《6二泉映月》設(shè)計(jì)

《6二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:民族器樂(lè)是我國(guó)民族民間音樂(lè)中的一個(gè)類別，它有著悠久、深厚的歷史傳統(tǒng)，鑒于民族器樂(lè)的重要地位，教材中專設(shè)了華夏樂(lè)韻這樣一個(gè)單元，其目的在于增加學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情?！抖吃隆肥且皇酌褡屣L(fēng)格十分濃郁的二胡獨(dú)奏曲，它是華彥鈞的代表作品之一，也是作者悲歌式的一生嘔心瀝血的高度藝術(shù)結(jié)晶。作品的旋律委婉流暢、跌宕起伏、意境深邃，表現(xiàn)了作者在舊社會(huì)飽嘗辛酸的感受和倔強(qiáng)不屈的性格，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。學(xué)情：對(duì)于本課的教學(xué)，我面向的是七年級(jí)的學(xué)生。這些學(xué)生生理、心理日趨成熟，自我意識(shí)較強(qiáng)，能通過(guò)其獨(dú)特的方式來(lái)表現(xiàn)自己的個(gè)性，內(nèi)心世界豐富而較叛離，因而對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的人文知識(shí)認(rèn)識(shí)淺薄。為此，我有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中，提高學(xué)生的音樂(lè)感受與評(píng)價(jià)鑒賞能力，培養(yǎng)其豐富的生活情趣和樂(lè)觀的態(tài)度，增進(jìn)其群體意識(shí)，鍛煉其合作與協(xié)調(diào)的能力。教法學(xué)法：在本課的教學(xué)過(guò)程中，我使用了多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)。盡量充分、合理利用教學(xué)資料和各種視頻音頻資料充實(shí)課堂內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)其與課堂教學(xué)的有機(jī)整合。教學(xué)方法不斷求新、求奇，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)中感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)的情緒及風(fēng)格。為了更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采用情景式感悟法為主，師生互動(dòng)法為輔的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、整體感知來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：現(xiàn)代教學(xué)中，啟發(fā)式教育具有極大的優(yōu)越性，啟發(fā)式教學(xué)要運(yùn)用好，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在音樂(lè)課開(kāi)始時(shí)，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境開(kāi)場(chǎng)，使學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)參與的熱情，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，使其在不經(jīng)意間領(lǐng)略到民族音樂(lè)的魅力。在本課時(shí)的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了聽(tīng)辯民族樂(lè)器這樣一個(gè)小游戲來(lái)引入課題，目的是通過(guò)這個(gè)小游戲來(lái)溫習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于民族器樂(lè)的知識(shí)，了解學(xué)生的掌握情況，拓寬學(xué)生的視野，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。欣賞《二泉映月》是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我用三個(gè)步驟讓學(xué)生來(lái)完成對(duì)樂(lè)曲由淺入深的了解，首先讓學(xué)生通過(guò)完整的欣賞樂(lè)曲，來(lái)感受樂(lè)曲的情緒和意境，然后通過(guò)了解作品的創(chuàng)作背景以及作者曲折的人生經(jīng)歷，來(lái)更深一步的理解樂(lè)曲所表達(dá)的傷感蒼涼的情緒。最后通過(guò)師生共同分析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)來(lái)達(dá)到完整的理性的欣賞樂(lè)曲的學(xué)習(xí)目的。