《43探究水的組成》

《4.3 探究水的組成》/f/t~第一篇：4.3探究水的組成4.3探究水的組成一、教學(xué)目的要求2了解水的物理性質(zhì)。2.通過水電解的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水的組成。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察探究能力與認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法。二、本課題分析本課題以人類認(rèn)識(shí)水的組成的簡要史實(shí)引入并展開，符合事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于縮小學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的距離感，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)水的組成的認(rèn)識(shí)是通過水的電解實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論分析獲得的，它既與史實(shí)相符，又體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)客觀世界的科學(xué)過程和方法。這樣展現(xiàn)知識(shí)具有啟發(fā)學(xué)生思維的作用，同時(shí)也滲透了科學(xué)思想方法的教育。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：水電解的實(shí)驗(yàn)和根據(jù)實(shí)驗(yàn)分析探究水的組成的方法。難點(diǎn):用分子、原子知識(shí)解釋電解水的過程。四、教學(xué)過程純凈的水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的液體。在202千帕?xí)r，水的凝固點(diǎn)是0°C，沸點(diǎn)是100°C,4°C時(shí)密度最大，為2克/厘米3。水結(jié)冰時(shí)體積膨脹，所以冰的密度小于水的密度，能浮在水面上。水與人類的關(guān)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)都離不開水。世界上用于農(nóng)業(yè)的淡水占人類消耗淡水總量的60%80%。工業(yè)上要用大量水來洗滌、溶解、加熱或冷卻，并用水作原料來制造化肥等產(chǎn)品。在動(dòng)力工業(yè)上，水力發(fā)電在總發(fā)電量中占有一定比率。在交通運(yùn)輸上，內(nèi)河及海洋航運(yùn)發(fā)揮了巨大的作用。lo探究組成水的元素上左圖是水的電解實(shí)驗(yàn)裝置圖，接通電源，觀察電極上和試管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。通電后，電極上出現(xiàn)氣泡，一段時(shí)間后試管1和試管2中所收集的氣體體積比約為2?？茖W(xué)研究證明，當(dāng)水分子分解時(shí)，生成了氫原子和氧原子，2個(gè)氫原子結(jié)合成1個(gè)氫分子，很多氫分子聚集成氫氣；2個(gè)氧原子結(jié)合成2個(gè)氧分子，很多氧分子聚集成氧氣。在化學(xué)變化中，分子分成更小的粒子一一原子，原子又重新組合成新的分子。例如，在水電解的反應(yīng)里，水分子分成氫原子和氧原子，每2個(gè)氫原子結(jié)合成1個(gè)氫分子，每2個(gè)氧原子結(jié)合成1個(gè)氧分子（如上右圖所示）。這個(gè)實(shí)驗(yàn)也驗(yàn)證了上章學(xué)過的這個(gè)結(jié)論：在化學(xué)反應(yīng)里，分子可以分成原子，而原子卻不能再分。根據(jù)精確的實(shí)驗(yàn)測定，每個(gè)水分子是由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成的，因而水的化學(xué)式是h2o課后反思：1、水的電解實(shí)驗(yàn)，水中的電解質(zhì)最好用氫氧化鈉溶液，因?yàn)橄×蛩峥赡芘c電極反應(yīng)產(chǎn)生氫氣o氫氧化鈉溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一般可用10%——15%o2、 電解水時(shí)，氫氣與氧氣的體積之比一般不是2：2,其原因是:（1）產(chǎn)生的氧氣有少量與電極反應(yīng)；（2）氫氣在水中的溶解度比氧氣小。3、氫氣的性質(zhì)可讓學(xué)生自學(xué)。第二篇：“水的組成”探究教學(xué)設(shè)計(jì)“水的組成”探究教學(xué)設(shè)計(jì)摘要。探究教學(xué)過程中，知識(shí)的獲取、科學(xué)過程的體驗(yàn)和科學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)融為一體，教育內(nèi)涵豐富，學(xué)習(xí)情景生動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)鍵詞：水的組成；探究；教學(xué)設(shè)計(jì)文章編號(hào):1008-0546（xx）11-0066-03中圖分類號(hào)：g633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.XX.11.021教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)水的組成，知道單質(zhì)化合物的區(qū)別及氧化物的含義。了解并體驗(yàn)人類認(rèn)識(shí)水的組成的過程和方法。教學(xué)過程活動(dòng)一：水的組成揭秘引入］世界上幾千萬種物質(zhì)都是由什么組成的。

