《我是少2022年阿凡提》案例

《我是少年阿凡提》教學案例Ⅰ：教案【教學目標】1、學唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受新疆音樂、舞蹈風格特點；感知阿凡提是個幽默樂觀、機智勇敢，有正義感的人。2、能用圓潤的聲音，歡快的情緒演唱歌曲；掌握變音記號#升記號的唱法；了解新疆特有的民族樂器——手鼓、冬不拉。3、運用感知聆聽、自主學習、師生生互動的方法，在聽、唱、奏等音樂活動中，學會演唱歌曲?！窘虒W重點】1、學會演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受新疆音樂的風格特點，體會歌曲詼諧的情趣。2、認識變音記號——升記號【教學難點】唱準升記號，休止符，切分音節(jié)奏?！窘虒W準備】鈴鼓、多媒體課件等【教學過程】一、我是小小阿凡提（一）導入1、《我是少年阿凡提》歌曲導入2、師生交流師：誰來說說這是哪個民族的歌曲？為什么？3、小結(jié)師：這是具有濃郁新疆維吾爾族風格的歌曲，它以熱烈歡快的情緒特點給我們帶來了快樂和美的享受。4、師生交流新疆舞蹈動作并學一學。5、在《我是少年阿凡提》音樂伴奏下跳一跳。說明：通過五年的音樂學習生活，學生對新疆的音樂、舞蹈已有了一定的了解，設(shè)計師生交流的環(huán)節(jié)就是讓學生暢所欲言，發(fā)表自己對新疆歌曲舞蹈的見解。同時在交流舞蹈動作時也創(chuàng)設(shè)輕松、自由的教學氛圍，體現(xiàn)師生之間的平等關(guān)系，同學們對音樂舞蹈有了初步的感知。說明：通過五年的音樂學習生活，學生對新疆的音樂、舞蹈已有了一定的了解，設(shè)計師生交流的環(huán)節(jié)就是讓學生暢所欲言，發(fā)表自己對新疆歌曲舞蹈的見解。同時在交流舞蹈動作時也創(chuàng)設(shè)輕松、自由的教學氛圍，體現(xiàn)師生之間的平等關(guān)系，同學們對音樂舞蹈有了初步的感知。（二）感知歌曲1、揭示課題師：今天我就來學習一首新疆維吾爾族歌曲《我是少年阿凡提》，阿凡提是智慧和勇敢的化身，新疆的小朋友都深深地喜歡和崇敬這個傳說中的人物，都愿意做一個小小的阿凡提。2、創(chuàng)作交流三個具有阿凡提人物特點的新疆舞蹈動作。3、在音樂伴奏下完整表演。師：用我們剛才學過的新疆舞蹈動作完整表演，當歌中唱到“阿凡提”時各自用三個特定舞蹈動作表現(xiàn)出不同形象的阿凡提。4、教師評價師：這個阿凡提很幽默，你看他揚鞭倒騎在毛驢上；這個阿凡提寽著八字胡在冥思怎樣對付巴依老爺……說明：本課的教學目標之一就是了解阿凡提活潑開朗、幽默機智的音樂形象，讓學生說明：本課的教學目標之一就是了解阿凡提活潑開朗、幽默機智的音樂形象，讓學生創(chuàng)作三個具有阿凡提人物特點的新疆舞蹈動作，就是想通過舞蹈動作去體驗感知其形象。同時在創(chuàng)作活動中也提高了學習興趣，活躍了課堂氣氛，特別是點評，再次調(diào)動課堂氣氛使之推向了高潮。二、智慧的阿凡提師：阿凡提能歌善舞，幽默風趣，他智斗巴依老爺?shù)墓适录矣鲬魰?。今天我們也來學學阿凡提，用這首歌曲中的一串音樂密碼，打開了音樂藝術(shù)之門。門上有五把音樂門鎖，請你們吹一吹，跟琴唱一唱1、吹吹唱唱222|3—|2、認識變音記號——升記號#師：這里有把音樂鑰匙，藏著一個音樂記號，誰能找出來說明：變音記號升記號沒有教過，但對于會樂器的同學來講，他們是認識的，這里老師通過讓學生說明：變音記號升記號沒有教過，但對于會樂器的同學來講，他們是認識的，這里老師通過讓學生“找找寫寫變音記號”的教學環(huán)節(jié)，就是想發(fā)揮音樂特長生的作用，讓學生教學生，體現(xiàn)生生之間的互動。（1）學生從以下幾方面交流變音記號——升記號#叫什么？像什么？在簡譜和五線譜中如何寫？作用是什么？