教師，我還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索和研究。

大班《變廢為寶》教案(篇四)

變廢為寶(大班)

嬉戲目標(biāo)：

1.懂得儉約資源是裁減垃圾的根本途徑.

2.熟悉循環(huán)再造的概念，懂得物盡其用，廢物利用.

嬉戲打定：

各種各樣的廢紙盒錄音機(jī)磁帶

嬉戲過(guò)程：

1.組織教學(xué)，教師率領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)玩嬉戲.

2.察覺(jué)地上有大量的垃圾，教師和幼兒一起分析理由和好壞.

3.嬉戲：變廢為寶

規(guī)矩：教師將幼兒組織成一個(gè)縱隊(duì)，將察覺(jué)的紙盒從第一個(gè)幼兒手中傳出，當(dāng)音樂(lè)停了，拿著紙盒的幼兒將以最快的速度，用紙盒動(dòng)手做一個(gè)玩具.看誰(shuí)做得又快又好.

4.嬉戲反復(fù)舉行.

5.表示幼兒作品.

6.教師小結(jié).

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[教案借鑒]小老鼠去旅行教案大班實(shí)用版四篇

閱歷報(bào)告我們，告成是留給有打定的人。作為一位幼兒園教師，我們夢(mèng)想能讓小摯友們學(xué)到更多的學(xué)識(shí)，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的喜悅，老師自己也講的輕松。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)樸便當(dāng)，下面是我整理的“[教案借鑒]小老鼠去旅行教案大班實(shí)用版四篇”，大家不妨來(lái)參考。夢(mèng)想您能熱愛(ài)！

小老鼠去旅行教案大班

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，隨文識(shí)字，識(shí)記6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)小老鼠堅(jiān)持不懈的執(zhí)著精神，懂得不拘泥于傳統(tǒng)、勇于向困難挑戰(zhàn)才能告成的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，隨文識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)感受小老鼠執(zhí)著的精神，體會(huì)課文的深刻含義，懂得只有打破陳規(guī)、勇于嘗試才能獲取新的告成的道理。

二、教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們熱愛(ài)旅行嗎?你都到過(guò)哪些地方?學(xué)生自由談，介紹自己旅行的感受。今天我們要來(lái)熟悉一只小老鼠，他也更加想做一次旅行，就讓我們走進(jìn)童話故事和小老鼠一起去旅行。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí)、梳理脈絡(luò)

1、利用課件檢查本課生字，齊讀、指名讀。

2、檢查生詞：緩慢、霞光等詞語(yǔ)。學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。

3、整體讀文：用自己熱愛(ài)的方式讀課文，想一想課文主要講了一件什么事。學(xué)生讀文后，匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言理清文章脈絡(luò)，并板書(shū)：課文是從“父母勸阻——遇到危害——看到大?！钡墓适逻M(jìn)展依次來(lái)寫的。

三、朗讀感悟、隨文識(shí)字

(一)學(xué)習(xí)第一片面——父母勸阻

1、聽(tīng)了小老鼠的想法，爸爸媽媽是什么樣的心情呢?和同桌分角色讀1——4自然段，體會(huì)父母和小老鼠的不同心情。

2、匯報(bào)讀文，評(píng)價(jià)讀、指導(dǎo)讀

3、理解“千萬(wàn)”換個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)，指導(dǎo)讀出惦記焦慮驚疑的語(yǔ)氣。

4、男女生分角色朗讀。

5、議論：你認(rèn)為父母的做法對(duì)嗎?為什么?

(二)學(xué)習(xí)其次片面——遇到危害

1、自由讀5——9自然段，看看小老鼠都遇到了哪些危害?

2、填空(課件演示)一()霞光一()樹(shù)林一()小路一()尾巴指名填空，相機(jī)熟悉“霞”字，組詞，看課件賞識(shí)朝霞，晚霞，熟悉“截”字，結(jié)合形近字“栽”“裁”“戴”識(shí)記，用手比一比“一截”

3、指導(dǎo)讀貓說(shuō)的話

4、仿照寫小老鼠遇到貓的段落，想象小老鼠遇到老鷹和狗的情景。

5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小老鼠此時(shí)的心情，理解詞語(yǔ)“疲乏”說(shuō)同義的詞。

(一)學(xué)習(xí)第三片面——看到大海

1、課件出示句子“小老鼠緩慢地爬上結(jié)果一座山頭。突然他看到了大海!”指名讀，指導(dǎo)讀

2、大海是什么樣的，找出大海美的句子，指導(dǎo)讀

3、理解詞語(yǔ)并識(shí)字“貪婪”，報(bào)告這里是貶義詞褒用。把意義不好的詞放在好的地方，表示想看盡一切風(fēng)景。

4、和小老鼠一起看大海，觀看課件。此時(shí)小老鼠的心情如何?找出描寫小老鼠心情的句子，讀一讀，指導(dǎo)讀。

(二)指導(dǎo)書(shū)寫生字“要”和“受”

通過(guò)課件對(duì)比形近字“要”和“?！薄笆堋焙汀皭?ài)”學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。

四、升華情感

老師就是這只小老鼠，望見(jiàn)大海就是我最大的愿望，為了看風(fēng)大海我沒(méi)有聽(tīng)父母的警告，歷盡千辛萬(wàn)苦甚至丟掉了自己的一截尾巴，但是我不放棄，終究看到了波瀾壯闊的大海，同學(xué)們你想對(duì)我說(shuō)什么?學(xué)生匯報(bào)收集的名言。

五、師：不體驗(yàn)風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，夢(mèng)想同學(xué)們能大膽地朝著自己的目標(biāo)邁進(jìn)。

小老鼠去旅行教案大班

一、目標(biāo)：

1、理解兒歌的主要內(nèi)容，初步學(xué)說(shuō)兒歌。

2、體會(huì)文學(xué)活動(dòng)帶來(lái)喜悅。

3、根據(jù)畫面舉行初步的判斷、想象，大膽舉行陳述。

二、打定：

課件（PPT），電視機(jī)，電視。

三、過(guò)程：

1、引發(fā)興趣

（1）師：“小摯友，你們旅行過(guò)嗎？到過(guò)什么地方？”“那里有什么好玩的？”

（2)幼兒自由的陳述。

2、找機(jī)要，學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。（PPT）

（1）師：“小老鼠聽(tīng)到小摯友說(shuō)旅行這么好玩，它也想去旅行了，看，小小老鼠啟程了，它會(huì)遇到什么好玩的事情呢~”（課件-音樂(lè)）

（教師引導(dǎo)幼兒一起邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍手打節(jié)奏，感受喜悅。）

（2）師：“咦，你們看，小老鼠在樹(shù)叢里察覺(jué)了一條繩子，‘吱吱吱，吱吱吱，爬繩子嘍；吱吱吱，吱吱吱，爬繩子嘍’我們一起學(xué)一學(xué)小老鼠的樣子：‘吱吱吱，吱吱吱爬繩子嘍，吱吱吱爬繩子嘍’?！保ㄕn件）

師：“這里怎么會(huì)有繩子呢？你們猜猜看這繩子會(huì)是什么？”

師：“畢竟是不是呢？睜大眼、留心看好了！”（課件）

師：“哈哈！！原來(lái)是老牛的尾巴呀。（運(yùn)用兒歌的語(yǔ)言陳述）”原來(lái)是什么呀？（引導(dǎo)幼兒邊模仿邊學(xué)說(shuō)：原來(lái)是老牛的尾巴呀?。?/p>

師：“和老牛揮揮手道別，小老鼠持續(xù)它的旅行?！?/p>

（3）同樣的方法請(qǐng)幼兒來(lái)透露機(jī)要，師幼共同學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容。

師：“它來(lái)到了一塊草坪，吱吱、吱吱，看，這像什么呀？”“小老鼠以為那是一座小山坡，他就‘吱吱吱，吱吱吱，爬山坡嘍’”（師幼邊模仿邊學(xué)說(shuō)：吱吱、吱吱，爬山坡嘍！）

