學(xué)前教育(本科)形考錯(cuò)題學(xué)教育概述 章節(jié)測(cè)驗(yàn) 第一測(cè)試

廣義學(xué)前教育是指對(duì)出生到6歲或7歲的兒童所實(shí)施的.A.訓(xùn)練保育和教育保育教育學(xué)前教育活動(dòng)的構(gòu)成要素是學(xué)前教育者、學(xué)前受教育者、教育內(nèi)容B.教育手段D.保育設(shè)備B.教育手段D.保育設(shè)備C.學(xué)前教育措施我國(guó)社會(huì)學(xué)前教育的主要形式有幼兒園、托兒所、A.幼兒學(xué)校D.家庭日托B.教育性4.學(xué)前教育的基礎(chǔ)性是指學(xué)前教育具有的的特征。A.奠基性C.終點(diǎn)性D.保育性確保學(xué)前教育供給充足、充分實(shí)現(xiàn)其公益性的根本保障是A.私人參與民間參與社會(huì)參與政府參與標(biāo)志社會(huì)學(xué)前教育正式建立的創(chuàng)立的幼兒學(xué)校。A,帕斯特萊B.歐文C.福祿培爾D.奧柏林7.家庭學(xué)前教育是由父母或家庭其他年長(zhǎng)者 中對(duì)子女實(shí)施的學(xué)前教育。正確答案是：家庭8.學(xué)前教育肩負(fù)著 學(xué)齡前兒童，促使他們?cè)隗w、智、德、美各方面得到全面發(fā)展的任務(wù)。正確答案是：保育和教育如何理解學(xué)前教育的基礎(chǔ)性？（分析題）學(xué)前教育的基礎(chǔ)性是指學(xué)前教育所具有的奠基性的特征。學(xué)前教育不僅是個(gè)人發(fā)展的開(kāi)端，而且是整個(gè)教育鏈條的起點(diǎn)。（1） 學(xué)齡前期是個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)階段。學(xué)前教育的基礎(chǔ)性首先是由其對(duì)象的特殊性決定的。學(xué)前教育主要是對(duì)出生到6歲或7歲的兒童所實(shí)施的教育，這一階段是個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)階段、開(kāi)端時(shí)期。（2） 學(xué)前教育的內(nèi)容具有基礎(chǔ)性。學(xué)前教育則強(qiáng)調(diào)保育、教育一體:，在做好對(duì)嬰幼兒看護(hù)、照料的基礎(chǔ)上，通過(guò)游戲等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)前兒童獲得行為習(xí)慣、探索環(huán)境等方面的初步經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。（3） 學(xué)前教育是國(guó)民教育制度的基礎(chǔ)。學(xué)前教育位于教育鏈條的起點(diǎn)，是國(guó)民教育制度的基礎(chǔ)。學(xué)前教育基礎(chǔ)性的維護(hù)學(xué)前教育既是個(gè)人發(fā)展的第一階，也為國(guó)民教育制度、民族的發(fā)展奠基。首先，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)前教育的基礎(chǔ)性，尤其是那些承擔(dān)教育管理職責(zé)的人。其次，要積極發(fā)揮學(xué)前教育的基礎(chǔ)性作用。學(xué)前教育是個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)，也是國(guó)民教育的基礎(chǔ)，但其基礎(chǔ)性作用能否發(fā)揮，則取決于我們是否將學(xué)前教育擺在基礎(chǔ)的位置。10、 學(xué)前教育的準(zhǔn)公共產(chǎn)品具有哪些特性？（簡(jiǎn)答）（1） 學(xué)前教育的非排他性與排他性。（2） 學(xué)前教育的非競(jìng)爭(zhēng)性與競(jìng)爭(zhēng)性。（3） 學(xué)前教育的外溢性。11、 學(xué)前教育（概念解釋）學(xué)前教育有廣義和狹義之分。狹義學(xué)前教育是對(duì)3歲到6歲或7歲的兒童實(shí)施的保育和教育。廣義學(xué)前教育是指對(duì)出生到6歲或7歲的兒童所實(shí)施的保育和教育。12、 學(xué)前教育的價(jià)值的含義（簡(jiǎn)答）學(xué)前教育的價(jià)值是作為客體的學(xué)前教育活動(dòng)的功能或?qū)傩耘c作為社會(huì)實(shí)踐主體的人的

需要之間的一種特定關(guān)系。學(xué)前教育具有自身的功能，如果這種功能能滿足社會(huì)實(shí)踐主體的需要，學(xué)前教育之于主體就具有價(jià)值。13、家庭學(xué)前教育（概念解釋）家庭學(xué)前教育是由父母或家庭其他年長(zhǎng)者在家庭中對(duì)子女實(shí)施的保育和教育。在這種形式的學(xué)前教育中，學(xué)前教育的實(shí)施場(chǎng)所主要是家庭，學(xué)前