語文版七年級上冊語文第一單元《山中避雨》自己上課用的課件(18張)

山中避雨豐子愷作者簡介：

豐子愷（現(xiàn)代陶淵明），浙江桐鄉(xiāng)人，現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家、翻譯家。青年時(shí)代從李叔同學(xué)習(xí)繪畫和音樂，從夏沔尊學(xué)文學(xué)。后留學(xué)日本，回國后創(chuàng)建立達(dá)中學(xué)。此外，還當(dāng)了兩年的和尚。新中國成立后，曾任上海中國畫院院長，中國美術(shù)家協(xié)會上海分會主席。在文革中遭迫害，1975年辭世。主要作品收集在《緣緣堂隨筆》里，還出版了《護(hù)生畫集》、《子愷漫畫集》、《音樂入門》等。翻譯作品有《獵人日記》、《源氏物語》《西洋畫派十二講》等。掌握字詞：寂寥

嘈雜冗長里弄工尺陶冶

樂以教和倉皇趨之如歸怨天尤人望洋興嘆萍水相逢找出記敘六要素時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事件起因：經(jīng)過：結(jié)果：前天西湖山中小茶店“我”和兩個(gè)小女孩山中遇雨，到小茶店避雨。聽琴——借琴——為安慰兩個(gè)女孩拉琴——女孩唱和——與山村青年齊聲歌唱。與山村青年依依惜別，以這天的經(jīng)歷和感受實(shí)證了“樂以教和”。“我”的感情變化：

游山遇雨，掃興——避雨，感受“寂寥而深沉的趣味”——拉琴，和唱，嘗到了有生以來從未嘗過的“音樂的趣味”——與山村青年依依惜別，并因?qū)嵶C另外“樂以教和”這句古語而產(chǎn)生了一種喜悅之情。兩女孩的感情變化：

掃興，怨天尤人，苦悶萬狀——因借琴而轉(zhuǎn)憂為喜——隨琴聲歌唱而無比興奮。環(huán)狀結(jié)構(gòu)遇雨避雨借琴拉琴惜別掃興苦悶萬狀，怨天尤人歡喜趣味更好找比較作者平時(shí)與這次對音樂的不同感受作比較。兩個(gè)女孩前后兩種不同心境作比較。將胡琴與鋼琴、小提琴作比較。為什么“我”會有不同的感受？

這是音樂的力量，也是孩子使它溫暖。音樂能使各個(gè)階層的人聚到一起，使彼此相處和諧。除了音樂之外，還有兒童，一左一右歡喜興奮的兩女孩，村里圍攏合唱《漁光曲》的青年們。因?yàn)橛信c少年兒童在一起的溫馨情感，齊唱《漁光曲》的美好情懷，加以胡琴所傳遞的音樂魅力，“把這苦雨荒山鬧得十分溫暖”，才有了“今日般音樂的趣味”，才讓作者體會到和諧的美感，音樂的感染力拉近了人與人之間的距離。

什么使兩個(gè)女孩產(chǎn)生前后兩種心境的不同？——她們找了樂趣，和大家融合在一起同聲歌唱的快樂心情。音樂的感染力的確可以使人相處得更加和諧。音樂

文章中的音樂不是“陽春白雪”的鋼琴、小提琴，而是“下里巴人”的胡琴。胡琴是最便宜、最普遍、最容易推廣的一種樂器，這是胡琴的優(yōu)勢。大眾化的音樂更容易拉近人與人之間的距離，音樂應(yīng)走向大眾化，讓更多的普通人享受音樂的樂趣。——這一古語在以上三重“比較”中意義更加深廣了。樂以教和文章中哪一個(gè)段落能具體地體現(xiàn)“樂以教和”這一主題的？第四自然段中作者拉琴、眾人齊唱這部分。①“荒山”“苦雨”直接寫出了當(dāng)時(shí)的客觀環(huán)境，更從反面顯出了“溫暖”的可貴。②“溫暖”二字，既是寫環(huán)境的溫暖，也寫出了作者內(nèi)心的溫暖，表達(dá)了他的欣喜之情。③這一“鬧”字更加寫活了當(dāng)時(shí)的環(huán)境，也學(xué)出了當(dāng)時(shí)無拘無束的熱鬧氣氛，更寫出了作者發(fā)自內(nèi)心的真摯感情，充滿了喜悅。④“今日般的音樂的趣味”是不同于以前的，是一種無句無束、自由自在、氣氛熱烈的趣味，因?yàn)橐魳防M(jìn)了人與人自之間的距離，使大家相處得如此和諧。語言特色：不加雕飾自然平易回味無窮清幽淡遠(yuǎn)合作探討：作者將胡琴與鋼琴、小提琴進(jìn)行比較，他想要說明什么？

讓音樂走向民間，走向平民，使更多的人得到藝術(shù)的熏陶?！獦芬越毯吞骄扛惺埽骸坝猩詠恚瑳]有嘗過今日般的音