師：“那它原來(lái)是什么呢？”（激勵(lì)幼兒相互交流、議論）

（引導(dǎo)幼兒邊模仿邊學(xué)說(shuō)：原來(lái)是烏龜?shù)凝敋ぱ剑。?/p>

師：“呵呵！真好玩，小老鼠一邊唱著歡快的歌曲一邊持續(xù)它的旅行?！?/p>

師：“來(lái)到一片花園里，吱吱、吱吱，爬管子嘍！誰(shuí)報(bào)告我，小老鼠剛剛在干什么？”

師：“那這管子會(huì)是什么呢？”（幼兒邊模仿邊學(xué)說(shuō)：原來(lái)是大象的鼻子呀?。?/p>

師：“旅行可真好玩，小老鼠道別大象一蹦一跳的持續(xù)著它的旅行?！?/p>

師“它來(lái)到森林里，吱吱、吱吱，看，這有洞洞哦”（引導(dǎo)幼兒邊模仿邊學(xué)說(shuō)：吱吱、吱吱，鉆洞洞嘍！）

師：“猜猜看，這洞洞原來(lái)會(huì)是什么呢？”（模仿并學(xué)說(shuō)：原來(lái)是小豬的大鼻孔呀?。?/p>

（4）幼兒賞識(shí)兒歌內(nèi)容。

師：“小老鼠遇到這么多好玩的事情可真欣喜，還把它編成了一首兒歌：吱吱，吱吱，爬繩子嘍”教師邊用兒歌的語(yǔ)言陳述并播放課件。

（5）幼兒學(xué)念兒歌。

（6）請(qǐng)幼兒邊學(xué)小老鼠的動(dòng)作邊完整的念兒歌。

3、師：“小老鼠的旅行可真好玩，直到星星和月亮都出來(lái)了，它才回到了家?！?/p>

4、“小摯友，你們想不想和小老鼠一樣去旅行呢？也能遇到這么多好玩的事情？（想）好，那我們啟程吧！”（聽(tīng)音樂(lè)出教室）

附：兒歌：小老鼠的旅行

吱吱吱，吱吱吱，爬“繩子”嘍，原來(lái)是老牛的尾巴呀！

吱吱吱，吱吱吱，爬“山坡”嘍，原來(lái)是烏龜?shù)凝敋ぱ剑?/p>

吱吱吱，吱吱吱，爬“梯子”嘍，原來(lái)是大象的鼻子呀！

吱吱吱，吱吱吱，鉆“洞洞”嘍，原來(lái)是小豬的大鼻孔呀！

小老鼠去旅行教案大班

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒留心查看、根據(jù)畫面舉行初步的判斷、想象，并情愿大膽陳述。

2、理解兒歌的主要內(nèi)容，體驗(yàn)其詼諧性，初步學(xué)說(shuō)兒歌。

3、體會(huì)文學(xué)活動(dòng)帶來(lái)喜悅。

4、激勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)打定：

小老鼠手偶1個(gè);小老鼠、小猴、長(zhǎng)頸鹿、大象、小兔的圖片各1張;花園圖1張。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引發(fā)興趣

(1)出示手偶小老鼠：“小摯友，你們旅行過(guò)嗎?我要去旅行了，你們猜猜我會(huì)去哪玩呢?”

(2)幼兒自由的陳述。

(3)請(qǐng)幼兒回復(fù)小老鼠去哪旅行了?

2、找機(jī)要，學(xué)習(xí)兒歌第一片面內(nèi)容

(1)出示背景圖：“你們看，小老鼠去哪旅行了?”

(2)“啊，好美麗的花園呀!小老鼠真是欣喜。咦，小老鼠突然察覺(jué)了一些不一樣的東西，是什么呀?我們一起找找吧!”

(3)引導(dǎo)幼兒在圖中探索“繩子”“滑梯”“水管”“秋千”。啟發(fā)幼兒用“我找到了、、、、、、”來(lái)回復(fù)。

(4)“你們真棒，全都找到了。小老鼠這回可是更欣喜了。吱吱，吱吱，爬‘繩子’嘍、、、、、、”教師邊用兒歌的語(yǔ)言陳述邊讓小老鼠在背景圖上玩耍。幼兒賞識(shí)兒歌第一片面內(nèi)容。

(5)請(qǐng)幼兒揣摩“繩子”“滑梯”“水管”“秋千”從哪來(lái)的`，激勵(lì)幼兒大膽陳述。

(6)請(qǐng)幼兒學(xué)著小老鼠的樣邊念邊“玩”。

3、揭謎底，學(xué)習(xí)兒歌其次片面內(nèi)容

(1)“哦，我們來(lái)看看著繩子畢竟是哪來(lái)的呀?”教師拉繩子展現(xiàn)一頭老牛。運(yùn)用兒歌的語(yǔ)言陳述：“原來(lái)是老牛的尾巴呀?！?/p>

(2)同樣的方法請(qǐng)幼兒來(lái)透露機(jī)要，師幼共同學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容。

4、和幼兒一起邊學(xué)小老鼠的動(dòng)作邊完整的念兒歌。

附兒歌內(nèi)容：

小老鼠的旅行

吱吱，吱吱，爬“繩子”嘍，原來(lái)是老牛的尾巴呀!

吱吱，吱吱，爬“山峰”嘍，原來(lái)是駱駝的駝峰呀!

吱吱，吱吱，爬“管子”嘍，原來(lái)是大象的鼻子呀!

吱吱，吱吱，鉆“地洞”嘍，原來(lái)是大肥豬的大鼻孔呀!

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)過(guò)程中，我以嬉戲的形式開(kāi)展教學(xué)。自己扮演“鼠媽媽”，孩子們那么扮演“小老鼠。我將詩(shī)歌中小老鼠旅行要去的五個(gè)地方分別以圖片的形式來(lái)呈現(xiàn)在活動(dòng)室的五塊墻上，孩子們?cè)谖业穆暑I(lǐng)下“吱吱、吱吱”地旅行著，來(lái)到旅行地點(diǎn)“繩子”處，我請(qǐng)他們查看圖片，看看小老鼠在做什么?到什么地方旅行了?由于考慮到要讓孩子們舉行充分地想象，表達(dá)他們自己的想法，所以我在布置的時(shí)候，一開(kāi)頭都是將圖片右邊片面的整體圖片給遮住的，他們只能看到“牛尾巴”這個(gè)局部。

在大量孩子表達(dá)自己的想法后，我揭開(kāi)了神秘的另一半圖片，和孩子們邊用肢體動(dòng)作舉行表演，邊率領(lǐng)他們念著詩(shī)歌中的句子“吱吱，吱吱，爬‘繩子’嘍，”原來(lái)是老牛的尾巴呀!由于有了第一張圖片的閱歷后，聰明的孩子們?cè)诮酉聛?lái)幾張圖片的學(xué)習(xí)過(guò)程中變得更為主動(dòng)了，他們會(huì)運(yùn)用“吱吱、吱吱……”和“原來(lái)是……”這兩個(gè)句型了?！吧椒?、管子、樹(shù)林、地洞”在他們眼里又成了蘑菇、滑梯等各個(gè)旅行地點(diǎn)。

在這個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)嬉戲的形式，把自己想象成是一只小老鼠，在活動(dòng)室里邊走動(dòng)邊學(xué)習(xí)。雖然在整個(gè)活動(dòng)中有個(gè)別孩子會(huì)在某個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得有些興奮，但在我的提示下，他們還是能做一只守紀(jì)律的“小老鼠”的。

兒歌的掌管僅僅通過(guò)一至兩遍的學(xué)習(xí)鮮明是不行的，但根據(jù)以往的閱歷，我覺(jué)得要是把“我們?cè)賮?lái)一遍?！边@句話拋給孩子們的話，很定會(huì)有好多孩子的興趣會(huì)減半。于是我想到了讓更多的老鼠家庭的成員也來(lái)旅行。

小老鼠去旅行教案大班

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒對(duì)心愛(ài)的小動(dòng)物彌漫了一種與生俱來(lái)的愛(ài)好感，對(duì)小動(dòng)物的特征也產(chǎn)生了奇怪心和熟悉興趣。而故事《小老鼠去旅游》是根據(jù)兒歌《小老鼠的旅行》改編的。故事語(yǔ)言淺顯易懂，又不失幽默詼諧，蘊(yùn)含了豐富的趣味性，可為幼兒插上一對(duì)豐富的想象翅膀。它陳述了小老鼠去不同的地方旅行，原來(lái)是在爬老黃牛的尾巴，駱駝的駝峰，大象的鼻子，鉆梅花鹿的角、大肥豬的鼻孔。幼兒可以根據(jù)直觀的畫面和生動(dòng)的兒歌察覺(jué)動(dòng)物的特征，找到樂(lè)趣，得志自己的奇怪心和熟悉欲望。因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)情景導(dǎo)入分段理解故事內(nèi)容整體賞識(shí)故事三個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒跟著老師大膽想象，積極表達(dá)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短的故事語(yǔ)言，收獲喜悅!

