第四單元：記敘中的描寫(xiě)與抒情

第四單元：寫(xiě)作記敘中的描寫(xiě)和抒情學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.明確記敘文中描寫(xiě)和抒情的作用。2.學(xué)會(huì)在記敘文中恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行描寫(xiě)和抒情。一、文題展示請(qǐng)用心體味生活，觀察身邊的人和事，寫(xiě)一篇記敘文，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě)和抒情，題目自理，不少于600字。記敘文常用的描寫(xiě)方法1、常見(jiàn)的人物描寫(xiě)：肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)2、常見(jiàn)的抒情方式：直接抒情、簡(jiǎn)介抒情思辨與欣賞（一）比較鑒賞，初探記敘文中描寫(xiě)的運(yùn)用方法。片段一：掀開(kāi)那一床被子，陽(yáng)光就從那兒灑了出來(lái)。那天黃昏，我還在奮筆疾書(shū)著，門(mén)突然“吱呀”一聲輕輕被推開(kāi)，媽媽捧著我橘黃色的被子進(jìn)來(lái)了，走到床前，輕輕放下，鋪展開(kāi)來(lái)，拉直邊角，不時(shí)拍打著，一陣陣清風(fēng)從被子中不經(jīng)意間吹出，我嗅了嗅鼻子，似乎有陽(yáng)光的味道。媽媽轉(zhuǎn)過(guò)身，微微揚(yáng)起嘴角朝我笑笑。就走出房間，合上門(mén)，看著每天被媽媽理得平平整整的被子，心里頓時(shí)充滿了陽(yáng)光與動(dòng)力，這不就是媽媽對(duì)我的愛(ài)嗎？于是，我收藏起這片陽(yáng)光，這片愛(ài)。打開(kāi)那一本作業(yè)，陽(yáng)光就從那灑了出來(lái)??這不就是老師對(duì)我的愛(ài)嗎？于是我收藏起這片陽(yáng)光，這片愛(ài)。片段二：走進(jìn)教室，陽(yáng)光就從那兒灑了進(jìn)來(lái)，這兒有我朝夕相處的朋友。每天有不開(kāi)心時(shí)，總會(huì)最先被好朋友看出，她總會(huì)關(guān)心著我，使出渾身解數(shù)讓我開(kāi)心。有時(shí)她會(huì)給我講她的糗事，有時(shí)她會(huì)向我撒嬌，有時(shí)她會(huì)理智地和我聊天，她對(duì)我的安慰總能讓我重新燃起希望。和朋友們?cè)谝黄饡r(shí)，所有煩惱和疲憊總會(huì)煙消云散。她的言行溫暖著我，如縷縷陽(yáng)光，這不就是朋友對(duì)我的愛(ài)嗎？于是，我收藏起這一片陽(yáng)光，這片愛(ài)。精彩鏈接一：掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。精彩鏈接二：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)?！侗秤啊方處熜〗Y(jié)：對(duì)表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，甚至用特寫(xiě)鏡頭把它放大，能使人物性格豐滿，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)性。那除了動(dòng)作的描寫(xiě)外還可以從哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)？讀下面片段，說(shuō)說(shuō)它運(yùn)用的方法和作用。片段一：那是一節(jié)美術(shù)課。我犯了一個(gè)老師最難以容忍的錯(cuò)誤，就是沒(méi)帶作業(yè)本。帶著等罵的心情不安地來(lái)到美術(shù)室，恨不得在座位下挖個(gè)地洞鉆進(jìn)去——眼巴巴地望著同學(xué)們專(zhuān)心致志地描摹，自己卻兩手空空，一無(wú)所獲。即使是在下面遮遮掩掩，手拿書(shū)擋著臉，心里默默祈禱免于一“難”，可似乎還隱約覺(jué)得老師懷疑到了我。心有余悸之時(shí)挪了挪本子，竟窺見(jiàn)老師起身來(lái)，好像是往我這個(gè)方向！我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地想：這下完了，她一定饒不了我！她的腳步逼近，我的心跳加速。她來(lái)到我桌前，我這時(shí)無(wú)奈又怯弱地低下頭?余光瞥見(jiàn)她的手臂緩緩落下，正當(dāng)我等待她“當(dāng)頭一棒”加喝斥時(shí)，卻只聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲，一本嶄新的作畫(huà)本落在臺(tái)上。