學(xué)生回答］元素。［講述］是的，世界萬物，組成它們的基本成分就是元素，今天我們一起來探究水的組成，其實(shí)就是要探究水是由哪些元素所組成的。［過渡］歷史上水的組成的揭秘可謂一波三折，18世紀(jì)末有三位力實(shí)素,偉大的科學(xué)家：普利斯特里、卡文迪許及拉瓦錫為此付出了許多努力實(shí)素,［講述］介紹英國科學(xué)家普利斯特里和卡文迪許發(fā)現(xiàn)水的組成的史［評(píng)價(jià)］但是他們當(dāng)時(shí)受錯(cuò)誤觀點(diǎn)的束縛，始終認(rèn)為水是一種元沒有做出正確解釋。［過渡］那到底水是不是一種元素呢。我們?nèi)绾文７缕绽固乩锖涂ㄎ牡显S的實(shí)驗(yàn)過程來探究水的組成呢。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)前，需要提醒大家注意，前而學(xué)過的很多化學(xué)反應(yīng)，有一個(gè)共同規(guī)律：化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變。這將會(huì)對(duì)我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有所啟發(fā)。［學(xué)生討論匯報(bào)］可以設(shè)計(jì)出一個(gè)生成水的化合反應(yīng)。教師以講故事的方式簡潔介紹了歷史上人類對(duì)水的組成的認(rèn)識(shí)過程，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入了木節(jié)課的主題，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。2.活動(dòng)二：從水的生成實(shí)驗(yàn)研究水的組成［過渡］研究氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)是我們認(rèn)識(shí)水的組成的開始，讓我們先來學(xué)習(xí)下氫氣的相關(guān)性質(zhì)。請(qǐng)大家來談?wù)勀闼私獾臍錃獾囊恍┬再|(zhì)［學(xué)生暢所欲言］［評(píng)價(jià)］看來大家對(duì)氫氣的了解還真不少。展示一瓶課前用排水法收集的一瓶氫氣，瓶口向下放置。請(qǐng)學(xué)生觀察歸納氫氣的相關(guān)物理性質(zhì)。［過渡］大家剛才的回答中提到了氫氣的可燃性，這屬于它的化學(xué)性質(zhì)。那么這瓶氫氣能直接點(diǎn)燃嗎。［講述］實(shí)驗(yàn)測定，空氣里如混有氫氣的體積達(dá)總體積的4%74.2%,點(diǎn)火就會(huì)發(fā)生爆炸，這個(gè)范圍叫爆炸極限。所以使用氫氣時(shí),要特別注意安全，點(diǎn)燃?xì)錃馇耙欢ㄒ?yàn)純。只有較純凈的氫氣才能直接點(diǎn)燃。［實(shí)驗(yàn)演示］驗(yàn)純操作。操作。用排水法收集一小試管的氫氣，試管口向下，拇指堵住管口，移近火焰?，F(xiàn)象。尖銳的爆鳴聲一一氫氣不純，需要重新收集，重新檢驗(yàn)。若聲音很小一一氫氣較純。［實(shí)驗(yàn)45］點(diǎn)燃?xì)錃?，在火焰上方罩一個(gè)干冷的燒杯，觀察現(xiàn)象。［學(xué)生回答］有口霧生成。［討論］1上述實(shí)驗(yàn)中有無新物質(zhì)生成。發(fā)生了什么變化。2.上述實(shí)驗(yàn)中是否有水滴生成。分組討論匯報(bào)交流］［分析］氫氣+氧氣水（化合反應(yīng)）（h2）（o2）（o）可見。水不是一種元素，而是由氫、氧元素組成的。［過渡］可惜18世紀(jì)末的普利斯特里和卡文迪許兩位科學(xué)家雖然通過氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了水的真面目，但由于當(dāng)時(shí)沒有正確的思想觀念作指導(dǎo)，即使真相就擺在眼前，也與它失之交臂，但是緊接著拉瓦錫卻抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)。［講述］介紹拉瓦錫發(fā)現(xiàn)水的組成的實(shí)驗(yàn)過程。［評(píng)價(jià)］正是因?yàn)槔咤a堅(jiān)持正確觀點(diǎn)，并多方面思考驗(yàn)證，使得水的組成正式確定。這被認(rèn)為是18世紀(jì)科學(xué)發(fā)展史上最輝煌的成就之［過渡］我們今天在實(shí)驗(yàn)室中也可以模仿拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)水分解的反應(yīng)研究水的組成?；顒?dòng)三：從水的分解實(shí)驗(yàn)研究水的組成［過渡］下面請(qǐng)同學(xué)們通過一個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)來親身體驗(yàn)下水的分解。