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒留心查看、根據(jù)畫面舉行初步的判斷、想象，并情愿大膽陳述。

2.理解故事的主要內(nèi)容，能學(xué)說(shuō)原來(lái)是這句話。

3.體會(huì)語(yǔ)言活動(dòng)帶來(lái)的喜悅。

活動(dòng)打定：

1.閱歷打定：幼兒已經(jīng)有旅游的生活體驗(yàn)：已經(jīng)對(duì)故事中的動(dòng)物有所熟悉。

2.材料打定、一張小老鼠圖片，ppT課件。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

幼兒能夠根據(jù)畫面大膽想象，積極地表述，學(xué)說(shuō)原來(lái)是體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)帶來(lái)的喜悅。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引出主題，激發(fā)幼兒興趣

1.老師出示小老鼠的圖片，向大家問(wèn)好嗨，大家好，我是一只愛(ài)旅游的小老鼠!我們和它打個(gè)招呼吧?(小老鼠好!)

2.你知道小老鼠是怎么叫的嗎?我們來(lái)學(xué)一學(xué)(吱吱，吱吱)它說(shuō)它是一只愛(ài)旅游的小老鼠，你們知道什么是旅游嗎?(旅游是帶著好吃的東西去遠(yuǎn)處玩，要住在賓館里面的)

3.教師小結(jié)：旅游呀，就是去一些很遠(yuǎn)的地方玩。你去過(guò)什么地方旅游呀?請(qǐng)幼兒舉手回復(fù)，叫三個(gè)小摯友。教師要賦予正確的回應(yīng)，簡(jiǎn)短，有效。

4.哇，小摯友們?nèi)ミ^(guò)那么多的地方旅游，斷定很開(kāi)心。小老鼠去旅游的時(shí)候發(fā)生了一些好玩的事情，我們跟著小老鼠一起去看看吧!

二、出示課件，幼兒逐步理解故事內(nèi)容，并學(xué)說(shuō)故事語(yǔ)言

1.出示草地

這一天啊，小老鼠來(lái)到了一片綠油油的草地。它在草地上玩的可開(kāi)心了，突然它看到了一個(gè)東西咦這是什么?

a.小摯友，你覺(jué)得這是什么呢?(尾巴、繩子、管子)我們聽(tīng)聽(tīng)小老鼠是怎么說(shuō)的：吱吱、吱吱，爬繩子嘍!

b.小老鼠是怎么說(shuō)的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)!(學(xué)句子和動(dòng)作，怎么爬的)

c.爬到上面一看原來(lái)是什么?原來(lái)是老牛的尾巴呀!

d.我們也用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)!(原來(lái)是老牛的尾巴呀)

2.出示森林

a.小老鼠持續(xù)往前走，現(xiàn)在他來(lái)到了哪里?哪里看出來(lái)的?

b.它察覺(jué)了什么?小老鼠認(rèn)為是什么?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!

c.爬呀、爬呀終究爬上管子了，留心一看原來(lái)(引導(dǎo)幼兒說(shuō)：原來(lái)是大象的鼻子呀!)

3.出示沙漠

a.現(xiàn)在小老鼠來(lái)到了那里?你從哪里看出來(lái)的呢?它看到了什么?(你覺(jué)得這個(gè)像什么?)

b.小老鼠看到了會(huì)怎么做呢?用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)。(引導(dǎo)幼兒用吱吱、吱吱、爬山峰嘍!)

c.爬到上面一看原來(lái)是什么?駱駝背上的叫什么?(叫駝峰)

d.我們用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)

4.出示樹(shù)林

a.這次小老鼠來(lái)到了樹(shù)林，開(kāi)頭吱吱，吱吱，鉆樹(shù)枝咯。

b.鉆是怎么樣的?一起來(lái)學(xué)一學(xué)，邊學(xué)動(dòng)作邊說(shuō)句子。你覺(jué)得真的會(huì)是樹(shù)枝嗎?

c.你覺(jué)得會(huì)是什么?用原來(lái)

5.出示泥潭

a.小老鼠走到了泥塘邊，感覺(jué)分外的累，(.教案出自：.教案網(wǎng))他想找個(gè)地方休息一會(huì)兒，它猛然察覺(jué)了一個(gè)什么?(地洞)他會(huì)怎么做呢?

b.感覺(jué)怎么不對(duì)勁兒呢，這個(gè)地洞里面怎么熱乎乎的，小摯友們，你覺(jué)得這是什么地方呢?

c.原來(lái)是大肥豬的大鼻孔啊!

6.完整賞識(shí)兒歌

a.小老鼠在旅游途中遇到的事情給你的感覺(jué)是怎樣的?老師把它編成了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!

b.結(jié)合ppT完整賞識(shí)

c.那么好玩的兒歌還沒(méi)有題目呢，我們給它取個(gè)題目吧!

d.兒歌的題目是《小老鼠去旅游》

7.跟念兒歌一遍，然后師幼互念(第一句老師說(shuō)，其次句幼兒回復(fù))

三、閱歷的遷移

1.你覺(jué)得小老鼠在旅游的時(shí)候還會(huì)碰見(jiàn)什么好玩的事情呢?它會(huì)遇到誰(shuí)?以為是什么呢?

2.幼兒議論，教師巡回指導(dǎo)

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)(引導(dǎo)幼兒用原句回復(fù))

4小結(jié)：小摯友的小腦袋真厲害，能想出那么多好玩的事情來(lái)，下課后和爸爸、媽媽其他小摯友一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!

小老鼠的旅行

吱吱，吱吱，爬繩子嘍，

啊!原來(lái)是老牛的尾巴呀!

吱吱，吱吱，爬山峰嘍，

啊!原來(lái)是駱駝的駝峰呀!

吱吱，吱吱，爬管子嘍，

啊!原來(lái)是大象的長(zhǎng)鼻子呀!

吱吱，吱吱，鉆樹(shù)林嘍，

啊!原來(lái)是梅花鹿美觀的角呀!

實(shí)用范文：《變廢為寶》教案通用3篇

《變廢為寶》教案(篇一)

《變廢為寶》這一活動(dòng)是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新，通過(guò)不同的廢舊物品，啟發(fā)幼兒想象、組合、嘗試、體驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。教材本身內(nèi)容來(lái)源于生活，激發(fā)幼兒多留意、關(guān)注并查看自己身邊的周邊事物。本活動(dòng)由廢紙到吸水紙變廢為寶的過(guò)程中，不斷創(chuàng)新、大膽革新，使孩子感受到廢舊物品的用途和組合創(chuàng)新。在此根基上提防了查看才能、推理才能和組合創(chuàng)新才能相互滲透和培養(yǎng)。

[幼兒分析]

大班的孩子已經(jīng)有意識(shí)的關(guān)注自己身邊的周邊事物，而且，對(duì)于身邊發(fā)生的問(wèn)題有確定的主見(jiàn)，能夠擅長(zhǎng)查看、創(chuàng)新。因此，提防他們自身已有的生活閱歷是很重要的。讓孩子主動(dòng)參與、積極探索，充分表現(xiàn)自己。通過(guò)查看、交流、操作、組合、嘗試，激勵(lì)他們從不同角度去斟酌、解決問(wèn)題，大膽想象，勇于創(chuàng)新。

[活動(dòng)目標(biāo)]

