送東陽馬生序PPT部編版課件

序送東陽馬生序11常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”孟子也說：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們來學習宋濂的《送東陽馬生序》。熟讀并背誦課文，能正確流暢地翻譯課文。掌握文中重點文言詞匯，掌握常用的實詞、虛詞。理解課文內容，體會作者所闡述的主要思想。學習本文所運用的多種表達方式相結合和細節(jié)描寫的手法。（重點）（難點）（重點）宋濂（1310—1381），字景濂，號潛溪，謚號文憲。浦江（今屬浙江）人，元末明初文學家，曾被明太祖朱元璋譽為“開國文臣之首”。他與高啟、劉基并稱為“明初詩文三大家”其散文質樸簡潔，或雍容典雅，各有特色。其作品有《宋濂全集》。明洪武十一年（1378），宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，他應詔從家鄉(xiāng)浦江（浙江省浦江縣）到應天（今江蘇南京）去朝見，同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪，宋濂寫下了此篇贈序，介紹自己的學習經歷和學習態(tài)度，以勉勵他勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜恕１疚氖且黄浶?。其中的“序”并非“序言”而是贈言的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當于前言后記，一般是介紹作家的生平或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導。而贈序與書序的性質不同，它始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情。往往因人立論，闡明某些觀點，相當于議論性散文。序嗜學加冠

被綺繡俟其欣悅一

讀一讀字音shìguānpīsìjūn（）裂xiù（）臭凍něi（）之患zhuàn（）長書二

寫一寫字形皸容餒撰三

文言知識積累文言句式1.判斷句以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。點撥：句前省略主語“月兒”。2.省略句撰長書以為贄，辭甚暢達。點撥：“撰”前省略主語“馬生”，“以”后省略賓語“之”。3.倒裝句每假借于藏書之家。點撥：介詞結構后置，正常語序應為“每于藏書之家假借”。弗之怠。點撥：賓語前置句，否定句中代詞作賓語前置，應為“弗怠之”。名句積累1.余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。2.以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。3.同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。4.其業(yè)有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！導思1.作者從哪幾方面來寫自己創(chuàng)造條件讀書的？艱難求學關鍵詞:以苦為樂導思2.太學生學習條件優(yōu)越體現在哪幾個方面？與作者哪些求學經歷形成對比？學習條件勤奮苦學導思3.作者認為學有所成主要靠的是什么？學習秘訣導思4.作者寫這篇文章的目的是什么？勉勵告誡

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

《送東陽馬生序》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求原文：余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。余：我。嗜學：特別喜歡讀書。致：得到。假借：借。注釋：

我小時候就特別喜歡讀書。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，（借來）親手抄錄，計算著日期按時送還。譯文：

原文:天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。弗之?。杭础案サ≈?，不懈怠，指不放松抄錄書。弗，不。之，指代抄錄書。走：跑。逾約：超過約定期限。注釋：

天氣酷寒時，硯臺里的墨汁結成了堅冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，我仍不放松抄錄書。抄寫完后，趕快跑去把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠閱讀各種各樣的書。譯文：

原文:既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。既：已經，到了。加冠：古代男子到二十歲時，舉行加冠（束發(fā)戴帽）儀式，表示已成年。碩師：學問淵博的老師。游：交游。嘗：曾經。注釋：

已經成年之后，更加仰慕圣賢的學說。又擔心不能與學問淵博的老師和名人交往，曾經跑到百里之外，拿著經書向當地有道德有學問的前輩請教。譯文：

趨：疾走，跑。鄉(xiāng)之先達：當地有道德有學問的前輩。執(zhí)經叩問：拿著經書去請教。原文:先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。稍降辭色：言辭委婉些，臉色溫和些。辭色，言辭和臉色。援疑質理：提出疑難，詢問道理。援，引、提出。質，詢問。

叱咄：訓斥，呵責。俟：等待。卒：終于。注釋：

前輩道德聲望高，門人弟子擠滿了他的房間，他從未稍言辭委婉些，臉色溫和些。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側著耳朵請教；有時遭到他的訓斥，（我的）表情更為恭敬，禮貌更加周到，不敢辯解一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，（但）終于獲得一些學問。譯文：

原文:當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。篋：箱子。曳屣：拖著鞋子。皸裂：皮膚因寒冷干燥而開裂。注釋：

當我從師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷之中。深冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。譯文：

原文:至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。僵勁：僵硬。

媵人：侍婢。這里指旅舍中的仆役。持湯沃灌：拿了熱水來澆洗。湯：熱水。沃：澆。衾：被子。逆旅：旅店。日再食：每天供給兩頓飯。注釋：

到學舍后，四肢僵硬不能動彈，仆役拿了熱水來澆洗，用被子圍蓋（我）身上，過了很久才暖和過來。寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美的滋味享受。譯文：

