體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

..體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃在實(shí)際教學(xué)中存在一些體育學(xué)困生,體育學(xué)困生是指"三差一缺"：即體質(zhì)差、基礎(chǔ)差、技術(shù)差、對體育缺少興趣。他們不屬于有傷、有病或殘疾的學(xué)生。調(diào)查表明,體育學(xué)困生占學(xué)生總數(shù)的10%-15%,因此解決這些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作顯得尤為迫切。為了使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣,那么教師就必須重視體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,并落實(shí)在課堂教學(xué)中。一、體育學(xué)困生的原因分析1.先天不足、興趣不濃一些學(xué)生由于先天身體素質(zhì)不好,協(xié)調(diào)性和力量較差,或者由于體型較胖,造成體育成績不佳,體驗(yàn)不到體育活動(dòng)帶來的積極感受,從而使這些學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行鍛煉不足,體育學(xué)習(xí)成績提高較慢,這種不良的循環(huán)使學(xué)生難以體會(huì)到體育活動(dòng)的滿足感,因而他們參加體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性一般都較低。2.缺乏自信、意志薄弱體育學(xué)困生大都具有內(nèi)向的性格特點(diǎn),適應(yīng)性較差,體育活動(dòng)中往往舉足失措,不能充分表現(xiàn)自己的能力,他們具有好強(qiáng)的性格,因此,往往逃避那些明顯不如人的競爭項(xiàng)目,以此保護(hù)自尊心,表現(xiàn)得畏縮退卻,缺乏信心。體育學(xué)困生一般意志品質(zhì)比較薄弱,缺乏毅力,怕苦怕累,因此,對持續(xù)時(shí)間較長,單調(diào)的周期性項(xiàng)目〔如中長跑難以堅(jiān)持,他們還缺乏勇氣,擔(dān)心練習(xí)出現(xiàn)傷害事故,練習(xí)時(shí)縮手縮腳,有恐懼和畏難情緒。二、對體育學(xué)困生的矯正對策1.強(qiáng)調(diào)一個(gè)"趣"字"興趣是最好的老師",而體育學(xué)困生往往是對體育本身不感興趣,因此,在教學(xué)實(shí)踐中必須采用積極有效的"激趣"方法,如采用游戲教學(xué)法、成功教學(xué)法、愉快教學(xué)法、情景教學(xué)法、需要滿足法等,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),養(yǎng)成自覺進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。總之,只要能引得學(xué)生看,引得學(xué)生想,引得學(xué)生練,引得學(xué)生玩,引得學(xué)生回家也去玩,那就一定是個(gè)好辦法。2.培養(yǎng)一個(gè)"強(qiáng)"字體育學(xué)困生由于體育方面的能力比較弱,因此,教師對體育學(xué)困生不能歧視,更不能對他們的缺陷和問題進(jìn)行諷刺、譏笑和人身侮辱,同時(shí)對他們也不能放松要求,要加強(qiáng)他們的意志品質(zhì)訓(xùn)練,克服嬌、懶、軟、怕的不良習(xí)慣,養(yǎng)成自我嚴(yán)格要求,不怕吃苦的良好品質(zhì),磨煉出堅(jiān)強(qiáng)果斷的良好性格。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,對體育學(xué)困生采用降低難度法、保護(hù)幫助法。降低難度法：是在不改變動(dòng)作結(jié)構(gòu)的情況下,改變練習(xí)的難度和條件,而達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。一是在新授課時(shí)教師的完整示范,不宜將動(dòng)作難度做得過大,如雙杠支撐擺動(dòng),教師將擺動(dòng)幅度做得過大,而學(xué)困生則感到了危險(xiǎn)性而產(chǎn)生恐懼感。保護(hù)幫助法：在實(shí)際教學(xué)中,可以改變體育學(xué)習(xí)的保護(hù)條件,如在進(jìn)行單杠騎撐前回環(huán)的教學(xué)時(shí),杠下墊上厚墊和用薄墊或根本不用,其效果截然不同。所以保護(hù)條件好,練習(xí)者心理穩(wěn)定性就高,易產(chǎn)生安全感,練習(xí)完成的程度就高。其次,在體育教學(xué)中有準(zhǔn)備有重點(diǎn)地做好學(xué)生練習(xí)的保護(hù)與幫助,并根據(jù)不同對象采取不同保護(hù)措施,對個(gè)別"重點(diǎn)對象"教師應(yīng)親自保護(hù)幫助,另外,注意掌握好時(shí)機(jī)是保護(hù)幫助法的重要一環(huán)。