中班數(shù)學(xué)教案《哪條路線最長-》

中班數(shù)學(xué)教案《哪條路線最長_》幼兒中班數(shù)學(xué)教案及思考《哪條路線最久？》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、不受到物體排序形式的影響，積極探索比較路線長短的方法，恰當(dāng)推論路線的長短。

2、在操作方式活動(dòng)中自學(xué)觀測(cè)和比較的方法，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能夠及時(shí)制止。

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

數(shù)字印章，印泥，記錄單，用四種相同顏色相同數(shù)量拼插玩具各自拼搭而成的路線模型。

【活動(dòng)過程】

一、帶出話題。

師：小班的弟弟妹妹想要打聽一條最久的路線展開跑步比賽，可是你們眼前的幾條路線都就是彎彎曲曲的，哪條路線就是最久的呢？他們犯難了。小朋友，你們能夠幫忙他們找到這條最久路線嗎？

二、比較路線的長短。

1、出具路線模型，鼓勵(lì)幼兒觀測(cè)。

師：這里一共存有4條路線，每條路線的長度都不一樣。懇請(qǐng)小朋友看看、想一想，哪條路線最久？

2、鼓勵(lì)幼兒講出各自的見解及推論的理由，并針對(duì)相同的提問給與適度的鼓勵(lì)。

師：你指出哪條路線最久？你從什么地方看看出的？

幼：綠色的路線最久，因?yàn)樗钪薄?/p>

師：直的路線就一定最久嗎？你們同意他的觀點(diǎn)嗎？你們除了什么觀點(diǎn)？

幼：藍(lán)色的路線才就是最久的，因?yàn)樗鼜澖堑秒y受。

師：為什么彎角的路線一定就是最久的呢？紅色的路線也就是彎彎的呀？

幼：我真的黃色的路線最久，我一眼就能夠看看出。

師：每個(gè)小朋友都存有自己的見解，可是最久的路線只有一條。我們隨便看看、隨便猜猜可以沒用，一定必須想個(gè)辦法把真正最久的那條路線打聽出。大家想想看，可以用什么方法比較出來哪條路線真的就是最久的呢？

在交流的過程中，教師必須根據(jù)幼兒相同的反應(yīng)給與相同的鼓勵(lì)。比如對(duì)于那些反應(yīng)快速、已經(jīng)找出恰當(dāng)方法的幼兒，教師可以暫時(shí)不并作任何評(píng)價(jià)，而是引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)手操作方式去檢驗(yàn)自己的見解。對(duì)于那些面有難色、一時(shí)找不出辦法的幼兒，教師必須給與適度的指導(dǎo)。例如，通過語言鼓舞：“玩具身上的小孔能夠無法多虧我們呢？”以協(xié)助他們找出解決問題的方法。

三、幼兒操作方式活動(dòng)

1、表明建議。

師：每組都存有四個(gè)用相同顏色相同數(shù)量的拼插玩具各自比拼乘出來的路線模型，懇請(qǐng)小朋友按照記錄單上的線段顏色，找出適當(dāng)?shù)穆肪€模型，并比較它們的長短，把推論結(jié)果標(biāo)記在與顏色對(duì)應(yīng)的記錄單上。

2、幼兒操作方式，教師觀測(cè)幼兒比較長短的方法，適度協(xié)助存有困難的幼兒。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、展現(xiàn)幼兒記錄單，鼓勵(lì)幼兒觀測(cè)。

師：你的記錄單說明哪條路線最久，哪條路線最長？你就是用什么方法比較出的？大家同意他的觀點(diǎn)嗎？

2、鼓勵(lì)幼兒集體檢驗(yàn)。

在檢驗(yàn)的過程中，教師除了鼓勵(lì)幼兒用點(diǎn)數(shù)玩具數(shù)量的方法比較路線的長短外，還可以鼓勵(lì)幼兒將玩具排直后輕易比較，從而進(jìn)一步檢驗(yàn)運(yùn)用數(shù)量多少比較出的結(jié)果與否恰當(dāng)。

3、提高與總結(jié)。

師：你們幫忙小班的弟弟妹妹化解了難題，他們很高興。但他們還想要問問你們，下次他們?cè)倥龅揭蛐螤钕嗤麻L短相同的路線時(shí)，可以用什么樣的方法比較出來它們的長短呢？

教師以弟弟妹妹的口吻向幼兒求教，一方面可以努力做到首尾呼應(yīng)，喚起幼兒的責(zé)任感和自豪感，另一方面也可以協(xié)助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)與剖析活動(dòng)的過程。

【活動(dòng)思考】

一、主題活動(dòng)的來源

中班幼兒對(duì)物體多少、長短的推論，往往可以受到物體大小、排序形式的影響，在他們認(rèn)為，相對(duì)于彎彎曲曲的排序，整齊排序而且筆直的物體一定就是更長的。針對(duì)幼兒這樣的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我們必須如何鼓勵(lì)他們做出恰當(dāng)推論呢？經(jīng)過深入細(xì)致的思索與反反復(fù)復(fù)的積極探索，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

二、材料挑選的原則

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，材料挑選的恰當(dāng)是否往往可以影響甚至同意整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的勝敗。一般來說，幼兒就是通過操作方式活動(dòng)材料贏得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的。因此，如果教師提供更多的活動(dòng)材料能夠有效率曝露幼兒某些重新認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，又能夠在最后協(xié)助幼兒贏得正確認(rèn)識(shí)，那么，這樣的材料就能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的有效率積極開展提供更多有力的確保。

因此，在設(shè)計(jì)該活動(dòng)時(shí)，我挑選了幼兒園最常用的拼插玩具，它就是一個(gè)個(gè)的正方體，每個(gè)正方體都能夠比拼掛連接起來。這一玩具的基本特點(diǎn)就是，它既可以組合成直線，也可以組合成曲線。幼兒可以利用點(diǎn)數(shù)正方體的數(shù)量，比較辨認(rèn)出用這種玩具比拼乘出的路線模型的長短。此外，由于這一玩具可以隨意女團(tuán)拼插，幼兒也可以將它們比拼插成直線，通過輕易的比較方法，憑直觀辨別出來長短去。

三、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思路

環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，由淺入深，逐步進(jìn)行，以鼓勵(lì)幼兒向著恰當(dāng)?shù)姆较蛐羞M(jìn)。就該活動(dòng)而言，教師應(yīng)首先介紹幼兒的通常重新認(rèn)識(shí)，即為：直面四條伸展相同的路線，他們就是如何推論其長短的。其次，針對(duì)幼兒重新認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)明確提出問題，鼓勵(lì)幼兒探討交流，確認(rèn)推論的標(biāo)準(zhǔn)。第三，使幼兒通過操作方式檢驗(yàn)自己的推論，以贏得恰當(dāng)?shù)闹匦抡J(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

四、活動(dòng)過程的指導(dǎo)

當(dāng)我展示出由幼兒熟識(shí)的玩具比拼快收的路線模型時(shí)，幼兒的積極性一下子被有效地喚起出了。直面四條伸展程度相同的路線，幼兒在評(píng)判哪條路線最久的問題上產(chǎn)生了諸多分歧，并慘烈地爭議出來。直面這樣的冷清場面，我并沒急于做出什么結(jié)論，而是鼓勵(lì)幼兒探討和動(dòng)手檢驗(yàn)，找出用點(diǎn)數(shù)玩具數(shù)量的方法比較路線長短的有效