原文:同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。被綺繡：穿著華麗絲綢衣服。被，同“披”。綺，有花紋或圖案的絲織品。纓：系帽的帶子。腰白玉之環(huán)：在腰間佩戴白玉環(huán)。腰，用作動詞，在腰間佩戴。注釋：

同學舍的求學者都穿著華麗的絲綢衣服，戴著有紅色帽帶、飾有寶石的帽子，在腰間佩戴白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香袋，光彩照人的樣子好像神人；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思，因為內心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。譯文：

容臭：香袋。臭：氣味，這里指香氣。燁然：光彩照人的樣子。缊袍敝衣：破舊的衣服。缊，亂麻。敝，破。原文:蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？耄老：年老。預：參與。君子，這里指有官位的人。謬稱：錯誤地稱說。注釋：

我（求學時）的勤勞和艱辛大概就像這樣。如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸做了官，承受著天子的恩寵光耀，追隨在公卿之后，每天在皇帝座位旁邊侍奉，準備接受詢問，全國也錯誤地稱說我的姓名，更何況才能超過我的人呢？譯文：

原文:今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；諸生：指太學生。太學：我國古代設在京城的最高學府，元、明、清時期不設太學，設國子學或國子監(jiān)?？h官：這里指朝廷。廩稍：公家按時供給的糧食。裘葛：冬天的皮衣和夏天的葛衣。

遺：給予，贈送。注釋：

如今的學生們在太學中學習，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；譯文：

原文:坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。司業(yè)、博士：都是古代學官名。注釋：

坐在大廈之下誦讀經書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣抄錄，從別人處借來然后才能看到了。譯文：

原文:其業(yè)有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！質：資質。注釋：

他們中如果學業(yè)有所不精通、品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎！譯文：

原文:東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達，與之論辯，言和而色夷。流輩：同輩。朝：朝見。謁：拜見。撰：寫。長書：長信。贄：初次進見尊者時所持的禮物。夷：平易。注釋：

東陽馬生君則，在太學中已學習二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很流暢通達，同他論辯，言辭謙和，臉色平易。譯文：

原文:自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！歸見：回家探望。詆：毀謗。驕鄉(xiāng)人：在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲。注釋：

他自己說少年時對于學習很用心、刻苦，這可以稱作善于學習者吧。他將要回家拜見父母雙親，我特意將自己治學的艱難告訴他。如果說我勉勵同鄉(xiāng)努力學習，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己的際遇好（指得到皇帝的賞識重用）而在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲，難道是了解我嘛！譯文：

1.課文開篇一句有何作用？【答案】課文開篇一句用簡潔的語言點明作者對讀書的熱愛?！笆葘W”一詞有統(tǒng)領全文的作用，為全文定下了基調?！笆葘W”而家貧，由此引出求學之苦。2.“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠?！边@處細節(jié)描寫在文中有什么作用？【答案】“天大寒，硯冰堅”說明天氣已經冷到了滴水成冰的程度，硯臺內結有堅冰，書寫極困難；“手指不可屈伸”寫執(zhí)筆抄寫之艱辛。即便如此，作者仍“弗之怠”，即不敢懈怠。作者通過這一細節(jié)描寫，表明自己學習條件的艱苦，并以此來突出自己幼時求學的勤奮刻苦，意志的堅強。3.

“不敢稍逾約”表現了作者什么特點？【答案】①做事認真，麻利。②講究誠信。4.“既加冠，益慕圣賢之道?！贝司湓诮Y構上有何作用？【答案】“既加冠，益慕圣賢之道”是過渡句，由小時過渡到成年，由幼時抄書學習的刻苦過渡到求師之艱難。5.“趨”“從”“執(zhí)”“叩”這些動詞有何表達效果？【答案】本題運用動詞表達效果分析法。這一系列的動詞，將作者求師的情景生動地描述了出來，說明求師的艱難，同時也表現出作者求知的渴望與誠心。6.“色愈恭，禮愈至”這里的神態(tài)描寫有什么作用？【答案】本題運用神態(tài)描寫作用分析法。這里的神態(tài)描寫表現出作者對老師的尊敬，而且兩個“愈”字傳神地表現出作者求知的虔誠和恭敬的態(tài)度。7.“窮冬烈風，大雪深數尺”這里的環(huán)境描寫有什么作用？【答案】此題運用自然環(huán)境描寫作用分析法。“窮冬”“烈風”“大雪”分別從季節(jié)、氣候等特點著手，寫出了天氣的嚴寒和行路的艱難，襯托出作者求學的艱辛和精神的頑強。8.

