五年級(jí)下冊(cè)語文教案5篇

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作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔佐教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么五年級(jí)下冊(cè)語文教案怎么寫呢？下面是我給大家整理的五年級(jí)下冊(cè)語文教案，夢(mèng)想大家熱愛！

五年級(jí)下冊(cè)語文教案篇1

素質(zhì)教導(dǎo)目標(biāo)：

1、學(xué)識(shí)教學(xué)點(diǎn)

⑴學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

⑵初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)。

2、才能訓(xùn)練點(diǎn)

持續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。

3、德育滲透點(diǎn)

理解“石猴”大膽頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，從中受到教導(dǎo)。

4、美育滲透點(diǎn)

體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想像力。

學(xué)法引導(dǎo)：

1、教師教法

導(dǎo)讀法。

2、學(xué)生學(xué)法

自學(xué)議論法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王大膽頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。

解決手段：

通過小組議論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1、教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

⑴從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學(xué)生興趣。

⑵啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，激勵(lì)他們提出自己的問題。

⑶有重點(diǎn)地議論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生，理清文章的前因后果。

2、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

⑴自已查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。

⑵通過小組合作議論，解決自己不能解決的問題。

⑶通過朗讀，加深對(duì)古典文學(xué)的熟悉。

教學(xué)步驟：

一、透露課題

1、你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?

(孫悟空。)

2、談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。

3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。

二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙

1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事?

三、交流自學(xué)處境

1、文章講的是一件什么事?

2、你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。

(主要解決字詞問題，掃清文字障礙。)

四、自由讀課文

你熱愛哪些句子，畫下來，說說你熱愛的理由，并把它們有感情的讀出來。

五、交流自己熱愛的句子

說說為什么熱愛這些句子，并有感情地朗讀這些段落。

交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。

1、周圍更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意

(這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字新穎，很美。)

2、那猴在山中，卻會(huì)行走騰躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。

(這幾句寫石猴活動(dòng)，聰慧心愛，語言對(duì)仗工整很有意思。)

3、“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁。”

(這一段寫石猴入洞的情景，靈巧心愛。)

五年級(jí)下冊(cè)語文教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

2、體會(huì)相聲語言的樂趣。

3、懂得做人說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過分角色朗讀課文，理解主要內(nèi)容，體會(huì)相聲語言的精妙與幽默。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1、同學(xué)們確定都打過電話，電話使人們的交流、溝通變得便當(dāng)快捷，打電話時(shí)最需要留神什么問題呢？

2、假設(shè)你給你的摯友打電話，約他晚上六點(diǎn)半在兒童電影院門口見面，一塊看電影，你會(huì)怎么說呢？

3、這么簡樸的事，假設(shè)有人打了兩個(gè)多小時(shí)的電話，你們信不信？讓我們一起來看一看13課《打電話》。

（二）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，斟酌：這個(gè)相聲說的是一件什么事兒？

2、找?guī)捉M同學(xué)讀，聽完之后，給你的感受是什么？

（三）再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速欣賞一下課文。文中這個(gè)人叫什么名字？你覺得這個(gè)名字對(duì)他來說怎么樣？

2、從哪看出他很啰唆？從文中找到，讀一讀。

3、看來真不愧叫啰唆！你想聽電話的小王會(huì)有什么感覺？

4、假使你是旁邊等著要打電話的人，你的心情會(huì)怎么樣？

5、讀完課文，你受到了什么啟示？

6、一句話就能說領(lǐng)會(huì)的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯說了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽延了別人的時(shí)間，這段相聲采用了夸誕的手法，告成的譏諷了那些說話啰嗦、缺乏公共道德的人。

（四）表演、賞識(shí)

1、組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》，推舉兩個(gè)人表演。

2、相聲是一門語言、藝術(shù)，講究說學(xué)逗唱（簡介相聲及相聲表演藝術(shù)家馬季老先生），老師也廢話少說，快來看一下老藝術(shù)家的表演吧?。úシ畔嗦暎?/p>