仿佛那本作畫(huà)本成了當(dāng)時(shí)最耀眼的東西，里面凝聚的是老師對(duì)我的寬容之心于維護(hù)學(xué)生自尊的善意。此刻，不經(jīng)意間，一股暖流充溢心間，那份感動(dòng)，也將永久收藏。片段二：傍晚，血紅的殘陽(yáng)將那口菜地邊的水井點(diǎn)染。奶奶在地里摘菜，媽媽在井邊淘米，能聽(tīng)到那嘩嘩的悅耳的水聲。我在菜地邊與她們聊天，媽媽露出愜意的微笑，燦若桃花；奶奶臉上露出滿意的笑容，如一朵美麗的菊花。我站在井邊，在夕陽(yáng)的余輝中，影子被拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，我將每一份歡樂(lè)化作風(fēng)，在落日下柔柔地吹拂。在那一刻，我將那傍晚的陽(yáng)光收藏于心，而今念起，還能感受那份濃濃的愛(ài)與溫馨。（畫(huà)面）教師小結(jié)：還可對(duì)人物的神情、心理、環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，使形象更鮮明、事件更生動(dòng)。而對(duì)于人物的心理描寫(xiě)還可通過(guò)人物內(nèi)心的感受來(lái)增強(qiáng)感染力?？纯次覀兊拿以趺幢磉_(dá)的：1、母親為我流淚:我心里知道她見(jiàn)我被打，她也覺(jué)得好像刺心的痛苦，對(duì)我表著十二分的同情，但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說(shuō)著“打得好”！她的飲泣吞聲，為的是愛(ài)她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說(shuō)聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進(jìn)。如今想起母親見(jiàn)我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛(ài)，仍然使我感念著我的慈愛(ài)的母親。2、母親熬夜為我做新鞋:我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋──做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到滴答的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。我心里暗自想念著，為著我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到說(shuō)不出的歉疚，又感到坐著陪陪母親，似乎可以減輕些心里的不安。當(dāng)時(shí)一肚子里充滿著這些心事，卻不敢對(duì)母親說(shuō)出一句?，F(xiàn)在我的母親不在了，她始終不知道她這個(gè)小兒子心里有過(guò)這樣的一種不敢說(shuō)出的心理狀態(tài)。教師小結(jié)：細(xì)節(jié)雖小，但不可小視其作用。確實(shí)，好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能夠使人物性格鮮明，活靈活現(xiàn)，增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性、生動(dòng)性和感染力。下面再讀一個(gè)片段，你又有何發(fā)現(xiàn)？片段三：夕陽(yáng)西沉，只留溫暖不忍離開(kāi)大地。回到家，我迫不及待地鉆進(jìn)那殘留著陽(yáng)光余溫的棉被，細(xì)嗅著甜甜地陽(yáng)光味道。那個(gè)在陽(yáng)光下曬被的姿影又浮于眼前。母親吃力地抱著被子走向陽(yáng)臺(tái)，窗臺(tái)有些高，瘦小的媽媽不得不竭力地踮起腳尖，吃力地將它搭在窗臺(tái)上，右手拿著藤拍輕輕拍打，任塵埃與陽(yáng)光共舞，任棉被與陽(yáng)光竊竊私語(yǔ)。此刻的她便如天外飛仙，美麗至極。是啊，呵護(hù)我的哪僅僅是棉被，更是那個(gè)如陽(yáng)光般呵護(hù)我的母親，那個(gè)時(shí)刻給我溫暖的母親。下面我們來(lái)讀一讀我們同學(xué)寫(xiě)的開(kāi)頭結(jié)尾。1、欣賞佳作例1：開(kāi)頭：在這春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，我靜靜地站在陽(yáng)光下，任憑微風(fēng)拂過(guò)臉頰，收藏著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的陽(yáng)光。