試卷講評(píng)教案模板

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：①字詞正音；②文言詩文的鞏固和默寫。2、能力目標(biāo)：①提高現(xiàn)代文閱讀水平②在寫作過程中注意審題和組材。3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)認(rèn)真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1、統(tǒng)計(jì)歸類。認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，如平均分、及格率、優(yōu)秀率、錯(cuò)誤率特別高的題、特別好或者有創(chuàng)意的答法等；找出學(xué)生答題中帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，分析總結(jié)出錯(cuò)原因，如知識(shí)欠缺、答題技巧欠缺等；確定好典型錯(cuò)題的代表同學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言,目的是讓其他學(xué)生也能分析得失,糾正錯(cuò)誤,鞏固提高；此外，從試卷中捕捉每位學(xué)生的閃光點(diǎn),以便在講評(píng)過程中表揚(yáng)激勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2、了解學(xué)情。了解學(xué)生哪些試題還存在問題，哪些問題不能解決以及教師在教學(xué)中還存在哪些不足，有什么好建議等。3、設(shè)計(jì)思路。整合學(xué)生問題,結(jié)合自己的分析,確定試卷講評(píng)的內(nèi)容與方法。內(nèi)容方面，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分層講評(píng)，對(duì)沒有或很少有差錯(cuò)的試題不講或“點(diǎn)到為止”，對(duì)涉及重、難點(diǎn)知識(shí)與能力要求較高的試題由老師重點(diǎn)講解，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生迷惑的典型試題“對(duì)癥下藥”，由學(xué)生個(gè)人剖析，由教師引導(dǎo)探究，對(duì)答案有爭(zhēng)議的試題由小組合作解決等。4、設(shè)計(jì)練習(xí)。圍繞試卷中出現(xiàn)的問題再設(shè)計(jì)模擬練習(xí),讓學(xué)生鞏固提高。5、確定方向。針對(duì)考試中的問題，確定今后教學(xué)重點(diǎn)。如學(xué)生的閱讀題得分率低,今后要重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力;如果學(xué)生的作文詞語貧乏,內(nèi)容虛假,今后要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,教會(huì)學(xué)生拓寬視野,提高寫作能力。學(xué)生準(zhǔn)備要求學(xué)生填寫試卷分析表,重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面著手：1、總結(jié)情況。如哪些題答得有創(chuàng)意；哪些題得分高；填空題丟幾分,選擇題丟幾分,基礎(chǔ)題丟幾分,提高題丟幾分等。2、分析原因。如馬虎的原因：審題錯(cuò)誤,主要表現(xiàn)在讀題過程中添字漏字,或未充分理解題意而造成解題思路有所偏差等;模糊的原因：對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒有吃透,似懂非懂,稍一變換題型就不知從何下手,或概念不清,張冠李戴等；不會(huì)的原因：一看題目就毫無頭緒,找不到突破口。也可找出老師方面的原因，如講課、訓(xùn)練方法不當(dāng)?shù)取?、自我評(píng)價(jià)：如懶惰、驕傲、在理解和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)方面方法不當(dāng)?shù)取?、努力方向：如對(duì)模糊的知識(shí)今后要重讀課本,多做典型題,豐富解題技巧；應(yīng)試能力不強(qiáng)，今后要增強(qiáng)信心，以樂觀的心態(tài)面對(duì)考試等。講授方法講評(píng)以表揚(yáng)激勵(lì)為主，尤其是對(duì)成績暫時(shí)落后的學(xué)生要善于挖掘他們?cè)嚲碇械拈W光點(diǎn)，多給予他們表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增加他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和愿望。針對(duì)試題所涉及的重點(diǎn)知識(shí)、普遍問題、典型問題、疑難問題多角度、全方位地編制一些模擬練習(xí),加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的答題技巧。教具準(zhǔn)備多媒體課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程講評(píng)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)總結(jié)情況1.試卷評(píng)價(jià)本次試題內(nèi)容符合中考題型，包括五大版塊：基礎(chǔ)知識(shí)以及運(yùn)用（22分）、文言文閱讀（16分）、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀（14分）、課外現(xiàn)代文閱讀（18分）、作文（40分），這是對(duì)學(xué)生初中階段語文學(xué)習(xí)綜合能力的一次考察。其中失分嚴(yán)重的是材料歸納、概括一句話新聞、文言文閱讀和作文。2.成績分析（見附表）1）、成績統(tǒng)計(jì)2）、表揚(yáng)與鞭策表揚(yáng)：劉洪秀、韓曉梅、董朝武、趙婉穎、王雪婷、周靜靜鞭策：楊昌鑫、李倩倩、劉莉莉、江才仁、王榮鑫、鮮文祥、馬海寧、馬鈺萍、鄭祥興、彭文祥重點(diǎn)講解普遍錯(cuò)誤A、學(xué)生個(gè)人剖析。B、小組討論找規(guī)律。1、針對(duì)“基礎(chǔ)知識(shí)積累和運(yùn)用”存在問題，舉例探討，歸納方法：2、針對(duì)“課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀”存在問題，舉例探討，歸納方法：3、針對(duì)“課外現(xiàn)代文閱讀”存在問題，舉例探討，歸納方法：4、針對(duì)“文言文”存在問題，舉例探討，歸納方法：聯(lián)想已學(xué)過的文言文知識(shí)，遷移運(yùn)用到這里，人名、地名、時(shí)間不譯，忠實(shí)于原文，省略成分補(bǔ)充出來，調(diào)整語序，通順流暢，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。5、作文的修改（1）學(xué)生小組討論作文題目的主旨（2）學(xué)生自己修改錯(cuò)別字，病句。（3）每組推薦一篇最好的作文，給其他組的欣賞。1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握簡單知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2合作學(xué)習(xí)，既解決了問題，又培養(yǎng)的合作意識(shí)和能力（1）師生探討仿典型題型的方法：（試卷8）.名著閱讀：探究材枓，回答問題。（2分）農(nóng)夫和鶴一個(gè)農(nóng)夫在他剛播種的耕地上，張著羅網(wǎng)，許多來吃種子的鸛雀都被捉住了，其中還包括一只鶴。鶴的腿被網(wǎng)弄斷了，它哀求農(nóng)夫饒它一命：“主人呀，請(qǐng)你把我放了吧!我折斷了腿，也夠你可憐我的了，而且我并不是鸛雀，我是一只鶴，是一只性情溫柔的鳥兒呀!你瞧，我多么孝敬父母，我天天為他們工作，再看看我的羽毛，和鸛鳥也完全不一樣呢!”農(nóng)夫大笑說：“你說的話也許不錯(cuò)，可是我只知道，你是和這些強(qiáng)盜似的鸛雀一起被捉到的，所以你應(yīng)當(dāng)和它們得到同樣的命運(yùn)?！保ā兑了髟⒀浴罚┪耀@得的啟示：（2）、師生探討材料歸納題的規(guī)律