3.樹立一個(gè)"信"字體育教師要熱心幫助他們找到體育成績不好的原因。特別是心理上的障礙,為他們設(shè)置明確、具體、現(xiàn)實(shí)、可測的目標(biāo),制定出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法、途徑,指導(dǎo)他們的體育鍛煉,發(fā)展他們的體育能力,對他們所取得的成績要及時(shí)肯定,熱情鼓勵(lì),提高他們的自我意識和體育學(xué)習(xí)的信心。我經(jīng)常采用表率幫帶法,增強(qiáng)學(xué)困生的自信心。在教學(xué)過程中,教師可以有意識組織安排好學(xué)生練習(xí)時(shí)的前后順序,把技術(shù)好、膽量大、有把握的學(xué)生排在前面,情況一般的學(xué)生排在中間,利用好生影響差生、帶動(dòng)差生,這種教學(xué)秩序不但可以活躍氣氛,激發(fā)練習(xí)動(dòng)力,引發(fā)學(xué)生間的"比、幫、帶",還能帶動(dòng)影響學(xué)困生共同進(jìn)步。篇二：體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃在體育教學(xué)中每個(gè)班級總有一些學(xué)生體育基礎(chǔ)差,上體育課精神不集中成績落后,轉(zhuǎn)換這些學(xué)生是我們體育教師十分重要的任務(wù),我們要提高體育教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)困生的體育成績是不可少的。教師應(yīng)深入了解、信任、關(guān)心學(xué)生,多與體育學(xué)困生接觸、交談,做他們的知心朋友,讓學(xué)生正確認(rèn)識自我,使他們以積極向上的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)和生活。如:通過與學(xué)生談及體育鍛煉對增強(qiáng)人的體質(zhì),促進(jìn)人的身心健康,調(diào)節(jié)人的社會(huì)適應(yīng)性及形成終身鍛煉的意識和習(xí)慣等重要性,引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣,克服自身不利因素的困擾,提高他們參加體育鍛煉的自覺性與積極性。努力創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生之間互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛的和諧氛圍,以緩解少數(shù)學(xué)困生的緊張情緒,激發(fā)練習(xí)熱情,增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心。此外,在傳授、指導(dǎo)學(xué)困生練習(xí)時(shí),教師態(tài)度要親切,指導(dǎo)要耐心,手段要多樣,這樣才能使師生關(guān)系融洽,建立起濃厚的師生情感,使學(xué)困生"親其師,而信其道",從而放下包袱,喚起上好體育課的熱情。再次,創(chuàng)建讓學(xué)生時(shí)刻體驗(yàn)成功樂趣的機(jī)會(huì)。在體育課中,教師必須盡可能創(chuàng)造讓學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)與喜悅,增加再次成功的體驗(yàn),達(dá)到自我教育、自我提高的目的。如:上跳高課時(shí),我根據(jù)學(xué)困生彈跳力的差異調(diào)整不同的高度,讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)力,選擇適合自己的高度進(jìn)行練習(xí),這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā),主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與鍛煉的積極性得到調(diào)動(dòng),并體驗(yàn)到成功的樂趣,為其終身體育意識的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師還應(yīng)該給學(xué)困生布置有針對性的課外鍛煉計(jì)劃。對過度肥胖的同學(xué),老師可以布置每天堅(jiān)持30分鐘的慢跑、跳繩,仰臥起坐。鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)體育項(xiàng)目興趣,養(yǎng)成課余鍛煉的習(xí)慣,長期堅(jiān)持積累學(xué)生就會(huì)由量變到質(zhì)變,整個(gè)身體素質(zhì)就會(huì)全面提高?？傊?