、引導(dǎo)幼兒多感官參與創(chuàng)新思維活動(dòng)，知道廢物利用所帶來(lái)的社會(huì)價(jià)值，體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣。

、激發(fā)幼兒研發(fā)創(chuàng)造的欲望和探索，進(jìn)展幼兒的想象和動(dòng)手操作才能，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新意識(shí)。

3、能用多種形式的廢舊物品組合創(chuàng)新出各種物體、玩具，感受到廢舊物品組合創(chuàng)新的樂(lè)趣。

[活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)]：

能用多種形式的廢舊物品組合創(chuàng)新出各種物體和玩具。

[活動(dòng)打定]

故事掛圖：廢舊物品若干、用廢舊物品制作的玩具若干、課件、制作玩具的廢舊物品材料若干。

[活動(dòng)過(guò)程]

（一）實(shí)物導(dǎo)入：

出示利用廢舊物品制作的玩具，讓幼兒根據(jù)自己的生活閱歷說(shuō)出這個(gè)玩具是用什么做成的？還能做成什么？

（二）賞識(shí)故事《由廢紙到吸水紙》

結(jié)合掛圖講故事：

第一幅：畫面上的人在干什么？寫在紙上的字發(fā)生了什么變化？

其次幅：這么多的紙成了一堆什么？人們會(huì)怎樣？

第三幅：人們察覺(jué)了紙吸收水的理由？人們用這種紙做了什么？

第四幅：技術(shù)人員舉行了什么測(cè)驗(yàn)？研發(fā)了什么？

《變廢為寶》教案(篇二)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

環(huán)保是當(dāng)今世界關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，為加強(qiáng)對(duì)幼兒的環(huán)保學(xué)識(shí)教導(dǎo)，對(duì)幼兒舉行了這次活動(dòng)。我打定各種廢舊材料來(lái)舉行此活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)對(duì)材料的動(dòng)手操作真正能感受到廢舊物品再利用的重要性，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)幼兒還能通過(guò)本次活動(dòng)發(fā)散他們的思維、動(dòng)手操作及創(chuàng)新才能。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：能用多種廢舊物品創(chuàng)新出各種物體、玩具。

2、情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒多感官參與創(chuàng)新思維活動(dòng)，知道廢物利用所帶來(lái)的社會(huì)價(jià)值，體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣。

能：才能目標(biāo)：激發(fā)幼兒研發(fā)創(chuàng)造探索精神，進(jìn)展幼兒的想象和動(dòng)手操作才能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道廢舊材料還可以再次被利用及能用多種形式的廢舊物品組合創(chuàng)新出各種物體和玩具。

活動(dòng)打定

故事掛圖：廢舊物品若干、用廢舊物品制作的玩具和圖片若干、課件、

活動(dòng)過(guò)程(一)開(kāi)頭片面：激趣引題

師：今天，我們要去參觀一個(gè)有意思的展覽，小摯友好好看看展覽品，可以用手拿來(lái)玩一玩?？纯催@些展覽品是什么，是用什么材料做的？

（二）根本片面：1、分散思維、開(kāi)展想象。

(1)、師：我們身邊還有哪些廢舊物品？（幼兒自由發(fā)言）

(2)孩子們說(shuō)的這些廢舊物品還有用處嗎？用它們可以做什么東西？

2、賞識(shí)故事：結(jié)合掛圖講故事：

第一幅：畫面上的人在干什么？寫在紙上的字發(fā)生了什么變化？

其次幅：這么多的紙成了一堆什么？人們會(huì)怎樣？

第三幅：人們察覺(jué)了紙吸收水的理由？人們用這種紙做了什么？

第四幅：技術(shù)人員舉行了什么測(cè)驗(yàn)？研發(fā)了什么？

引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)樸總結(jié)故事內(nèi)容，讓幼兒初步了解吸水紙是怎樣研發(fā)的？并啟發(fā)幼兒講出世活中變廢為寶的故事。

3、廢舊物品用途多

（1）、小摯友，你們真聰明，現(xiàn)在我們一起來(lái)看課件：

請(qǐng)幼兒觀看用廢舊物品做的物品圖片、玩具。

（2）、出示用廢舊物品制作的玩具，讓幼兒賞識(shí)，玩弄，了解廢舊物品的多種用途，并啟發(fā)幼兒由單一向多面發(fā)散思維，說(shuō)出幼兒園中利用廢舊物品制作的玩具，看誰(shuí)說(shuō)得多。

教師小結(jié)：小摯友，這些玩具不但分外美麗，而且全是用廢舊材料做成的，你們千萬(wàn)不要小看身邊任何一件看似沒(méi)用的東西，說(shuō)不定用處可大了，所以，以后在日常生活中要搜集一些廢舊材料，打定二次利用。這樣既美化了環(huán)境，又能廢物變寶。

4、組合創(chuàng)新和分組操作：小小設(shè)計(jì)師《我來(lái)變》

你們熱愛(ài)當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師嗎？（熱愛(ài)）那我們一起動(dòng)動(dòng)小手選擇不同的廢舊材料，設(shè)計(jì)好玩的作品，比比誰(shuí)設(shè)計(jì)的作品別致獨(dú)特。（幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)）

引導(dǎo)幼兒用不同的廢舊物品，通過(guò)畫、剪、粘貼、包裝等組合創(chuàng)新出別致獨(dú)特的玩具和物品。從中體驗(yàn)告成的樂(lè)趣。

（三）終止片面：辦變廢為寶作品展，對(duì)孩子的創(chuàng)新設(shè)計(jì)加以斷定和激勵(lì)。

[活動(dòng)延遲]：讓幼兒持續(xù)在玩玩樂(lè)樂(lè)中舉行研發(fā)創(chuàng)造。

活動(dòng)反思：在教學(xué)過(guò)程中留神調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)參與意識(shí)，激勵(lì)幼兒大膽想像，充分發(fā)揮了教師作為引導(dǎo)者、扶助者、支持者的作用，引導(dǎo)幼兒從多種角度舉行發(fā)散思維練習(xí)，體驗(yàn)了發(fā)散思維的樂(lè)趣也培養(yǎng)幼兒正確的環(huán)保意識(shí)和幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦才能、創(chuàng)新才能和協(xié)調(diào)才能的進(jìn)展。缺乏之處在活動(dòng)中評(píng)價(jià)片面欠佳，仍多給幼兒說(shuō)的機(jī)遇，讓幼兒表達(dá)內(nèi)心的想法，讓幼兒的創(chuàng)新思維在活動(dòng)中得到提升。

《變廢為寶》教案(篇三)

一、活動(dòng)時(shí)間：20xx年3月12日-3月26日

二、承辦單位：美術(shù)組、勞技組

三、加入對(duì)象：全校學(xué)生

四、活動(dòng)安置：

第一階段：20xx年3月12日啟動(dòng);

其次階段：20xx年3月12日至3月19日。以班級(jí)為單位，可以一人或多人構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作，班級(jí)初評(píng)比出2—3件成品，初一交至毛芳老師處(3教學(xué)樓4樓小辦公室)、初二交至美術(shù)組吳艷萍老師處(1教學(xué)樓1樓大辦公室)，AP部和初三自主加入成品交至吳艷萍老師處，請(qǐng)注明班級(jí)、參與設(shè)計(jì)制作人的名單;

第三階段：20xx年3月20日至3月21日，評(píng)委老師評(píng)比出一、二、三等獎(jiǎng)作品若干(根據(jù)所交作品數(shù)量和質(zhì)量而定);

第四階段：20xx年3月22日至3月26日，學(xué)校在藝術(shù)樓大廳布置優(yōu)秀作品展，公示獲獎(jiǎng)名單;

第五階段：20xx年3月26日，閉幕式頒獎(jiǎng)典禮。

五、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

根據(jù)本次活動(dòng)的特點(diǎn)，作品分值調(diào)配如下：創(chuàng)新性30分、實(shí)用性20分、美觀性25分、環(huán)保性25分，總計(jì)100分。根據(jù)作品最終評(píng)分分值評(píng)比獲獎(jiǎng)等第。

