簡(jiǎn)單的三角恒等變換教案(word)2

《簡(jiǎn)單的三角恒等變換（第三課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)通過例題，回顧本節(jié)學(xué)習(xí)過的公式及常用的數(shù)學(xué)思想方法，并用于解決簡(jiǎn)單的三角變換問題，發(fā)展學(xué)生邏輯推理與數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)．教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)三角函數(shù)公式之間的內(nèi)在聯(lián)系，并運(yùn)用公式解決三角恒等變換問題．教學(xué)難點(diǎn)：解決一些三角恒等變換的問題．課前準(zhǔn)備PPT課件．教學(xué)過程（一）歸納小結(jié)問題1：兩角差的余弦公式C(α-β)不僅是和（差）角公式的基礎(chǔ)，也可以看成是誘導(dǎo)公式的一般化．你能畫一張本章公式的“邏輯圖”嗎？推導(dǎo)這些公式的過程中用到了哪些數(shù)學(xué)思想方法？師生活動(dòng)：學(xué)生思考并回答．預(yù)設(shè)答案：和（差）角公式、二倍角公式推導(dǎo)過程圖：CC(α-β)C(α+β)C2αβ?lián)Q成-ββ?lián)Q成αS(α-β)S(α+β)S2αβ?lián)Q成-ββ?lián)Q成αT(α-β)T(α+β)T2αβ?lián)Q成α和(差)角公式與誘導(dǎo)公式的關(guān)系圖：CC(α-β)cos(2kπ+α)=cosα-β=2kπ，k∈Zcos(π+α)=-cosα-β=πcos(-β)=cosβα=0cos(π-β)=-cosβα=πcos(-β)=sinβα=cos(+α)=-sinα-β=推導(dǎo)這些公式的過程中用到了特殊與一般、轉(zhuǎn)化與化歸的數(shù)學(xué)思想方法．設(shè)計(jì)意圖：回顧反思，讓學(xué)生們?cè)俅胃形蚬降闹匾裕?用的正弦、余弦值表示．追問：請(qǐng)你觀察例1中給出的問題，你能發(fā)現(xiàn)已知量與待求量之間的差異嗎？能不能借助目前我們已經(jīng)掌握的公式逐步消除或削弱這些差異？預(yù)設(shè)的回答：變換對(duì)象中含有三個(gè)任意角，但如果把其中兩個(gè)角的和或差看作一個(gè)整體，則可轉(zhuǎn)化為兩個(gè)角和或差的形式，可借助和角、差角公式變換求解．設(shè)計(jì)意圖：通過“差異”引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)變換過程，同時(shí)鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)學(xué)習(xí)的和角、差角公式并回顧推導(dǎo)這些公式時(shí)用到的數(shù)學(xué)思想方法，滲透整體意識(shí)、化歸思想、換元法等，提升學(xué)生邏輯推理與數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)．解：．教師講解：以上運(yùn)算可以看出，只要掌握和角公式、差角公式，我們可以推出三個(gè)、四個(gè)甚至更多個(gè)任意角的和或差的正弦、余弦公式，它們的推導(dǎo)并不復(fù)雜但是形式非常復(fù)雜，因此沒必要記憶它們，如果今后真的需要使用這些公式，臨場(chǎng)推導(dǎo)即可．問題2：我們運(yùn)用公式進(jìn)行三角恒等變換的一般思路是什么？師生活動(dòng)：學(xué)生思考并回答．預(yù)設(shè)的答案：尋找變換對(duì)象和變換目標(biāo)之間的差異(包括角度差異、名稱差異、結(jié)構(gòu)差異、次數(shù)差異等)，并以消除或削弱差異為目的選擇適當(dāng)?shù)墓竭M(jìn)行變換．設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)核心任務(wù)，即三角恒等變換的一般思路．例2觀察以下各等式：sin230°＋cos260°＋sin30°cos60°＝34sin220°＋cos250°＋sin20°cos50°＝34sin215°＋cos245°＋sin15°cos45°＝34分析上述各式的共同特點(diǎn)，寫出能反映一般規(guī)律的等式，并對(duì)等式的正確性作出證明．