帶上夢想負重前行

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帶上理想，負重前行

近日，看到一份媒體的調(diào)查報告：三千多名受訪者中，約75%的受訪者認為家庭出身很大程度上抉擇了個人的職業(yè)進展，同時，只有近三成的受訪者認可奮斗能變更人生。這也就意味著，十個人當(dāng)中，只有三個人認可奮斗的意義，相信奮斗能夠?qū)⑺麄儚母篙叺娜松壽E中帶離，從而得到比父輩更優(yōu)越的社會地位與職業(yè)進展。這是一個令人心酸的調(diào)查結(jié)果，在我們倡導(dǎo)用學(xué)識與奮斗來變更命運的同時，好多人在努力過后，照舊察覺，現(xiàn)實境況是如此的難以變更、如此的無力，并且它所賦予人的消沉與無奈卻又是如此的沉重。

這種社會地位、職業(yè)進展上的“世襲”，是社會階層固化的表達，中國當(dāng)下社會階層的分化與固化正逐步描繪出一幅凝滯的圖景，下層社會向上層社會流通的渠道日趨狹窄，“貧二代”實現(xiàn)翻身做“富一代”的理想，變得遙不成及而又萬分艱苦。

曾經(jīng)被變更命運的不二選擇——教導(dǎo)，其推動社會滾動的才能已陷入低潮，當(dāng)社會在對教導(dǎo)體制不斷質(zhì)疑時，大家已經(jīng)逐步察覺，中國當(dāng)下的教導(dǎo)體系已經(jīng)無法承載寒門子弟一躍龍門的理想了，貧困的“世襲”已經(jīng)變得頗為無奈。這種“世襲”并不只是從大學(xué)畢業(yè)后走上社會的那一刻開頭的，從我們考大學(xué)、考高中，甚至是進入幼兒園的那一刻，這種“世襲”就開頭如影隨形。強者從一開頭就占據(jù)了豐厚的資源，從而一路領(lǐng)先，而弱者，務(wù)必付出難以計數(shù)的努力，可能才能和先天的強者“坐下來一起喝咖啡”。記得教導(dǎo)學(xué)者楊東平在對中國高等教導(dǎo)的公允問題舉行調(diào)研時所得出的結(jié)論：中國國家重點大學(xué)里的農(nóng)村學(xué)生比例自1990年頭就開頭不斷滑落。這個結(jié)論意味著，個人的出身同受教導(dǎo)水平之間的聯(lián)系愈發(fā)得精細，個人命運依靠采納教導(dǎo)來轉(zhuǎn)變也愈發(fā)艱苦。

這是一個越來越多的人所能感受到的普遍現(xiàn)實，社會各個層面都在呼叫教導(dǎo)公允，然而決心與口號都是如此亮堂的時候，現(xiàn)實境況還是令人消沉。上次我曾提到過的麻城課桌事情，它反映出了城鄉(xiāng)教導(dǎo)之間的巨大差異，這些處境不只展現(xiàn)在農(nóng)村，城市里的邊緣群體，也在承受著教導(dǎo)不公允的種種。近期，就隨遷子女異地高考的條件所引發(fā)的討論，所透露的，正是招生中以戶籍來識別對待的不對等現(xiàn)象。一個為城市的進展做出多年付出的群體，他們的孩子在高考時，卻因戶籍、父母有無穩(wěn)定工作等等理由，諸多受阻，甚至連加入高考的資格也岌岌可危，這是極其不合理的。

一向以來，我們在教導(dǎo)公允方面可以說是舉步維艱，對于盤根錯節(jié)的現(xiàn)狀，可能會有人企盼一場轟轟烈烈、徹徹底底的變革，能一下子將一切都變得美好順?biāo)?，這是童話。就連錢理群在致力于根基教導(dǎo)的改革時，對于自己的“屢戰(zhàn)屢敗”，他也認為教導(dǎo)的本質(zhì)是潛移默化的，教導(dǎo)的改革也要遵循“慢而不息”和長期奮斗的原那么。促進教導(dǎo)公允，進而暢通和拓寬社會下層向上層滾動的通道，這將是一場長期的戰(zhàn)役，在這場戰(zhàn)役中，最可悲的并非是這個過程所要消耗的時長，而是在這個過程中，眾多期望的打碎和理想的泯滅。就像一開頭就提到的那份數(shù)據(jù)一樣，十個同行者中，只剩下為數(shù)不多的三人堅信奮斗的重要，堅信理想還有實現(xiàn)的可能。

現(xiàn)實最可怕的地方，就在于理想的打碎，假若你屈服，那你就永遠只能臣服于叫做“命運”、“出身”的這些東西。好多沒有從父輩那里繼承到資產(chǎn)、地位的人們所面臨的處境大多是：現(xiàn)實很沉重，未來很遙遠。對于這些人來說，變更命運就是在負重前行，在前行的路上，