初中班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

初中班主任經(jīng)驗(yàn)交流資料初中班主任經(jīng)驗(yàn)交流資料（一）班主任是學(xué)校教育工作的組織者，推行者，是教課工作的協(xié)調(diào)者，班級(jí)管理要求班主任熱中于本職工作，盡責(zé)盡則，持之以恒講究方法對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)貫穿于班級(jí)的每刻，自己要時(shí)時(shí)各處做勤學(xué)生和楷模。我自從上班到現(xiàn)在素來(lái)都擔(dān)當(dāng)班主任，固然未曾獲得什么功名蓋世，但工作中我勤勤奮懇，踏扎實(shí)實(shí)地為學(xué)生奉獻(xiàn)自己的光和熱。一、創(chuàng)辦優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)。身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是見(jiàn)義勇為的責(zé)任，由于優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。一個(gè)好班集體，可否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不湯發(fā)展的動(dòng)力，能夠有效地加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經(jīng)過(guò)這些年的探究，我以為在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，班主任應(yīng)注以下幾點(diǎn)：1、讓學(xué)生多問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。在學(xué)生中，“問(wèn)”是啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，能夠增添學(xué)生的自信心，交流師生感情，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都獲取落實(shí)，教課相長(zhǎng)，能起到事半功倍的收效。同時(shí)也能培育學(xué)生善思好問(wèn)的習(xí)慣。2、嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨(dú)立思慮，培育學(xué)生的戰(zhàn)斗力。作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐，不交、遲交或剽竊作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大阻擋，關(guān)于服務(wù)業(yè)，我采納了相應(yīng)舉措：一是突出學(xué)習(xí)委員，課代表表的地位與作用。讓學(xué)習(xí)委員、課代表在同學(xué)中成立聲威，進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)察、檢查。二是組織學(xué)生成立“學(xué)生幫扶小駔”，對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助，啟示他們獨(dú)立思慮，獨(dú)立完成作業(yè)。在這類制度下，同學(xué)們獨(dú)立思慮，獨(dú)立的習(xí)慣養(yǎng)成了，班級(jí)的戰(zhàn)斗力加強(qiáng)了。3、課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。課后息和課前預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)中特別重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，所以，我特別重視。第一是讓學(xué)生科學(xué)分配課余時(shí)間，有交地深入課內(nèi)知識(shí)，搞好復(fù)習(xí)。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)找知識(shí)要點(diǎn)，搞好課前預(yù)習(xí)。長(zhǎng)此過(guò)去，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)諠u上升。二、以身做則，各處做學(xué)生的楷模大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的模范，關(guān)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能夠取代的最實(shí)用的陽(yáng)光。”小學(xué)生，對(duì)班主任有著一種特別相信和依賴感情。班主任的自己素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的楷模。所以，在班級(jí)工作中我時(shí)辰注意自己形象，事事從我做起，以優(yōu)秀的形象率先垂范，目染耳濡地影響我的學(xué)生。比方：我每次上完課發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上有垃圾的話，我就靜靜地?fù)炱饋?lái)放進(jìn)垃圾箱，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，也就紛紛效仿，下課后主動(dòng)把自己座位上的垃圾撿干凈。教師行為對(duì)學(xué)生的影響，使我看到：教師的人品魅力會(huì)帶給學(xué)生窮的力量。所以我一準(zhǔn)時(shí)辰自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)育人環(huán)境，用認(rèn)真、模范的行為影響學(xué)生的心靈。三、真情投入，創(chuàng)辦溫馨友善的“家庭”。班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方活土。