《云南的歌會》設計3

《云南的歌會》教學設計教學目標1.知識與能力：品讀、賞析文章中精彩的語言。2.過程與方法：整體把握文章的內(nèi)容，體會、學習作者表現(xiàn)民歌文化的幾種描寫手法。3.情感與態(tài)度：感受作家筆下美好的生活，培養(yǎng)熱愛民族文化的情感。教學重點：整體把握文章內(nèi)容，學習作者表現(xiàn)民歌文化的幾種描寫手法。課時安排：兩課時教學方法：朗讀、討論、賞析第一課時教學內(nèi)容：整體把握文章內(nèi)容，了解云南歌會的幾個場面。教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入欣賞有關(guān)云南民間歌舞的音像資料（如：《阿詩瑪》《五朵金花》等等）云南是個多民族聚居區(qū)，歌唱幾乎滲透到人民生活的各個領(lǐng)域。在云南一些少數(shù)民族聚居的地方，每逢集會或節(jié)日，人們總是聚在一起，即興歌唱，問答，游戲傳情等。那些古老的歌會，蘊含著濃郁的民間文化氣息。今天，我們就跟隨著名作家沈從文先生走進《云南的歌會》，來感受一下那里的民風民俗。二、默讀課文、疏通字詞蹲踞（jù）：蹲或坐。酬和（hè）：用詩詞應答。譬喻（pì）：比如。引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。龍吟鳳噦（huì）：龍在吟嘯，鳳在鳴叫。三、朗讀課文、感知文意1.用一句話概括課文的主要內(nèi)容。明確：這篇課文寫了三種不同場合下聽到的民歌演唱，展示了云南的民族風情。2.課文寫了哪三種不同場合聽到的民歌演唱，在內(nèi)容和寫法上有什么不同？（學生可就近和同伴交流、達成共識、歸納明確。）山野對歌──別開生面、才智情力的大比拼──以人襯景山路漫歌──即興的自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣──以環(huán)境襯人金滿斗會──民歌的展覽的課堂，場面宏偉，氣勢壯觀──點面結(jié)合3.對于三個唱歌的場面，作者描寫的側(cè)重點有什么不同？（引導學生與小組伙伴討論，派代表在班上發(fā)言）山路對歌主要寫人，對演唱者不惜濃墨重彩、工筆描繪，烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。山路漫歌則著力描寫唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境：天如此之藍、花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉(zhuǎn)動聽，而在這樣美好環(huán)境中長大的女孩兒，自然是歌聲動人、情韻動人。這是以優(yōu)美環(huán)境映襯優(yōu)美人物的優(yōu)美的歌。金滿斗會既有全局描繪，也有細部刻畫，宛如電影畫面中的全景和特寫。4.你認為作者為什么會對云南的歌會趕興趣？（提示：可以引導學生結(jié)合課文中的具體文字來探討云南歌會的迷人之處。作者極愛這種淳樸自然的民間文化。）四、自由質(zhì)疑學生可能會對村寨傳歌的目的不太理解，對一些句子的含義存在疑問，可自由質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的主動學習能力。五、布置作業(yè)完成課后練習二。第二課時教學內(nèi)容：賞析文章優(yōu)美抒情的語言,比較閱讀。教學設計：一、導入沈從文是有名的文學大師，他作品的語言向來為人們所稱道，這節(jié)課我們就來賞析一下他那優(yōu)美抒情的語言。二、自讀課文，畫出文中你最喜歡的文句，并說出理由。三、以下內(nèi)容若學生沒有提及，可引導學生注意（文中的人物及環(huán)境寫）1.學生齊讀課文：“那次聽到一個年輕婦女一連唱敗了三個對手……蹬個十來下就可平梁，還悠游自在，若無其事！”思考、討論：你覺得作者筆下的云南婦女具有什么樣的性格特征？作者是用什么描寫方法來寫出人物的這些特征的？提示：作者寫云南婦女以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，作者的態(tài)度含在字里行間。這段文字（第三段）如同一幅人物肖像：寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆細致，如在眼前。2.閱讀課后練習二中另一段人物描寫，同樣思考：這段文字中的人物具有什么樣的特征？作者采用什么樣的描寫方法來寫？提示：這一段作者著重描寫人物的神韻氣度，流露出作者強烈的感情傾向。為了寫出人物的內(nèi)在的精神風貌，作者運用了比喻、擬人等手法，意在寫出人物空靈動人的精神之美。因此，這段文字顯得飄忽靈秀。3.學生探討：你喜歡哪一種描寫人物的方法？為什么？4.練習：使用自己喜歡的人物描寫方法為班上的一位同學或老師做畫像。(提示：教師可選擇一兩位同學的作品在班上朗讀，與學生共同品評.)5.齊讀文章第四段，請學生稍做準備，然后將自己當作“趕馬女孩子”說一說路上的旖旎風光。思考：作者著力描寫美麗的山野風光，其目的是什么呢？提示：此處的環(huán)境描寫，作者移步換景，從視覺與聽覺的角度，運用比喻的修辭，寫山坡樹林、寫花、寫鳥、寫人，描繪出一幅充滿情趣的山野風光圖來。這圖給“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)造了一個動人的場景。山花爛漫，山鳥齊唱，這是何等的生機活潑，而生活在其間的女孩子日日領(lǐng)略，潛移默化，在性格氣質(zhì)上早已漸染了如此美好的自然真趣。另外，山鳥或悠揚或質(zhì)樸的鳴唱與“趕馬女孩的歌唱”交相應和，互為輝映，交織成一片動人的山野田園交響