五年級(jí)下冊(cè)語文教案篇3

一、導(dǎo)入。

1、出示一件運(yùn)動(dòng)衫的圖畫，查看后，學(xué)生說說是怎樣的一件運(yùn)動(dòng)衫。

2、學(xué)習(xí)一篇有關(guān)運(yùn)動(dòng)衫的小故事。

二、讀課文預(yù)習(xí)提示，明確問題。

三、默讀課文。

解決預(yù)習(xí)提示第一個(gè)問題：課文講了一件什么事？仆人公是誰。（板書：換）

四、再讀課文，畫出小男孩愛好和添置運(yùn)動(dòng)衫的過程。

1、學(xué)生自由說。

2、師引導(dǎo)整體回憶愛好和添置的過程。

板書：留神看“問”“想”“說”“買”“穿”。（留神引導(dǎo)學(xué)生回憶小男孩是怎樣看的？怎樣問的？讓學(xué)生充分體會(huì)到他對(duì)這件衣服的愛好之情）

3、問：為什么熱愛還要把運(yùn)動(dòng)衫換掉？你熱愛的東西在什么處境下會(huì)去換呢？（體會(huì)小男孩對(duì)老人的關(guān)愛）

4、寫法引導(dǎo)：課文沒有直接地寫小男孩怎樣關(guān)愛老人，而是通過寫小男孩對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的愛好去表現(xiàn)他對(duì)老人的關(guān)切，這種以一種事物突出表現(xiàn)另一事物的方法叫做襯托。

5、拓展：你以前見過這樣的寫法嗎？

五、解決問題3。

1、課文的結(jié)尾你想到了？你原來是怎樣想？

2、看到文章的結(jié)尾，你有什么想法？

3、文章對(duì)小男孩換鞋的過程舉行了描寫，但卻沒有寫老人的做法，你能想象一下康威老人的行為嗎？

4、當(dāng)男孩看到運(yùn)動(dòng)衫的時(shí)候，心里會(huì)想些什么？

六、拓展思維。

1、從換字你體會(huì)到了？

2、誰能再說說這是一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫？

3、再看看文章中涉及到的媽媽，售貨員，他們是什么樣的人呢？

4、面對(duì)一群這樣良善的人們，你心里最深的感想是什么？

五年級(jí)下冊(cè)語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“譯、愧”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“澄、著”。

2.默讀課文,說說你對(duì)金字塔有了哪些了解。

3.了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來介紹金字塔,兩種方式有什么不同。

4.根據(jù)兩篇短文介紹的金字塔的學(xué)識(shí),用自己熱愛的方式介紹金字塔。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.出示金字塔的圖片。學(xué)生發(fā)言,說說自己對(duì)金字塔的了解。

2.今天,我們通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),了解一下不同的對(duì)金字塔的介紹有什么不同。

二、品讀感悟,體會(huì)情感。

1.《金字塔夕照》

朗讀課文。課文是什么體裁?布局是怎樣的?(寫景散文?！翱偂帧辈季帧?

(1)第1自然段總起全文。

(2)第2自然段寫金字塔與周邊的景物構(gòu)成了一幅開闊雄渾的畫卷。

運(yùn)用比喻的修辭手法,把金字塔比作金山。

“一幅多么開闊而又雄渾的`畫卷啊”是慨嘆句。改為陳述句是:真是一幅開闊而又雄渾的畫卷。

(3)第3自然段寫對(duì)“金字塔”這個(gè)漢文譯名來歷的斟酌。

(4)第4自然段寫大漠夕照中金字塔的色調(diào)令人難忘。

全文描寫了金字塔在夕陽映照下的美觀圖景和的斟酌,表達(dá)了對(duì)金字塔這一人類建筑奇跡的稱贊之情。

2.《不成思議的金字塔》

本文是一篇圖文結(jié)合的非連續(xù)性文本,是一篇說明性質(zhì)的文章。

(1)本文由兩片面組成:

①的金字塔——胡夫金字塔

讀非連續(xù)性文本,要留神讀圖和篩選信息。說一說你從這一片面中獲得了哪些信息。

生1:胡夫金字塔重量約600萬噸,體積約258萬立方米,塔底面積約52900平方米。

生2:胡夫金字塔位于開羅郊外的沙漠里。(引導(dǎo):讀圖,有駱駝?wù)f明是在沙漠里。)

生3:金字塔歷史悠久。(建于公元前2700年左右。)