本課時(shí)的第三個(gè)部分是讓學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲創(chuàng)編音樂(lè)情景劇，這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在體驗(yàn)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮聯(lián)想，將樂(lè)曲表現(xiàn)的情景表現(xiàn)出來(lái)，既是檢驗(yàn)對(duì)音樂(lè)的理解是否恰當(dāng)，體驗(yàn)是否到位；又能激發(fā)創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。在此活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步了解民間音樂(lè)家華彥鈞（阿炳）那種倔強(qiáng)、剛毅的性格。教學(xué)目標(biāo)：熟悉中國(guó)民族樂(lè)器二胡；能熟記樂(lè)曲《二泉映月》的主題，從主題旋律、音色、結(jié)構(gòu)等方面分析樂(lè)曲，感知樂(lè)曲的情緒。知道民間音樂(lè)家華彥鈞的生平及代表作。通過(guò)聽(tīng)、唱、分析和創(chuàng)編音樂(lè)情景劇等教學(xué)手段讓學(xué)生感受樂(lè)曲凄苦、無(wú)奈的情感。通過(guò)欣賞二胡曲《二泉映月》，感受我國(guó)民族音樂(lè)魅力，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》，了解音樂(lè)家的生平，通過(guò)了解作品的創(chuàng)作背景、分析作品的結(jié)構(gòu)，加深體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)《二泉映月》的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)樂(lè)曲中的主題音樂(lè)及音樂(lè)情緒的變化。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)情景劇。教時(shí)：第二教時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、音響、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入民族樂(lè)器音色聽(tīng)辯：教師播放四個(gè)音樂(lè)片段，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的音色特點(diǎn)判斷樂(lè)器。《十面埋伏》琵琶《小放?！返炎印稘O舟唱晚》古箏《二泉映月》二胡同學(xué)們都能夠通過(guò)音色特點(diǎn)非常迅速而準(zhǔn)確的判斷出民族樂(lè)器，那么有沒(méi)有同學(xué)能告訴我，剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)片段中，二胡演奏的曲子時(shí)哪首曲子呢？對(duì)了，它就是二胡名曲《二泉映月》。二、欣賞《二泉映月》1初聽(tīng)：首先讓我們來(lái)完整的欣賞這首樂(lè)曲。聽(tīng)完后，請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括樂(lè)曲的意境。學(xué)生回答：傷感蒼涼的情緒

可以用流暢婉轉(zhuǎn)、昂揚(yáng)憤慨來(lái)概括。2追源：賀綠汀曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，《二泉映月》這個(gè)風(fēng)雅的名字和音樂(lè)本身是矛盾的。因?yàn)椤抖吃隆放c其說(shuō)是刻畫了《二泉映月》的景色，不如說(shuō)更多的是在抒發(fā)瞎子阿炳痛苦的身世。那么在這樣一首委婉的樂(lè)曲背后到底包含著怎樣一段曲折的人生經(jīng)歷呢？（作者介紹）觀看視頻：阿炳生平及代表作分析：A熟悉主題旋律聽(tīng)賞引子加主題部分，教師鋼琴?gòu)椬啵瑢W(xué)生哼唱主題旋律。B復(fù)聽(tīng)分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)你能聽(tīng)出全曲將主題變奏了幾次嗎？全曲的速度、力度有什么特點(diǎn)？全曲將主題變奏了五次，它的多次變奏是為了深化主題，樂(lè)曲塑造的音樂(lè)形象是較單一集中的。全曲速度變化不大，但其力度變化幅度大，從弱至強(qiáng)，音樂(lè)時(shí)起時(shí)伏,扣人心弦。樂(lè)曲結(jié)構(gòu)：引子+A=A1=A2=A3=A4=A5總結(jié)：阿炳的樂(lè)曲和琴音民族風(fēng)格濃郁，并且很自然的帶有一種憂郁憤懣的情調(diào)和擰折不彎的大丈夫氣概。這些，也許就是《二泉映月》所以能廣為流傳，經(jīng)久不衰的原因，也正這首樂(lè)曲感人的魅力所在。三、創(chuàng)編音樂(lè)情景劇——“依心曲”教師講述《二泉映月》曲名的由來(lái)。