小班數(shù)學(xué)教案《小小郵遞員》

小班數(shù)學(xué)教案《小小郵遞員》小班數(shù)學(xué)下學(xué)期教案《小小郵遞員》

設(shè)計思路：

《巧虎樂智小天地》就是目前頗受家長和小朋友鐘愛的，里面好多故事、游戲都適宜幼兒的年齡特點，使孩子們在游戲中歡樂的自學(xué)。其中存有一個故事《這就是誰的信》，主要談巧虎根據(jù)紙條上動物的局部特征將回信送至主人身邊的故事，我真的這個故事內(nèi)容可以滲透到數(shù)學(xué)領(lǐng)域，很適宜在幼兒園積極開展集體活動，所以在這個故事的基礎(chǔ)上，我予以翻拍設(shè)計了本次活動。

活動目標(biāo)：

1．熟識各種小動物的外形特征。

2．可以根據(jù)動物的局部特征展開相匹配游戲。

3．訓(xùn)練幼兒思維的正確性、敏捷性，體驗數(shù)學(xué)活動的快感。

活動準(zhǔn)備工作：課件、幼兒人手一份操作方式材料。

活動過程：

（一）情境引入，喚起幼兒活動的興趣。

1．課件出具巧虎形象教師：大朋友們你們曉得他就是誰嗎？今天巧虎經(jīng)過郵遞員叔叔家，看見家門前擺滿了表，這就是怎么回事呢？

2．播出一小段課件（巧虎看見郵遞員叔叔生病了裝死在床，送來沒法信。郵遞員叔叔很苦惱："這些信今天必須送至主人手中，可以我生病了，這該怎么辦呢？"）教師：大朋友們?nèi)绻憔褪乔苫⒛憧梢栽趺磪f(xié)助郵遞員叔叔呢？熱心的巧虎同意幫忙郵遞員叔叔回去寫信。

（二）觀賞動畫課件。（場景：郵遞員叔叔對巧虎說道："你就根據(jù)紙條上的圖案去寫信吧"。于是巧虎穿著上郵遞員服裝，背上投遞紙盒，騎著大自行車回去寫信了）

1．第一封信（紙條上的圖案就是大象的長鼻子）教師：大朋友們這個鼻子看起來怎么樣？你們曉得這就是誰的信嗎？這到底是不是大象哥哥的信呢，走進(jìn)大象哥哥家，把紙條上的圖案跟大象哥哥比比看。（教師操作方式：鼠標(biāo)拖曳紙條上的圖案至大象鼻子上，能夠相符的就表明送對了）

2．第二封信（紙條上的圖案就是小兔的一對長耳朵）教師：大朋友們這對耳朵看起來怎么樣？這可以就是誰的信呢？這到底是不是小兔姐姐的信呢，我們?nèi)フ倚⊥媒憬惚缺瓤?。（教師操作方式?/p>

3．第三封信（紙條上的圖案就是奶牛的花紋）教師：大朋友們這個花紋就是什么樣子的？這可以就是誰的信呢？這到底是不是奶牛婆婆的信呢？誰愿去當(dāng)回去小小郵遞員。（懇請個別幼兒上來操作方式）

4．第四封信（紙條上的圖案就是梅花鹿的角）

a.教師：大朋友們這就是什么？看起來像是什么？這可以就是誰的信呢？（大朋友們Clerval）巧虎也不曉得這就是誰的信，他啟程去找了，路上他可以碰到了好幾個小動物，這封信的主人就在他們中間，我們一起幫住巧虎找出他不好嗎？

b.鼓勵幼兒觀測圖片上動物的特征，展開相匹配。（圖上存有犀牛、長頸鹿、梅花鹿）教師：大朋友們你們協(xié)助巧虎找出這封信的主人了嗎？誰愿去把這封信贈送給他（懇請個別幼兒上來操作方式，如果幼兒無法一次相匹配，就多懇請幾個幼兒）

（三）幼兒操作方式。

1．教師：除了好多信沒出遠(yuǎn)門，大朋友們你們愿當(dāng)回小小郵遞員一起協(xié)助山羊叔叔寫信嗎？

2．幼兒人手一張操作方式卡，每個操作方式卡上存有5封信和5個小動物，紙條可移動黏貼，幼兒操作方式相匹配，將紙條掛上與之相對應(yīng)當(dāng)?shù)膭游锱浴?/p>

（四）集體小結(jié)、檢驗。

1．將幼兒的操作方式材料張貼在黑板上。

2．教師：使我們一起來看一看這些信都送對了嗎？

（五）慶祝會

1．教師：我們的小小郵遞員和巧虎都很酷，小動物們都接到了表，郵遞員叔叔的病也好了，大家都說道小小郵遞員真能干！上開慶祝會表彰我們呢！

2．師幼一起