（2）升記號的自述：3、聽辯視唱22#2|3—|（1）聽辯師：藏有升記號的鑰匙只能開其中一把鎖，聽開哪把鎖？（2）跟琴唱一唱音高（3）按節(jié)奏視唱（4）再唱師：音樂之門沒有打開，說明#1我們沒有唱準，聽琴再唱一遍。說明：認識唱準變音記號說明：認識唱準變音記號——升記號#，是本課的教學重點和難點，此處教師設(shè)計了音樂游戲，使枯燥的音樂技能學習變得生動有趣。通過媒體的輔助教學，學生學習升記號的興趣得到充分提高，體現(xiàn)了音樂游戲活動對提高中高年級知識技能學習有效性的作用。6、學唱1——17小節(jié)（1）認識手鼓，教師簡單介紹三、快樂的阿凡提（一）拓展認識手鼓和冬不拉師：打開音樂藝術(shù)之門，展現(xiàn)在同學們面前的兩件新疆民族樂器瑰寶，你們認識嗎？1、學生簡單交流2、介紹手鼓聽手鼓的音色學習手鼓的拍擊方法聽辯老師拍擊哪條節(jié)奏并拍一拍手鼓接龍老師拍xxxxx學生依次接拍上面三條旋律（5）小結(jié)師：看著你們盡情的演奏手鼓，我快樂，你們快樂嗎？3、認識冬不拉師：第二件是冬不拉。不知同學們注意到?jīng)]有，冬不拉有個特點是便于攜帶，我們的口琴也有此特點，讓我們用口琴來吹一吹其中一句。（1）出示（2）學生自主學吹（3）交流展示突破難點（4）集體吹奏說明：休止符和切分節(jié)奏是本課的一個難點，在教學中老師通過節(jié)奏聽辯，手鼓接龍等活動，讓學生充分感受新疆音樂的節(jié)奏特點，學生在盡情演奏中，享受了音樂演奏的快樂，同時又拓展認識了新疆民族樂器手鼓和冬不拉。在用口琴吹奏旋律時，教師又采用自主學習，交流展示突破難點的方法，讓吹奏正確的同學談正確吹奏休止符的訣竅，再次發(fā)揮了音樂特長生的作用，體現(xiàn)了生生間的互動。說明：休止符和切分節(jié)奏是本課的一個難點，在教學中老師通過節(jié)奏聽辯，手鼓接龍等活動，讓學生充分感受新疆音樂的節(jié)奏特點，學生在盡情演奏中，享受了音樂演奏的快樂，同時又拓展認識了新疆民族樂器手鼓和冬不拉。在用口琴吹奏旋律時，教師又采用自主學習，交流展示突破難點的方法，讓吹奏正確的同學談正確吹奏休止符的訣竅，再次發(fā)揮了音樂特長生的作用，體現(xiàn)了生生間的互動。（二）完整學唱歌曲1、老師完整范唱師：看你們學得那樣快樂，我也想唱一唱，邊聽邊找出剛才拍擊的節(jié)奏和吹奏的旋律。2、將拍擊和吹奏過的旋律用紅色標出3、用中速輕聲唱歌譜師：請同學們輕聲演唱歌譜，注意唱好紅色部分的旋律。4、較熟練視唱歌譜（1）唱出2/4拍的強弱。（2）出示呼吸記號，按呼吸記號換氣歌唱。（3）唱好休止符，用聲斷氣連的方法歌唱。5、學唱歌詞（1）老師再次范唱，聽阿凡提是一位怎樣的人？（2）稍快自豪輕聲唱歌詞（3）稍快自豪的唱歌詞（4）出示圓滑線，以連貫圓潤的聲音歌唱。說明：前面多個環(huán)節(jié)的設(shè)計，就是為了能讓學生用圓潤的聲音完整準確的演唱歌曲。在完整學唱歌曲部分，老師將前環(huán)節(jié)中解決的重難點部分用紅色醒目標出，刺激學生的感官，提醒學生要唱好唱準。在反復多次演唱旋律和歌詞時，老師又提出不同的要求，一遍一遍帶有具體要求的演唱，讓學生完全掌握了歌曲，充分體現(xiàn)了唱歌教學的有效性。說明：前面多個環(huán)節(jié)的設(shè)計，就是為了能讓學生用圓潤的聲音完整準確的演唱歌曲。在完整學唱歌曲部分，老師將前環(huán)節(jié)中解決的重難點部分用紅色醒目標出，刺激學生的感官，提醒學生要唱好唱準。在反復多次演唱旋律和歌詞時，老師又提出不同的要求，一遍一遍帶有具體要求的演唱，讓學生完全掌握了歌曲，充分體現(xiàn)了唱歌教學的有效性。四、我是少年阿凡提師：從同學們的歌聲中我體會到新疆音樂熱烈歡快的特點，感受到阿凡提樂觀幽默、聰明機智，現(xiàn)在讓我們盡情唱起來跳起來。