每個(gè)體育教師應(yīng)樹立"面向全體,偏愛差生"的觀點(diǎn),積極做好"體育學(xué)困生"的轉(zhuǎn)化工作,充分利用體育的教育功能,全面了解他們的個(gè)性心理特征及行為表現(xiàn),因材施教,不斷給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),激發(fā)他們以積極的態(tài)度和旺盛的精力主動(dòng)求知,使他們在體育品德和運(yùn)動(dòng)能力等方面都能得到健康和諧發(fā)展,從而獲得最佳轉(zhuǎn)化效果。篇三：體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃1、尊重信任、正面引導(dǎo)：充分考慮每個(gè)"體育后進(jìn)生"特殊的心理狀態(tài),教師在教學(xué)中應(yīng)成為"體育后進(jìn)生"的知心朋友,以消除他們的畏懼心理和對立情緒。應(yīng)該時(shí)刻記住,我們教育的對象是人,他們之間存在個(gè)體差異。因此,我們要針對他們不同的興趣、能力、氣質(zhì)、性格、身體素質(zhì)等特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行思想教育,宣傳體育鍛煉的重要性,引導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度,克服自身不利因素的困擾,提高自覺練習(xí)的積極性。對有自卑心理的學(xué)生,要多鼓勵(lì)表揚(yáng),從肯定成績?nèi)胧?引導(dǎo)其克服困難。2、關(guān)心愛護(hù)、表揚(yáng)激勵(lì)："體育后進(jìn)生"在學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作技術(shù)時(shí),往往付出了極大努力而收效甚微,本身就存在著一種失落感。此時(shí)教師應(yīng)以寬厚、博愛、敏銳之心去理解、關(guān)心"體育后進(jìn)生",不要輕易給他們戴上"體育后進(jìn)生"的帽子,要分清情況,不要隨意批評,指責(zé)；而應(yīng)對他們倍加關(guān)心和愛護(hù),與他們交朋友,經(jīng)常鼓勵(lì)引導(dǎo)他們,使他們感受到教師的關(guān)懷,集體的溫暖,對今后的學(xué)習(xí)充滿信心。切忌損傷他們的自尊和自信；注意表揚(yáng)和批評藝術(shù),對他們寬容但不能放縱,嚴(yán)格但不能苛刻；要善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過程中的"閃光點(diǎn)",哪怕是微小的進(jìn)步,都應(yīng)及時(shí)給以肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),使他們及時(shí)了解自己鍛煉的結(jié)果和進(jìn)步的情況,從而增強(qiáng)信心,喚起獲得成功的愿望,促進(jìn)他們更好,更快地掌握技術(shù)。發(fā)揮他們某一方面的興趣、特長,善于抓住轉(zhuǎn)化的時(shí)機(jī),及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),激發(fā)他們要求進(jìn)步的熱情；并且要在表揚(yáng)的基礎(chǔ)上不斷提高要求,在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表揚(yáng),如此循環(huán)往復(fù)使其不斷地進(jìn)步。3、激發(fā)個(gè)性、團(tuán)結(jié)協(xié)作：用民主的作風(fēng)進(jìn)行管理,建立民主的交往模式。要真正相信和尊重"體育后進(jìn)生",這是培養(yǎng)和增強(qiáng)他們自主性的關(guān)鍵；教師只有增強(qiáng)自身的民主意識,以平等的身份真正關(guān)心每一個(gè)教育對象,承認(rèn)每一個(gè)個(gè)體都是重要的,都有自己的特性和不可替代性,才能使他們真正認(rèn)識到自身存在的價(jià)值,并充分挖掘自身的潛力,最終促進(jìn)他們"個(gè)性"的發(fā)展。正確處理競爭與合作的關(guān)系。競爭能引起焦慮,使學(xué)生產(chǎn)生對立情緒；同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格,激發(fā)創(chuàng)造興趣,鍛煉其意志和毅力；而合作,則有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。競爭與合作是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的兩種機(jī)制,它既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性,又培養(yǎng)集體主義精神。因此,我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)"體育后進(jìn)生"競爭、協(xié)作,放手讓他們在各種體育活動(dòng)中鍛煉成長。4、對癥下藥、耐心指導(dǎo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤,有的是由于技術(shù)概念不清楚,有的是由于身體素質(zhì)差。