我素來(lái)都把教的班級(jí)，看作一個(gè)大家庭。無(wú)論教師，仍是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興隆，一定大家努力。為了優(yōu)化班級(jí)管理，創(chuàng)辦一個(gè)溫馨友善的噥和，我費(fèi)盡了心思。第一，我成立了學(xué)生的主人翁意識(shí)，變老師要我做為我要為班集體做，這樣既創(chuàng)辦了友善的班級(jí)，又加強(qiáng)了班集的凝聚力。其次，我讓學(xué)生對(duì)待自己和同學(xué)，要像對(duì)待自己的兄弟姐妹同樣，這樣使我班的學(xué)生與學(xué)生之間相處和十分融恰。在我和同學(xué)們的共同努力下，我班在紀(jì)律，衛(wèi)生等方面都獲得了優(yōu)秀的成績(jī)上。初中班主任經(jīng)驗(yàn)交流資料（二）第一，感謝領(lǐng)導(dǎo)的相信與支持，各科任教師的幫助，使我們班的各項(xiàng)工作順利展開(kāi)。接下來(lái)，說(shuō)說(shuō)我做班主任工作的幾點(diǎn)領(lǐng)悟：一、全面認(rèn)識(shí)學(xué)生。作為班主任，要擅長(zhǎng)洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特色，領(lǐng)悟他們的內(nèi)心要求。新接一個(gè)班時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地去認(rèn)識(shí)、摸清學(xué)生的家庭狀況、思想狀況、個(gè)人性格興趣愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等。如成立學(xué)生小檔案，要求全班學(xué)生用一張紙?zhí)顚懸韵聝?nèi)容：姓名、地點(diǎn)、聯(lián)系電話、愛(ài)好、上學(xué)期期末考試成績(jī)、自己理想、對(duì)本班有何建議、可否做一個(gè)負(fù)責(zé)任班干部、喜愛(ài)哪一些科目，叫他們逐個(gè)寫出來(lái)，爾后交上來(lái)進(jìn)行整理、認(rèn)識(shí)，為選拔班干部，更好地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)點(diǎn)確立了基礎(chǔ)。同時(shí)，又進(jìn)行了學(xué)生乘車安全排查，比較詳細(xì)的登記了學(xué)生的乘車狀況，又熟記于心。班主任第一要有盡責(zé)盡責(zé)的工作態(tài)度，這是做好全部工作的前提。其次要“勤”，由于班主任工作瑣碎事情好多，班上里里外外好多事情需要班主任去打理，班主任要腿勤、嘴勤和腦子勤。腳勤、腿勤經(jīng)常深入班級(jí)，其余教師上課時(shí)，經(jīng)?？匆豢磳W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看到的現(xiàn)象就比很多，將有些不良現(xiàn)象實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)、實(shí)時(shí)解決，經(jīng)常去打掃區(qū)看一看，能實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生實(shí)時(shí)清理，又對(duì)學(xué)生是一種很好的督促。嘴勤，我們走讀班的學(xué)生下學(xué)時(shí)，校園周邊車輛特別多，交通安全每天都要囑咐。腦子勤，在遇事，教育學(xué)生多自我反思，想方法，有時(shí)進(jìn)行換位思慮。好多工作需要靜下心來(lái)研究。二、用愛(ài)心喚真情，成立同樣民主的師生關(guān)系。一個(gè)人的思想感情經(jīng)常是有意無(wú)心經(jīng)過(guò)外面表露出來(lái)，在班級(jí)體活動(dòng)中，班主任要有意識(shí)地經(jīng)過(guò)表情動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的感情，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。比方贊成的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、嚴(yán)肅的手勢(shì)等都能夠表達(dá)班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)心感。還有，找學(xué)生發(fā)言，與家長(zhǎng)聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。班主任的感情投入必然要面向全體學(xué)生，不能夠?qū)W(xué)生有所偏愛(ài)，由于任何偏愛(ài)都會(huì)失掉教育的力量。在老師的心目中，那些表面美的、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生很簡(jiǎn)單獲取老師的愛(ài)，而那些容貌丑陋的、衣著樸素的、成績(jī)一般的、智力平庸的、俏皮的學(xué)生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用老師廣博的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。所以我以為感情教育實(shí)在是一種巨大的教育力量。沒(méi)有對(duì)學(xué)生真切的愛(ài)，就不會(huì)有真切的教育。誰(shuí)能不求感情是人人間最誠(chéng)摯最美好的東西呢？班主任只有把愛(ài)心奉獻(xiàn)給全體學(xué)生，教育才會(huì)展現(xiàn)出驚人的魅力。為此我試用了以下幾種方法：1“小紙條”我常用寫小紙條的方法與學(xué)生交流。紙條上能夠是對(duì)學(xué)生委宛的批評(píng)、好意的提示；還能夠夠是對(duì)學(xué)生改正錯(cuò)誤的真摯激勵(lì)和夸耀。特別是當(dāng)遇到使老師大怒的狀況時(shí)，我更是選擇了寫紙條。