追問1：你打算從哪些角度分析這些式子的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？試逐條分析，并寫出一般規(guī)律．預(yù)設(shè)的答案：可以從角、函數(shù)名、次數(shù)三個(gè)角度著手分析．角：每個(gè)式子均包括四個(gè)角，第一、第三個(gè)角相同；第二、第四個(gè)角相同，且比第一、三個(gè)角大；函數(shù)名：每個(gè)式子均出現(xiàn)四個(gè)函數(shù)名，且從左向右均為正弦、余弦、正弦、余弦；次數(shù)：各式各項(xiàng)均為二次．故可歸納出等式．設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對(duì)比分析，進(jìn)行歸納推理．追問2：仔細(xì)觀察剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能找到等式兩側(cè)的差異嗎？如何設(shè)計(jì)變換方案呢？預(yù)設(shè)的答案：有兩種方案．方案一：從角度差異著手，等式左側(cè)有兩個(gè)角，而等式右側(cè)沒有角，可將看作兩角和展開，這樣可減少左側(cè)角的個(gè)數(shù)，縮小與右側(cè)的差異；方案二：從次數(shù)差異著手，等式左側(cè)均為二次，右側(cè)為非零常數(shù)，零次，故采用降冪擴(kuò)角公式(半角公式)，積化和差公式降低左側(cè)次數(shù)，縮小與右側(cè)的差異．設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“差異”，并設(shè)計(jì)變換過程．解：反映一般規(guī)律的等式是．證法一：左邊右邊．證法二：左邊右邊．例3要把半徑為R的半圓形鐵皮截成長(zhǎng)方形，應(yīng)怎樣截取，才能使長(zhǎng)方形面積最大？追問1：如何將長(zhǎng)方形的面積表示出來？預(yù)設(shè)答案：如圖，設(shè)出長(zhǎng)方形的寬為x，利用長(zhǎng)、寬、半徑之間的等量關(guān)系可以表示出長(zhǎng)，則長(zhǎng)方形的面積為，然后利用函數(shù)知識(shí)求出最大值．追問2：除了設(shè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)或?qū)捴?，還有哪個(gè)量同樣可以表示出長(zhǎng)和寬？預(yù)設(shè)答案：如圖，可以用∠AOB表示出長(zhǎng)和寬，從而解決面積問題．解：如圖，設(shè)圓心為O，長(zhǎng)方形截面面積為S，∠AOB＝α，則AB＝Rsinα，OB＝Rcosα，S＝(Rsinα)·2(Rcosα)＝2R2sinαcosα＝R2sin2α．當(dāng)sin2α取最大值，即sin2α＝1時(shí)，長(zhǎng)方形截面積最大，不難推出，α＝eq\f(π,4)時(shí)，長(zhǎng)方形截面面積最大，最大截面面積等于R2．教師講解：解出本題的關(guān)鍵是找到并設(shè)出，以往我們處理類似問題時(shí)，往往都是設(shè)邊長(zhǎng)為基本量，這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)我們并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)關(guān)于角的理論和性質(zhì)．學(xué)習(xí)本章之后，我們比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了角的概念、度量、三角函數(shù)及其圖象和三角恒等變換公式等，不難發(fā)現(xiàn)，角是與邊同等重要的幾何要素．因此，今后解決幾何問題時(shí)，我們應(yīng)該充分關(guān)注其中的角元素．（二）作業(yè)布置教科書習(xí)題第15，16，20題．（三）目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)1．用表示．2．已知sinθ＋cosθ＝2sinα，sinθcosθ＝sin2β，求證：4cos22α＝cos22β．答案：1．．2．由于sinθ＋cosθ＝2sinα，所以(sinθ＋cosθ)2＝4sin2α，又sinθcosθ＝sin2β，因此，1+2sin2β＝4sin2α，2-cos2β＝2-2cos2α，故4cos22α＝cos22β．設(shè)