［趣味實(shí)驗(yàn)］實(shí)驗(yàn)。在培養(yǎng)皿中倒入一半容積的水（水中可加入少量硫酸鈉溶液以增強(qiáng)導(dǎo)電性），將兩根回形針分別連接在電池組的正極（紅色導(dǎo)線）和負(fù)極（藍(lán)色導(dǎo)線）上，然后將兩根回形針同時(shí)插入水中，仔細(xì)觀察兩根回形針周圍的現(xiàn)象。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象］回形針周圍都產(chǎn)生了氣泡，與電源負(fù)極相連的一根周圍氣泡更多。［提問］產(chǎn)生的氣體如何收集呢。［學(xué)生回答］排水集氣法。［提問］如何檢驗(yàn)產(chǎn)物呢。［過渡］為了收集、檢驗(yàn)水分解產(chǎn)生的氣體，我們采用這套霍夫曼電解器（簡單介紹書P80頁霍夫曼電解器的構(gòu)造）。打開電源觀察現(xiàn)象。一段時(shí)間后關(guān)閉電源，用燃著的木條在兩個(gè)玻璃管的尖嘴口檢驗(yàn)生成的產(chǎn)物，觀察現(xiàn)象，記錄在書上表格中。［討論］（1） 上述實(shí)驗(yàn)中水是否發(fā)生了分解反應(yīng)。生成了幾種新物質(zhì)。（2） 分析水的生成和分解實(shí)驗(yàn)，說明其中的哪些現(xiàn)象和事實(shí)能夠說明水不是一種元素，而是由氫、氧兩種元素組成的。［分組討論匯報(bào)交流］［得岀結(jié)論］水是由氫元素和氧元素組成的。［過渡］根據(jù)精確的實(shí)驗(yàn)測定，每個(gè)水分子是由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成的，因此水可以表示為h2o,回憶前而學(xué)過的原子論分子學(xué)說,化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是什么。［學(xué)生回答］分子分成原子，原子重新結(jié)合成新的分子。［過渡］如何從微觀上來分析水分解的反應(yīng)呢。水的組成內(nèi)容的呈現(xiàn)則是模擬史實(shí)的探究過程，從水的生成和分解一正一反兩個(gè)環(huán)節(jié)展開，水的生成部分先介紹了氫氣的相關(guān)性質(zhì)，從而揭開了模擬探究水組成的序幕，也為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教師介紹霍夫曼電解器探究水的分解實(shí)驗(yàn)前，創(chuàng)新設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生自主探究的趣味實(shí)驗(yàn)：利用回形針做電極，利用干電池組作為電源，讓學(xué)生親身體驗(yàn)水的電解實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)操作簡單，現(xiàn)象明顯，有利于學(xué)生在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，形成持續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。經(jīng)過水生成和水分解兩部分的實(shí)驗(yàn)與分析，學(xué)生認(rèn)識(shí)水的組成己經(jīng)是水到渠成活動(dòng)四：反應(yīng)的微觀過程［ppt模擬動(dòng)畫］展示水的分解反應(yīng)的微觀過程。［微觀解釋］［趣味體驗(yàn)］請(qǐng)同學(xué)將一枚一元硬幣作為一個(gè)氧原子，兩枚壹角硬幣作為兩個(gè)氫原子。每組在課桌上演示水的生成反應(yīng)的微觀過程。從宏觀進(jìn)入微觀，教師利用動(dòng)畫模擬了水分解的微觀過程，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用給定的一元和五角的硬幣，自己動(dòng)手在課桌上反過來模擬水生成的微觀過程，這樣設(shè)計(jì)不僅使抽象的內(nèi)容形象化，更有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的微觀木質(zhì)，也為本節(jié)課最后環(huán)節(jié)物質(zhì)分類的教學(xué)做好微觀上的鋪墊?；顒?dòng)五：物質(zhì)分類［過渡］討論：h2、o2、h2o屬于純凈物還是混合物。講述］它們都屬于純凈物，只有純凈物才有固定的組成，才能用專門的化學(xué)符號(hào)來表示［提問］h2、02和h2o雖然都屬于純凈物，但是它們?cè)诮M成元素的種類上有什么不同。［自主學(xué)習(xí)］閱讀教材P81頁第三自然段，自學(xué)“單質(zhì)”、“化合物”的概念。［講述］水由不同種元素組成，它屬于化合物。氫氣和氧氣是由同種元素組成，屬于單質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們回憶，我們學(xué)過的純凈物中哪些物質(zhì)是單質(zhì)。哪些物質(zhì)是化合物。請(qǐng)大家把它們的化學(xué)符號(hào)寫在下發(fā)的修正貼上。兩人一組，合作完成。［投影展示］學(xué)生自主書寫的情況。［提問］如果我們對(duì)這些化合物從組成元素的種類上再進(jìn)行分類，你會(huì)怎么分呢。［學(xué)生活動(dòng)］指導(dǎo)學(xué)生在投影上通過張貼修正貼進(jìn)行分類，相同類別貼在一起。