學(xué)習(xí)障礙兒童的心理與教育

學(xué)習(xí)障礙兒童的心理與教育第一頁，共三十六頁，2022年，8月28日醫(yī)生對(duì)學(xué)習(xí)障礙的發(fā)現(xiàn)1917年蘇格蘭眼科醫(yī)生金舍伍德發(fā)現(xiàn)了位不識(shí)字的小男孩，數(shù)學(xué)和音樂方面很出色，但就是不能識(shí)字。2000年，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)叫崔某的小男孩，數(shù)學(xué)能力正常，但是不會(huì)記字。學(xué)過的字就忘記，尤其是聽寫成績很差，四年級(jí)，但一年級(jí)的字還不會(huì)寫。第二頁，共三十六頁，2022年，8月28日學(xué)習(xí)障礙的定義由美國著名特殊教育專家科克1962年提出:是指聽、說、讀、寫、算和溝通的獲得和應(yīng)用上表現(xiàn)出顯著困難的一群不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)異常者的統(tǒng)稱。這一異?，F(xiàn)象是個(gè)人內(nèi)在的，一般被認(rèn)為是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能的失常。它不是由于不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引起的，也不是心理疾病和聾盲等生理殘疾引起的。不是由于不良家庭環(huán)境和智力落后造成的。第三頁，共三十六頁，2022年，8月28日學(xué)習(xí)障礙的內(nèi)隱性學(xué)習(xí)障礙是大腦功能出現(xiàn)落后，大腦不能直接觀察到，人們能直接觀察的是學(xué)習(xí)行為內(nèi)隱性導(dǎo)致的幾個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)1、不愛學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)落后2、缺少好習(xí)慣3、懶惰與缺少進(jìn)取心第四頁，共三十六頁，2022年，8月28日學(xué)習(xí)障礙的主要癥狀與次級(jí)癥狀主要癥狀是原發(fā)性的聽說讀寫算落后。次要癥狀是繼發(fā)性的厭學(xué)、低自尊、網(wǎng)絡(luò)成癮、早戀、品行障礙機(jī)能是可轉(zhuǎn)換的，在青春期開始。第五頁，共三十六頁，2022年，8月28日有關(guān)學(xué)習(xí)障礙的基本事實(shí)

男生比女生多三倍一般在2-4年級(jí)被發(fā)現(xiàn)發(fā)病率在5-10%平均智商在95-100之間涉及文字與閱讀的障礙人數(shù)多于數(shù)學(xué)障礙人數(shù)中學(xué)后輟學(xué)率比正常人高第六頁，共三十六頁，2022年，8月28日學(xué)習(xí)障礙可與其他心理障礙共發(fā)30-50%的學(xué)習(xí)障礙兒童同時(shí)具有注意力缺損多動(dòng)障礙一些學(xué)習(xí)障礙兒童同時(shí)患有抽動(dòng)癥還有一些學(xué)習(xí)障礙兒童患有品行障礙第七頁，共三十六頁，2022年，8月28日具有學(xué)習(xí)障礙的名人列夫.托爾斯泰是前蘇聯(lián)的舉世聞名的小說家和文學(xué)家，他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列林娜》享譽(yù)全世界。他有極強(qiáng)的想象力和對(duì)人類的同情心，可以近乎完美地描寫人們經(jīng)歷愛、恐懼、恨時(shí)的心理體驗(yàn)?？蛇@個(gè)世界項(xiàng)級(jí)的大文豪卻因?yàn)榭荚嚥患案穸黄葟拇髮W(xué)退學(xué)。他行為的組織性特差，并且很難在一個(gè)主題上保持長時(shí)間的注意力。第八頁，共三十六頁，2022年，8月28日第九頁，共三十六頁，2022年，8月28日愛因斯坦愛因斯坦直到3歲還不會(huì)講話，在學(xué)校時(shí)因有朗讀障礙而學(xué)習(xí)倍感吃力，因此他顯得格外的笨拙孤僻。上中學(xué)時(shí)被老師斷言為“你將一事無成”。第十頁，共三十六頁，2022年，8月28日第十一頁，共三十六頁，2022年，8月28日湯姆·克魯斯克魯斯承認(rèn)，“朗讀障礙癥”曾讓他在孩提時(shí)期飽受欺凌。他說：“我的童年時(shí)光是在極其孤獨(dú)中度過的。我患有‘朗讀障礙癥’，許多小伙伴以此來取笑我。這一經(jīng)歷使我的內(nèi)心變得極為堅(jiān)強(qiáng)?！钡谑?