《怎么看待家境差別》案例

《怎么看待家境差別》教學(xué)案例一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：了解什么是家境，知道家境是無(wú)法選擇的，并學(xué)會(huì)正確看待家境差別。2、過(guò)程與方法：通過(guò)故事續(xù)寫(xiě)、情景討論、案例分析等方法學(xué)會(huì)正確看待家境差別。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生懂得雖然不能選擇家境，但可以選擇自己的人生道路，并且以樂(lè)觀、向上的心境面對(duì)生活。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)正確看待家境差別。三、教學(xué)準(zhǔn)備1．收集不同家境中成功的人物案例。2．制作多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程師：一個(gè)孩子將要誕生，當(dāng)他離開(kāi)天堂的時(shí)候，他問(wèn)上帝：“我會(huì)降生到怎樣一個(gè)家庭？”上帝說(shuō)：“你可以在以下三項(xiàng)中選擇選擇一項(xiàng)，而另外兩項(xiàng)則可能失去。（1）富裕的經(jīng)濟(jì)條件；（2）完滿(mǎn)的家庭成員；（3）和睦的家庭關(guān)系”如果你是那個(gè)孩子，你會(huì)選擇什么？放棄什么？學(xué)生1答：選擇完滿(mǎn)的家庭成員。學(xué)生2答：選擇和睦的家庭關(guān)系。師：這是一個(gè)很難的選擇，這三項(xiàng)，誰(shuí)都不愿失去。而我們也知道其實(shí)沒(méi)有上帝，我們?cè)诔錾耙矝](méi)有選擇，所以，當(dāng)我們來(lái)到這個(gè)世界，我們就直面了一個(gè)不是自己選擇的答案——家境?！径嗝襟w顯示】一．怎么看待家境的差別1．如何面對(duì)自己的家境差別？師：一方面我們無(wú)法選擇家境；一方面我們必須直面家境。讓我們一起以旁觀者的眼光來(lái)分析自己將要面臨的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)?！径嗝襟w顯示】情景討論——如果我出生于……家境好家境困難優(yōu)勢(shì)弱勢(shì)學(xué)生分為兩組進(jìn)行討論，并完成表格的相應(yīng)部分。師：事物都有其兩面性，無(wú)論是好家境，還是困難些的家庭，都有其相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)。清貧的家境，如果對(duì)待得當(dāng)它可能成為一種特殊的財(cái)富，俗話(huà)說(shuō)：窮人的孩子早當(dāng)家。清貧家庭的孩子一般都有著更強(qiáng)的自制力和刻苦耐勞的精神，而這些精神為以后成功打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。請(qǐng)同學(xué)看書(shū)本P3-4。學(xué)生閱讀課本事例P3－P4“閱讀天地”。師：唐琳接受了什么？又改變了什么？學(xué)生答：略師：其實(shí)古今中外還有許多這樣的故事，“天將降大任于斯人也，必先……”請(qǐng)同學(xué)續(xù)。生：勞其心智，餓其體膚，空乏其身……師：你能告訴我其他類(lèi)似的故事嗎？學(xué)生舉例：略師：所以如果你生于清貧的家境，你應(yīng)該……？【多媒體顯示】填空生于清貧的家境，我不能；我要。師：與清貧的家境一樣，好家境也有優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)。就如同學(xué)所說(shuō)所寫(xiě)，富裕的生活為我們提供好的生活、學(xué)習(xí)條件，但同時(shí)也面臨更多的誘惑和挑戰(zhàn)，如果處理不當(dāng)它可能成為一種“陷阱”，讓你陷入其中難以自拔，失去前進(jìn)的動(dòng)力。請(qǐng)大家閱讀書(shū)本P5頁(yè)的事例，體味我們應(yīng)該如何面對(duì)富裕的家境？【多媒體顯示】填空生于富裕的家境，我不該；我應(yīng)該。師：面對(duì)家境，我們都沒(méi)有選擇的機(jī)會(huì)，但我們有選擇自己人生的權(quán)利，無(wú)論生活在什么樣的家庭，有什么樣的家境，成功都主要取決于自己的努力。加油！【多媒體顯示】2．學(xué)會(huì)與不同家境的朋友相處師：前幾天，有位同學(xué)來(lái)告訴我，他和他的好朋友產(chǎn)生了矛盾，事情是這樣的：快要春游了，小張看到好朋友小王并不像其他同學(xué)那么快樂(lè)，他問(wèn)了原因，原來(lái)小王的父母最近都下崗了，他不好意思問(wèn)家長(zhǎng)要錢(qián)去春游，怕加重父母的負(fù)擔(dān)。小張一聽(tīng)立馬拍著胸脯大聲說(shuō)：“這點(diǎn)小事，沒(méi)問(wèn)題！包在我身上，我家有的是錢(qián)，我讓我爸幫你出了，連出去的零食和午飯我都包了?！睕](méi)想到，小張的一片好心，不但沒(méi)換來(lái)小王的感謝，還被他狠狠白了一眼，從此再也不和小張說(shuō)話(huà)了。這到底是怎么回事呢？小張摸不著頭腦，你能告訴他，問(wèn)題出在哪里嗎？【多媒體顯示】情景分析——他到底怎么了？學(xué)生答：略師：你的好朋友的家境困難，你在言行上應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)呢？學(xué)生答略師：你有個(gè)家境富裕的朋友，經(jīng)常請(qǐng)你吃吃喝喝，出去玩也總是他請(qǐng)客，你又該怎么做呢？學(xué)生答略教師總結(jié)：我們不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)人的家境是否好而與他成為朋友，我們也不該因?yàn)樽约旱氖韬雠c大意傷害自己的朋友，或縱容朋友，既然是好朋友，為了友情，我們應(yīng)該懂得取舍，應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜。五、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本課在開(kāi)頭處設(shè)計(jì)故事引入，并設(shè)計(jì)表格，讓學(xué)生能夠從正反兩方面分析家境的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，自然而然地對(duì)家境有客觀的認(rèn)識(shí)，為講解如何正確面對(duì)家境奠定了扎實(shí)的思想基礎(chǔ)?！凹揖场笔呛苊舾械脑?huà)題，涉及學(xué)生的隱私和自尊，所以在設(shè)計(jì)提問(wèn)和情景時(shí)以假設(shè)為主，旨在讓學(xué)生換位思考，以客觀地眼光看待家境。從“如何對(duì)待自己的家境”和“如何看待別人的家境”兩方面講解，不僅培養(yǎng)學(xué)生有樂(lè)觀的生活態(tài)度，也教會(huì)學(xué)生處理人與人的關(guān)系。六、教學(xué)反思家境是敏感的話(huà)題，教師在提問(wèn)時(shí)應(yīng)注意避開(kāi)讓學(xué)生直接闡述、分析自己的家境，否則會(huì)引起尷尬或沉默。參與性的情景設(shè)置和選擇能讓學(xué)生在活動(dòng)中反思自己的家境，樹(shù)立正確的態(tài)度。例如引入部分的情景設(shè)計(jì)，