［投影展示，學(xué)生匯報(bào)］同桌討論完成化合物分類活動(dòng)。［講述］氧化物概念。［提問］我們今天學(xué)過h2o應(yīng)該屬于純凈物中的哪種類別呢。請(qǐng)同學(xué)們給它找到自己的“家”。［學(xué)生回答］水屬于純凈物中的化合物中的氧化物。［歸納小結(jié)］最后請(qǐng)同學(xué)們將純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物四個(gè)概念間相關(guān)的并列、包含關(guān)系用圓圈圖示表示出來。物質(zhì)分類環(huán)節(jié)的教學(xué)從前面接觸過的多種純凈物的化學(xué)符號(hào)入手，要求學(xué)生自己回憶、歸納、書寫，接著引導(dǎo)學(xué)生分析它們?cè)诮M成元素種類上的差異，并自主進(jìn)行分類，從而自然引出了單質(zhì)、化合物及氧化物的概念。最后為了鞏固概念加深理解，設(shè)計(jì)活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生將純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物四個(gè)概念間的關(guān)系用圓圈圖示表示出來。本節(jié)課的探究教學(xué)集知識(shí)、情境、化學(xué)史、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為一體，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，教學(xué)效果好，讓學(xué)生沿著知識(shí)的發(fā)展軌跡自主前進(jìn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生探究精神。參考文獻(xiàn)［1］ 王晶，李俊主編?義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書［m］.北京：人民教育出版社，xx,120-123［2］ 錢勤?初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新現(xiàn)狀的調(diào)查研究［j］化學(xué)教與學(xué)，xx,(5):62-64［3］ 朱鵬飛?適合學(xué)生探究的微型電解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)再研究［j］.化學(xué)教與學(xué)，xx,(6):94-95［4］ 劉春風(fēng)?初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的途徑及意義［j］.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，xx,(7): 24-26第三篇：課題3水的組成課題3水的組成教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能(1)認(rèn)識(shí)水的組成。（2）了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別。（3）了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法。過程與方法（1）結(jié)合資料，從人類認(rèn)識(shí)水的組成的過程體會(huì)科學(xué)研究和思維的方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。（2）學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、歸納和總結(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可分性教育，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的態(tài)度。（2）在教學(xué)中滲透科學(xué)思想方法的教育，從而啟發(fā)學(xué)生的思維。（3）保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1電解水的實(shí)驗(yàn)。2.確定水的組成。教學(xué)難點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及歸納總結(jié)的能力。2.使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景一實(shí)驗(yàn)探究一驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)一講解總結(jié)一拓展視野一升華提高。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程［引入新課］水與人類、動(dòng)物、植物的生存、發(fā)展是密切相關(guān)的，生命的孕育和維系需要水；人類的日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開水;水力發(fā)電利用的是水；此外，水還能為人類提供水運(yùn)的航道和宜人的環(huán)境?？傊?，水是人類不可缺少的寶貴的自然資源，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高都與水有直接的關(guān)系。