生4:金字塔外觀雄偉。(“共用230萬塊石頭建成,平均每塊重2.5噸。整個(gè)胡夫金字塔相當(dāng)于50層樓高,塔底面積有126個(gè)籃球場(chǎng)那么大,體積是1萬多個(gè)教室的總和。”)

(引導(dǎo):運(yùn)用列數(shù)字、作對(duì)比的說明方法,說明金字塔的雄偉。)

生5:工藝精湛。(“中間沒有任何水泥之類的黏著物”“至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙”。)

(引導(dǎo):舉例子的說明方法。)

生6:設(shè)計(jì)高明。(兩個(gè)“正好”突出了這一設(shè)計(jì)的高明。)

②建立金字塔時(shí)的古埃及

利用前面學(xué)過的方法,篩選概括信息。

這一片面主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。

有哪些成就?

(建立了金字塔,在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面的成就,精湛的造船技術(shù)、采石技術(shù)、造屋技術(shù),石窟陵墓、神廟等建筑成就。)

(2)金字塔是古埃及人的聰慧的結(jié)晶,至今仍有大量未解之謎,你能搜集資料,回復(fù)課文中提出的問題嗎?(答案不,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金字塔是一宏偉奇跡,體會(huì)古埃及人民的聰慧。)

三、總結(jié)全文,拓展延遲。

這篇課文包含兩篇短文,體裁各不一致,描寫的都是金字塔,但角度各異。從中我們可以學(xué)習(xí)到描寫一處景物的方式有好多。選擇一種你熱愛的方式,查找相關(guān)資料,試著介紹一下金字塔吧。

板書設(shè)計(jì)

金字塔

金字塔夕照(寫景散文)——金色的

五年級(jí)下冊(cè)語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)識(shí)與才能：了解黃河蛻變的過程和變化的理由，了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。

過程與方法：多媒體演示黃河變化的過程,學(xué)生從中有所感悟。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解黃河近2000年變化的過程和變化的理由，教導(dǎo)學(xué)生要從身邊的小事做起，從我做起養(yǎng)護(hù)環(huán)境，否那么會(huì)受到大自然的處治。

教具打定：

黃河圖片、有關(guān)黃河的視頻。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的處境。

1、導(dǎo)入：黃河是我國的其次大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢?課件出示地圖，讓學(xué)生看看黃河在哪?(學(xué)生對(duì)黃河有個(gè)初步的熟悉)

2、檢查預(yù)習(xí)處境。

(1)看看有哪些同學(xué)收集了關(guān)于黃河的資料。(學(xué)生把自己收集的資料讀一讀)

(2)預(yù)習(xí)課文，你讀懂了什么?指生回復(fù)。(培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣)

二、各自讀文，感知課文大意。

1、各自讀文，在讀的過程中讓學(xué)生把不懂的問題記錄下來。

2、指名朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)“小老師”，讀后舉行評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生質(zhì)疑提問，教師留神歸納學(xué)生提出的問題——黃河發(fā)生了什么變化?理由是什么?怎樣治理?

4、投影出示2000年前黃河及兩岸處境圖片，再請(qǐng)學(xué)生讀第三自然段，教師給與朗讀上的指導(dǎo)。

5、出示視頻，黃河流域的近況。看了視頻后，你有什么感受，和你周邊的同學(xué)說說，師巡查指導(dǎo)。

三、圍繞幾個(gè)主要問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)4--6自然段，邊讀邊斟酌以下問題：

(1)概括說出黃河變化兩方面的理由。

(2)這兩個(gè)理由有聯(lián)系嗎?

(3)假設(shè)不制止，后果會(huì)怎樣?

2、小組合作學(xué)習(xí)，填在括號(hào)里。(師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)給與指導(dǎo))

黃河變化的理由兩大理由的聯(lián)系所造成的后果治理方案

3、交流所填內(nèi)容。(結(jié)合學(xué)生說的，師完成片面板書)

4、請(qǐng)學(xué)生把自己感興趣的內(nèi)容再多讀幾遍。(說明文常用的說明方法、文章中所用修辭等等)

5、師：從這篇課文中，你懂得了什么?理應(yīng)怎樣養(yǎng)護(hù)環(huán)境?

6、拓展延遲