初一老師教學反思5篇

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作為一位剛到崗的教師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么初一老師教學反思怎么寫呢？下面是我給大家整理的初一老師教學反思，夢想大家熱愛！

初一老師教學反思篇1

本學期我承擔初一數(shù)學教學工作，反思這一學期的教學總感到存在著大量的缺乏與斟酌。從屢屢的考試中察覺一個嚴重的問題，大量學生對于對比根本的標題的操縱具有很大的問題，這些看似簡潔的標題卻涌現(xiàn)了各種各樣的過錯，平日教學中總感到這些問題學生都會了，不需要再多強調，但事實上卻是問題的嚴重之處，看來還需要在平日的教學中進一步落實學生練習的反應與矯正。

在平日的教學過程中，我們要求學生數(shù)學作業(yè)本必需實時上交，目的是為了實時察覺，實時設法解決學生作業(yè)中存在的問題，專心落實訂正的作用，將反應與矯剛要落到實處，切實抓好當天了解、當天解決、矯正到位，也就是說反應要適時，矯剛要到位。另外我們還應留神反應來的信息是否真實，矯正的方法是否得力，由于反應的信息虛偽或不全真實，那么我們就察覺不了問題，就不能全面地了解學生的處境，也就不會采用實時、精確的矯正手段。我以為要留神以下幾個方面：

一、留神反應矯正的實時性。

課堂教學中應留神引導學生上課集中精力，勤于斟酌，積極動口、動手?？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到學生的反應信息，一般我們應把提問、解答、講評、改錯精細的結合為一體，不要把講評和改錯拖得太長。最好當堂問題當堂解決，實時反應在一日為好。

二、留神反應矯正的精確性。

在教學中我們必需經常深入到學生中去了解他們的困難和要求，積極熱心地幫他們釋疑解難，使他們體會到師長的和暖，嘗試到因積極與老師合作、真實地供給信息而嘗到學習提高的甜頭。

三、留神反應矯正的生動性。

我們在教學中可采用生動多樣的反應矯正情勢。可提前設計矯正籌劃，也可預料學生輕易出錯的地方，在獲取信息后，專心剖析其問題的實質，發(fā)生問題的理由，然后有針對性地實行矯正籌劃。在作業(yè)的檢討過程中，要求進一步落實學生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否專心訂正作業(yè)?？傊?，反應矯正必定要落在實處。

我們要自動輔導，實時令其矯正。進一步培育學生的自動性和自覺性，當然，假設我們只強調學生的自動和自覺，而不留神自身的自動和自覺，成果也會不如人意。

總之，反應與矯正在教學中總是循環(huán)往復的，不斷鞏固反應與矯正，對于我們的教與學生的學必將起到必定的推進作用。因此，我們在平日的教學中應重視反應與矯正。

初一老師教學反思篇2

這是我在片區(qū)教學中上的一節(jié)數(shù)學公開課，經過片區(qū)小組的聽課、評課活動，給了我很大的啟發(fā)，也使我在教學中多了些體會和斟酌：

《等式和它的性質》這節(jié)課的學習，我主要采用了體驗探究的教學方式，為學生供給了親自操作的機遇，引導學生運用已有閱歷、學識、方法去探索與察覺等式的性質，使學生直接參與教學活動，學生在動手操作中對抽象的數(shù)學定理獲取感性的熟悉，進而通過教師的引導加工上升為理性熟悉，從而獲得新知，使學生的學習變?yōu)橐粋€再創(chuàng)造的過程，同時讓學生學到獲取學識的思想和方法，體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性，為學生今后獲取學識以及探索和察覺打下根基。

回想本節(jié)課，我覺得在一些教學設計和教學過程的把握中還存在著一些問題：

1、不能正確的把握操作的時間，沒有達成應有的學習效果。作為教師所提出的測驗操作的難易程度，應和所給的議論時間成正比。難一點的操作問題，應多給點時間，反之那么少給點時間。這樣既保證了測驗的有效性，又不至于濫用時間。但在探索等式性質1中用天平測驗的時間過長（用了10分鐘），而且總是停留在一個層面上，使活動沒有真正起到最初的效果。

