《人民英雄永垂不朽》設計

《人民英雄永垂不朽》教學設計eq\a\vs4\al(教學目標)：1.整體感知課文，理清課文思路。2.了解課文的主要說明順序、說明方法和準確而富于變化的語言。3.了解革命先烈的豐功偉績和革命精神，進而理解“人民英雄永垂不朽”的偉大意義。eq\a\vs4\al(課時安排)：2課時eq\a\vs4\al(教學準備)：多媒體課件、學生課前預習。教學過程第一課時一、導入新課人民英雄紀念碑矗立于天安門廣場南端，是新中國成立后為紀念近百年來為我國的獨立、自由、幸福而犧牲的人民英雄而興建的。這座雄偉的建筑于1952年8月動工，經(jīng)過五年修建，到1958年4月22日建成。作者周定舫在紀念碑落成后，揭幕前懷著崇敬的心情，瞻仰紀念碑，寫了《人民英雄永垂不朽》一文，最早刊登在1958年4月23日的《人民日報》上，后收入散文、特寫集《北京在前進》一書。該文向全國人民及時介紹了這座表達億萬人民緬懷革命先烈之情的雄偉建筑。今天，我們就來共同學習這篇課文。二、課時一目標1.掌握字詞，如：鎦、溯、廡、挑釁、逾越等。2.整體感知課文，理清課文思路。3.了解課文的主要說明順序。三、預習檢查1.正音正字。砌（qì）瞻仰（zhān）（yǎng）豐功偉績（jī）鎦金（liú）幅（fú）上溯（sù）重幔（chóng）（màn）小廡殿頂（wǔ）窖坑（jiào）逾越（yú）天塹（qiàn）老巢（cháo）發(fā)髻（jì）不朽（xiǔ）2.詞語解釋。瞻仰：恭敬地看。瞻，往上或者往前看。上溯：從當前往上推算。溯，逆著水流方向走。逾越：跨越，超越。天塹：天然形成的隔斷交通的大溝，這里指長江，形容它的險要。塹，壕溝。矗立::高大而筆直地挺立。永垂不朽垂,流傳后世。朽,磨滅。指光輝的事業(yè)和偉大的精神永遠流傳,不會磨滅?？犊ぐ?充滿正氣,精神振奮,情緒激動、高昂。勇往直前:勇敢地一直向前走。豐功偉績:偉大的功績。豐:多、盛。遙遙相對:遙遙,形容距離遠。遠遠地相互對著。風起云涌:涌,升起,冒出。比喻新生事物不斷出現(xiàn),勢不可擋。3.知識抽測。（1）說明文分事物說明文和事理說明文?！度嗣裼⑿塾来共恍唷肥且黄猒_______說明文，說明的對象是_______________。（2）正標題“人民英雄紀念碑”表明本文說明的對象。副標題“——瞻仰首都人民英雄紀念碑”“瞻仰”表現(xiàn)出作者____________________（對革命先烈萬分崇敬的心情。）（3）說明事物要抓住______，即一事物區(qū)別于其他事物的主要標志。本文主要抓住人民英雄紀念碑的______、______、______的特征。（巍峨、雄偉、

莊嚴）（4）本文在按_________的順序介紹事物的同時，又運用了________順序，有條不紊地給我們介紹了人民英雄紀念碑。（空間轉(zhuǎn)換時間）四、整體感知（一）劃分層次速讀課文，劃分文章層次：第一部分（1）點題開頭，總領全文，說明瞻仰的心情和紀念碑的總體特征。第二部分（2-10）介紹紀念碑的位置、興建經(jīng)過、碑的構(gòu)造、題詞、碑文以及十幅浮雕等。第一層（2-3）介紹紀念碑的位置、環(huán)境、興建過程、規(guī)模和質(zhì)料。第二層（4-5）介紹紀念碑的結(jié)構(gòu)、碑心石上的題字和碑文。第三層(6-10)依次介紹大碑座四周的十幅浮雕。第三部分(11)總結(jié)瞻仰后的深切感受，呼應標題的開頭。（二）課文思路點題總領全文——介紹碑身浮雕——抒寫瞻仰感受；總——分——總的結(jié)構(gòu)（三）說明順序1.從總體上看，作者是按怎樣的順序把紀念碑一步步介紹到讀者的面前的？請從第2至5段中找出表明順序的關鍵詞語回答。明確：作者采用以瞻仰者本人的活動順序為主，（主要是由遠到近的參觀順序），以紀念碑的方位順序為輔的順序說明的：進入廣場----越過廣場----踏上石道----走到碑前----踏上臺階----到了平臺----走下臺階、離開紀念碑2.來到第二層平臺仔細瞻仰，作者又是按照怎樣的順序有條不紊地說明紀念碑的結(jié)構(gòu)、題詞、碑文和造型的？