那么，你對(duì)水的組成、水的凈化、水資源等知識(shí)的了解又有多少呢。［板書］課題3水的組成［老師］這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種新的氣體一一氫氣，大家對(duì)于氫氣了解多少呢。［學(xué)生回答］1氫氣是一種可燃性氣體，燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰；2.氫氣是一種新型能源，將會(huì)是未來世紀(jì)最主要的能源；查閱資料可知，若是不純的氫氣燃燒會(huì)發(fā)生爆炸，所以在點(diǎn)燃前必須檢驗(yàn)氫氣的純度；氫氣名稱的來源可能與它的密度有關(guān)，因?yàn)椤拜p”“氫”諧音。［教師］看來大家對(duì)于氫氣了解得還真不少，接下來我們就來介紹一些有關(guān)氫氣的知識(shí)。［板書］―、氫氣(h2)［提問］誰能描述出氫氣的有關(guān)物理性質(zhì)呢。［回答］2氫氣是一種無色的氣體，若聞它的氣味，還會(huì)發(fā)現(xiàn)它是―種無味的氣體；2.氫氣是―種難溶于水的氣體。［評(píng)價(jià)］大家的分析和推理都很正確。［板書］1.物理性質(zhì)。無色、無臭、難溶于水。［教師］剛才有同學(xué)從資料上知道，若是不純的氫氣燃燒會(huì)發(fā)生爆炸，所以要求在點(diǎn)燃前要檢驗(yàn)氫氣的純度?？梢姎錃饩哂小翱扇夹浴边@個(gè)化學(xué)性質(zhì)。［板書］2.化學(xué)性質(zhì)?？扇夹裕óa(chǎn)生淡藍(lán)色火焰）。［提問］那么該如何去檢驗(yàn)氫氣的純度呢。你能結(jié)合課木圖4—23進(jìn)行描述嗎。［板書］3.驗(yàn)純方法。管口朝下，用拇指堵住試管口移近酒精燈火焰，移開拇指，若聽到很小的聲音，則表示氫氣己純。［提問］是不是只要空氣中混有一點(diǎn)點(diǎn)氫氣或氫氣中混有一點(diǎn)點(diǎn)空氣在點(diǎn)燃時(shí)就會(huì)發(fā)生爆炸呢。［總結(jié)］我們知道，世界上絕對(duì)純凈的物質(zhì)是不存在的，不可能空氣中有一點(diǎn)氫氣或氫氣中有一點(diǎn)空氣點(diǎn)燃就會(huì)發(fā)生爆炸，它有一個(gè)限度，我們稱為爆炸極限。若空氣中混入氫氣的體積達(dá)到總體積的4%74.2%，點(diǎn)燃時(shí)就會(huì)發(fā)生爆炸，這個(gè)范圍就是氫氣的爆炸極限。［板書］4.爆炸極限。4%74.2%。［介紹］剛才還有同學(xué)說到了氫氣名稱的由來，這確實(shí)與它的密度有關(guān)。在相同的條件下，氫氣是所有氣體中密度最小的，也就是說，它是最輕的氣體，因此，它的名稱為“氫氣”。［板書］二、單質(zhì)和化合物單質(zhì)。由同種元素組成的純凈物?；衔铩Ｓ刹煌N元素組成的純凈物。［提問］上一節(jié)課我們學(xué)了一種什么樣的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的效果。［回答］分類學(xué)習(xí)的方法。［教師］單質(zhì)和化合物就是根據(jù)純凈物中所含元素的種類來進(jìn)行分類的，可見分類的方法在化學(xué)科的學(xué)習(xí)中運(yùn)用的非常的多。［小結(jié)］通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了水是由氫(h)、氧(o)兩種元素組成的。我們還簡要介紹了一些有關(guān)氫氣的知識(shí)。根據(jù)水、氫氣、氧氣等物質(zhì)組成中元素的比較，我們還了解了單質(zhì)和化合物。板書設(shè)計(jì)課題3水的組成一、 氫氣(h2)1?物理性質(zhì)。無色、無臭、難溶丁水?；瘜W(xué)性質(zhì)?？扇夹?產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰)。驗(yàn)純方法。管口朝下，用拇指堵住試管口移近酒精燈火焰，移開拇指，若聽到很小的聲音，則表示氫氣己純。爆炸極限。4%74.2%。二、 單質(zhì)和化合物單質(zhì)。由同種元素組成的純凈物。化合物。由不同種元素組成的純凈物。第四篇：4.2水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)科粵版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四章第二節(jié)《水的組成》——信息化教學(xué)設(shè)計(jì)制作者：所在單位：一、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析在義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，專題二水與常見溶液下，關(guān)于水的組成這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)定為認(rèn)識(shí)水的組成，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷水的組成。因此，從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度出發(fā)，重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生通過檢驗(yàn)確定兩種氣體，以及化學(xué)反應(yīng)中元素種類不變的觀點(diǎn)，清晰的理解水是由氫氧兩種元素組成。