最新實(shí)用！網(wǎng)小魚(yú)教案大班實(shí)用版三篇

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為一幼兒園的幼兒園的老師，我們需要讓小摯友們學(xué)到學(xué)識(shí)，所以，好多老師會(huì)打定好教案便當(dāng)教學(xué)，教案有利于老師提前熟諳所教學(xué)的內(nèi)容，供給效率。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？我為此留心地整理了以下內(nèi)容《最新實(shí)用！網(wǎng)小魚(yú)教案大班實(shí)用版三篇》，接待閱讀，夢(mèng)想您能閱讀并珍藏。

網(wǎng)小魚(yú)教案大班

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用小碎步做小魚(yú)游，初步學(xué)會(huì)網(wǎng)小魚(yú)的嬉戲。

2、學(xué)唱歌曲《網(wǎng)小魚(yú)》，體驗(yàn)嬉戲的喜悅。

3、熟諳歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字明顯，并能大膽的在集體面前演唱。

活動(dòng)打定：

1、錄音機(jī)及伴奏帶。

2、捕魚(yú)人頭飾一個(gè)，圖譜一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、入場(chǎng)

教師率領(lǐng)幼兒學(xué)小魚(yú)游的樣子，進(jìn)入教室。

師：剛剛我們是在學(xué)誰(shuí)的樣子??？（小魚(yú)）原來(lái)啊，我們?cè)趯W(xué)小魚(yú)游泳。小魚(yú)在水里游的時(shí)候，還唱了一首好聽(tīng)的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

二、學(xué)習(xí)歌曲《網(wǎng)小魚(yú)》

1、教師清唱歌曲《網(wǎng)小魚(yú)》

提問(wèn)：歌曲里都唱了什么啊？

師：那我們一起來(lái)唱一唱吧?。ń處煾鶕?jù)幼兒的回復(fù)，出示圖譜，并請(qǐng)幼兒學(xué)唱）

2、教師完整的唱一遍。

3、幼兒集體唱《網(wǎng)小魚(yú)》

三、學(xué)習(xí)小魚(yú)游的動(dòng)作，邊游邊唱

1、引出小碎步，集體練習(xí)

師：小魚(yú)在水里游的時(shí)候游聲音嗎？（沒(méi)有）那我們?cè)鯓硬拍芟裥◆~(yú)一樣輕輕的游呢？（幼兒自由回復(fù)）我也有一個(gè)好手段，你們來(lái)看一看。（教師示范小碎步）

2、聽(tīng)音樂(lè)，走小碎步（學(xué)小魚(yú)游泳）

3、幼兒邊唱邊做動(dòng)作。

四、嬉戲“網(wǎng)小魚(yú)”

師：小魚(yú)們?cè)诤永锵矏偟赜蝸?lái)游去，玩的可開(kāi)心了，可是，突然捕魚(yú)人來(lái)了，小魚(yú)們就快快的游回家了。

接下來(lái)，我來(lái)當(dāng)捕魚(yú)人，你們來(lái)當(dāng)小魚(yú)，一邊唱歌，一邊游泳，聽(tīng)到音樂(lè)不一樣了，就快快地游回位置上，表示游回家了。（嬉戲?qū)覍遗e行）

活動(dòng)反思

《網(wǎng)小魚(yú)》是一堂音樂(lè)嬉戲活動(dòng)，可謂是小班音樂(lè)活動(dòng)中的經(jīng)典之作，符合小班幼兒奇怪、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn)?；顒?dòng)終止時(shí)，有孩子欣喜地說(shuō)：“真好玩！”從幼兒的回響來(lái)看，這堂課是不錯(cuò)的，真正的做到了在音樂(lè)中玩，在玩中學(xué)音樂(lè)。

這堂課分兩個(gè)課時(shí)，先學(xué)歌曲和一些根本的動(dòng)作再玩嬉戲。隨音樂(lè)唱兩遍后開(kāi)頭集體創(chuàng)編動(dòng)作，一句一句舉行并且練習(xí)。結(jié)果幼兒站起來(lái)完整表演一遍。逐步進(jìn)入嬉戲環(huán)節(jié)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，情境語(yǔ)言的描述，自然進(jìn)展著故事情節(jié)，表達(dá)著嬉戲情境。

整個(gè)嬉戲也劃分成幾個(gè)片面，一環(huán)一環(huán)的學(xué)習(xí)、嬉戲再擴(kuò)展再嬉戲，循環(huán)前進(jìn)到結(jié)果網(wǎng)魚(yú)人展現(xiàn)：網(wǎng)魚(yú)人拿著網(wǎng)袋過(guò)來(lái)了捕魚(yú)了，怎么辦呢？老師通過(guò)提問(wèn)讓幼兒扶助小魚(yú)想想手段，從而再次進(jìn)入嬉戲。幼兒的議論教師歸納總結(jié)得出玩法規(guī)矩，師幼互動(dòng)中教師很好的發(fā)揮了主導(dǎo)作用，也崇敬了幼兒的主體地位。

音樂(lè)活動(dòng)就不能忘卻專業(yè)領(lǐng)域的要求，玩也該是在音樂(lè)中玩，小班幼兒一玩就會(huì)忘卻聽(tīng)音樂(lè)，不顧旋律節(jié)拍的玩，所以要有確定的情境創(chuàng)設(shè)，這樣孩子能更快進(jìn)入扮演的角色，輕松玩中學(xué)。譬如在小魚(yú)找食物吃時(shí)，加上情境語(yǔ)言“找呀找找呀找找到了，啊嗚啊嗚”扶助幼兒更好的熟諳掌管這一音樂(lè)節(jié)奏，一拍一拍的吃食。活動(dòng)中，描述情境網(wǎng)魚(yú)人展現(xiàn)時(shí)加上滑音和重音，這個(gè)做法很好，強(qiáng)調(diào)作用，指點(diǎn)幼兒危害來(lái)了，做好打定，也讓幼兒感受到了音樂(lè)的神秘，音樂(lè)是會(huì)講故事的。音樂(lè)的魅力是無(wú)窮的！

小百科：魚(yú)類是體被骨鱗、以鰓呼吸、通過(guò)尾部和軀干部的搖擺以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳和憑上下頜攝食的變溫水生脊椎動(dòng)物。

網(wǎng)小魚(yú)教案大班

大班體育活動(dòng)教案《網(wǎng)小魚(yú)》

嬉戲的名稱：網(wǎng)小魚(yú)

嬉戲的目的：進(jìn)展學(xué)生靈敏等素質(zhì)和奔跑、躲閃才能，培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

嬉戲的對(duì)象：幼兒園大班嬉戲的條件：需要一個(gè)長(zhǎng)寬至少為10米的場(chǎng)地。

嬉戲方法：8-10人一組，共分為3組。在場(chǎng)地上畫出一個(gè)長(zhǎng)寬為10米的地方作為"池塘"，再在場(chǎng)地外畫出一個(gè)直徑為1米的圓圈作為"水桶"。由2名學(xué)生做"捕魚(yú)人"，每個(gè)捕魚(yú)人手里都拿著一個(gè)呼啦圈作為漁網(wǎng)來(lái)捕魚(yú)。其余學(xué)生做"小魚(yú)"，分散在"池塘"里。教師發(fā)令后，"漁網(wǎng)"進(jìn)入"池塘"用呼啦圈來(lái)捕"小魚(yú)"，被呼啦圈套住的"小魚(yú)"就算被抓獲了。被捉到的"小魚(yú)"要呆在"水桶"里，直到把全體的"魚(yú)"全捕完或剩少數(shù)"魚(yú)"為止。

嬉戲的規(guī)矩：

①"小魚(yú)"不能跑出"池塘"，否那么算被捉住。

②只有當(dāng)呼啦圈將"小魚(yú)"整個(gè)套住時(shí)才算抓住了，"小魚(yú)"被圍住后不能鉆出呼啦圈逃跑，但要在未被套住時(shí)趁機(jī)從空隙中鉆出去。

