構(gòu)建初中英語(yǔ)有效閱讀教學(xué)模式的策略

構(gòu)建初中英語(yǔ)有效閱讀教學(xué)模式的策略摘要：初中英語(yǔ)教學(xué)階段是幫助學(xué)生奠定良好英語(yǔ)基礎(chǔ)的重要階段。而閱讀教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)中的重要部分，需要英語(yǔ)教師給予重視。而為了提高閱讀教學(xué)的有效性，鍛煉學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀能力，英語(yǔ)教師要不斷對(duì)構(gòu)建英語(yǔ)有效閱讀教學(xué)模式的教學(xué)策略進(jìn)行探究與創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；教學(xué)策略前言：初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是為了提高學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀水平，幫助學(xué)生們掌握英語(yǔ)詞匯，豐富學(xué)生們的英語(yǔ)詞匯量。而想要讓閱讀教學(xué)模式更加高效，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐對(duì)閱讀教學(xué)的策略進(jìn)行探究。并在課堂教學(xué)過(guò)程中，養(yǎng)成學(xué)生們的良好閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析（一）教學(xué)方式單一枯燥當(dāng)下，許多英語(yǔ)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，并未對(duì)閱讀課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新而是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，閱讀材料仍以英語(yǔ)教材為主，不僅課堂教學(xué)方式單一，教學(xué)氛圍也非?？菰铩Ｔ诮處熗瓿芍v解后，學(xué)生們只能進(jìn)行枯燥的閱讀訓(xùn)練，這對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)無(wú)法起到作用，也限制了英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式創(chuàng)新的發(fā)展。（二）閱讀教學(xué)重點(diǎn)不突出在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于情感教學(xué)和寫作素材積累也是重要的教學(xué)內(nèi)容然而，有許多英語(yǔ)教師只注重單詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法的閱讀教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，英語(yǔ)教師也并未對(duì)課堂閱讀材料進(jìn)行選擇，而是讓學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)閱讀訓(xùn)練，這導(dǎo)致閱讀課堂教學(xué)重點(diǎn)不突出，學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)法完成閱讀課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。（三）并未突出學(xué)生們的主體學(xué)習(xí)性在教育改革的背景下，初中英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生們的主體性進(jìn)行激發(fā)。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師們?nèi)允钦n堂教學(xué)的主導(dǎo)者，并未重視學(xué)生們的主體學(xué)習(xí)地位。而這也讓學(xué)生們的主體性得不到體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生們英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)非常不利。也就無(wú)法提高英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的有效性，阻礙了學(xué)生們的進(jìn)步與閱讀教學(xué)的發(fā)展。二、構(gòu)建初中英語(yǔ)有效閱讀教學(xué)模式的策略（一）重視培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣對(duì)于初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的首要任務(wù)便是培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生們閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。讓學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地參與到閱讀課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)教師準(zhǔn)備的閱讀教學(xué)材料進(jìn)行閱讀理解，學(xué)習(xí)其中的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。而想要對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，英語(yǔ)教師便要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們的興趣相融合，在選擇閱讀材料時(shí)，也要以學(xué)生們的興趣為出發(fā)點(diǎn)。例如：在進(jìn)行人教版七年級(jí)下冊(cè)“Unit2Whattimedoyougotoschool?”英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行閱讀理解，掌握其中的單詞與語(yǔ)法知識(shí)。同時(shí)，也要結(jié)合學(xué)生們的興趣，對(duì)閱讀材料進(jìn)行拓展。鍛煉學(xué)生們的閱讀能力，讓學(xué)生們能夠積極對(duì)課外閱讀材料進(jìn)行閱讀。在了解豐富英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生們積累大量的寫作素材。而趣味性閱讀材料也能夠培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣，讓學(xué)生們?cè)谡n外也能夠主動(dòng)搜集閱讀材料進(jìn)行閱讀，有效提高了學(xué)生們的閱讀水平。（二）運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法在對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，英語(yǔ)教師也可以運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法與手段。如：運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谌の缎缘膶W(xué)習(xí)環(huán)境下，對(duì)閱讀材料進(jìn)行閱讀。為學(xué)生們提供身臨其境的閱讀體驗(yàn)。此外，也可以通過(guò)信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行朗讀，對(duì)學(xué)生們的發(fā)音進(jìn)行糾正，同時(shí)對(duì)學(xué)生們的閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)。例如：在開展人教版八年級(jí)下冊(cè)“Unit6AnoldmantriedtomovethemouniaiQs.”閱讀教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師便可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)閱讀材料進(jìn)行拓展。同時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)“愚公移山”的教學(xué)情境，讓學(xué)生們?cè)跐夂竦拈喿x氛圍和教學(xué)語(yǔ)境下，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀與學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生們的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生們掌握正確的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)方法，讓閱讀課堂教學(xué)更加高效。（三）將精讀與泛讀進(jìn)行有效結(jié)合在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，精讀和泛讀是兩種不同的教學(xué)方式。而為了讓英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性不斷提高。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要將兩種方式相結(jié)合、對(duì)學(xué)生們的精讀材料進(jìn)行認(rèn)真的挑選，讓學(xué)生在精讀過(guò)程中了解更為豐富的英語(yǔ)知識(shí)。而在學(xué)生進(jìn)行泛讀時(shí)，要結(jié)合一些趣味性閱讀材料對(duì)學(xué)生們的興趣和能力進(jìn)行培養(yǎng)，以提高學(xué)生們的閱讀水平。例如：在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)下冊(cè)“Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?”時(shí)，英語(yǔ)教師便可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《金銀島》的內(nèi)容進(jìn)行拓展。并引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)內(nèi)容進(jìn)行泛讀，讓學(xué)生了解這本名著。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)介紹名著的文章內(nèi)容進(jìn)行精讀，讓學(xué)生們了解如何運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)名著進(jìn)行介紹。在鍛煉學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力時(shí)，培養(yǎng)初中學(xué)生們的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。結(jié)束語(yǔ)：初中英語(yǔ)教師要想提高閱讀課堂教學(xué)的有效性，首先要對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握正確的閱讀方法與技巧，提高學(xué)生們的閱讀能力，以及積極引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練，為學(xué)生核心素養(yǎng)的