結(jié)尾：我會(huì)去收藏這一天令我溫暖的陽(yáng)光，讓我的內(nèi)心更加堅(jiān)強(qiáng)。這縷陽(yáng)光是面臨挫折后的頑強(qiáng)與堅(jiān)持，讓我的未來(lái)更加敞亮。收藏陽(yáng)光，在春暖花開(kāi)的季節(jié)，讓陽(yáng)光伴隨我一路成長(zhǎng)。例2：開(kāi)頭：在陰暗潮濕的日子里，總不禁地把平常收藏的陽(yáng)光拿出來(lái)曬曬。結(jié)尾：翻著你說(shuō)過(guò)的話，細(xì)數(shù)著我收藏的陽(yáng)光，我逐漸明白，那是給我最好的禮物。很多路都是要自己走的，當(dāng)陽(yáng)光滑落指尖、劃過(guò)麥芒，微紅的手指盛滿的是成熟的陽(yáng)光。例3：開(kāi)頭：清晨，漫步在寧?kù)o的小路上，許是因?yàn)榇禾斓膩?lái)臨，陽(yáng)光也倍增溫和，灑在我的臉上，瞬間覺(jué)得一股暖流涌上心房，腦海中閃現(xiàn)出幾個(gè)溫馨的畫(huà)面，我竟有了私心，想把陽(yáng)光收藏起來(lái)。結(jié)尾：收藏這陽(yáng)光般的關(guān)愛(ài)和微笑，在寒冷中給我溫暖，在挫折時(shí)給我勇氣，在失落時(shí)給我鼓勵(lì)。我將一輩子珍藏這陽(yáng)光，在我的人生之中，用它照亮我的未來(lái)之路！讀下列片段，思考：下列抒情句的表達(dá)有何毛病，并修改。片段：媽媽非常地疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母親白天帶我到醫(yī)院排隊(duì)、掛號(hào)、看病、拿藥整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身邊，生怕發(fā)生什么意外?？赡菚r(shí)我完全不知道媽媽一夜沒(méi)水，整整一夜，一直都在看護(hù)著我。第二天早晨，我慢慢的睜開(kāi)雙眼，朦朧中，我看到了母親的臉，黯然無(wú)光，眼里布滿了血絲。顯然她已經(jīng)疲憊不堪了。見(jiàn)我醒了，她用手輕輕的撫摸著我的前額，露出了欣慰的笑容。頓時(shí)我只覺(jué)得一股暖流涌上心田，?。寢尩慕?jīng)歷是多么的充沛，意志有十多么堅(jiān)強(qiáng)??！我真為有這樣一個(gè)精力充沛，意志堅(jiān)強(qiáng)的媽媽而感到幸福。毛病：—毛?。浩谓Y(jié)尾的抒情句和記敘、描寫(xiě)的內(nèi)容脫節(jié)，沒(méi)有準(zhǔn)確地揭示記敘、描寫(xiě)所要表現(xiàn)的內(nèi)容。修改：參考修改：啊！媽媽是多么的體貼、多么的疼愛(ài)我呀。我真為有這樣一個(gè)體貼、疼愛(ài)我的媽媽感到幸福。教師小結(jié)：以上例子說(shuō)明，在記敘文寫(xiě)作中運(yùn)用抒情需注意1、抒情要具體、貼切。2、抒情要和記敘、描寫(xiě)和諧統(tǒng)一。3、抒真情實(shí)感，不可無(wú)病呻吟。抒情，應(yīng)是真情實(shí)感的自然流露，這樣才感人肺腑，令人動(dòng)容?？偨Y(jié)：用一句話說(shuō)說(shuō)你本節(jié)課的收獲。教師總結(jié)：記敘描寫(xiě)是記敘文的“血肉”，抒情是文章的思想、“靈魂”。精彩的描寫(xiě)能使文章具體、生動(dòng)，而精彩的抒情可以揭示生活的意義，升華文章的主題。而在記敘文中將描寫(xiě)、抒情有機(jī)地結(jié)合在一起，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，才能使讀者有水到渠成之感，有情真意切之感。二、寫(xiě)作導(dǎo)航

記敘文以記敘為主，但也需要在記敘中適當(dāng)?shù)丶尤朊鑼?xiě)和抒情。描寫(xiě)就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物、事件、事物存在與變化的具體狀態(tài)作精彩的描繪和摹寫(xiě)，使記敘內(nèi)容豐富，人物形象鮮明、豐滿，景物意境鮮明。以敘事為主的記敘文，如寫(xiě)令人感動(dòng)的事，就可以采用適當(dāng)?shù)男睦砻鑼?xiě)，強(qiáng)調(diào)“感動(dòng)”；寫(xiě)印象深刻的事，則要交代清楚印象深刻的原因，就可能用到場(chǎng)面描寫(xiě)，將印象深刻的場(chǎng)景展現(xiàn)給讀者。以寫(xiě)人為主的記敘文，要想使人物鮮活、傳神，描寫(xiě)也是必不可少的。