2、學中沒能提防學生思維多樣性的培養(yǎng)。數(shù)學教學的探究過程中，對于問題的最終結果應是一個從“求異”逐步走向“求同”的過程，而不是在一開頭就讓學生沿著教師預先設定好方向去斟酌，這樣操縱了學生思維的進展。如在研究等式性質1的過程，我是步步指導，層層點拔，惟恐有所紕漏，使得學生的思維受到了限制。

3、對于性質1中的“式子”未能做到合理的解釋。

4、對于性質的運用，我采用老師問學生答的形式，沒有照管到全體學生的參與。

初一老師教學反思篇3

承擔七年級數(shù)學教學工作半年來，在不斷地摸索和學習中舉行教學。專心回想這半年的教學工作，現(xiàn)對自己的觀點和做法舉行重新斟酌，將反思所得總結如下：

第一，摒棄舊的教學觀念，建立全新的教學理念。

在教學中，變更了自己在以往在課堂教學中的主角角色：將要陳述的內容為自己編好“劇本”，然后自己在講壇上盡情演繹，將學識灌輸給學生。而現(xiàn)在是給學生編好“劇本”，為學生創(chuàng)設學習的情境，讓學生在課堂上充當主角，在教師的引導下舉行演繹，自主、合作地獲取學識。

其次，教師應從學識的傳授者轉變?yōu)閷W習的組織者、引導者、合與共同研究者，要讓學生演好主角的角色就務必為學生設計好適合學生演繹的劇本。因些，本人專心鉆研教材，為集體備課和學習材料的設計做好充分的打定。

第三、崇敬個體差異，面向全體學生“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的進展。”這是新課標努力提倡的目標，這就要求教師要實時了解和崇敬學生的個體差異，供認差異，要崇敬學生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的區(qū)別，不挖苦、不譏諷，相反在問題情境的設置、教學過程的開展、練習的安置中，都要盡可能讓全體學生能主動參與，使學生能根據(jù)自己的實際處境選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習。如在七年級其次學期，學完“一元一次方程的應用”后要求學生完成一些給出方程編寫聯(lián)系實際的應用題，并讓學生交流評議，這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮，理解不深者也可以仿循例題的背景通過借鑒書本完成。

第四、在課堂教學上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導和實時的反應。

由于人數(shù)較多，新學生的數(shù)學層次參差，有針對性的輔導還不完善。另學生學習的參與度還可以提高，表達在小組議論、新學識的舉例交流等合作學習，今后還可適當增加。七年級的學生學習方法較單一，可加強學法的指導。第五、變更單純以勞績上下評價學生的學習狀況的傳統(tǒng)評價手段，逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關注學生學識與技能的理解與掌管，又關注學生情感與態(tài)度的形成與進展；既關注學生的學習結果，又關注他們在學習過程中的變化與進展。本學期所任教的（7）班中，（7）的學生生性好動任性，自制的才能對比差，輕易形成雙差生，為此，我在反復教導的根基上，留神挖掘他們的閃光點，并賦予實時的表揚與鼓舞，鞏固他們的自信仰。如鏡威同學平日不太安份，但數(shù)學測評做得對比多，我實時在我所教的兩個班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學習較為積極。而（7）班的學生有好幾個根基較差，采納才能較弱，我反復強調會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學。同時，我加強課外的輔導，想手段讓他們體驗學習告成的喜悅。經過近一年來的新課程與新課標的實施，我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學的實施中，不斷地總結與反思，才能適應新的教學形勢的進展。

初一老師教學反思篇4

在上這節(jié)課前，我專心研究了課標和教材，同時了解了學生的認知水平。通過之前法律片面的學習，察覺學生的相關法律常識欠缺，于是確定教法和學法。從總體上看，我的教學目標得到了充分的落實，下面我對教學的告成和缺乏以及理由舉行分析，并談一下自己的體會。