( )當(dāng)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，有時(shí)不免大怒，這時(shí)去做工作必然要糟，我便采納寫紙條的方法：“請(qǐng)到我的辦公室來(lái)一趟，我有事找”。短短一個(gè)紙條防備了大聲地訓(xùn)斥，給學(xué)生一個(gè)反思的時(shí)機(jī)，并且相信學(xué)生再找你發(fā)言時(shí)對(duì)錯(cuò)誤已經(jīng)懊悔得不得了啦！2“靜靜話”人在內(nèi)心深處都有一種盼望被他人尊敬的夢(mèng)想。作為班主任對(duì)俏皮的學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就一定尊敬他們，讓他們?nèi)∠娣葱睦?。在這方面我采納了“說(shuō)靜靜話”的方法。他們?cè)谄匠Ｖ虚g總是搞一些“小動(dòng)作”，或和同學(xué)在課堂上說(shuō)幾句話，或“碰碰”其余同學(xué)。我十分注意尊敬他們的自尊心，不在當(dāng)眾說(shuō)他這樣不好，那樣不好，可是輕輕地走到他身旁或在他的耳邊說(shuō)幾句“靜靜話”他們會(huì)會(huì)心地點(diǎn)點(diǎn)頭，并且很努力地去改正。這“靜靜話”挺管用的，由于他們知道老師是在關(guān)心自己，尊敬自己，從而變得收斂起來(lái)。若是當(dāng)時(shí)老師立刻點(diǎn)名責(zé)怪或大聲訓(xùn)斥他們，他們經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說(shuō)教，會(huì)走到事情的反面。3“激勵(lì)語(yǔ)”在批閱作業(yè)，小考試卷時(shí)，我常寫上幾句激勵(lì)學(xué)生的話：“相信我，我能行！”“別氣餒，再來(lái)！”“加油？以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。時(shí)辰讓學(xué)生感覺(jué)到老師在關(guān)注我。再次就是對(duì)后進(jìn)生管理。我班讓老師頭痛的學(xué)生好多，怎樣正確引導(dǎo)呢？每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該擅長(zhǎng)捕獲每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，固然可能可是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你經(jīng)過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)能夠挖掘出埋藏在他內(nèi)心的潛能。責(zé)怪學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候先夸耀他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。我們班的后進(jìn)生，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、厭學(xué)、貪玩、自我拘束力差、沒(méi)有責(zé)任心。從培育他們的責(zé)任心開(kāi)始指引他們，一周內(nèi)讓班里的后進(jìn)生找到自己為班級(jí)服務(wù)的崗位并把他做好，收效很好班級(jí)好多活后進(jìn)生開(kāi)始爭(zhēng)著搶著干了。（如李憲征同學(xué)自己找來(lái)螺絲刀為同學(xué)維修桌椅。廖磊擔(dān)當(dāng)起了班級(jí)安全信息員，負(fù)責(zé)排查管制刀具，上一次，放月假前一天，7.10班學(xué)生讓他幫忙去打架，不只，沒(méi)有幫忙，還把狀況告訴了我。我把信息實(shí)時(shí)反響給7、10班主任。進(jìn)而防備了一起打架事件。李凱同學(xué)，在我課間巡視時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)到班級(jí)的衛(wèi)生區(qū)撿垃圾，我表?yè)P(yáng)了他，他主動(dòng)做起了班級(jí)的衛(wèi)生監(jiān)察員，自己的個(gè)人衛(wèi)生也搞好了?，F(xiàn)在，班級(jí)中的澆花，掛窗簾、撿粉筆頭，等這些小事都有專人負(fù)責(zé)。這些學(xué)生的行為也漸漸在養(yǎng)成，從面學(xué)習(xí)態(tài)度也有所改變了，期末復(fù)習(xí)時(shí)，每天清早都要默寫古詩(shī)，班級(jí)的后進(jìn)生，何亮、馮宇、楊子凱都是能獲取滿分。學(xué)生進(jìn)步了，把他們的考試卷在班級(jí)展出，只管他們的字不美麗，寫的也不是全班最好的。但他們經(jīng)過(guò)自己的努力體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，加強(qiáng)的學(xué)習(xí)的自信心。三、用文體活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生。年部舉行了12。9長(zhǎng)跑競(jìng)賽，我讓全班學(xué)生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力倡導(dǎo)，這是形成友善的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培育集體榮譽(yù)感的絕好時(shí)機(jī)。若是班主任依舊只重申學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動(dòng)的話，就等于自己在破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié)，削弱班級(jí)的凝聚力。自然，工作中也有好多的不足之處。如主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的次數(shù)不多，應(yīng)多聽(tīng)一聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音，能更好的全面認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生的紀(jì)律和擔(dān)當(dāng)區(qū)的衛(wèi)生工作常是左支右絀，檢查的力度也不夠。