寫(xiě)景狀物的記敘文，則要在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用各種描寫(xiě)手法，將記敘的景和物呈現(xiàn)在讀者面前。描寫(xiě)必須以觀察為基礎(chǔ)，并且觀察要細(xì)致，不僅要把事物的一般性狀了解清楚，還要展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，或進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，或采用靜態(tài)描寫(xiě)?；蚨呓Y(jié)合。需要注意的是，在記敘中描寫(xiě)，要服從文章中心的需要，做到抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，恰到好處。

抒情就是作者借助文字抒發(fā)情感，表露愛(ài)憎。具有點(diǎn)名題旨，升華中心的作用。所以，記敘文中抒情的文字，最好安排在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，即使是在文章的中間，也應(yīng)放在中間段落的開(kāi)頭或結(jié)尾。在記敘的過(guò)程中，可以借助敘述、描寫(xiě)或議論進(jìn)行抒情。注意這里的議論，是作者的主觀感情的抒發(fā)，不需要像一般的議論文中的議論一樣有論點(diǎn)、論據(jù)和論證，它僅僅是一個(gè)判斷，一種認(rèn)定，起升華中心的作用。值得注意的是，抒情要力求貼切自然，水到渠成，做到情緣事而發(fā)，情由感而生。切不可突兀生硬，更不能無(wú)病呻吟。三、例文引路珍藏的記憶時(shí)間像清澈的河水，載著悠悠的笑聲流去；歲月如樂(lè)章里的音符，奏著一首動(dòng)聽(tīng)的歌，隨風(fēng)飛入記憶的粉盒。那個(gè)難忘的微笑，永遠(yuǎn)陪伴在我的身邊。不知是什么原因，從上學(xué)開(kāi)始，我就是那種坐在“最后一排的人”。也許是我的相貌平平，也許是受生活環(huán)境的影響，漸漸地我的性格也失去了學(xué)齡前的活潑可愛(ài)，變得越來(lái)越內(nèi)向。坐在教室那個(gè)被人遺忘的角落的我，久而久之，就被一種自卑心理籠罩起來(lái)，與老師形成了一層深深的隔膜，我的40分鐘總是在漫長(zhǎng)的等待中結(jié)束。二年級(jí)時(shí)，我們班要換一位新班主任，同學(xué)們便都在期待中靜候著老師的出現(xiàn)。上課鈴響后，一位身穿白裙，滿面春風(fēng)的大姐姐走進(jìn)了教室。她自我介紹說(shuō)：“大家好！我叫潘琳，是你們新來(lái)的班主任。我想，雖然我們現(xiàn)在才剛認(rèn)識(shí)，可我會(huì)慢慢了解你們每個(gè)人的，一定會(huì)成為你們的好朋友……”

記得那天學(xué)的是古詩(shī)《畫(huà)》，整節(jié)課我都沉浸在興奮中?？煜抡n時(shí)，潘老師說(shuō)：“同學(xué)們，這首詩(shī)好背嗎？”大家不約而同地回答：“好背?！钡拇_，不知怎么的，我也能背下來(lái)了。老師又問(wèn)：“哪位同學(xué)愿意背一背？”唰——教室里一下子舉起了十幾只手，我也慢慢地把手舉了起來(lái)，可馬上又放下來(lái)了。沒(méi)想到這個(gè)舉動(dòng)竟然被潘老師看到了，只見(jiàn)她對(duì)我微笑了一下，好像在說(shuō)：“不用怕，大膽舉手吧！”于是我便堅(jiān)定地又舉起了手，并流暢地完成了背誦。潘老師露出了贊許的微笑，同學(xué)們也熱情地鼓掌。淚水模糊了我的雙眼……那一刻，我真的讀懂了老師的微笑！從此，我好像變了個(gè)人似的，課堂上經(jīng)常有我回答問(wèn)題的聲音，活動(dòng)中也有我的身影。我開(kāi)始愛(ài)笑，成績(jī)也直線上升……一切的一切，與以前簡(jiǎn)直是天壤之別。我知道，這都是因?yàn)橛辛伺死蠋熌翘鹈赖奈⑿?，因?yàn)檫@微笑中有鼓勵(lì)，更有期待。流逝的時(shí)間啊，你可以帶走許多美好的事物，可你卻載不走潘老師那甜美的微笑！

【名師點(diǎn)評(píng)】一個(gè)鼓勵(lì)和期待的微笑，讓一個(gè)內(nèi)向膽小的學(xué)生恢復(fù)了活力，變得積極向上。文章注重描寫(xiě)，前有鋪墊，后有烘托，前后對(duì)比，突出了老師的微笑；同時(shí)首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。事情雖小卻情感真摯。四、板書(shū)設(shè)計(jì)

心理描寫(xiě)描寫(xiě)場(chǎng)面描寫(xiě)