班主任與任課老師溝通：感謝+尊重+配合

Word-4-班主任與任課老師溝通：感謝+尊重+配合班主任與任課教師交流：謝謝+敬重+協(xié)作

南樓階梯會(huì)議室坐無虛席，全校500多名教職員工聚攏在這里參與班主任工作閱歷溝通會(huì)。那四臺(tái)大功率空調(diào)可勁地吹著，但照舊悶熱難耐，教師們?cè)诓患s而同地?fù)]動(dòng)手中的筆記本，好似大合唱做出的統(tǒng)一動(dòng)作。

我，由于年級(jí)成果班級(jí)第一而被確定上臺(tái)發(fā)言。

"各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們：

我們班從班級(jí)（片外班）14到班級(jí)第一，是全體教師和學(xué)生們共同努力的結(jié)果，這些教師有劉瑞芳教師、韓秀君教師、趙永芹教師、孫文香教師、許利科教師、尚福敏教師、馮章平教師、任玉紅教師、馬建平教師'。

說罷，我放下講稿，面向全體深鞠一躬奇跡浮現(xiàn)了，大家停住了筆記本的揮動(dòng)，隨之爆發(fā)出好一陣熱情的掌聲。

這是我發(fā)言的主旨。實(shí)際上當(dāng)我們從領(lǐng)導(dǎo)手中接過那份寫出幾十號(hào)人的花名冊(cè)以后，就肩負(fù)起了一種神圣的使命我們不但要使各位學(xué)生的學(xué)業(yè)盡量優(yōu)秀，而且要讓他們的人格越發(fā)完美，品德越發(fā)優(yōu)秀。

面向成長背景不同、性格各異的活生生的一群少年，完成使命談何簡單，這是一項(xiàng)復(fù)雜龐大的工程，既不能一蹴而就，更不行能是班主任一人所能勝任的。

老師這一職業(yè)的特別性之一在于制造結(jié)果的過程的整體性，成績的終于體現(xiàn)是集體勞動(dòng)的結(jié)晶，互相之間協(xié)作越默契效果越好。在這里，1+4＞5，5-1=0（中考五個(gè)科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、理科綜合、文科綜合），絲毫的夜郎自大或唯我獨(dú)尊，都會(huì)成倍地消弱終于的結(jié)果。因此，作為班主任如何團(tuán)結(jié)各位任課教師一道工作，就是一個(gè)很重要的課題。

我認(rèn)為，班主任面向各位任課教師的態(tài)度應(yīng)確定為六個(gè)字：謝謝、敬重、協(xié)作。

班主任是一個(gè)班的旗幟和靈魂，這個(gè)年級(jí)得到的每一項(xiàng)榮譽(yù)，都首先是班主任的榮譽(yù)，領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長提到某個(gè)班的時(shí)候，首先打聽的是這個(gè)班的班主任是誰，班主任就好比是小學(xué)的校長，而各科教師則是各科室的主任。校長是依賴各位主任來推進(jìn)小學(xué)各項(xiàng)工作的。實(shí)際上沒有各位老師的幫助，班主任單槍匹馬不行能完成目標(biāo)制造輝煌，從這個(gè)意上說，班主任應(yīng)當(dāng)謝謝各位任課教師。

在每次大考后的總結(jié)會(huì)上，我都有一項(xiàng)重要的內(nèi)容向各科教師表示謝謝。在公布了各科成果以后，我提議全體起立，向各科課代表在黑板上書寫的教師名字深鞠一躬并鼓掌祝賀。在那特定的熱情氣氛中，各位教師在學(xué)生們心目中的地位無形之中獲得了提升。固然，僅此一項(xiàng)遠(yuǎn)不足以體現(xiàn)對(duì)教師的全面敬重，重要的是利用這樣的方式表述出一種意識(shí)，這種意識(shí)對(duì)培養(yǎng)同學(xué)尊師思想意義重大。

班主任對(duì)各位教師的評(píng)價(jià)在同學(xué)中起著顯然的導(dǎo)向作用，學(xué)生們對(duì)教師的認(rèn)可程度，又在一定程度上打算著該科成果的好壞，這是在每個(gè)小學(xué)的每個(gè)年級(jí)都存在著的微妙現(xiàn)象，文人相輕遺害無窮，而教師們之間的互相敬重，則會(huì)在同學(xué)中起著樂觀的良好作用。（班主任.）退一步說，即使有些教師確有不當(dāng)之處，也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生作正面引領(lǐng)，萬不行任憑表態(tài)，推波助瀾地亂發(fā)談?wù)摚@種不負(fù)責(zé)的低級(jí)錯(cuò)誤，一旦傳到當(dāng)事人的耳朵里，那將遺害無窮，終于勢(shì)必影響到年級(jí)的整體利益。

初二開頭增強(qiáng)物理課，初三開頭增強(qiáng)化學(xué)課，有時(shí)因工作調(diào)節(jié)某個(gè)科目要換教師。在新教師走向講臺(tái)以前，我都按例作介紹性發(fā)言，某教師責(zé)任心最強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平最高，與我的個(gè)人關(guān)系最好。我要求大家象對(duì)待我一樣對(duì)待新來的教師。假如你們當(dāng)中有人對(duì)該教師表示不恭，那當(dāng)視為對(duì)我的不恭。

其實(shí)，在我講這番話的時(shí)候，有時(shí)還不熟悉這位即將上任的教師，至少不象我說的那樣認(rèn)識(shí)。但這不要緊，要緊的是我的表態(tài)起了先入為主的炒作作用，對(duì)于孩子來說有時(shí)這種炒作是須要的。

教師們之間的默契協(xié)作對(duì)提升整體成果至關(guān)重要，普通說來，自己做班主任年級(jí)的所任科目，學(xué)生們是比較重視的，不會(huì)低于同頭年級(jí)所任相同科目的成果。所以，作為班主任應(yīng)放心地、更多地關(guān)照其他科目的學(xué)習(xí)。在每次單科小測(cè)之后，我都會(huì)開一次班會(huì)作一次客觀的分析，強(qiáng)調(diào)該科的重要。我曾就外語成果特地召開過有關(guān)學(xué)生的家長會(huì)；我也曾讓出語文課的時(shí)光讓大家去學(xué)習(xí)更須要的科目。記憶最深的是那次數(shù)學(xué)小測(cè)。韓秀君教師告知我有相當(dāng)一部分學(xué)生近段來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)不抱負(fù)，因而成果與其它兩個(gè)年級(jí)相差較大。聽到這個(gè)消息，我很沉重，同課代表一起確定了17個(gè)問題較大的學(xué)生，晚上我用電話一一與他們的家長取得了聯(lián)系，在近兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)光里，電話鈴聲接連不斷，惹得老伴嘟嘟囔囔，說我把自己賣給了小學(xué)。說真的，當(dāng)我們真的把自己賣給小學(xué)、賣給同學(xué)的時(shí)候，成果的提升也就成為必定了。

我曾經(jīng)不止一次地向同學(xué)灌輸"我們班的教師是最好'的思想，我盡我最大可能營造教師與學(xué)生們之間和睦樂觀的良好關(guān)系。我由衷地謝