九年級語文下冊-10-那樹課件-新人教版

那樹王鼎鈞1精品課件

倘若我們能平心靜氣地如同審視中華古典散文的傳統(tǒng)那樣審視現(xiàn)代散文的傳統(tǒng)，那么，現(xiàn)代散文作家中究竟有幾位能像莊子、韓愈、蘇東坡那樣，擁有泰山日出、雷霆萬鈞的陽剛氣象？！他們在散文文壇崛起，兩人那狂洋恣肆、突兀崢嶸的想像力和排山倒海、閱兵方陣般駕馭文字的能力，將散文的陽剛之美推進到了一個新的階段。他們兩人可謂珠聯(lián)璧合，共同為完成對現(xiàn)代散文傳統(tǒng)的革新，奠定了堅實穩(wěn)固的基石。

——樓肇明（著名散文評論家、社科院文學(xué)研究員）2精品課件

王鼎鈞，當代著名華文文學(xué)大師，山東省臨沂市蒼山縣蘭陵人，一生流亡，閱歷不少，讀書不多，文思不俗，勤奮不懈。3精品課件1、把握文章內(nèi)容，領(lǐng)會本文主旨。2、品析文章語言，體悟作者情感。學(xué)習目標4精品課件佝僂倒坍

漩渦

蔭庇碾進默契

紊亂豁然虬須悶死劊子手引頸受戮周道如砥tānxuánwōyìnbìniǎnqìwěnqiúguìjǐnglùdǐgōulóu【識字·準備】huòmēn5精品課件【美讀·感知】

文中，上帝對大樹說：“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠。”請速讀課文，分別找出表現(xiàn)“綠著生”“綠著死”的句子，并充滿感情地大聲朗讀你最喜歡或認為寫得最好的句子。6精品課件【品鑒·悟情】

上帝希望這大樹“死復(fù)綠”，可人類卻讓上帝食言了。面對這樣的人類，作者又表達了怎樣的情感呢？請找出最能表現(xiàn)作者對人類的情感的句子，進行鑒賞。要求：勾畫出最有表現(xiàn)力的詞語，體會從中表達的作者情感，小組交流。7精品課件

楓樹直挺挺的躺在草叢和荊棘上那么龐大，那么青翠看上去比它站立的時候還要雄偉和美麗伐倒三天之后枝葉還在微風中簌簌地搖動葉片上還掛著明亮的露水仿佛億萬只含淚的眼睛向大自然告別——牛漢《悼念一棵楓樹》8精品課件

我隱隱約約聽到古藤的哭泣聲，細如蚊蠅，卻依稀可辨。它在控訴無端被人殺害。它在這里已經(jīng)呆了二三百年，同它所依附的大樹一向和睦相處。它雖閱盡人間滄桑，卻從無害人之意。每年春天，就以自己的花朵為人間增添美麗。焉知一旦毀于愚氓之手。它感到萬分委屈，又投訴無門。它的靈魂死守在這里。每天月白風清之夜，它會走出來顯圣的。在大白天，只能偷偷地哭泣?！玖w林《幽徑悲劇》9精品課件【續(xù)寫·思考】這篇文章，就在作者對樹的結(jié)局的敘述中戛然而止，不生一絲一毫的議論?？此破降慕Y(jié)尾，又將引發(fā)我們怎樣的思考呢？請你運用議論、抒情的表達方式，為這篇文章再續(xù)寫一個結(jié)尾，寫出自己對這篇文章主旨的思考?？杀M量貼近作者的語言風格。10精品課件（1）人教社《教師用書》

大樹的命運引發(fā)了作者深重的思考和感慨，他認為人與自然應(yīng)該和諧共存，人類的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價。（2）臺灣《國文教學(xué)手冊》

那樹蔭庇人類、護衛(wèi)大地，可其后卻被人類基于私利考量，落得砍伐殆盡的下場，表面看來固然是老樹一生實際的寫照，但響應(yīng)到人類社會，老樹的堅固穩(wěn)定，何嘗不是傳統(tǒng)文化根深葉茂的表征？奈何時移事遷，在西風東漸、國人盲目崇洋的心態(tài)下，傳統(tǒng)