明確：先四周，后中間，先臺階，后碑身，先正面，后背面。（主要是空間順序)3.請同學們思考：既然文章第4、5兩節(jié)是按由下到上的空間順序在寫，為什么“小碑座”不放在“碑身”前說明？“大碑座”不緊接著“平臺”“漢白玉欄桿”加以介紹？這樣寫是否混亂？明確：不混亂，這是按照由主到次的順序?qū)懙摹?.文章6—10節(jié)，是詳細介紹了大碑座上的十幅浮雕，這一部分又是按什么順序?qū)懙哪?？明確:按照由東到南到西，最后到北的空間順序，同時也是按照事件的歷史順序介紹的。5.第六節(jié)與7、8、9、10有什么關系？明確：總分【歸納總結(jié)】全文主要以作者瞻仰時的地點為順序，介紹紀念碑以空間順序為主，介紹浮雕時空間順序和時間順序相結(jié)合。【鞏固拓展】對照碑文中的時間，給10幅浮雕分分類；研究課文，思考設計者為什么要選擇這8個歷史事件。由此說說為什么要建造這座紀念碑？【預習指導】作者為了說明紀念碑的高度，準確地運用了一些表示數(shù)量的詞語。請把這些詞語畫出來，說說它們的表達作用。五、板書設計人民英雄紀念碑周定舫第一段（1）點題總領全文（總）第二段（2-10）介紹碑身浮雕（分）第三段（11）抒寫瞻仰感受（總）第二課時合作探究（一）內(nèi)容理解課文分析（第1段）1.齊讀課文第一小節(jié)，找出體現(xiàn)作者對紀念碑總印象、概括總特征的詞。明確：巍峨雄偉莊嚴2.“落成”一詞表明工程勝利結(jié)束，內(nèi)含“___________”之意。（莊重、慶賀）3.“瞻仰……紀念碑”既提示了本文述說的主要內(nèi)容，也與本小節(jié)“__________________”扣合，體現(xiàn)了全文的感情基調(diào)。（懷著萬分崇敬的心情）4.討論第一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。明確：①回答了全國人民極為關注的問題。②點明了作者對紀念碑的總體印象和當時的心情。③點題、總領全文。課文分析（第2--5段）思考：1.文中通過哪些語句來說明紀念碑的特征？運用了哪些說明方法，其作用是什么？明確：巍峨——高達米，有10層樓那么高，比紀念碑對面的天安門還高米（列數(shù)字作比較）雄偉——他像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部（打比方）莊嚴——紀念碑是用17000塊堅硬的花崗巖和潔白的漢白玉砌成的象征著先烈們的豐功偉績，標志著全國人民對先烈的懷念。裝飾花紋象征……8個大花圈，這些花朵象征著……（列數(shù)字）作用：更具體準確形象地說明人民英雄紀念碑巍峨、雄偉、莊嚴的特征2.為什么紀念碑大量使用花崗巖和漢白玉材質(zhì)？明確：①象征先烈的豐功偉績，標志全國人民的懷念之情；②漢白玉美觀樸素，潔白耀眼，使挺拔的碑身顯得更加雄偉莊嚴；③花崗巖堅硬，漢白玉潔白，象征先烈們堅強和純潔的品格之美；④這兩種石材耐久度高，象征革命先烈精神永垂不朽。3.第五小節(jié)介紹碑身兩側(cè)，小碑座和碑頂?shù)腳______與造型，揭示它的____________,點明紀念碑造型體現(xiàn)的____________和____________。（裝飾象征意義民族風格時代精神）●讀第四小節(jié)完成下列各題：（1）這段文字按_____順序說明，條理清晰。使用的說明方法有________和_______文中第一句的表達方式是_______。“閃閃發(fā)光”四字蘊涵著_____________在閃閃發(fā)光。（2）“這是毛主席親自起草、周總理親筆書寫的碑文?！边@一句中的“親自”“親筆”不能刪去是因為__________________________________（3）碑文中標出三個年代：“三年以來”，“三十年以來”，“由此上溯到一千八百四十年”。這三個歷史年代，在中國近代史上發(fā)生的重大歷史事件是①__________②___________③___________（4）三段碑文分開寫，為什么？（5）人民英雄紀念碑要紀念的英雄究竟是哪些人？