描寫“同舍生”有何作用？【答案】用自己的“袍敝衣”與“同舍生”“被綺繡”，戴紅纓和寶石裝飾的帽子，腰里掛著白玉環(huán)、佩刀、香囊等飾物，“燁然若神人”的樣子進行對比，突出自己不追求“口體之奉”、一心向學的精神。9.如何理解“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”這句話？【答案】這句話是作者內心的獨白，道出了作者滿足于學習帶來的單純的快樂，不因為物質條件的欠缺而自卑的心聲。這句話體現了宋濂對于學習執(zhí)著的追求。10.“蓋余之勤且艱若此。”如何理解這句話？【答案】指出自己求學的“勤且艱”，有了勤奮，一切艱難困苦都可以克服，這正是作者學有所成的根本原因。11.作者成人后求師的艱難，包括哪三種情況？【答案】叩問之艱；旅途之艱；生活之苦。12.試說說“況才之過于余者乎”這句話的表達效果？【答案】最后“況才之過于余者乎”的反詰議論句承前啟后，簡而言之，人若不是天資過分低下，學無所成，就只怪自己刻苦努力不夠。從下文知道，馬生是一個勤奮好學的青年，他只要堅持下去，其前途也是不可限量的。寥寥數字，既照應了上文，又關聯了下文，扣緊了贈序的主題，把自己對馬生的勸誡、勉勵和期望表現出來。13.作者是從哪幾個方面說明“今諸生”的優(yōu)越條件的？【答案】一無“凍餒之患”，二無“奔走之勞”，三無“求師問難之艱”，四無“借書手錄之苦”。14.通過對比，作者得出了什么結論？用反問句有什么作用？【答案】第二問運用反問作用分析法。得出了“其業(yè)有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！”的結論，強調用心不專一是“業(yè)有不精，德有不成”的根源。反問句的運用，加強了語氣，增強了表達效果。15.作者從哪幾方面對馬生進行贊美？【答案】首先贊揚他賢能而擅長學習；接著贊揚馬生文章寫得流暢通達；最后贊揚馬生求學問師的態(tài)度謙恭。16.本段主要運用了什么表達方式？在文中有什么作用？【答案】主要運用了議論、抒情，作用是點明主旨，動之以情，曉之以理，表達對馬生學有所成的期望之情?！敬鸢浮勘疚氖情L輩給晚輩的臨別贈言，作者既要使晚輩有所得益，又不宜板起面孔說教，于是，作者就采用了現身說法的形式，敘述了自己當年讀書的艱難、從師學習的艱辛和學習的勤奮。這樣既含教誨，又懷勉勵，讀來親切感人，很有說服力。1.【難點探究】作者寫作本文是為了勉勵馬生勤奮學習，為什么從自身寫起？【答案】作者主要從無書、無師、求學中途艱難、學習生活艱苦四個方面描寫求學過程的艱辛。面對艱難，作者以堅韌的意志、勤學的精神一一克服，終有所成。他用精神的富足戰(zhàn)勝了生活上的貧困。知識的積累和精神的充實，是學子讀書的必備條件，我們應當以此為鑒。2．【難點探究】作者求學過程中遇到了哪些困難？他為什么能克服這些困難？送東陽馬生序對比求學勤求學艱手自筆錄，計日以還不敢稍逾約趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問遇其叱咄，色愈恭，禮愈至余：足膚皸裂而不知四支僵勁不能動無鮮肥滋味之享不知口體之奉不若人同舍生：被綺繡戴朱纓寶飾之帽腰白玉之環(huán)左佩刀右備容臭燁然若神人艱苦求學——卒有所獲——勤奮學習（自勵：勵人）在這篇贈序里，作者敘述個人早年虛心求學和勤苦學習的經歷，生動而具體地描述了自己借書求師之難，饑寒奔走之苦，并與太學生優(yōu)越的條件加以對比，有力地說明學業(yè)能否有所成就，主要在于主觀努力，不在天資的高下和條件的優(yōu)劣，以勉勵青年人珍惜良好的讀書環(huán)境，專心治學。1.記敘、描寫、議論自然結合。本文以記敘為主，敘述中又有適當的描寫和議論，給文章增添了不少文采。比如，寫求師的情景時，“門人弟子填其室，未嘗稍降辭色”，形象地描繪出“先達”莊重、嚴肅的態(tài)度，同時也寫出了自己求教時的謙虛和恭敬——“立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請”。寫同舍諸生的服飾，采用了細節(jié)描寫的方法，寫了同舍諸生的衣服、帽子、玉環(huán)，腰間的佩刀和香袋，用同舍諸生華貴的服飾襯托自己“缊袍敝衣”的艱苦。文章在記敘和描寫的同時還穿插了議論，突出了文章的中心思想，如：“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此?！比N表達方式的綜合運用，生動地刻畫了人物形象，增強了文章的藝術性。2.采取對比的方式，闡明道理。如文中將同舍生的奢華穿戴和自己破舊的衣服對比，將今日太學生的優(yōu)越學習條件和自己艱苦的學習生活對比，說明業(yè)有不精、德有不成，是因為用心不專，不知勤苦求學。11送東陽馬生序1．給下列加點的字注音。同舍(

