爭(zhēng)當(dāng)文明教師演講稿范文5篇

爭(zhēng)當(dāng)文明教師演講稿2020范文5篇爭(zhēng)當(dāng)文明教師演講稿1敬愛(ài)的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家上午好!當(dāng)絢爛的陽(yáng)光綻放你的笑臉，當(dāng)絲絲細(xì)風(fēng)拂過(guò)你的臉頰，同學(xué)們你可否感覺(jué)到：攀上枝頭的那樹(shù)鵝黃的嫩芽，是春季的微笑?高興在天空的那群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，是春季的心跳?是的，春季是美好的!當(dāng)你踏著光潔的地板走進(jìn)教課樓的時(shí)候，你可否會(huì)想起那位經(jīng)常手拿拖把，專(zhuān)心辛苦擦地同學(xué);當(dāng)你在操場(chǎng)上與朋友盡興玩耍的時(shí)候，你可否看見(jiàn)學(xué)校老師栽種草坪的背影;當(dāng)你在干凈、齊整的校園里漫步徜徉的時(shí)候，你可否感覺(jué)到那位拖垃圾車(chē)的老爺爺?shù)钠D辛。我們知道，春季是美好的，可你更應(yīng)該知道春季的校園是貞潔、文明的!在這么漂亮的校園里，同學(xué)們，你怎么能夠冷視那盡興飛舞的果皮紙屑，而不伸出雙手?你怎么忍心讓潔白的墻壁，留下串串足跡，還發(fā)出坐視不救的笑聲呢?你怎么能讓可惡的香煙在漂亮的校園里煙霧繚繞，怎么能在你同窗摯友的眼前演出刀光劍影、插隊(duì)哄搶呢?難道你沒(méi)有察覺(jué)到師長(zhǎng)眼神中那一絲擔(dān)憂、那一屢疲備。同學(xué)們，美麗的校園不只是只需要他人的付出，更需要你我的文明舉止呀!文明是風(fēng)，它能夠吹拂每一位學(xué)子的心;文明是花，它能將校園裝束得更加漂亮。同學(xué)們，讓我們?cè)诖杭景察o的清早里，在三月明亮的陽(yáng)光下起誓：從小事做起，從身旁做起，引領(lǐng)文明風(fēng)氣、創(chuàng)辦文明校園、爭(zhēng)做文明學(xué)生!我相信經(jīng)過(guò)我們的努力，會(huì)再現(xiàn)人和小學(xué)的風(fēng)華，會(huì)使我們的大家庭像春季同樣充滿希望、充滿活力!爭(zhēng)當(dāng)文明教師演講稿2敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，親愛(ài)們：大家下午好。我演講的題目是《做一個(gè)文明儒雅的教師》你從前遭到過(guò)尷尬嗎?面對(duì)過(guò)刁難嗎?此時(shí)的你是怎樣為自己救圍的呢?不同樣的人有不同樣的方法。我這兒也有一個(gè)與尷尬相關(guān)的故事。我們國(guó)家的法學(xué)家王寵惠在倫敦時(shí)，有一次參加外交界的宴席。席間有位英國(guó)貴婦人問(wèn)王寵惠：“聽(tīng)聞貴國(guó)的男女都是憑媒妁之言，兩方?jīng)]經(jīng)過(guò)戀愛(ài)就結(jié)成夫婦，那多不得勁啊!像我們，都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的戀愛(ài)，相互有深刻的認(rèn)識(shí)后才結(jié)婚，這樣多么美滿!”在社交場(chǎng)合，經(jīng)常會(huì)遭遇到這種涉及生活民俗的問(wèn)題。不同樣的民族有不同樣的生活民俗，各方原來(lái)應(yīng)該相互尊敬。但是，這個(gè)英國(guó)貴婦人的話卻帶有顯然的恥笑諷刺的意思。對(duì)于這樣的問(wèn)題，自然能夠說(shuō)“不”。但是，那樣經(jīng)常會(huì)破壞友善的氛圍。這時(shí)，機(jī)智的回答不單能夠?qū)ⅰ安弧逼婷畹卣f(shuō)出，還能夠夠給人以雋永的回味。王教授是怎么回答的呢?王寵惠笑著回答：“這恰似兩壺水。我們的一壺是冷水，放在爐子上漸漸熱起來(lái)，到今后沸騰了。所以中國(guó)夫婦間的感情，開(kāi)初很冷漠，此后慢慢就好起來(lái)，所以極稀有離婚的。而你們就像一壺沸騰的水，結(jié)婚后就漸漸冷卻下來(lái)。聽(tīng)聞?dòng)?guó)的離婚案件比很多，難道就是這個(gè)原由?”在這里，王教授奇妙地用“兩壺水”來(lái)比喻中國(guó)與英國(guó)男女婚戀上的差別，生動(dòng)、貼切，睿智，把英國(guó)貴婦人盲目自傲的氣派削去大多數(shù)。這就是一種文明儒雅的表現(xiàn)。說(shuō)到這兒，我們多么希望自己也能成為一個(gè)彬彬有禮、舉止高雅的人，那么，作為教師的我們，怎樣才能成為一個(gè)文明儒雅的人呢?文明儒雅，不只是是講文明知禮儀，更要講究人的綜合素質(zhì)。文明儒雅的教師是智慧幽默的。