《燃燒與滅火》設計3

《燃燒與滅火》教學設計（1）一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課是牛津上海版第七第4節(jié)課的教學內(nèi)容，是在前面空氣的組成部分和燃燒過程與能量釋放這兩節(jié)課的基礎上進一步探究燃燒與滅火的現(xiàn)象。本堂課的教學內(nèi)容主要是讓學生知道燃燒的三個必要條件及滅火的方法，學生已經(jīng)知道了空氣中的主要成分（如：氮氣、氧氣等），物體在氧氣中燃燒并釋放除能量，對燃燒有了一定的認識。教材中的活動主要是通過“紙盒”燒水探究實驗，讓學生總結(jié)歸納出燃燒的一個必要達到可燃物的著火點，通過學生討論總結(jié)出燃燒的三個必要條件。通過破壞燃燒的必要條件來達到滅火的目的。二、教學對象分析學生通過本章節(jié)前面2節(jié)課的學習，已經(jīng)基本了解空氣中存在著氧氣，以及物體在氧氣中的燃燒。有了這樣的只是作為鋪墊，再學習本節(jié)課的內(nèi)容就比較順手了，近一年的科學課的學習，也掌握了一定的探究能力，完成本節(jié)課中的探究實驗難度不大。三、設計思想1、燃燒是我們自然界最常見的一種自然現(xiàn)象，學生接觸的也比較多。但往往會忽視為什么它們會燃燒以及燃燒的條件，通過“紙盒”燃燒實驗讓學生知道燃燒必須達到可燃物的著火點。通過白磷的燃燒實驗得出燃燒還必須與氧氣接觸。這兩個探究實驗，通過學生觀察與思考以及討論與交流，得出燃燒的條件，培養(yǎng)學生的探究意識以及觀察思考能力。2、通過播放一段火災的錄像，讓學生感受到失控的火給人們帶來巨大的災難，自然會想到滅火，想到前面的燃燒的條件，就會意識到破壞燃燒的條件就能達到滅火的目的，滅火原則也就順理成章的提出。通過錄像知道了不同的火災所運用的不同的滅火方法。3、本課的另一個重點就是生命教育，通過播放火災中的逃生技巧，讓學生知道一些基本的逃生方法。提高對自己生命的尊重，意識到生命的可貴，珍惜自己的生命。四、教學目標：知識與技能知道燃燒的三個必要條件，簡稱火三角理解滅火的原理，破壞火三角知道不同的火災用相應的滅火方法過程與方法猜測并設計實驗探究燃燒的條件探討交流如何滅火，即滅火的原理使用滅火器快速有效地撲滅小火情感態(tài)度與價值觀通過對“白磷在水下燃燒”的實驗，讓學生感到化學世界真奇妙，從而激發(fā)學生的求知欲，同時也培養(yǎng)了他們的審美能力。通過對燃燒和滅火的利弊分析，讓學生學會辯證地看待問題，明白只有掌握了事物的性質(zhì)和變化規(guī)律，才能更好地應用它，使其造福于人類。通過學習火災預防的安全知識，增強學生的安全意識，激發(fā)學生關愛自己的生命，關愛社會的情感。五、教學重點和難點重點:燃燒的三個條件;滅火的方法。難點:火三角。六、教學方法實驗探究法，演示法，討論法七、教學流程圖開始開始火與人類學生討論思考滅火的方法學生探究實驗“紙盒燒水”猜測燃燒的條件火災錄像視頻評價討論實驗結(jié)果結(jié)束揭示燃燒的三個必要條件提出滅火的原則，進行生命教育教師演示實驗“水下燃燒”視頻八、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計目的情景引入播放視頻錄象：生活中的一些關于火的發(fā)現(xiàn)與利用觀看激發(fā)學習興趣、引出主題燃燒條件的猜想教師演示實驗，觀察木棒燃燒組織學生猜想討論猜想燃燒的條件由學生自己討論猜想，加深印象，培養(yǎng)學生思維聯(lián)想的能力。學生探究實驗組織學生進行“紙盒燒水”的探究實驗，來驗證自己的猜想。介紹桌面上的實驗器材學生根據(jù)自己的猜想，運用所給的實驗器材，設計自己的實驗來驗證自己的猜想。通過自己猜想，自己設計實驗、自己驗證猜想，培養(yǎng)學生的自主探究能力及動手能力。探究實驗的評價與總結(jié)組織學生介紹、討論和總結(jié)自己的探究實驗，并給予相應的評價。介紹自己的實驗設計思想，實驗過程和實驗結(jié)果，總結(jié)成敗的原因。對于每一個探究實驗都要學生養(yǎng)成總結(jié)評價的習慣，通過評價進一步提升學習興趣，培養(yǎng)學生的探究欲望。白磷的燃燒將白磷放在熱水當中，觀察現(xiàn)象，再往水中的白磷處通氧氣再觀察實驗現(xiàn)象，組織學生討論實驗現(xiàn)象及實驗說明了什么?仔細觀察實驗現(xiàn)象,思考并討論實驗說明的內(nèi)容。通過實驗,引出氧氣是燃燒的必要條件。同時培養(yǎng)學生的觀察能力和思維分析能力實驗總結(jié)通過2次的實驗及學生的討論，總結(jié)并指出燃燒的三個必要條件，引出“火三角”的概念通過2次探究實驗及小組相互討論，思考燃燒的必要條件，理解老師提出的“火三角”的概念實驗總結(jié)，指明燃燒的條件，使學生進一步感知2次實驗的內(nèi)涵。播放視頻“火災”在介紹好燃燒的必要條件后，播放火災錄像，告訴學生火給人們帶來光明和溫暖的同時也會帶災難，組織學生討論如何滅火。觀看錄像，體會火災的危害性，同時根據(jù)燃燒條件思考滅火的原則通過視頻中火災的場面告訴學生火的雙重性，通過火三角提示學生思考滅火的原則討論總結(jié)介紹火災的危害性，提出如何滅火的，組織學生討論并思考滅火的方法。感受火災的危害性，討論如何滅火。燃燒與滅火使一對矛盾體，只要把燃燒的條件破壞，即可達到滅火的目的。安全教育錄像片介紹遇到火災問題的一些安全逃生方法，并進行生命教育。觀看錄像，火災，學習火災中的逃生方法，及注意事項。生命教育對每一個學生都是非常重要也是很嚴肅的，通過實境演示，掌握最基本的逃生方法。八、課后反思本課內(nèi)容以燃燒的條件為申心，討論了火三角和滅火方法。教學中以實驗問題的形式引導學生思考產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，激起學生的求如欲，然后通過實驗讓學生討論得出結(jié)論并通過結(jié)論來分析各種現(xiàn)象。最后將理論應用于實踐。上課開始時的實驗能很好地吸引學生的注意力。學生在實驗中一層層地找到燃燒的三個條件。學生運用有關燃燒的理論分析了兩個實驗