《歷史性跨越全面建設(shè)小康社會的中國》設(shè)計(jì)

《歷史性跨越：全面建設(shè)小康社會的中國》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能學(xué)生識記總體小康的建設(shè)成就在宏觀和微觀上的表現(xiàn)；全面建設(shè)小康社會的經(jīng)濟(jì)建設(shè)目標(biāo)；學(xué)生理解低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康；小康社會的建設(shè)進(jìn)程是不平衡的發(fā)展過程；使學(xué)生能夠結(jié)合我國及本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)的現(xiàn)狀，初步運(yùn)用所學(xué)知識分析全面建設(shè)小康社會的偉大意義。過程與方法通過本課的學(xué)習(xí)，要求著重培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問題的能力。經(jīng)過全黨和全國各族人民的共同奮斗，我國勝利實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”戰(zhàn)略的第一、第二步，人民生活水平總體達(dá)到小康水平。但是，我們目前的小康仍然是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康。為此，我黨提出，抓住這二十年大好的戰(zhàn)略機(jī)遇期，全面建設(shè)小康社會。通過分析由總體小康到全面的小康，使學(xué)生認(rèn)識到事物是不斷發(fā)展的。情感態(tài)度和價(jià)值觀勝利實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”戰(zhàn)略的第一、第二步，我國人民的生活水平由貧困到溫飽，再到總體小康，發(fā)生了翻天覆地地變化。結(jié)合本地及學(xué)生身邊的經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就，展現(xiàn)中華民族的這一偉大歷程，可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，充分展現(xiàn)出社會主義制度越性；我們目前的小康水平仍然是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的。我黨審時(shí)度勢，提出抓住未來這二十年的重大戰(zhàn)略機(jī)遇期，全面建設(shè)小康社會。憧憬美好的未來，明確全面小康社會的經(jīng)濟(jì)建設(shè)目標(biāo)，可以使廣大學(xué)生對中華民族的偉大復(fù)興充滿信心；這一代高中生是全面建設(shè)小康社會的主力軍，結(jié)合全面小康社會的經(jīng)濟(jì)建設(shè)目標(biāo)，講述這些理論，可以增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，促使他們努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)文化，為走出一條中國特色社會主義道路而出一份力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】總體小康的特點(diǎn)；全面小康的美好前景?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新要求?！窘虒W(xué)方法】多媒體教學(xué)、課前調(diào)查、成果交流、分組合作討論?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)分析】本課的邏輯分為兩目：第一目，從“總體小康到全面小康”。這一部分的邏輯結(jié)構(gòu)如下：首先謳歌我國人民的生活水平達(dá)到總體小康這一偉大成就，然后從微觀和宏觀兩個(gè)方面介紹總體小康的成就。同時(shí)指出，我國現(xiàn)在達(dá)到的小康是低水平、不全面、發(fā)展不平衡的小康。第二目“經(jīng)濟(jì)建設(shè)目標(biāo)”。這一目專門介紹全面建設(shè)小康社會的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，也是學(xué)生要重點(diǎn)把握的內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：課前：播放《走進(jìn)新時(shí)代》烘托出一種祖國欣欣向榮的氣氛。新世紀(jì)新氣象，我們的生活中經(jīng)常聽到這樣的新名詞：以人為本，關(guān)注民生、和諧社會、社會主義新農(nóng)村……這些新名詞始終都圍繞著一個(gè)目標(biāo)，就是全面建設(shè)小康社會。有的同學(xué)可能要說：我們村早就是小康村了，怎么還有一個(gè)小康目標(biāo)？這就是我們這節(jié)課要探討的有關(guān)小康的話題。全面建設(shè)小康社會的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)到20世紀(jì)末，我們順利地實(shí)現(xiàn)了三步走戰(zhàn)略的第二步，人民生活達(dá)到了總體小康水平，中華大地發(fā)生了翻天覆地的變化，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)家鄉(xiāng)，感受它的巨變。二、講授新課：（一）改革開放的新階段在抉擇中堅(jiān)持教師出示材料：聲音──

1991年4月，有一家刊物發(fā)表文章質(zhì)問

“改革開放可以不問姓‘社’姓‘資’嗎？”

當(dāng)時(shí)有人認(rèn)為，改革開放必然會導(dǎo)致中國社會滑向資本主義，甚至認(rèn)為和平演變的主要危險(xiǎn)來自經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，改革開放就是引進(jìn)和發(fā)展資本主義。提問：為什么會有這樣的聲音？圖片展示：1989年東歐劇變和蘇聯(lián)解體。再次出示材料：資料1．面對東歐劇變的復(fù)雜國際形勢，鄧小平冷靜地指出：“別人的事情我們管不了，……做好一件事，我們自己的事。”資料2．20世紀(jì)50年代的《人民日報(bào)》曾刊發(fā)一幅漫畫：一家企業(yè)為了買打字機(jī)，坐火車到北京來請示，相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)辦公桌上的文件堆起厚厚一摞。提問：“我們自己的事”指什么事情？資料2反映了怎樣的情況？歷史在這里面臨選擇──引出鄧小平的南方談話提出問題：鄧小平當(dāng)時(shí)提出了什么觀點(diǎn)？繼續(xù)展示圖片，說明中共十四大提出建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制。學(xué)生閱讀材料，能夠根據(jù)課程內(nèi)容認(rèn)識到這種觀點(diǎn)不正確，但表述會不夠精確。參考答案：受國際環(huán)境變化（東歐劇變和蘇聯(lián)解體，社會主義事業(yè)處于低潮）和國內(nèi)思想（階級斗爭為綱）影響。學(xué)生回答：“自己的事”指把十一屆三中全會以來開創(chuàng)的中國特色社會主義事業(yè)扎實(shí)推向前進(jìn)。資料2反映了高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，挫傷企業(yè)生產(chǎn)積極性，影響效率。學(xué)生可根據(jù)書本得出“鄧小平關(guān)于市場和三個(gè)有利于的論述”學(xué)生觀看圖片，感悟變化。（二）中國發(fā)展的歷史性跨越教師展示漫畫并提出問題：漫畫啟示我們應(yīng)如何推進(jìn)全面建設(shè)小康社會？逐步引出“科學(xué)發(fā)展觀”教師展示：科學(xué)發(fā)展觀：第一要義──推動(dòng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展核心立場──以人為本基本要求──全面協(xié)調(diào)可持續(xù)根本方法──統(tǒng)籌兼顧教師選擇書本68頁三則實(shí)例，提出問題：分析材料，歸納出科學(xué)發(fā)展觀的基本觀點(diǎn)。最后，教師提出觀點(diǎn)：科學(xué)發(fā)展與社會和諧是內(nèi)在統(tǒng)一的。通過兩組漫畫展示社會主義和諧社會的總要求是：民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會”【教學(xué)反思】這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了小康社會的有關(guān)知識，知道了我國小康社會的現(xiàn)