③捕魚(yú)人要雙手拿住呼啦圈去套人，不能用扔的方式套。

嬉戲的活動(dòng)時(shí)間：建議在打定活動(dòng)之后舉行，時(shí)間一般是每組10-15分鐘為宜。玩過(guò)的一組可以在其他兩個(gè)小組玩的時(shí)候休息以恢復(fù)體力。

嬉戲的教學(xué)建議：

①在場(chǎng)地較大、學(xué)生人數(shù)較多的處境下，扮演"漁網(wǎng)"的人數(shù)可增加至3人或4人。

②"水桶"的有無(wú)，可以視處境而定。被捕到的人也可以直接站在"魚(yú)塘"外面等待。

③當(dāng)學(xué)生人數(shù)較少時(shí)可以適當(dāng)減小嬉戲場(chǎng)地，制止捕魚(yú)人捉不到小魚(yú)。

網(wǎng)小魚(yú)教案大班

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)展幼兒動(dòng)作的靈敏性和回響才能。

2、學(xué)會(huì)躲閃，培養(yǎng)幼兒合作才能。

3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)才能和對(duì)事物的判斷才能。

4、考驗(yàn)小摯友們的回響才能，磨練他們的個(gè)人才能。

5、提高幼兒思維的靈巧性。

活動(dòng)打定：

平坦廣闊的活動(dòng)場(chǎng)地，小魚(yú)頭飾，兒歌磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

1、將全班幼兒分成兩片面，一片面幼兒做小魚(yú)，一片面幼兒作漁網(wǎng)。做漁網(wǎng)的幼兒圍成一個(gè)大圓圈，做魚(yú)餌的幼兒站在圓圈中間。嬉戲開(kāi)頭：幼兒邊念兒歌邊做嬉戲，當(dāng)念道漁網(wǎng)來(lái)了捕小魚(yú)時(shí)，扮作魚(yú)兒的幼兒找空隙鉆出去四散跑開(kāi)。嬉戲反復(fù)舉行，同時(shí)指點(diǎn)幼兒遵守嬉戲規(guī)矩：

(1)即小摯友在畫定的池塘范圍內(nèi)跑。

(2)當(dāng)說(shuō)到結(jié)果一句“快快游的時(shí)候，才能跑。

(3)跑要留神安好。

2、教師示范動(dòng)作

教師邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作，(小魚(yú)小魚(yú)水里游，游來(lái)游去點(diǎn)點(diǎn)頭，漁網(wǎng)來(lái)了捕小魚(yú)，小魚(yú)小魚(yú)快快游。幼兒邊說(shuō)兒歌邊跟著老師做動(dòng)作。)

3、被捉到的幼兒不能再加入嬉戲，直到把魚(yú)兒都捉完。其次次嬉戲讓幼兒換角色，嬉戲持續(xù)，教師根據(jù)幼兒掌管嬉戲的處境，適當(dāng)增加嬉戲難度。

活動(dòng)延遲：

讓幼兒回家以后和爸爸媽媽一起網(wǎng)小魚(yú)的嬉戲，想想還有什么好的玩法?

教案精選:幼兒園科學(xué)教案實(shí)用版四篇

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做打定。優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，教案可以扶助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？經(jīng)過(guò)探尋和整理，我為大家呈現(xiàn)“教案精選:幼兒園科學(xué)教案實(shí)用版四篇”，接待閱讀，夢(mèng)想您能閱讀并珍藏。

幼兒園科學(xué)教案(篇一)

設(shè)計(jì)意圖

我班的自然角里飼養(yǎng)著幾條泥鰍，前段時(shí)間，孩子們?cè)诮o泥鰍換水時(shí)不提防把泥鰍掉在了地上，幾個(gè)孩子們手忙腳亂地抓了起來(lái)，“呀，真滑啊!”“真不好抓?！疤?，抓不住?！焙⒆觽?cè)谧杂傻亟涣髯约旱牟煊X(jué)。我知道孩子們對(duì)泥鰍不輕易抓的現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣，于是，自然生成了——《泥鰍》這一科學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．感知并了解泥鰍的主要特征，體驗(yàn)抓泥鰍的樂(lè)趣。

2．在探究活動(dòng)中察覺(jué)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探索身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

活動(dòng)打定

1．幼兒已初步了解了魚(yú)類學(xué)識(shí)。

2．泥鰍、盆、棉手套和塑料手套等。

3．介紹泥鰍主要特征及黏液作用的相關(guān)錄像。

活動(dòng)過(guò)程

1．查看感受泥鰍，了解泥鰍的形狀特征。

師：請(qǐng)小摯友留心看看泥鰍是什么樣的，有沒(méi)有更加的地方或好玩的事情，待會(huì)兒把你的察覺(jué)報(bào)告大家。(為便于幼兒查看，事先在幾個(gè)大臉盆中放若干泥鰍和水)幼兒查看后自由陳述自己的察覺(jué)。幼：眼睛小小的。幼：嘴邊有胡須。幼：背上有鰭，尾巴上也有，游起來(lái)很生動(dòng)。師：是呀，這一點(diǎn)和誰(shuí)一樣啊?幼：和魚(yú)一樣。師：是的，由于它也是魚(yú)家族中的一員啊。你們有沒(méi)有察覺(jué)泥鰍好玩的事情呢?幼：它身上很滑。幼：它滑溜溜的，老從我手里滑走。幼：它身上很粘。師：這些滑滑的、粘粘的是什么呀?幼：叫黏液。師：這些黏液對(duì)泥鰍有什么好處?幼：能幫它逃走。幼：由于很滑，別人不輕易抓住。師：除了幫它很快逃脫，黏液還會(huì)有什么好處呢，你們猜一猜?(幼兒可能回復(fù)不上來(lái))，好吧，老師請(qǐng)你們看一段錄像，看了就知道了?？翠浵?，梳理有關(guān)泥鰍的學(xué)識(shí)。師：方才我們說(shuō)的，錄像中都說(shuō)到了?，F(xiàn)在你們知道了吧，泥鰍的黏液還有什么作用呀?幼：能幫它的皮膚呼吸。幼：能幫它在泥地里很快地行走。師：黏液對(duì)泥鰍的好處真不少啊。

2，嘗試體驗(yàn)、對(duì)比察覺(jué)粗糙材料易捉泥鰍的現(xiàn)象。

幼兒徒手嘗試捉泥鰍后集體交流。師：方才小摯友說(shuō)泥鰍身上滑滑的，不好捉?，F(xiàn)在你們?nèi)ピ囈辉?，是不是真的很難捉。師：你捉到泥鰍了嗎?你怎么捉的?幼：我捉了很長(zhǎng)時(shí)間才捉到兩條。幼：真不好捉啊，我先用一只手沒(méi)捉到，后來(lái)用兩只手才捉到的。師：泥鰍在你手里是怎樣的?幼：我剛把泥鰍捉到，它就連忙從我手里滑走了。幼：它在我手里時(shí)冒死扭動(dòng)，要從我手里逃走。師：泥鰍這么難捉，是什么在幫它的忙啊?幼：是黏液在協(xié)助。師：哦，有了黏液，泥鰍真不輕易捉啊。方才我還望見(jiàn)幾個(gè)小摯友用老師給你們擦手毛巾在捉掉在地上的泥鰍呢，這個(gè)手段也挺好。老師也打定了一些材料，請(qǐng)你們用這些材料試試捉泥鰍。出示材料，交待要求：每一樣都試一試、抓一抓，看看有什么好玩的事。幼兒嘗試、對(duì)比、察覺(jué)不同。師：用這些材料捉泥鰍，你們有沒(méi)有察覺(jué)好玩的事情呢?幼：用棉手套好捉，我捉了好多呢。幼：我覺(jué)得塑料薄膜手套太滑，捉不到泥鰍。幼：我用毛巾把泥鰍身上的黏液吸掉就好捉了。師：為什么棉手套捉泥鰍輕易些，塑料手套捉就不輕易?棉手套和塑料手套有什么不同?幼：棉手套粗糙、塑料手套光滑。師小結(jié)：粗糙的棉手套捉泥鰍時(shí)，阻擋泥鰍滑走的氣力變大了，泥鰍就不輕易滑走了。塑料手套自己也是滑滑的，它捉泥鰍時(shí)，阻擋泥鰍滑走的氣力還是很小，所以不輕易捉到泥鰍。3．聯(lián)系生活，知道如何用粗糙材料防滑。師：方才我們捉泥鰍，把地板弄得很濕。瞧，地板變滑了，為什么我們?cè)跐駶竦牡匕迳蠜](méi)有滑倒?誰(shuí)在協(xié)助?幼：我們穿了鞋子。師：為什么穿了鞋子就不滑了?幼：由于鞋底有花紋，很粗糙的。師：這個(gè)道理和我們用棉手套捉泥鰍是一樣的。還有沒(méi)有其他方法讓滑滑的地板變得不滑呢?幼：可以鋪些紙板。幼：放塊地毯。幼：放塊厚棉布。師：生活中還有好多地方是滑滑的，有些危害的，請(qǐng)小摯友回去找一找，然后想想手段解決吧!

