說課標說教材《我要的是葫蘆》

說課標說教材

說課標說教材各位老師：今天我說課標的內(nèi)容是我對小學(xué)語文二年級階段性目標的內(nèi)容的理解與把握。同時，我還將結(jié)合《我要的是葫蘆》一文，具體說說我在教學(xué)中是如何把握和落實課標要求的。第一部分說課標二年級屬于語文教學(xué)的第一個學(xué)段，為了更好的落實課標精神，準確地進行教學(xué)，我將從“識字與寫字”、“積累與閱讀”、“交際與寫作”三個方面，談?wù)勎覍﹄A段目標的理解和把握。（一）識字與寫字新課程標準對識字與寫字的內(nèi)容要求如下：1、喜歡學(xué)習(xí)漢子，有主動識字寫字的愿望。2、認識常用漢字1600個左右了，其中800個左右會寫。3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則能用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。4、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。5、學(xué)會漢語拼音和獨立識字。第一部分說課標對于這部分內(nèi)容，在教學(xué)中我是這樣落實的：1、識字教學(xué)要注意兒童的特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字。2、運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。3、要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。在每天的語文教學(xué)中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。二、積累與閱讀新課程標準有五項具體要求：1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3、結(jié)合上下文和生活實際，了解課文中的詞句的意思。在閱讀中積累詞語，借助讀物中圖畫閱讀。4、閱讀淺近的童話、寓言、故事。5、認識課文出現(xiàn)的常用標點符號。對于這部分內(nèi)容，我在教學(xué)中是這樣落實：1、閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解體驗。2、教師應(yīng)加強學(xué)生對閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題。3、閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀。應(yīng)加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。三、交際與寫作語文教學(xué)的終極目的就是交際：一是口頭的，即口語交際；二是書面的，即寫作?？谡Z交際與寫作密不可分，說是寫的前提，寫是說的表現(xiàn)。寫作部分的要求如下：1、對寫話有興趣，寫自己想說的話。2、在寫話中運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3、根據(jù)表達的需要，學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號?？谡Z交際部分的要求如下：1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。2、認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3、聽故事，看音像作品，能復(fù)述大意。對于這部分的內(nèi)容，我在教學(xué)中是這樣落實的：1、關(guān)于寫作的目標，第一學(xué)段定位于寫話，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。2、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。3、重視寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)，口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機結(jié)合，相互促進。4、口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行，應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。第二部分說教材我將對冀教版小學(xué)語文二年級上冊第四單元《我要的是葫蘆》一文進行詳細的剖析，并具體說說在教學(xué)中我是如何落實課標要求的。我要的是葫蘆一、教材分析：

《我要的是葫蘆》是冀教版二年級上冊第四單元的一篇課文。寫的是一個種葫蘆的人因為沒有治葫蘆葉上的蚜蟲，所以他的小葫蘆一個一個都落了。從而告訴人們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。

二、教學(xué)目標：1、正確認讀本課的十二個生字，會寫田字格里的十個生字。2繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確，流利，有感情地朗讀課文的能力。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得知錯就改，不要等到事情嚴重了而受損的道理。三、教學(xué)重點和難點：抓住文中的人物語言朗讀體會，理解課文內(nèi)容。把以讀促悟作為教學(xué)的重點，難點。力求學(xué)生通過多次朗讀，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。四、教法、學(xué)法：1、這篇課文的內(nèi)容短小，蘊含的哲理淺顯?？蓯鄣男『J為什么會落呢？這是學(xué)生會質(zhì)疑的問題，因此教學(xué)時我以此為突破口，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點朗讀中間兩段，感悟問題的原因：因為他不知道事物之間的密切聯(lián)系。2、教學(xué)時，采用變序閱讀法理解課文內(nèi)容。3、利用課件上的字葫蘆和詞葫蘆來鞏固生字和詞語。五、教學(xué)過程：第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)生字。出示課件上的字葫蘆，先領(lǐng)讀再齊讀再分行讀，然后找學(xué)生組詞，最后讓學(xué)生介紹記字方法。掛都次言語鄰居奇怪更2、復(fù)習(xí)詞語。出示課件上的詞葫蘆，首先齊讀，在分行讀，最后個體讀。更多幾次葫蘆盯著鄰居自言自語奇怪蚜蟲3、寫字指導(dǎo)：再次強調(diào)鄰字和都字右邊的耳刀旁是兩筆。掛字的右邊是兩個土。言字的第二筆橫應(yīng)該最長。奇字是上小下大。第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課----讓學(xué)生們帶著問題閱讀課文，陪養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力?？蓯鄣男『J為什么會都落了呢？第三個教學(xué)環(huán)節(jié)：分析課文第一自然段和最后一自然段。課文的第一自然段著力描寫葫蘆的長勢之好和種胡蘆人的高興和喜愛之情；第四自然段描寫葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。多么可愛的小葫蘆哇！我是以課件上的圖片引入第一段的學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生觀察圖片，并用自己的話說說這棵葫蘆長的怎沒樣，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力。引導(dǎo)學(xué)生說出葫蘆可愛后，又開始提問:這么可愛的小葫蘆書中是怎么描寫的呢?請你自由地讀一讀課文找出相關(guān)的句子，并畫下來。指名讓學(xué)生讀出關(guān)于小葫蘆可愛的句子。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時我采用了指名讀，再指名讀，齊讀等朗讀方式，在反復(fù)的練讀過程當(dāng)中讀出了小葫蘆的可愛，緊接提問：是呀！這么可愛的小葫蘆怎能不讓人喜歡呢？可就這么可愛的小葫蘆去慢慢地變黃了，一個一個都落了。最后一段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察圖試著說說葫蘆變黃、落地的感受。然后學(xué)生帶著悲傷、惋惜的情調(diào)朗讀：小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。最后一個環(huán)節(jié)：分析課文第二、三自然段。第二自然段講那個人看見葉子上生了蚜蟲，但他有一點也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。在教學(xué)時，學(xué)生已閱讀為主------采用分組讀，男生女生讀，齊讀。通過一讀再讀，使學(xué)生在品讀中感悟，引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的心態(tài)。

第三自然段講一個鄰居勸他只治葉子上的蚜蟲。他不聽，認為葉子上的蚜蟲與葫蘆無關(guān)，不妨礙葫蘆的生長。在教學(xué)中，學(xué)生先分角色朗讀，結(jié)合課文內(nèi)容體會人物想法。