主要責(zé)任在于我對(duì)學(xué)生的要求也不夠嚴(yán)格。要想管理好班級(jí)，歸根結(jié)底我以為有三條：這也是我今后工作努力的方向1、讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習(xí)慣，行為決定習(xí)慣；習(xí)慣決定性格；性格決定數(shù)運(yùn)。好多名人之所以成功不是由于他有什么時(shí)機(jī)難或壯心，而是他具備好的優(yōu)秀的習(xí)慣。培育優(yōu)秀的習(xí)慣形成優(yōu)秀的性格會(huì)讓學(xué)生終生受益。2、推行愛(ài)的教育。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個(gè)學(xué)生若是生活在激勵(lì)和認(rèn)同之中，他就會(huì)自信和自強(qiáng)。喜愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)他人的孩子是神圣！遇事要身臨其境為學(xué)生著想，一直把學(xué)生的利益放在第一位，這類愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦領(lǐng)悟到這類感情，就會(huì)‘親其師’，進(jìn)而‘信其道’，達(dá)到師生心靈的交融。3、教師做學(xué)生的楷模，“身教最為貴，知行不能夠分。”教育心理學(xué)又告訴我們：青少年學(xué)生喜愛(ài)模擬，這是他們共有的心理現(xiàn)象。特別是班主任老師的一言一行都在有意無(wú)心地影響著學(xué)生，學(xué)生不單聽(tīng)其言，并且要觀其行，教師的身教經(jīng)常比言教還能夠起更大的作用。所以，教師時(shí)辰以自己言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出楷模，培育學(xué)生優(yōu)秀的品德。總之，我以為做好班主任工作的前提是：要有高度的責(zé)任心、進(jìn)步心和使命感，要有廣闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊敬，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，賞識(shí)每一位學(xué)生，相信學(xué)生將來(lái)的絢爛，就在我們的無(wú)私奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)之中。初中班主任經(jīng)驗(yàn)交流資料（三）我們都知道，一個(gè)學(xué)校是由多個(gè)班級(jí)組成的，班級(jí)是學(xué)校的重要成員，班級(jí)的一言一行都將影響著學(xué)校。怎樣才能將班級(jí)工作展開(kāi)得有板有眼呢？那就要看這個(gè)班的指揮官——班主任的工作是怎樣進(jìn)行的。有人說(shuō)：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。若是說(shuō)每個(gè)學(xué)生都是一顆小星星，我愿用真摯、熱忱為他們撐起一片摯愛(ài)的晴空，讓他們各自閃耀出最絢爛、最動(dòng)人的光輝！為了讓班級(jí)充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造學(xué)生的心靈，每個(gè)學(xué)期我都在認(rèn)真地工作。下邊我就說(shuō)說(shuō)自己怎樣管理班級(jí)工作的，要點(diǎn)從以下幾方面努力：一、熱愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生世界。夏?尊先生曾把學(xué)校比作池，把學(xué)生比作池中魚(yú)，把師愛(ài)比作池中水。試想一想吧，若是沒(méi)有師愛(ài)，學(xué)校就是無(wú)水之池，學(xué)生就是無(wú)水之魚(yú)。無(wú)水之魚(yú)，其景是怎么樣的！我的教育原則就是愛(ài)，無(wú)論做什么事，都應(yīng)該有愛(ài)，把愛(ài)放在首位。做好班主任工作，第一要突出一個(gè)“愛(ài)”字。即熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教書(shū)工作，熱愛(ài)自己從教的學(xué)校，熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位，熱愛(ài)自己所教的每一個(gè)學(xué)生。在班主任工作實(shí)踐中，我深信：只有捧著一顆愛(ài)心，才會(huì)有愛(ài)的奉獻(xiàn)，才能干好自己所愛(ài)的事業(yè)和工作。老師，特別是班主任，應(yīng)該是愛(ài)的使者，一句話，一個(gè)眼神，都應(yīng)該洋溢著誠(chéng)摯無(wú)私的愛(ài)。每當(dāng)下課時(shí)間，我總喜愛(ài)充滿愛(ài)意地看著他們的一舉一動(dòng)，與學(xué)生逍遙自在地聊天，和他們說(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽，聊聊自己的快樂(lè)和煩惱，對(duì)學(xué)生傾注所有熱忱，親密學(xué)生，慢慢地走入學(xué)生的精神世界。漸漸地，學(xué)生愈來(lái)愈喜愛(ài)圍在我的身旁，嘰嘰喳喳講個(gè)不斷，身體不舒暢了，和同學(xué)鬧矛盾了，學(xué)生都愿意來(lái)告訴我。當(dāng)學(xué)生到達(dá)我的身旁時(shí)，無(wú)論多忙，我都會(huì)放下手頭的工作去聆聽(tīng)。當(dāng)他們的生活、學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我總是傾盡全力地關(guān)心他們、幫助他們。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，當(dāng)學(xué)生走來(lái)對(duì)你說(shuō)靜靜話時(shí)，你的教育就成功了。二、做好楷模，堅(jiān)持言行符合。