告成之處有：

1、三維目標的全面落實，在教學過程中我重新整合了教材，運用近期社會熱點案例和切實到位的列舉方法使得教學效果良好。

2、情感態(tài)度價值觀的落實方法較好，在導入新課和課堂總結升華兩個環(huán)節(jié)中落實到位。

3、教學過程中安置了“我要懂法”和“我要守法”兩個板塊同時采用分析“__________案”以及“我要當法官”兩個活動設置表達了課堂教學的實用價值。

本課的缺乏之處在于一些案例的選取理應更加具有時效性，同時理應更加的切實。尤其是對一些有爭議的案件，不應當做教學事例列舉。

在我看來，怎樣的一節(jié)課算是好課呢？景仰星空問碧天，追根究底探黃泉。興趣是的老師，關鍵怎樣提欣喜趣？概括說來，教師應選擇適當?shù)膶W習內容，設計科學的教學方案，營造寬松的教學環(huán)境，采取生動的教學形式，組織得當?shù)慕虒W過程。內容、形式、過程、環(huán)境，都會引發(fā)學習興趣，也可能轉移學生的留神力。

所以，評價一堂課，其次個方面就看學生學習的興趣是否濃郁，看老師的煽風點火是否奏效，看課程設計是否能激趣，看合作探究有沒有吸引力，看研習收獲有沒有成就感，看多元互動有沒有感召力，看學生的留神力有沒有分散轉移。假設一堂課，師生均進入狀態(tài)，物我兩忘，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，那么，這樣的課堂確定是的。而這節(jié)課的告成之處就在于教學設計使學生產生了濃重的學習興趣，學生在斟酌的過程中，自主的收獲了學識！

初一老師教學反思篇5

《人類的起源和進展》是課本上結果一節(jié)課的教學內容，并非是教學的重點和難點。假設這節(jié)課上得不好，可能象歷史課。由于開課日期的限制，所以選擇這片面內容開課。開頭在選這節(jié)課題時，心中很惦記這節(jié)課的教學很難舉行，由于這節(jié)課的教學內容很象一節(jié)歷史課，可以由教師把人類的起源和進展從頭到尾的描述一遍，其中再表示幾張圖片就可以了。然而從教學的效果看，這節(jié)課是告成的。

充分挖掘教的內容，制定出相應的三維教學目標是這節(jié)課教學告成的主要理由。在教學設計時充分分考慮三維目標中以學生為主體，以培養(yǎng)學生實踐才能和創(chuàng)新精神為核心的教學理念。這節(jié)課的教學依次都是安照課本上教學學識點的依次舉行設計的。這樣上課老師講起來很順暢，象講上歷史課似的。但這樣是以老師講為主了，忽略學生的活動了。我在這節(jié)課中設計了以下一些學生活動。培養(yǎng)學生的自學才能，查看才能，分析議論才能，合作才能。其中對比突出培養(yǎng)查看才能。從開頭用圖片查看導入課題，到查看影片，然后針對課本有關內學識點提出有關問題，讓學生分析議論，這樣既培養(yǎng)了學生的查看才能又培養(yǎng)了學生的分析議論和小組合作才能。其中影片分外精彩，對學生的吸引力很大，這大大激發(fā)了學生對人類起和進展有關學識的求知欲望。可以說影片的查看在本節(jié)課的教學中起到了重要畫龍點睛的作用。另外針對課本學識點難易程度和相關圖片，有兩個學識點讓學生舉行自學，然后分析議論，回復解決有關問題。例如學習到從猿到人的進化時，閱讀課本88頁這一段，并查看圖11-23，分析議論，回復人類從犯規(guī)到人的進化體驗哪幾個階段，各階段的在進化上有哪些主要特點？學生活動的效果分外好，都能很好的解答以上的問