【講座】語言輸入輸出理論與高中英語寫作教學

語言輸入輸出理論

與

高中英語寫作教學

中國英語教育的最大弊端在于寫作，這也正是很多人通過10年英語學習仍是聾啞英語，英語教學缺乏有效性的重要原因。

——嚴文蕃（美國賓州印第安納大學終身教授，教育學博導）一、語言輸入假設（InputHypothesis）Krashen1.可理解性輸入（comprehensibleinput）；2.包含已知的語言成分；3.略高于已知語言水平的成分。Allwright僅有可理解性輸入還不足以產(chǎn)生外語學習，語言輸入只有在語言環(huán)境中和交流機會相結(jié)合促進輸出（output）,語言學習才能真正有效，語言學習的系統(tǒng)性和完整性才能得到保證。情景因素語言輸入學習者個體差異學習者的加工過程語言輸出RodEllis二、語言輸出假設（OutputHypothesis）Swain(2005):“可理解性輸入”在習得過程中固然很重要，但仍不足以使學習者全面發(fā)展他們的二語水平；學習者還必須通過有意義的語言輸出才能達到對目的語運用的準確性和流利性。三、輸入的途徑1.名言輸入whenangrycounttenbeforeyouspeakifveryangryonehundredWhenangrycounttenbeforeyouspeak.Ifveryangry,onehundred.ThomasJefferson1743年4月13日－1826年7月4日Success

isdoingtherightthings

intherightways,attherighttime,

for

therightreasons.

ambitionisthepathtosuccesspersistenceisthevehicleyouarrivein

—BillBradley,FormerNBAPlayerAmbitionisthepathtosuccess.Persistenceisthevehicleyouarrivein.”—BillBradley,FormerNBAPlayer2.英語諺語

1)Everyadvantagehasitsdisadvantage.2)Looselipssinkships.3)Lookers-onseemostofthegame.4)Alittlepotissoonhot.5)Everybody’sbusinessisnobody’sbusiness.6)Theonewhounderstandsdoesnotspeak.Theonewhospeaksdoesnotunderstand.3.英語美文

Oneofthebestwaystocreateamoreoptimisticspiritistohaveastrong,suresenseofwhereyourlifeisgoing.Whenyoucommit(1)

toapositiveplanofaction,youfocus(2)

thedestinationanddon’tgetsodiscouragedbyyour(3)f.Today,askyourself:“WherewouldIliketobeoneweekfromnow?”Ifthenextsevendayscouldgoexactlyasyouwish,(4)

wouldyouspendthem?Wouldyoustartsomethingnew—orfinishaprojectthat’sbeenignoredfartoolong?Whatwouldyourattitude(5)

towardyourjob,yourfriendsandlovedones,andthedirectionofyourdreams?

Maketodaythefirststageonyourjourneytoabrighterfuture.(6)Ssometimeasideandimaginewhatchangesyou’dliketo(7)m.Writedownanythingthat(8)fyouwithasenseofpotential,enthusiasm,andhope.Layoutdetailedstepsyoucantaketoachieveyourgoals.Puttheminorderof(9)

(重要性),breakthemdownintokeyparts,predictanysituationsandpeopleyoumaycomeacross,andmakeaplanfordealingwiththemina(10)

(自信的)manner.4.英語時文

ThanksgivingDay

gratitudeunlocksthefullnessoflifeitturnswhatwehaveintoenoughandmoreitturnsdenialintoacceptancechaostoorderconfusiontoclarityitcanturnamealintoafeastahouseintoahomeastrangerintoafriend

LeadersfromTaiwanandChinawillmeetface-to-faceforthefirsttimesince1949thisSaturday.

ThehistorybetweencommunistChinaanddemocraticTaiwanisatensehistory.ThenationalistChinese–assistedbytheAmericans-lostthethree-yearcivilwarin1949.Bytheendof1949,thenationalistsfledtoTaiwan.ThecommunistChinesehavecontrolledmainlandChinasince1949.RelationsbetweenTaiwanandChinahaveimprovedduringMa’stimeinoffice.HebecamepresidentofTaiwanin2008.Hehassigned23tradeagreementswiththeChinese.

TuYouyou——NoblePrizewinnerTHISMEMBERSAIDTHATTHEAWARDFORTUYOUYOU

ISTHERESULTOFAMAJORCHANGEINTHEWAYCHINAPERFORMSSCIENTIFICRESEARCH.MS.TUISTHECHIEFPROFESSORATTHECHINAACADEMYOFTRADITIONALMEDICINE.

SHEISALSOTHEFIRSTCHINESECITIZENTOBEAWARDEDTHENOBELPRIZEINMEDICINE.

