《多種分配方式并存》設計

《多種分配方式并存》教學設計教學目標：知識與技能：了解我國現(xiàn)階段按勞分配以外的分配形式；知道按生產(chǎn)要素分配的含義及對“生產(chǎn)要素參與分配”必要性和重要意義。結合學生自己家庭的收入情況，針對現(xiàn)實中按生產(chǎn)要素分配中暴露出的問題進行剖析，提高他們的運用知識分析問題的能力。過程與方法：抽樣調查部分家庭的經(jīng)濟收入形式，分析現(xiàn)階段我國分配形式的多樣性；讓學生回顧生產(chǎn)關系的組成要素以及各要素之間的關系，說明多種分配方式并存的必要性及其意義。情感態(tài)度和價值觀：通過學習使學生懂得“確立勞動、資本、技術和管理等生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的原則，完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度”是實現(xiàn)了我國分配制度上的一次重大的理論突破。只有確立“按貢獻參與分配”的原則，才能讓一切生產(chǎn)要素的活力競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造財富的源泉充分涌流，以造福于人民和社會。通過學習，使學生樹立通過誠實勞動和合法經(jīng)營先富起來，是實現(xiàn)共同富裕的必由之路。二、課前準備：1．教師準備：學習黨的十五大、黨的十六大報告關于“完善分配結構和分配形式”的有關理論；確定抽樣調查和分析的對象和內容；制作相關課件。2．學生準備：新舊知識的預習和復習工作。三、教學過程：[導入新課]：分析P192·“操作平臺”引入教學內容（二）、多種分配方式并存在我國基本經(jīng)濟制度中，除了占主體地位的公有制以外，還存在多種所有制經(jīng)濟，兩者相互促進，共同發(fā)展。與此相適應，在個人消費品分配上，必然要求在堅持按勞分配為主體的同時，堅持多種分配方式并存。尤其隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，在生產(chǎn)經(jīng)營活動中發(fā)揮作用的資本、土地、技術、管理等各種生產(chǎn)要素都應參與收益分配。1．多種分配方式并存的客觀必然性2．按生產(chǎn)要素分配的主要形式：（1）按勞動要素分配主要存在于個體、私營和外資等非公有制企業(yè)中的按提供的勞動獲得收入的分配形式。（2）按資本要素分配主要存在于混合所有制的股份制企業(yè)、外資企業(yè)、私營企業(yè)和個體企業(yè)等通過自己開辦企業(yè)直接獲取的利潤；銀行存款、購買債券和股票的利息收入。（3）按技術要素分配主要是指技術人員以出售專利、訣竅或提供技術指導、咨詢等形式獲得的收入。（4）按管理要素分配按管理要素分配獲得的經(jīng)營管理收入，具有多重屬性：首先是它同經(jīng)營管理者的復雜勞動聯(lián)系在一起，具有勞動收入的屬性；其次，是由于在商品生產(chǎn)和經(jīng)營中，以及股票交易、期貨交易中，它又同風險和機遇聯(lián)系在一起，具有風險機會收入的屬性；再次，是與管理出效率有關，具有提高效益的分紅的屬性。按管理要素分配，主要是用于企業(yè)的經(jīng)營管理者，可以存在與非公經(jīng)濟企業(yè)中，也可以存在于公有制企業(yè)中。（5）按土地要素分配土地要素的收入稱為地租，在我國現(xiàn)階段，它通過土地使用權的有償轉讓得到實現(xiàn)。由此可見，在我國，一切合法的勞動收入和合法的非勞動收入都受法律的保護。四、教學設計說明：在個人消費品分配上，要求在堅持按勞分配為主體的前提下，堅持多種分配方式并存，這是一個教學重點。因為只有講清這個內容，才能使學生掌握個人收入分配制度的完善內容。對生產(chǎn)要素參與分配的