評(píng)析

我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，立足于泥鰍主要特征的查看和感知，在活動(dòng)一開(kāi)頭，就讓幼兒自由查看泥鰍的形狀特征，了解形狀特征與其生活環(huán)境的緊密關(guān)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒帶著“泥鰍長(zhǎng)得什么樣？他有什么好玩的地方？等問(wèn)題舉行探究，活動(dòng)中始終讓幼兒處于一個(gè)寬松、和諧、自由的查看空氣，不要求幼兒獲得完整學(xué)識(shí)，只要是幼兒有自己的查看與察覺(jué)就行了。在查看感知的根基上，再讓幼兒將自己的察覺(jué)與同伴、老師交流，讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)地建構(gòu)相關(guān)學(xué)識(shí)，而教師此時(shí)只是一位積極的引導(dǎo)者、支持者與合。在幼兒描述自己的察覺(jué)時(shí)，我們針對(duì)“黏液”這一難點(diǎn)開(kāi)展分析、設(shè)疑，讓幼兒自己察覺(jué)、揣摩，而后在操作實(shí)踐和觀看錄像中得到答案。孩子們對(duì)活生生的泥鰍不易抓是抱有濃重探究興趣的，我始終從幼兒的興趣啟程，在活動(dòng)中以抓為主線，在抓的過(guò)程中察覺(jué)泥鰍由于黏液的協(xié)助而輕易逃脫的現(xiàn)象。在此根基上，材料的展現(xiàn)使探究活動(dòng)又上升了一個(gè)層次。在這個(gè)過(guò)程中，我重在讓幼兒對(duì)比粗糙材料與光滑材料捉泥鰍的不同現(xiàn)象，只有察覺(jué)特殊的現(xiàn)象，才能激發(fā)幼兒探究的欲望，讓幼兒察覺(jué)事物間的關(guān)系，獲得新閱歷。在活動(dòng)中，幼兒在親自操作和體驗(yàn)中自然地察覺(jué)了棉手套易捉泥鰍的現(xiàn)象，同時(shí)，幼兒熟悉了兩種材料的特點(diǎn)，察覺(jué)了材料特點(diǎn)與捉泥鰍難易程度的關(guān)系，從而讓他們自發(fā)地建構(gòu)起粗糙的材料具有防滑作用的閱歷。在這一過(guò)程中，我的任務(wù)是查看孩子用材料嘗試抓獲泥鰍的過(guò)程，供給適時(shí)的扶助，引導(dǎo)幼兒彼此交流共享自己的察覺(jué)，共同探究為什么會(huì)展現(xiàn)這種現(xiàn)象，有助于幼兒重新斟酌自己的探究過(guò)程和察覺(jué)，促進(jìn)概念和思維水平由低到高的不斷進(jìn)展?？茖W(xué)活動(dòng)應(yīng)來(lái)源于生活，更應(yīng)回歸于生活。本次活動(dòng)的延遲也是持續(xù)探索的起點(diǎn)，正如《綱要》中說(shuō)的，孩子們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中所面對(duì)和需要解決的是有關(guān)周邊事物和生活中展現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)解決這些問(wèn)題的探究活動(dòng)，孩子們不僅能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還將進(jìn)展在社會(huì)生活中所必要的才能和行為。所以，我從捉泥鰍的現(xiàn)象中生成活動(dòng)，主要目的就是為了讓幼兒知道之所以探索這個(gè)現(xiàn)象，探討這個(gè)問(wèn)題，是為了扶助我們解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，是為我們的生活所服務(wù)的，為幼兒理解科學(xué)對(duì)人們生活的實(shí)際意義供給了直接閱歷和實(shí)踐背景。

幼兒園科學(xué)教案(篇二)

一、設(shè)計(jì)意圖

"分工合作、共同完成、組間交流、共享聰慧"。在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)遇，有利于幼兒主體性得到最大的表達(dá)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、彼此交流的根基上舉行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。

《烏鴉喝水》故事帶帶相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中參與石子可使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去測(cè)驗(yàn)過(guò)，假設(shè)瓶子里的水量太少了，那么即使參與石子，烏鴉也是喝不到水的，為了讓學(xué)生們了解這個(gè)故事，并察覺(jué)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現(xiàn)象，針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知和水平，設(shè)計(jì)了該科學(xué)活動(dòng)--烏鴉喝水。

夢(mèng)想學(xué)生在時(shí)間過(guò)程中提防小組間的分工合作，共同完成。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知道有水的瓶子中參與石子、沙子可以使水位升高。

2、探索如何讓瓶子里的水位升高。

3、通過(guò)積極探索，察覺(jué)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)小組合作探索，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)彼此交流的樂(lè)趣。

5、通過(guò)查看，能夠正確的在瓶子里畫小石頭，并涂上不同的顏色。

6、能夠畫出不同外形的小石頭，并探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。

教學(xué)打定物質(zhì)打定：

課件《烏鴉喝水》、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、飲料瓶子若干、繪畫紙、各種顏色的蠟筆

教師材料：演示文稿

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、小組合作探索，怎么樣放石子、砂子，才能使烏鴉喝到水。

2、小組合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，烏鴉都能喝到水。

3、學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決為題的手段。

4、幼兒能夠畫出不同外形的小石頭，并自身探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導(dǎo)幼兒自己去探索，自己去想象，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng)造力等等。

四、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)流程：

看課件導(dǎo)入→用石子測(cè)驗(yàn)探索→沙子測(cè)驗(yàn)探索→對(duì)比測(cè)驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論→畫出不同外形的小石頭→測(cè)驗(yàn)總結(jié)

(一)開(kāi)頭片面

1、觀看課件前半段，熟諳故事內(nèi)容應(yīng)用幻燈片演示烏鴉喝水的故事，并配音。故事內(nèi)容如下：

一年夏天，太陽(yáng)像個(gè)無(wú)情的大火爐在無(wú)情的烤著大地，原本郁郁蔥蔥的大樹(shù)都無(wú)精打采地低著腦袋，小河里的水也快干了，好多小魚(yú)都拼著命做結(jié)果的掙扎?？炜匆恢粸貘f在四處找水喝呢!可是找了好久，它都沒(méi)有找到，這可怎么辦，由于他的嗓子渴得快冒煙了。"不行，我得找到點(diǎn)水喝，要不然我會(huì)渴死的"烏鴉站在枯樹(shù)枝上，對(duì)自己說(shuō)。烏鴉不想被渴死，它使出全身的力氣，持續(xù)向前飛去，夢(mèng)想能找到一點(diǎn)兒水喝，烏鴉飛呀飛呀，突然，它望見(jiàn)前面有一個(gè)發(fā)亮的東西，原來(lái)是一只裝著水的瓶子，烏鴉欣喜極了，便馬上飛了過(guò)去，穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊，打定痛痛快快地喝水。但是，留心一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以為把嘴伸進(jìn)去就可以喝到了，但是瓶口太小，頸又長(zhǎng)，烏鴉的嘴根本夠不著，"怎么辦呢"烏鴉急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

老師：小摯友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎?

學(xué)生：沒(méi)有老師：你們能幫烏鴉想手段喝到水嗎?