當(dāng)年錄音后，楊(蔭瀏)先生問(wèn)阿炳這支曲子的曲名時(shí)，阿炳說(shuō)：“這支曲子是沒(méi)有名字的，信手拉來(lái)，久而久之，就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。”楊先生又問(wèn)：“你常在什么地方拉?”阿炳回答：“我經(jīng)常在街頭拉，也在惠山亭上拉?！睏钕壬摽诙觯骸澳蔷徒小抖钒伞！蔽艺f(shuō)：“光名《二泉》，不像個(gè)完整的曲名，粵曲里有《三潭印月》，是不是可以稱它為《二泉印月》呢?”楊先生說(shuō)：“‘印’字抄襲得不夠好，我們無(wú)錫有個(gè)映山河，就叫它《二泉映月》吧!”請(qǐng)同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮聯(lián)想，用音樂(lè)情景劇的形式將樂(lè)曲表現(xiàn)的情景再現(xiàn)出來(lái)。（可以使用道具）要求和建議：1、充分發(fā)揮想象力，以圖片和文字為依據(jù)，自由地創(chuàng)造和表演。2、如果小組中有二胡演奏特長(zhǎng)的學(xué)生，可以在表演中演奏《二泉映月》。沒(méi)有二胡演奏特長(zhǎng)生的小組可以申請(qǐng)外援，也可以錄音帶代替。展示與評(píng)價(jià)：師生共同參與以所創(chuàng)編的情景劇能否表現(xiàn)這首樂(lè)曲傷感蒼涼的情緒特點(diǎn)為依據(jù)評(píng)價(jià)各個(gè)小組的作品。四、小結(jié)：走向世界的《二泉映月》欣賞著名指揮家陳?ài)脐?yáng)帶著中央民族交響樂(lè)團(tuán)到維也納金色大廳演出的視頻片斷。凡民族的必是世界的，阿炳的作品即使站到整個(gè)二十世紀(jì)所有大作曲家的面前，也可以毫不遜色，日本著名指揮家小澤征爾在一次偶然的機(jī)會(huì)中聽(tīng)到了《二泉映月》，不禁淚流滿面，雙膝跪地，感嘆道：這樣發(fā)自內(nèi)心的音樂(lè)，應(yīng)該跪著聆聽(tīng)。日本朝日新聞為此發(fā)表了一篇報(bào)道，名為：《小澤先生感動(dòng)的眼淚》。所以，這樣一位民間音樂(lè)家是永遠(yuǎn)值得我們尊重的，我們也為有這樣的一位偉大的民族音樂(lè)家而感到自豪。教學(xué)反思為了讓同學(xué)們?cè)诙潭痰乃氖宸昼娎锿ㄟ^(guò)《二泉映月》加深對(duì)我國(guó)優(yōu)秀民族文化的了解，我翻閱了大量的文獻(xiàn)資料，由在查閱資料中我的知識(shí)面得到了拓寬，這節(jié)課的課設(shè)計(jì)中，大量的圖片音像資料是一個(gè)亮點(diǎn)，同學(xué)們從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面直觀的感受到了民族音樂(lè)的魅力。在教學(xué)過(guò)程中，小班化教學(xué)以及小組合作學(xué)習(xí)形式的優(yōu)勢(shì)也得到了體現(xiàn)。在小組合作創(chuàng)編音樂(lè)情景劇的教學(xué)環(huán)節(jié)中，小組合作的學(xué)習(xí)使能力較強(qiáng)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)得到了發(fā)揮和展示，而一部分能力相對(duì)較弱的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也到了提高。在其他組員的支持下，他們可以將自己小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯報(bào)。這在很大程度上增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信。但是同時(shí)，通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐，我也發(fā)現(xiàn)了本節(jié)課的設(shè)計(jì)在以下的兩個(gè)環(huán)節(jié)上存在繼續(xù)改進(jìn)的空間：一、學(xué)生在創(chuàng)編的音樂(lè)情景劇“依心曲”的過(guò)程中，會(huì)因?yàn)閳?chǎng)地的原因，有些混亂。少數(shù)學(xué)生可能因此出現(xiàn)嬉笑、打鬧的現(xiàn)象。這就需要教師或小組長(zhǎng)進(jìn)一步明確每一位同學(xué)創(chuàng)編的任務(wù)。最好每個(gè)小組確定一位總導(dǎo)演，負(fù)責(zé)編寫簡(jiǎn)單的劇本，總導(dǎo)演再根據(jù)劇本的要求，安排好每位同學(xué)所表演的角色。創(chuàng)編的音樂(lè)情景劇“依心曲”，必須與音樂(lè)的情緒相吻合。杜絕少數(shù)同學(xué)表演，多數(shù)同學(xué)看戲的現(xiàn)象。對(duì)部分不善于表演的同學(xué)可以安排他們幫助編劇本。為了讓創(chuàng)編的音樂(lè)情景劇“依心曲”更生動(dòng)、感人，教師可以事先準(zhǔn)備一些必須的道具。如：墨鏡、二胡、長(zhǎng)衫等。二、課堂教學(xué)中，由于我對(duì)《二泉映月》的思想性藝術(shù)性方面給與學(xué)生的引導(dǎo)導(dǎo)向性太強(qiáng)，以至于學(xué)生在課堂的討論中很少有不同的意見(jiàn)，