)生叱咄(

)皸(

)裂

燁(

)然嗜(

)學逾(

)約負篋(

)曳屣(

)

媵(

)人缊(

)袍敝(

)衣容臭(

)shè????????????duōjūnyèshìyúqièxǐyìng

yùnbìxiù2．解釋下列句中的加點詞。(1)無從致書以觀致：______________________________(2)以是人多以書假余是：______________________________(3)既加冠既：__________________________________(4)又患無碩師名人與游游：_____________________________(5)門人弟子填其室填：________________________________(6)禮愈至至：__________________________________(7)俟其欣悅俟：___________________________________(8)日再食再：____________________________________(9)生以鄉(xiāng)人子謁余謁：________________________________得到。此，這樣。???????已經。交往，外出求學。擠滿。周到。??等待。兩次。拜見。3．下列句子中加點詞古今意義相同的一項是(

)A．無從致書以觀B．錄畢，走送之C．媵人持湯沃灌D．以是人多以書假余A【點撥】A項“觀”古今義都是“看”。????4．翻譯下列句子。(1)余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。(2)當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。我卻穿著破舊的衣服，置身于他們當中，但沒有一點兒羨慕他們的意思。當我從師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。示例：①鑿壁偷光②懸梁刺股5．請從你的積累中找出古人“好學”的兩個成語寫下來。6．根據要求，用課文原句完成問題。(1)揭示作者從小就愛學習的句子：(2)最能表現作者抄書之苦的句子：(3)同舍生“燁然若神人”，作者卻“略無慕艷意”的原因：余幼時即嗜學。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。7．填空?！端蜄|陽馬生序》選自《______________》，作者_________，____________(朝代)文學家，字________，浦江(今屬浙江)人。生，對晚輩讀書人的稱呼；序，是一種文體，有________和________之分。宋濂全集宋濂元末明初景濂書序贈序[2018?合肥廬陽區(qū)期末]閱讀“余幼時即嗜學……蓋余之勤且艱若此”，回答問題。8．解釋下列加點詞在文中的意思。(1)嘗趨百里外嘗：_____________________________________(2)從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問叩問：___________________________(3)右備容臭臭：_____________________________________(4)同舍生皆被綺繡被：_________________________________一、課文研讀曾經。????請教。香氣。同“披”，這里是“穿”的意思?9．翻譯下列句子。(1)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。(2)俟其欣悅，則又請焉。因為內心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。等到他高興時，(我)就又向他請教。10．選文中作者的求學艱難表現在哪些方面？請簡要概括。抄書之艱、叩問之難、旅途之艱、生活之苦。11．宋濂對先達的態(tài)度對你有何啟示？對師長要尊敬、有禮貌。12．解釋下列句中加點的詞語。(1)錄畢，走送之走：________________________________(2)以是人多以書假余以是：_______________________________(3)色愈恭，禮愈至至：_____________________________(4)士大夫造門乞文者造：______________________________(5)數問宋先生起居無恙否數：____________________________請同學們看《點撥訓練》第39頁第12-15題。跑。?????【點撥】本題考查文言詞語含義的能力。因此。周到。到，往。?多次。13．翻譯下列句子。(1)先達德隆望尊，門人弟子填其室。(2)自少至老，未嘗一日去書卷。(有道德有學問的)前輩道德聲望高，向他求教的學生擠滿了屋子?！军c撥】本題考查翻譯語句，回到語境中，直譯為主，意譯為輔。從年少到年老，不曾有一天離開書卷。14．培根說，讀書“補天然之不足”“足以長才”。兩段選文中，各有一句話通過宋濂的讀書經歷證明了這兩句名言。這兩句話分別是【甲】文中的“_____________________________”和【乙】文中的“________________”?！军c撥】本題考查理解句意，理解這兩句話的意思，在原文中找出表達這樣意思的句子。(故余雖愚，)卒獲有所聞于學無所不通15．結合【甲】【乙】兩文，論述宋濂在讀書上的哪些品質值得借鑒。勤奮刻苦：在惡劣的環(huán)境下為了讀書，每天抄書，準時送還；不辭辛苦去請教前輩?！军c撥】本題考查品析人物形象。16．解釋下列句中加點的詞語。(1)王生益慍慍：______________