在科粵版教材《水的組成》這一節(jié)，首先通過圖文配合的方式介紹了水的物理性質(zhì)。在水的組成專題下，首先讓學(xué)生從己有的經(jīng)驗(yàn)中明確水的組成，之后再通過驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行活動(dòng)探究，并設(shè)計(jì)了具體的實(shí)驗(yàn)問題供學(xué)生填寫。而在水分子化學(xué)式的確定部分，教材中給出了阿伏伽德羅定律供學(xué)生利用，從而推理出一個(gè)水分子中含有兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子。我認(rèn)為這一部分對(duì)學(xué)生的信息綜合能力要求較高，教師應(yīng)當(dāng)予以適當(dāng)簡化。最后，教材簡要的說明也可以通過氫氣的燃燒證明水的組成。通過分析，我認(rèn)為應(yīng)該將木節(jié)課的重點(diǎn)放在水分解產(chǎn)物的檢驗(yàn)，以及水的元素組成的推理上，同時(shí)，我大膽的在木節(jié)課中引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生從分解水和合成水兩個(gè)角度自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證水的組成。二、學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生剛開始接觸化學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究有著濃厚的興趣，但是缺乏設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路以及具體的實(shí)驗(yàn)方法，因此需要教師的有意培養(yǎng)。而且學(xué)生在由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提升到實(shí)驗(yàn)結(jié)論這一部分存在較大的問題，需要教師一步步的引導(dǎo)。而在水分解的微觀過程中，學(xué)生缺乏對(duì)微觀世界的感知與認(rèn)識(shí)，通過動(dòng)畫及圖片的設(shè)置，可以增強(qiáng)他們進(jìn)行多視角的認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解與內(nèi)化。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)與技能能夠說出水的物理性質(zhì)。2.過程與方法初步學(xué)習(xí)探究水的組成的實(shí)驗(yàn)方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀體驗(yàn)對(duì)物質(zhì)組成進(jìn)行探究的一般思路。四、教學(xué)過程2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：【師生合作】:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了水資源，并且知道了生命離不開水。既然水這么重要，那我們就來深入的認(rèn)識(shí)一下它（ppt展示水的三態(tài)，明確研究對(duì)象是純凈的水）。水看上去平淡無奇，它到底神秘在哪里呢。今天我們就來探究它的組成?！編煛?展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從“學(xué)完之后能解決什么樣的問題”的角度簡要說明。2.水的物理性質(zhì)：【師】:每天我們都會(huì)接觸到水，那它有哪些物理性質(zhì)呢。請(qǐng)思考后回答?！旧?列舉常見的水的物理性質(zhì)?！編煛?你能利用水的物理性質(zhì)解決這幾個(gè)問題嗎。2、冰能浮在水面上，與水的哪一條性質(zhì)有關(guān)。2、玻璃瓶中的水結(jié)冰后為什么會(huì)將瓶子凍裂。3、高原地區(qū)燒開水為什么要用高壓鍋?！旧?回答問題。驗(yàn)證水組成的方法【師】:在十八世紀(jì)八十年代以前，人們普遍認(rèn)為水是由一種元素組成的直到拉瓦錫通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)了水由氫氧兩種元素組成。我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中，也己經(jīng)掌握了這以內(nèi)容，而且有更加深入的認(rèn)識(shí)（ppt展示水的化學(xué)式），你能說岀它有哪些含義嗎?！旧?說出化學(xué)式代表的四種意義?！編煛?你們是怎么知道的?！旧?書上學(xué)過的?！編煛?那你們想不想自己用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下書上說的正不正確呢?！旧?想?！編煛?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我提供的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，合作討論，看看你想怎樣用實(shí)驗(yàn)證明水的組成?！旧?進(jìn)行討論。提出