《粒子的運動》設(shè)計

《粒子的運動》教學設(shè)計一、教學目標知識與技能了解擴散現(xiàn)象。通過實驗理解各種狀態(tài)的粒子都在運動。過程與方法通過設(shè)計簡單的科學實驗，學會科學實驗的方法：合理分析觀察到的結(jié)果并記錄、分析所得結(jié)果。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，體會“物質(zhì)是運動的”。二、教學重難點重點：各種狀態(tài)的粒子都在運動。難點：設(shè)計相關(guān)的科學實驗。三、教學課時數(shù)：1課時四、教學準備教學器材：試管、橡皮塞、試管架、機油、汽油、硫酸銅晶體、清水、紅墨水、瓊脂、鑷子。五、教學過程導入教師：案例故事《國際博覽會上的茅臺酒》。思考：為什么？學生思考：成功的關(guān)鍵行為是什么？教師引出：粒子在運動。學生解釋“打碎酒瓶后為什么反而吸引了眾人”？1.擴散現(xiàn)象教師：是否還記得“二氧化氮和空氣混合”后的情形？學生回顧：書P97的氣體性質(zhì)實驗2。棕色氣體和無色氣體分別從一個集氣瓶自動進入另一個集氣瓶，彼此進入對方。歸納：當兩種不同的物質(zhì)相遇時，互相進入對方的現(xiàn)象稱為擴散現(xiàn)象。教師引出擴散的含義。探究活動：不同物質(zhì)的擴散教師提出問題：既然氣體間會發(fā)生擴散現(xiàn)象，那么其他物質(zhì)間會不會擴散呢？提示：固體——固體、固體——液體、固體——氣體、液體——液體、液體——氣體之間發(fā)生擴散。學生交流發(fā)言，提出假設(shè)：當不同的物質(zhì)相遇時，都會（不會）發(fā)生擴散。教師：你怎樣證明你的假設(shè)？學生設(shè)計相關(guān)實驗。學生實驗設(shè)計：（建議小組組內(nèi)成員每人負責重點探究一個假設(shè)。）實驗觀察________________和__________________（物質(zhì)狀態(tài)）相遇時的情況：（1）我們選擇的實驗材料是________________和__________________。（選填物質(zhì)名稱）（2）我們的實驗步驟是：________________________________________。（3）實驗結(jié)果：過了大約_____________分鐘（時間），出現(xiàn)了________現(xiàn)象。（4）結(jié)論：通過這個實驗說明___________粒子________________________。實驗設(shè)計交流和驗證教師：師生共同評價各小組的探究活動實驗設(shè)計單，指出優(yōu)點和不足。學生：師生共同評價各小組的探究活動實驗設(shè)計單。教師巡視指導。學生根據(jù)實驗條件，學生實驗驗證部分假設(shè)。（每組至少完成1個實驗）教師安排各小組交流實驗結(jié)果。學生得出實驗結(jié)論：當兩種不同的物質(zhì)（____和____）相遇時，它們的粒子彼此會進入對方的間隙。2.粒子運動的方向教師：擴散現(xiàn)象說明了粒子在運動，那么這種運動有沒有規(guī)律可循呢？學生觀察實驗現(xiàn)象。教師：探究方向：演示實驗：硫酸銅與瓊脂的擴散。（硫酸銅放不同位置）學生交流觀察結(jié)論。教師：我們也可以近距離觀察實驗現(xiàn)象，安排學生分組實驗。（個別小組指定他們使用不同溫度的水進行比較實驗）學生實驗：將石蕊放入水中，觀察石蕊在水中的運動。結(jié)論：物質(zhì)的粒子在不停地向各個方向運動。水溫越高運動越快。教師歸納：粒子向各個方向的運動，又可稱為無規(guī)則運動。實驗設(shè)計：改進裝置，使“氣體性質(zhì)——二氧化氮和空氣的擴散”更能證明粒子的運動方向是無規(guī)則的。學生動手畫實驗裝置。展示交流。師生共評。3.生活應用教師：（1）.如果冰箱中出現(xiàn)了異味，你會采取哪些有效的辦法？（2）.住房中出現(xiàn)了有毒氣體，你會采取哪些有效的辦法？學生思考回答。小結(jié)（1）.小結(jié)：（2）.學習反饋關(guān)于擴散現(xiàn)象，