1）把握整體寓意具體操作時(shí)需要精讀材料，提取揭示寓意的關(guān)鍵語句（一般來說，記敘類的找出議論抒情性的句子，議論類的找出觀點(diǎn)句），明確材料主旨（寓意）要從整體上把握寓言的主旨，不能“只見樹木，不見森林”。一般來說，一則材料中所包含的主要的、核心的含義，也就是這則材料的“主旨”所在。讀懂寓言，理解寓意是作文的關(guān)鍵。2）圍繞寓意，拓展思路，由假托的故事作相似聯(lián)想，聯(lián)想人生、社會(huì)等，根據(jù)材料主旨確定立意。3）多角度思考充分挖掘材料內(nèi)涵，找出材料中的陳述對(duì)象。找出每個(gè)陳述對(duì)象的在事件中所產(chǎn)生的結(jié)果。4）由果及因，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果，在此基礎(chǔ)上正面提出中心論點(diǎn)。典型問題探討（1）師生探討仿典型題型的方法：（試卷9）口語交際（3分）下課了，小明和小剛互相追逐，一里一外不停地推拉教室的木門，你會(huì)對(duì)他們說些什么？________________________________________________________________（2）師生探討材料歸納題的規(guī)律

1、說普通話。2、用語文明、得體，態(tài)度自然。3、能面對(duì)不同的談話對(duì)象措辭及運(yùn)用語氣、語調(diào)，意思表達(dá)完整、明白。討論交流，也能提高語言表達(dá)能力和答案組織能力研討個(gè)性錯(cuò)誤學(xué)生對(duì)照試卷，明白此次考試個(gè)人失誤在哪里，并且訂正。在實(shí)際問題中加強(qiáng)理解；學(xué)生歸納整理主要原因，學(xué)生歸結(jié)為：①、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，一些該得的分?jǐn)?shù)沒有得住。如文言詩文的考查題、文學(xué)名著的賞析題還有不少人出錯(cuò)。②、平時(shí)歸納的做題方法沒有掌握。一些有難度的題，有些做題方法雖然多次強(qiáng)調(diào)，出錯(cuò)依然較多，所以講到的方法還要注重落實(shí)；③、最大的問題是學(xué)生不能深入文本，仔細(xì)探究，問題的答案僅僅停留在表面，沒有深入進(jìn)去，篩選有效信息能力比較差，把握不住一段話的重點(diǎn)，抓不出其中的關(guān)鍵陳述對(duì)象。④、思維不縝密，考慮問題不周到或語言組織能力不夠，導(dǎo)致丟分很多。提高學(xué)生分析問題、探究主旨的能力鞏固訓(xùn)練風(fēng)與太陽北風(fēng)與太陽兩方為誰的能量大相互爭(zhēng)論不休。他們決定，誰能使得行人脫下衣服，誰就勝利了。北風(fēng)一開始就猛烈地刮，路上的行人緊緊裹住自己的衣服，風(fēng)見此，刮得更猛。行人冷得發(fā)抖，便添加更多衣服。風(fēng)刮疲倦了，便讓位給太陽。太陽最初把溫和的陽光灑向行人，行人脫掉了添加的衣服，太陽接著把強(qiáng)烈陽光射向大地，行人們開始汗流浹背，漸漸地忍受不了了，脫光了衣服，跳到了旁邊的河里去洗澡。。我獲得的啟示：小男孩與蝎子

有個(gè)小孩在城墻前捉蚱蜢，一會(huì)兒就捉了許多。忽然看見一只蝎子，他以為也是蚱蜢，

便去用兩手去捕捉他。蝎子舉起他的毒刺，說道：“來吧，如果你真敢這樣做，就連你捉的蚱蜢也會(huì)統(tǒng)統(tǒng)失掉?！蔽耀@得的啟示：情境訓(xùn)練1、20