2、學(xué)生們推測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法

(1)將小摯友們分成5個(gè)小組，小組議論，彼此說(shuō)說(shuō)自己想出的手段，并讓其中一個(gè)小摯友做記錄員，將他們小組的方法畫出來(lái)。

(2)每組選一名幼兒述說(shuō)本組的議論結(jié)果。

3、觀看課件后半段，了解烏鴉喝到水的手段烏鴉很慌張，于是，他一氣之下，從不遠(yuǎn)處叼來(lái)一塊石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后載飲水，沒(méi)想到石子正好落進(jìn)了水瓶里。烏鴉飛下去，看到石子沉入瓶底，里面的水猶如比原來(lái)高了一些。"有手段了"烏鴉大叫起來(lái)。烏鴉很快就叼來(lái)了大量的石子，把他們一塊一塊地投進(jìn)水瓶里。隨著石子的增多，水瓶里的水也一點(diǎn)一點(diǎn)地逐漸向上升。終究，水瓶里的水快升到瓶口了，而烏鴉終于可以喝到水了。它可開(kāi)心了，由于這水是它用聰慧換來(lái)的。

老師：小摯友們，烏鴉喝到水了嗎?

學(xué)生：喝到了。

老師：它是采用什么方法喝到水的呢?

學(xué)生：把石頭放到水瓶里，誰(shuí)就上升了，這樣就能喝到水了。

老師：烏鴉聰明嗎?

學(xué)生：聰明。

老師：那么以后你們?cè)谏钪杏龅搅藛?wèn)題，要不要也像烏鴉一樣，要勤于斟酌。

學(xué)生：要!

老師：小摯友，你們真聰明，那么接下來(lái)，我們就要用測(cè)驗(yàn)來(lái)證明，這樣的方法可以使烏鴉喝到水。

(二)根本片面(通過(guò)測(cè)驗(yàn)，察覺(jué)問(wèn)題)

1、幼兒以小組合作方式舉行探索"如何喝到水"

(1)老師提出探索要求：每組派兩個(gè)小摯友選中材員去選擇不同材料舉行測(cè)驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家查看瓶里的水位有沒(méi)有升高，測(cè)驗(yàn)告成與失敗的水瓶分別擺放在各自的羅列臺(tái)上，一名記錄員要將測(cè)驗(yàn)結(jié)果與原先的推測(cè)是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小摯友做測(cè)驗(yàn)匯報(bào)。

在小組合作探索中，幼兒先要自行調(diào)配角色，展現(xiàn)幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來(lái)解決。

(2)幼兒小組合作舉行探索，教師以噪音操縱員的身份巡回指導(dǎo)。

(3)每組選一名幼兒將記錄結(jié)果舉行陳述(4)評(píng)比最正確合作小組。

2、探索烏鴉能否喝到水，與瓶中的水量的多少又沒(méi)有關(guān)系。

老師：小摯友們，是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來(lái)做測(cè)驗(yàn)。

老師調(diào)配任務(wù)，每組分三個(gè)瓶子，瓶子里的水量不同，分別是只有1/3,1/2,2/3的水量，小組內(nèi)合作，參與石子看看水是否能到瓶口(烏鴉能喝到水)，并在相應(yīng)的紙上做好記錄，參與石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。

(1)用石子舉行測(cè)驗(yàn)，并記錄幼兒分組測(cè)驗(yàn)，教師查看指導(dǎo)，測(cè)驗(yàn)完成后交流測(cè)驗(yàn)結(jié)果老師：測(cè)驗(yàn)后，你們察覺(jué)了什么?

學(xué)生：有的瓶里，烏鴉能喝到水，有的喝不到。

老師：那么什么樣的瓶里，烏鴉才能喝到水呢?

學(xué)生：水量多的瓶里，烏鴉能喝到水，水量少的瓶子里放入石子后，烏鴉還是喝不到水。

(2)用沙子舉行測(cè)驗(yàn)，并記錄老師：我們現(xiàn)在再用砂子試一試，看看會(huì)有什么新的察覺(jué)?

還是三個(gè)不同水量的瓶子，小摯友們分組舉行試驗(yàn)，做并做好試驗(yàn)記錄。老師查看指導(dǎo)，測(cè)驗(yàn)后舉行議論。

老師：這次你察覺(jué)了什么?3個(gè)瓶子里的水烏鴉都能喝到嗎?

學(xué)生：都能喝到。

(3)比較兩次測(cè)驗(yàn)結(jié)果的不同老師：在水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，但是放入沙子后，卻可以喝到水，這是為什么呢?我們現(xiàn)在來(lái)議論這個(gè)問(wèn)題老師在幻燈片上放著石子和沙子的聚積圖，并現(xiàn)場(chǎng)聚積石子和砂子，扶助孩子們理解，由于石子和沙子的大小不一樣，將它們聚積在一起，其中的縫隙就不同，石子之間的縫隙大，所以水量少的瓶子里參與石子后，烏鴉還是喝不到水，而砂子之間的縫隙小，參與沙子后烏鴉就能喝到水了。

老師：我們先將這些砂子和石子，像幻燈片上的一樣聚積在一起。

學(xué)生們開(kāi)頭小組為單位地聚積石子和砂子。

老師：你們查看所聚積的石子和砂子，看看有什么不一樣?

學(xué)生：開(kāi)頭嘰嘰喳喳議論老師：你們說(shuō)對(duì)了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里參與石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。參與沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點(diǎn)水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水。

在對(duì)比兩次測(cè)驗(yàn)結(jié)果的不同點(diǎn)時(shí)，要盡量先讓小摯友們表達(dá)自己的想法，察覺(jué)其中的機(jī)要，由于讓他們充分地表述活動(dòng)閱歷能扶助幼兒建構(gòu)確定的科學(xué)概念，使他們對(duì)事物的理解更加深刻。

(4)總堅(jiān)固驗(yàn)老師：小摯友們，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不要慌張，要像烏鴉一樣開(kāi)動(dòng)腦筋，總會(huì)想出手段解決的，而且，有時(shí)候手段還不止一個(gè)呢!

老師小結(jié)，通過(guò)測(cè)驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里參與石子就可以了，還得看水量的多少以及參與的是石子還是砂子。瓶子里至少要有半瓶的水，然后參與石子后，烏鴉才能喝到水。

(三)終止片面--畫出不同外形的小石頭幼兒處于大班這個(gè)階段，對(duì)全體的嶄新事物都很感興趣，趁著剛剛做測(cè)驗(yàn)時(shí)的熱乎勁，以故事的形式導(dǎo)入，更能夠調(diào)動(dòng)他們繪畫的積極性。引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，在玩中學(xué)習(xí)，通過(guò)在瓶子里面畫小石頭，涂上不同的顏色，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)樸的繪畫學(xué)識(shí)和技巧。讓幼兒自身探索，瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看，是為了訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng)造力等等。盡最大努力讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中體會(huì)到繪畫的樂(lè)趣。

老師：(指著方才做測(cè)驗(yàn)的裝滿石子的瓶子)小摯友們，瓶子里的不同顏色的石頭，好看嗎?

學(xué)生：好看!

老師：那我們用不同顏色的比將他們畫到紙上，好嗎?看誰(shuí)畫的好看。

老師提前打定了好多繪畫紙，紙上已經(jīng)畫出了瓶子，并畫上水的痕跡，小摯友們手中沒(méi)人有一張，每個(gè)小組有一盒不同顏色的蠟筆，讓小摯友們自己對(duì)著方才做測(cè)驗(yàn)的瓶子舉行繪畫，畫完后小摯友們自己議論看誰(shuí)畫得最好看。

繪畫終止后，重新擺放里面的石頭，直到小摯友們認(rèn)為最好看的擺放方時(shí)，并探討怎么擺放對(duì)比好看。

老師總結(jié)：看來(lái)，在平日的生活中我們要勤于斟酌，遇到問(wèn)題，要去想想，找到解決問(wèn)題的方法。

五、教學(xué)反思

在活動(dòng)中，要以幼兒為主體，要營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境，以小組合作的方式，讓幼兒積極參與，體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂(lè)趣。通過(guò)此次活動(dòng)，我覺(jué)得在學(xué)生活動(dòng)中，