，共三十六頁，2022年，8月28日第十三頁，共三十六頁，2022年，8月28日巴頓具有嚴(yán)重的閱讀障礙，上西點(diǎn)軍校必須由別人讀給聽才能完成考試第十四頁，共三十六頁，2022年，8月28日美國現(xiàn)任總統(tǒng)布什小時(shí)候具有閱讀障礙，經(jīng)?？荚嚥患案?，愛打架。第十五頁，共三十六頁，2022年，8月28日第十六頁，共三十六頁，2022年，8月28日書寫障礙視知覺學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)障礙上個(gè)世紀(jì)60-70年代，學(xué)習(xí)障礙運(yùn)動(dòng)中，視知覺理論模式占據(jù)主導(dǎo)。它與兒童學(xué)習(xí)中的馬虎、粗心和作業(yè)拖拉有一定的關(guān)系。第十七頁，共三十六頁，2022年，8月28日視知覺學(xué)習(xí)障礙的行為表現(xiàn)精細(xì)動(dòng)作差，不善于手工和美術(shù)仿繪能力差動(dòng)作不協(xié)調(diào)視覺追蹤能力落后寫字經(jīng)常將左右偏旁顛倒經(jīng)常將數(shù)字寫反經(jīng)常將加號(hào)看成是減號(hào)忘記計(jì)算中進(jìn)位，豎式計(jì)算困難寫字慢，需要看一下，寫一下經(jīng)常搞混形近字經(jīng)常漏題第十八頁，共三十六頁，2022年，8月28日視動(dòng)統(tǒng)合落后與都市小家庭生活方式都市生活環(huán)境與傳統(tǒng)生活環(huán)境不同小家庭與大家庭不同現(xiàn)代兒童游戲方式與傳統(tǒng)游戲的不同第十九頁，共三十六頁，2022年，8月28日診斷與訓(xùn)練一般通過視動(dòng)統(tǒng)合測驗(yàn)來確定兒童易從事的活動(dòng)有：練習(xí)畫畫兒、剪紙、手工等精細(xì)動(dòng)作練習(xí)籃球、羽毛球、乒乓球練習(xí)視覺記憶練習(xí)眼動(dòng)第二十頁，共三十六頁，2022年，8月28日閱讀障礙的行為表現(xiàn)記字困難，學(xué)過的字不會(huì)讀不會(huì)寫，尤其是不會(huì)寫拼音困難（大部分），不熟練閱讀速度慢，逐字閱讀聽知覺與記憶困難讀后不知意思不愛朗讀同音字和形近字經(jīng)常搞混第二十一頁，共三十六頁，2022年，8月28日閱讀障礙的原因遺傳右腦能力強(qiáng)于左腦命名速度慢語音加工能力落后第二十二頁，共三十六頁，2022年，8月28日診斷識(shí)字量閱讀理解測驗(yàn)朗讀測驗(yàn)第二十三頁，共三十六頁，2022年，8月28日訓(xùn)練聽語音：繞口令、聽故事、聽數(shù)字字的結(jié)構(gòu)意識(shí)多重感覺通道訓(xùn)練聽助讀訓(xùn)練精加工大字書同伴分享閱讀第二十四頁，共三十六頁，2022年，8月28日非語言學(xué)習(xí)障礙的行為表現(xiàn)機(jī)械推理和數(shù)學(xué)方面落后記不住人臉和圖形運(yùn)動(dòng)行為和機(jī)械記憶方面有困難將知識(shí)和技能遷移到新環(huán)境中的能力差可能與右腦功能落后有關(guān)交往能力差第二十五頁，共三十六頁，2022年，8月28日數(shù)學(xué)學(xué)不好的名人臺(tái)灣著名作家三毛第二十六頁，共三十六頁，2022年，8月28日著名作家瓊瑤第二十七頁，共三十六頁，2022年，8月28日錢鐘書第二十八頁，共三十六頁，2022年，8月28日數(shù)學(xué)障礙的矯正1提高兒童的計(jì)劃性2建立語言與空間的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換：具有數(shù)學(xué)才能的兒童把語言轉(zhuǎn)換成空間圖象，能操作這些圖象，再把結(jié)果轉(zhuǎn)換成語言形式。3重視低級(jí)的準(zhǔn)備水平的訓(xùn)練第二十九頁，共三十六頁，2022年，8月28日學(xué)習(xí)障礙兒童的教育補(bǔ)償與補(bǔ)救難度適當(dāng)，提高自我效能感尊重兒童的差異和權(quán)利從慢性病的角度來看待學(xué)習(xí)障礙早發(fā)現(xiàn)，早矯正去專業(yè)機(jī)構(gòu)，個(gè)別化的教育方案幾種錯(cuò)誤的方法：飲食，按摩，感覺統(tǒng)合，吃藥，補(bǔ)課，降級(jí)第三十頁，共三十六頁，2022年，8月28日劉翔平學(xué)習(xí)障礙信息資源北京翔平中小學(xué)生心理教育培訓(xùn)學(xué)校咨詢電話:64002630,專門診斷與矯正學(xué)習(xí)障礙和注意力障礙,通過個(gè)別化認(rèn)知訓(xùn)練.中國學(xué)習(xí)障礙網(wǎng)《緊急援助學(xué)習(xí)障礙兒童》《分心不是我的錯(cuò)》《注意力障礙兒童的診斷與矯正》《讓學(xué)習(xí)障礙兒童克服學(xué)習(xí)困難》