有的是心理因素原因,有的是受外界環(huán)境影響等等。教師在教學(xué)中要根據(jù)不同的學(xué)生在練習(xí)中的不同表現(xiàn),幫助他們分析問題癥結(jié)之所在及產(chǎn)生的原因,有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。比如；某同學(xué)在學(xué)習(xí)短跑的途中跑技術(shù)時(shí)"坐著跑",教師就要仔細(xì)地觀察,是腿部力量太差還是技術(shù)概念不清,或是二者兼而有之。問題一旦找準(zhǔn),即刻提出糾正辦法,使其盡快掌握技術(shù)。5、降低標(biāo)準(zhǔn)、同等評優(yōu)：在學(xué)習(xí)同一技術(shù)動(dòng)作或課堂練習(xí)時(shí),適當(dāng)降低難度,減輕重量或放慢速度要求,使"體育后進(jìn)生"感到課有所練,練有所獲。對此,教師應(yīng)事先周密考慮,提出合理的練習(xí)的重量、高度、遠(yuǎn)度以及完成動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)。在分組教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量把他們分在一起,這樣有利于他們克服自卑心理,增強(qiáng)完成動(dòng)作的信心。在教學(xué)中教師及時(shí)地把進(jìn)步較快,成績提高明顯的"體育后進(jìn)生",作為說服教育其他"體育后進(jìn)生"的依據(jù),并令其幫助其他"體育后進(jìn)生"練習(xí)。在此情況下,能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,增強(qiáng)"我也能完成"的信心,比教師的講解、示范、指導(dǎo)更具有說服力。6、個(gè)別指導(dǎo)、優(yōu)生幫促：教師針對"體育后進(jìn)生"在素質(zhì)上存在的差異,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)或布置課外任務(wù),有針對性幫助他們提高。是使他們樹立信心,掌握技術(shù)的一個(gè)重要手段。在指導(dǎo)他們練習(xí)時(shí),態(tài)度要親切,指導(dǎo)要耐心,手段要多樣,課上課下結(jié)合,使他們真正感受到教師的苦心,從而放下包袱,提高練習(xí)效果。另外、還可以指定體育骨干或技術(shù)較好的學(xué)生幫助"體育后進(jìn)生",同學(xué)之間形成教與學(xué)、幫與帶自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍,有助于消除他們在教師面前的羞怯與自卑,便于解放思想,投入練習(xí)。篇四：體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)的任務(wù)、基本途徑,是學(xué)校體育的重要組成部分,它是根據(jù)國家制定的德、智、體全面發(fā)展的教育方針以及社會(huì)需要,依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),以適當(dāng)?shù)纳眢w練習(xí)和衛(wèi)生保健措施為手段,通過多種組織形式。有計(jì)劃、有組織地鍛煉學(xué)生身體,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生體育能力,進(jìn)行良好的思想品德教育、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的教育。學(xué)校體育的最終目的是培養(yǎng)身心全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才,是國民素質(zhì)提高的基礎(chǔ),做好學(xué)校體育工作的意義就在于培養(yǎng)和造就一批批體魄強(qiáng)健的高素質(zhì)后備人才,在于培養(yǎng)人和造就人全面發(fā)展。小學(xué)體育學(xué)困生是指那些身體素質(zhì)較差,運(yùn)動(dòng)能力弱,接受能力困難,心理素質(zhì)后進(jìn),厭上體育課的學(xué)生。學(xué)校體育是學(xué)校實(shí)施教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。體育教師要適應(yīng)素質(zhì)教育新形勢的要求,領(lǐng)會(huì)新課改的精神,面向全體學(xué)生。因此,在體育教學(xué)中做好體育學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化十分重要。首先端正學(xué)生對體育課的認(rèn)識,明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。體育教師要讓學(xué)生真正的了解體育的目的和價(jià)值,提高他們的體育意識。