加里寧說(shuō)過(guò)：“教師心須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感覺(jué)他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)察下，世界上任何人也沒(méi)有受著這類嚴(yán)格的監(jiān)察?！彼?，班級(jí)擬定的紀(jì)律要修業(yè)生做到的，班主任自已心須先做到；要修業(yè)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用特別重要。孔子又說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不能夠?！彼?，我要修業(yè)生做到的不遲到，不早走，不曠課等，我自己先做到。我要修業(yè)生每天清早準(zhǔn)時(shí)、實(shí)時(shí)到達(dá)班級(jí)，自己先坐在教室里，等學(xué)生的到來(lái)，學(xué)生親眼目睹，長(zhǎng)此過(guò)去，學(xué)生們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；下午下學(xué)，遲一點(diǎn)走開(kāi)學(xué)校，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過(guò)問(wèn)、檢查，學(xué)生在班級(jí)工作上就不會(huì)存在偷工減料、偷懶現(xiàn)象。無(wú)形中，學(xué)生會(huì)以老師為楷模，堅(jiān)持早到教室，做好每同樣應(yīng)做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤(rùn)物無(wú)聲。我平常還經(jīng)常與各科任教師交換建議，實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)、掌握班上的動(dòng)向，杜絕不良之風(fēng)，固然自己是辛苦些，但一份辛勤，一份收獲。教師之間合作交流，關(guān)系親密，學(xué)生的缺點(diǎn)少了，學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)一次次在牢固提升。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中一定擁有太陽(yáng)?！卑嘀魅问墙逃?、帶路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒；做到細(xì)風(fēng)小雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲，班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教”的教育境地。三、嚴(yán)而有恒，加強(qiáng)老例管理。教育工作千條萬(wàn)條，德育工作是第一條，這是我從事教育工作的深刻領(lǐng)悟。俗語(yǔ)說(shuō)得好，玉不雕，不能夠器。學(xué)生的教育離不開(kāi)嚴(yán)格的紀(jì)律拘束，針對(duì)初中學(xué)生是非鑒識(shí)能力差，自制力不強(qiáng)的特色，應(yīng)該擬定嚴(yán)實(shí)的管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，加強(qiáng)教育力度，提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的行為規(guī)范。抓勤學(xué)生的德育工作來(lái)推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這既是教育工作的一個(gè)主要特色，又是教育工作的基點(diǎn)。第一，擬定相應(yīng)嚴(yán)格的班規(guī)制度。作為班級(jí)學(xué)生遵紀(jì)守紀(jì)的行動(dòng)指南。上好思想道德課，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生平常行為規(guī)范》，還擬定了《班級(jí)合約》、《小組獎(jiǎng)扣分條例》，經(jīng)過(guò)全面的加強(qiáng)性的管理，全面地評(píng)論學(xué)生的思想行為，而又用獎(jiǎng)勵(lì)舉措，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)格要求，拘束自己的言行，做到勇于與不良的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，向著健康的道路發(fā)展。這樣，既能實(shí)時(shí)給學(xué)生敲響了警鐘，又教育學(xué)生是非分明，推行中也收到較好的收效。在工作中，抓好班級(jí)制度的建設(shè)，加強(qiáng)各項(xiàng)規(guī)章制度，針對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為，依據(jù)不同樣程度進(jìn)行教育，做到視同一律。若有的學(xué)生喜愛(ài)遲到，我就給他們講關(guān)于遲到的故事，讓他們引起重視，實(shí)時(shí)的教育，嚴(yán)格的要求，嚴(yán)格的管理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣才能做好，對(duì)那些遲交作業(yè)、剽竊作業(yè)的同學(xué)，我會(huì)找他們談心，絕不留情地要求他們改掉，杜絕不良的苗頭出現(xiàn)。在辦理每一位學(xué)生的問(wèn)題上，自己都貫徹以開(kāi)導(dǎo)為主、正面教育的目標(biāo)，不做僵直的責(zé)怪，而是查清事實(shí)，解析原由，做耐心說(shuō)服教育工作，使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題的危害性。這樣做，比在班級(jí)點(diǎn)名責(zé)怪學(xué)奏收效好，也使他們加強(qiáng)了紀(jì)律觀點(diǎn)，為創(chuàng)辦優(yōu)秀的班風(fēng)供給了基