（部分唱，部分跳，完整表演在歌舞聲中下課）Ⅱ：教案設(shè)計說明教材分析：這是一首詼諧、幽默，又充滿純真、智慧音樂形象的、具有新疆民歌風格的少兒創(chuàng)作歌曲，2/4拍，羽調(diào)式。歌曲中運用了和兩種風格鮮明的節(jié)奏型，表現(xiàn)了少年阿凡提爽朗、聰明又正直的形象。同時歌曲中下滑音的運用，使得阿凡提自豪、幽默的樣子一下子凸顯了出來。學生分析：五（2）班中有幾個特別頑皮的學生，時常影響上課記錄。但是他們又很聰明，音樂素質(zhì)好，感覺好。如何吸引這些學生的注意力，讓他們積極投入到音樂活動中來是關(guān)鍵。整個班級學生視唱能力強，聲音統(tǒng)一，學習樂器和聲樂學生較多。教學意圖：“興趣是最好的老師”，只有當學生對音樂學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會主動愉悅地投入到音樂實踐活動之中去。本節(jié)課從興趣入手，多方面調(diào)動學生學習積極性，體現(xiàn)教學有效性。1、一條主線保持興趣在本課設(shè)計中，我以“阿凡提”為主線，圍繞單元主題“快樂的少年”，設(shè)計了“我是小小阿凡提”“智慧阿凡提”“快樂阿凡提”等教學環(huán)節(jié)，學生在不同的教學環(huán)節(jié)中始終保持濃厚的學習興趣。同時在多次感知體驗過程中，達到熟悉歌曲的目的，教學重難點解決了，進而為學唱歌曲奠定基礎(chǔ)。2、音樂活動激發(fā)興趣德國音樂教育家奧爾夫主張，兒童音樂教育應該從孩子的生活天地里取材，讓孩子在玩樂中學習音樂。因為兒童常在游戲中以最純真、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒、發(fā)揮想象力，滿足其天生的好玩好動性格。日本教育家鈴木先生認為：兒童的心理特點是“玩”，把游戲引進課堂，讓兒童感到音樂課是最有趣的課，上了還想上，所以從這個角度考慮，教師盡可能從兒童日常生活、身體活動和對周圍世界的體驗為依據(jù)，創(chuàng)造出一些兒童喜愛并能感受的音樂游戲，在音樂教學中加以應用。“智慧阿凡提”是我根據(jù)教學內(nèi)容和阿凡提故事設(shè)計的音樂活動，通過游戲用帶有#記號的金鑰匙，打開門鎖，并請學生唱唱帶有變音記號的樂句。在游戲過程中學生認識掌握了變音記號升記號，同時解決了教學重難點。3、媒體課件提高興趣信息技術(shù)運用于課堂教學，有力促進了學生視聽聯(lián)覺，有助于提高學生音樂想象力和感受力，提高學習的興趣，增強音樂學習效率。在“智慧阿凡提”環(huán)節(jié)中我根據(jù)音樂游戲設(shè)計了PPT，形象生動的“升記號”自述，讓學生對升記號的作用、書寫規(guī)范一目了然；在聽辯哪個音帶有升記號時，PPT直觀的將過程演示出來，提高了學生學習的興趣，充分體現(xiàn)了媒體課件在有效課堂教學中的作用。Ⅲ：教學反思音樂游戲是以發(fā)展兒童音樂能力為主的一種游戲活動，學生們在伴隨音樂進行活動的過程中，喚起好奇心與聯(lián)想，從中學到一定音樂知識，它是受到學生普遍歡迎和喜愛的一種綜合性活動。五年級音樂知識技能的學習比較多，如何讓音樂教學活動化，讓學生在音樂活動中求的發(fā)展、提高和鞏固，是我思考的問題?！段沂巧倌臧⒎蔡帷肥俏迥昙壍诙W期第四單元《快樂的少年》中的一課，這課有個知識點是認識變音記號——#升記號。在備課中我知道這首歌是詼諧的，歌曲贊美了阿凡提勇敢善良、智慧幽默，并在課前收集了有關(guān)阿凡提的資料。在收集資料過程中，我一直有個想法就是將音樂知識的學習和阿凡提這個人物相結(jié)合，但從哪里入手呢？阿凡提運用智慧幫助窮人的眾多故事啟發(fā)了我，我設(shè)計了“我是智慧阿凡提”，將升記號的學習和阿凡提開啟財富之門相結(jié)合。在門上設(shè)計