教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣,如教師正確優(yōu)美的示范動(dòng)作,使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種敬佩感,并對教師漂亮的技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生一種贊嘆--欽佩--向往--理解的連鎖心理反映,進(jìn)而躍躍欲試,積極參與到體育課中,認(rèn)真學(xué)習(xí)教師所傳授的內(nèi)容。此外體育教師要不斷更新觀念,更新知識,用新的科學(xué)的觀點(diǎn),去探討體育教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。我在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一套興趣指導(dǎo)法,即根據(jù)教材、學(xué)生、場地器材特點(diǎn),而設(shè)計(jì)興趣化的練習(xí)手段,讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)與身體鍛煉,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的激情,而且有助于他們的身心健康發(fā)展,帶動(dòng)體育學(xué)困生也積極參與到體育活動(dòng)中來。其次熱情鼓勵(lì),耐心輔導(dǎo),增進(jìn)師生感情。"小學(xué)體育學(xué)困生"的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱巨、細(xì)致而復(fù)雜的教育工作,體育教師需要足夠的耐心,不能急于求成。首先要主動(dòng)接近后進(jìn)生,密切師生關(guān)系,讓他們覺得教師和藹可親,平易近人,然后在教學(xué)中努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的積極因素,幫助他們樹立信心。例如跳高訓(xùn)練課后,有的學(xué)困生不能完成動(dòng)作可能是由于心理障礙造成的,面對這種情況,教師可采取適當(dāng)?shù)男睦砉膭?lì)。鼓勵(lì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑,除反復(fù)向這些學(xué)生講解動(dòng)作要領(lǐng)外,還可請少數(shù)跳高動(dòng)作較好的學(xué)生示范,使學(xué)困生從中受到激勵(lì),增強(qiáng)自信心,練習(xí)中敢于快速助跑、大膽有力起跳、跨越過桿。再次因材施教,對癥下藥。如前所述,體育學(xué)困生產(chǎn)生的原因多種多樣。體育課上,對于那些因身體素質(zhì)后進(jìn),而完不成動(dòng)作的學(xué)生,教師除了在課堂上有意識地安排一些素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容外,還應(yīng)有針對性地布置一些課外作業(yè),并督促他們鍛煉,經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化練習(xí),會(huì)收到明顯的成效；對那些存在形成動(dòng)作意識困難的學(xué)生,教師要適當(dāng)減慢體育課的進(jìn)度,放慢動(dòng)作示范的速度或通過體育教學(xué)掛圖,多媒體教學(xué),以幫助他們盡可能形成正確的動(dòng)作意識；對于那些心理素質(zhì)較差的學(xué)生,要注意運(yùn)用體育心理學(xué)知識,提高他們對生理負(fù)荷和心理負(fù)荷的承受力。如有的學(xué)生膽小,遇事后愛往后溜,常常瞻前顧后。遇到學(xué)生這種表現(xiàn)時(shí),教師在體育教學(xué)中應(yīng)盡量把他們安排在前頭,降低動(dòng)作難度,讓他們先做,鍛煉膽量。有的學(xué)生自卑心理嚴(yán)重,練習(xí)中經(jīng)常表現(xiàn)出畏難、沮喪的情緒,體育教師要設(shè)計(jì)一些既有趣又能吸引他們參加的教學(xué)內(nèi)容,努力喚起他們的鍛煉激情。最后降低標(biāo)準(zhǔn)、同等評優(yōu)。在學(xué)習(xí)同一技術(shù)動(dòng)作或課堂練習(xí)時(shí),適當(dāng)降低難度,減輕重量或放慢速度要求,使"體育學(xué)困生"感到課有所練；練有所獲。對此,教師應(yīng)事先周密考慮,提出合理的重量、高度、遠(yuǎn)度以及完成動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。在分組教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量把他們分在一起,這樣有利于他們克服自卑心理,增強(qiáng)完成動(dòng)作的信心。教學(xué)中教師要及時(shí)地對進(jìn)步較快,成績提高明顯的"體育學(xué)困生",作為說服教育其他"體育學(xué)困生"的榜樣,并令其幫助其他"體育學(xué)困生"練習(xí)。在此