充分利用音頻、視頻5.課本輸入

Topreventthisfromhappening,JohnSnowsuggestedthatthesourceofallthewatersuppliesbeexamined…YoumustyoureyesopenifyouaregoingtomakeyourtriptotheUnitedKingdomenjouableandworthwhile.IhavetoremindconstantlythatIamreadyinAD3008.Worriedaboutthejourney,Iwasunsettledforthefirstfewdays.Asaresult,Isufferedfrom“timelag”.三、如何有效輸出1.注重方法，授人以漁

沒有任何一種學習方式對所有人都是最佳的學習方式

每一個人的學習方式都是其獨特個性的體現(xiàn)，課程應尊重每一個人的學習方式的獨特性高中英語課程目標結(jié)構(gòu)圖

《普通高中英語課程標準（實驗稿）》將“學習策略”定義為“學習策略指學生為了有效地學習語言和使用語言而采取的各種行動和步驟。英語學習策略包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。認知策略是指學生為了完成具體學習任務而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學生計劃、實施、評價和調(diào)整學習過程或?qū)W習結(jié)果的策略；交際策略是指學生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是指學生合理并有效地利用多種媒體進行學習和運用英語的策略。

學習策略目標

級別策略類別

目標描述七級認知策略1．借助聯(lián)想建立相關知識之間的聯(lián)系；2．利用推理和歸納等邏輯手段分析和解決問題；3．總結(jié)所接觸語言材料中的語言規(guī)律并加以應用；4．在學習中，善于抓住重點，做好筆記，并能對所學內(nèi)容進行整理和歸納；5．在聽和讀的過程中，借助情景和上下文猜測詞義或推測段落大意；6．在學習中借助圖表等非語言信息進行理解或表達。調(diào)控策略1．根據(jù)需要制定英語學習計劃；2．主動拓寬英語學習的渠道；3．創(chuàng)造和把握學習英語的機會；4．學習中遇到困難時知道如何獲得幫助；5．與教師或同學交流學習英語的體會和經(jīng)驗；6．評價自己學習的效果，總結(jié)有效的學習方法。

學習策略目標

級別策略類別

目標描述七級交際策略1，在課內(nèi)外活動中積極用英語與同學交流；2．借助手勢和表情等非語言手段提高交際效果；3．通過解釋或重復等方式克服交際中的語言障礙；4．利用各種機會用英語進行真實交際；5，監(jiān)控交際中語言運用的得體性。資源策略1．有效地使用詞典等工具書；2．通過圖書館、計算機網(wǎng)絡、廣播和電視等資源獲

得更廣泛的英語信息，擴展所學知識。八級認知策略1．從不同角度認知新學語言項目，既關注語言項目的形式，又關注其意義和用法；2．在新舊語言知識之間建立聯(lián)系；3．根據(jù)形式、意義或用法對新學語言項目進行分類；4。做筆記時能利用關鍵詞、縮寫、符號和數(shù)字等；5．遵循記憶規(guī)律，提高記憶效果；6．把一個領域的技能轉(zhuǎn)移到另一個領域，例如：把母語學習技能轉(zhuǎn)移到英語學習之中，把讀或?qū)懙哪承┘寄苻D(zhuǎn)移到聽或說之中。調(diào)控策略1．根據(jù)學習進展情況，調(diào)整學習計劃和目標；2．了解自己使用學習策略的效果，并根據(jù)需要進行調(diào)整；3．能根據(jù)學習活動的需要，合理地分配注意力(把注意力集中在重點學習活動上)；4．學習中遇到困難時能分析原因并嘗試解決；5．控制和調(diào)整英語學習過程中的情緒和情感。八級交際策略1．通過解釋、重復、舉例和證實等方式澄清或論證觀點；2．能在必要時使用委婉語言來表達意思或想法；3．根據(jù)語言使用環(huán)境，得體地使用語言；4．交際中善于克服語言障礙，維持交際；5．在真實交際中注意并遵守英語交際的基本禮儀。資源策略能通過圖書館、宣聯(lián)網(wǎng)、報紙、雜志、廣播或電視等多渠道資源查找所需信息和材料，例如：百科知識、專業(yè)文獻、公共信息、統(tǒng)計數(shù)據(jù)或新聞報道等。Amothermousewasoutforastrollwithherbabieswhenshespottedacatcrouchedbehindabush.Shewatchedthecat,andthecatwatchedthemice.Mothermousebarkedfiercely,"woof,woof,woof".Thecatwassoterrifiedthatitranforitslife.Mothermouseturnedtoherbabiesandsaid,"Now,doyouunderstandthevalueofasecondlanguage"Amothermousewasoutforastrollwithherbabieswhenshespottedacatcrouchedbehindabush…教學中要給學生思維的空間

Agoodteachermakesyouthinkevenwhenyoudon’twantto.2.注重基礎，把握句篇

許多成功的外語學習者的經(jīng)歷證明，背誦不失為一種在中國的外語教學環(huán)境中一種進行外語實踐活動的特殊形式。離開了語言基礎知識的傳授，培養(yǎng)綜合語言運用能力只能是一句空話。

單一的單詞是原材料，

固定搭配是半成品，語篇才是成品。Storm

Astorminateacup1.Thepeoplenextdoorarecontinuallyquarreling，butitisusuallyastorminateacup.2.Whatisitallabout？Nothingserious，justastorminateapot.sourgrapes

Drivenbyhunger,afoxtriedtoreachsomegrapeshanginghighonthevinebutwasunableto,althoughhejumpedwithallhisstrength.Ashewentaway,thefoxremarked,'Oh,youaren'tevenripeyet!Idon'tneedanysourgrapes.'Peoplewhospeakillofthingsthattheycannotattainwoulddowelltoapplythisstorytothemselves.2015年6月28日省年會Whateverourcircumstancesare,weshouldadapttothemandstepoutofourcomfortzone.（2015高考考生）Mostofthegreatestlessonsinlifearelearnedbytakingrisksandlivingoutsideofyourcomfortzone.Knowingthatyoucan'tchangepeople,places,orthings,butcanchangethewayyour