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小學(xué)體育說(shuō)課精選人教版小學(xué)體育說(shuō)課稿水平一攀爬小學(xué)體育說(shuō)課稿

一、教材分析:

我說(shuō)課的內(nèi)容是選自人民教育出版社的體育教程一~二年級(jí)的教材。

本節(jié)課的內(nèi)容是水平一(八)攀爬章節(jié)的第一部分,模仿不同動(dòng)物的爬行,攀登與爬越也是日常生活中的實(shí)用性技能,具有很大的實(shí)用價(jià)值,是一項(xiàng)深受低年級(jí)小學(xué)生喜愛(ài)的基本活動(dòng)教材,小學(xué)低年級(jí)的攀爬教材,選擇了一些簡(jiǎn)單的、實(shí)用性較強(qiáng)的爬行,爬越和攀登動(dòng)作,通過(guò)這些教材練習(xí),促進(jìn)學(xué)生身體各部分的肌肉及內(nèi)臟器官和上下肢力量、靈敏與協(xié)調(diào)素質(zhì)的發(fā)展。進(jìn)一步提高基本活動(dòng)能力,培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、堅(jiān)韌不拔,克服困難的意志品質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):

a.創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)物世界,一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)大舞臺(tái),把各種動(dòng)物的不同形象,引入課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b.用頭飾做各種模仿活動(dòng)和游戲。

2、能力目標(biāo):

通過(guò)語(yǔ)言的描述,頭飾的演示和游戲等形式,發(fā)展模仿、觀察力、想象力,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)發(fā)展身體的靈敏、協(xié)調(diào)性。

3、情感目標(biāo):

讓學(xué)生在一個(gè)動(dòng)物的王國(guó)里,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,快樂(lè)的學(xué)習(xí)探究、了解激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

a.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí),開(kāi)發(fā)想象力,激發(fā)表現(xiàn)欲望。

b.培養(yǎng)克服困難,互相合作的心理品質(zhì)。

四、教學(xué)方法:

在體育教學(xué)中,教師通過(guò)語(yǔ)言描述、實(shí)物演示,音樂(lè)的渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景,小學(xué)生們大都具有很強(qiáng)的好奇心,但自制力和理解力相對(duì)較差,通過(guò)豐富的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生大膽的表現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)世界,我嘗試采用如下教學(xué)法。

(1)想象法:通過(guò)教師巧妙的引入,引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)中感知?jiǎng)游锱佬械奶攸c(diǎn)。

(2)表現(xiàn)法:通過(guò)感知,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。大膽的表現(xiàn)對(duì)事物的了解。

(3)實(shí)踐法:通過(guò)教師有效的引導(dǎo)和親身的體驗(yàn),讓學(xué)生通過(guò)感悟去親身實(shí)踐。

(4)探究法:激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在實(shí)踐生活中更好的去體驗(yàn)。

五、教學(xué)過(guò)程:

1、動(dòng)物出游:

記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),所以我采取了情景模式進(jìn)行教學(xué),首先以想象和游戲?qū)脒@節(jié)課,創(chuàng)設(shè)情景,我讓學(xué)生圍坐在草地上,沐浴著和煦的陽(yáng)光,跟隨教師的語(yǔ)言遐想。例如“小朋友,這里是一座美麗的森林,到處樹(shù)木花草,陽(yáng)光照射在各種動(dòng)物的身上,小鳥(niǎo)在樹(shù)上歌唱,小白兔在蹦蹦跳跳,你們聽(tīng)……

(配音樂(lè),《春天在哪里》)在這段教學(xué)中我給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,大膽想象,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、動(dòng)物聚會(huì)

由于主教材是模仿不同動(dòng)物的爬行,因此我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生們喜愛(ài)的動(dòng)物王國(guó)情景,通過(guò)語(yǔ)言的描述、頭飾的演示、音樂(lè)的渲染等手段,創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂情景。如“小朋友,你們聽(tīng)聽(tīng)那是什么聲音?”這時(shí)學(xué)生們就聽(tīng)見(jiàn)一群鴨子的叫音,經(jīng)過(guò)聲音的判斷,他們能準(zhǔn)確的說(shuō)出動(dòng)物的名稱,并去模仿鴨子的行走?!扒?!多熱鬧我們?nèi)タ纯春退鼈兘粋€(gè)朋友!”通過(guò)聲音、音樂(lè)、童謠的啟示,會(huì)依次出現(xiàn)各種動(dòng)物。讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)的任務(wù)自由組合,各抒己見(jiàn)說(shuō)出動(dòng)物的特征、外形、生活習(xí)性。在這段教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的想象與模仿,采取了邊玩邊總結(jié)邊練習(xí)的方式,培養(yǎng)他們對(duì)事物的了解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,充分發(fā)揮學(xué)生的民主,體現(xiàn)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與,運(yùn)動(dòng)技能,身體健康和社會(huì)適應(yīng)等能力。

3、獸王出巡。

是輔助主教材的一個(gè)練習(xí),首先我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景教學(xué),如“森林中所有的動(dòng)物都在歡快的跳舞,突然聽(tīng)到一聲獅吼,森林頓時(shí)變得十分安靜,沒(méi)有了小鳥(niǎo)的叫聲,也不見(jiàn)蹦蹦跳跳的小兔子了,所有的動(dòng)物都躲了起來(lái),在這種情形下,我采取了猜猜它是誰(shuí)(用肢體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)),然后分組相互交流評(píng)議,“為什么小動(dòng)物都怕獅子?”引導(dǎo)學(xué)生講出獅子的行走、生活習(xí)性及有百獸之王的稱號(hào),最后用情景教學(xué)設(shè)計(jì)獸王的離開(kāi),森林里又恢復(fù)了平日的歡快。在這段教學(xué)中,讓學(xué)生大膽的模仿獅子的行走充分的想象與老師同學(xué)們相互交流、實(shí)際動(dòng)手操作等方式,自我探索、自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)他們積極主動(dòng)地回答問(wèn)題和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,從而真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生的主體作用得到充分的激發(fā)和發(fā)揮。

4、龜兔賽:

龜兔賽是這個(gè)教材搭配的游戲,我圍繞動(dòng)物王國(guó)這個(gè)線路,用動(dòng)物貫穿這節(jié)課,所以游戲部分安排了“龜兔賽”兒童化的游戲,采用情景教學(xué)模式,如劉老師告訴我們“烏龜和小白兔正在鬧別扭,你們想知道為什么嗎?”通過(guò)我的語(yǔ)言提示,學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到烏龜和小白兔賽跑的故事,通過(guò)故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)烏龜那種堅(jiān)韌不拔,克服困難的意志和品質(zhì),不能向驕傲自滿的小白兔學(xué)習(xí)。通過(guò)“比一比你是誰(shuí)”來(lái)進(jìn)行分組游戲,在游戲中要求每位小朋友要注意安全。

5、隨風(fēng)飄舞:

隨風(fēng)飄舞是個(gè)放松運(yùn)動(dòng),我脫離了那種沉悶枯燥的放松模式,而采取了觀察柳條隨風(fēng)飄舞動(dòng)的情景教學(xué),讓學(xué)生想象風(fēng)中柳條飄舞的形狀,用自己的肢體語(yǔ)言給表現(xiàn)出來(lái),既達(dá)到放松的效果又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)

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