（6）如果要在紀念碑上補充建國以來的人民英雄,你認為應該增加哪些?課文分析（第6--10段）1.這一部分重點介紹了哪10座浮雕？2.作者是按什么順序來介紹的？3.認識10座浮雕，明確內(nèi)容和含義。（PPT）（二）分析浮雕1.示范分析第一幅浮雕：“銷毀鴉片煙”。作者用了4句話，分三層來介紹：第一句是第一層，寫明了事件（銷毀鴉片煙）、背景（鴉片戰(zhàn)爭前夕）、時間（1839年6月3日）、地點（虎門）、人物（群眾）──這是記敘部分。第二、三句是第二層，描述了畫面，先詳寫銷煙場面，作者抓住人物“憤怒”的神情，顯現(xiàn)了他們對帝國主義的仇恨；用“運”、“傾倒”等詞表達銷煙態(tài)度的堅決；用“一箱箱”、“傾倒”與“一股股”、“升起”形成鮮明的對比，展示了中國人民挺身而出，還擊帝國主義的威風。第三句略寫了炮臺和群眾的戰(zhàn)船，烘托了兩軍對峙的緊張局勢和中國人民嚴陣以待、毫不動搖的銷煙決心。最后一句是第三層，以簡明的語言點明了這幅浮雕的主題。2.指導分析第二幅浮雕。歸納：第二幅浮雕的寫法與第一幅相比稍有變化，三句話從三個方面進行介紹：先交代事件──1851年的金田起義；接著闡述歷史意義：“中國民主主義革命的序幕”、“嚴重地動搖了清朝封建統(tǒng)治的基礎”；然后形象地再現(xiàn)畫面。3.借鑒上述方法自讀課文，完成余下幾幅浮雕的分析。提示：作者介紹浮雕時一般是交代事件（包括時間），再現(xiàn)畫面，揭示畫面表現(xiàn)的意義。小結(jié)：作者介紹10幅浮雕的方法不同。有的直接從畫面開始（如“銷毀鴉片煙”、“武昌起義”、“抗日敵后游擊戰(zhàn)”）；有的從革命斗爭的歷史意義談起（如“金田起義”、五四愛國運動”）；有的從歷史事件的經(jīng)過介紹談起（如“五卅運動”、“勝利渡長江、解放全中國”）變化多姿，避免了行文的呆板。在介紹時作者正確選用了“碑身東面”“碑身后面”“碑身西面”“碑身正面”等方位詞，交代清觀察部位，在介紹的順序上巧妙地把空間順序和時間順序結(jié)合起來。4.烈士們已經(jīng)遠離我們而去了，作為新時期的青年，我們能做些什么？課文分析（第11段）1.集體朗讀最后一段。2.思考：本段共幾句話，分別與上文什么地方照應？明確：共有三句話。在第一句中，第三次出現(xiàn)了“人民英雄永垂不朽”字樣，呼應前文2、4小節(jié)，篇末點題，“又一次瞻仰”的“又”字，不是機械重復，而是感情的深化。第二句與第三句呼應第三節(jié)所說的建碑意義?！笔欠謩e對“象征”和“標志”的說明和注釋。以上是說內(nèi)容和感情上的照應，這里還有行蹤的照應：開頭越過廣場──踏上臺階──到了平臺，這里是走下臺階，離開紀念碑。來龍去脈，交代清楚，整個活動記敘完整，從而使全篇文章線索分明，重點突出，渾然一體，充分揭示了“人民英雄永垂不朽”這一主題。（三）語言和表達方式體會說明文的語言特點。1.“據(jù)地質(zhì)學家化驗證明，這些浮雕至少能耐800年到1000年之久。”句中“至少”一詞能否去掉？為什么？明確：不能?！爸辽佟北硎咀钚∠薅龋f明了這些浮雕可以保持在800到1000年以上，如果去掉后就太絕對了。它體現(xiàn)了說明文語言的準確性。2.“浮雕的畫面顯示出學生們齊集于天安門前舉行愛國示威游行的情景?！薄褒R集”說明了什么？明確：說明學生運動是有目的、有組織的，有表達人心一致，隊伍整齊之意。3.“太平天國是中國民主主義革命的序幕……嚴重地動搖了清朝封建統(tǒng)治的基礎。”4.“憤激的青年演說者”賞析3、4句加橫線的詞。說明中的記敘。說明文中以說明為主，如同記敘文以記敘為主，議論文以議論為主一樣，但同時也不排除其他表達方式，常常是以一種表達方式為主，同時兼用其他。本文則是以說明為主，兼用了記敘的表達方式。例如文中對行蹤的記敘：“我從東長安街向天安門廣場走去，未進入廣場就望見紀念碑?！薄拔以竭^廣場，踏著橘黃色花崗石石道，徐徐走到紀念碑臺階前，從近處仔細瞻仰紀念碑?！钡鹊?，直到離開紀念碑，把事情的整個經(jīng)過交代得一清二楚。再如介紹10幅浮雕時，將每幅浮雕所