他既不會(huì)唬著臉大聲嚷嚷，也不會(huì)怪聲怪氣，諷刺他人。他總會(huì)用睿智的話語(yǔ)，寧?kù)o的語(yǔ)氣去化解尷尬的場(chǎng)面。文明儒雅的教師是充滿愛(ài)心的。這是成為“好老師”的重要條件。蘇霍姆林斯基說(shuō)：一個(gè)好老師，第一意味著他是一個(gè)什么樣的人。他愛(ài)孩子，他感覺(jué)和孩子交往時(shí)一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，擅長(zhǎng)和他們交朋友，關(guān)懷孩子的快樂(lè)和傷心，認(rèn)識(shí)孩子的心靈，時(shí)辰不忘，自己也從前是一個(gè)孩子。文明儒雅的教師是尊敬相信學(xué)生的。若是一個(gè)教師失掉了文明儒雅的姿態(tài)，可能會(huì)有一些粗暴莽撞的行為，這不單有損教育者的形象，也會(huì)違犯相關(guān)的法律法法規(guī)，甚至造成不行挽回的結(jié)果。文明儒雅的教師，應(yīng)該有廣闊的胸懷與寬容的心態(tài)，淵博的知識(shí)與豐富的經(jīng)歷，不懈的追求與創(chuàng)新的意識(shí)，非凡的辭吐與超脫的氣質(zhì)。若是我們能做到這些，那么我們就能成為文明儒雅的教師。祝福我們都能成為文明儒雅的人，既有美好的形象，更有一顆漂亮的心靈。爭(zhēng)當(dāng)文明教師演講稿3敬愛(ài)的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好!我演講的題目是《我身旁的好老師》，在演講從前，我想先給全部的老師們深深地鞠一躬，因?yàn)樵谖业难劾?，你們都是好老師。無(wú)論你們是為了什么而工作，無(wú)論你們的職業(yè)疲備感有多少，我看到的是：在這個(gè)物欲橫飛的時(shí)代，你們依舊堅(jiān)守著職業(yè)陣地，在學(xué)校、家長(zhǎng)只追求考分的兩重壓力下，日復(fù)一日地疲備不堪。一年，兩年，十年，幾十年在平凡的工作崗位上，用語(yǔ)言播種，用粉筆耕種，用汗水澆灌，專(zhuān)心血滋潤(rùn)，用青春和生命譜寫(xiě)著無(wú)悔樂(lè)章。都說(shuō)“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”，但是我們的身心和靈魂，誰(shuí)來(lái)關(guān)注?誰(shuí)來(lái)充分?當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒時(shí)，我們動(dòng)之以情，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們曉之以理，多少個(gè)夜晚，當(dāng)別人被優(yōu)異的電視節(jié)目吸引的時(shí)候，我們還在燈下認(rèn)真的備課、批閱，當(dāng)啟明星還眨著眼睛流連于清早時(shí)，我們已經(jīng)走出家門(mén)，走進(jìn)教室。我們對(duì)得起教師這神圣的名稱(chēng)。同事們，難道不應(yīng)給自己點(diǎn)掌聲嗎?今天我要說(shuō)的這位老師，他不是特級(jí)教師，也不是教壇名將，但是，他是值得我一輩子敬愛(ài)、一輩子銘記、一輩子學(xué)習(xí)的好老師，他德藝雙馨，敬業(yè)愛(ài)生，既會(huì)教書(shū)，又會(huì)育人。他中等個(gè)子，身體微胖，一張圓臉，一身休閑服，眼睛不大，卻閃耀著智慧的光芒。在教課之余，他還要干農(nóng)活，可他從不拖泥帶水進(jìn)教室，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的仍是齊整的儀表。他就是我的小學(xué)老師之一——左存柱老師。他不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;他不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響;他不是雕塑家，卻塑造著一批批少兒的靈魂您說(shuō)，這樣的老師我能把他忘掉嗎?還記得他給我們深情朗讀《再會(huì)了，親人》等課文時(shí)，總是一手背在身后，一手拿書(shū)，把書(shū)籍放在離眼睛近一尺遠(yuǎn)的地方，便開(kāi)始朗讀起來(lái)。時(shí)而微笑，時(shí)而皺眉，時(shí)而點(diǎn)頭，時(shí)而搖頭，聲請(qǐng)并茂，余音繞梁，他的聲音搖動(dòng)著每個(gè)人的心靈。寫(xiě)作是個(gè)難點(diǎn)，可他指導(dǎo)有方。他激勵(lì)我們多看書(shū)，幫助我們累積好詞佳句，教會(huì)我們?cè)鯓舆\(yùn)用。但從不讓我們背作文，都是讓我們實(shí)實(shí)在在去寫(xiě)。在他的調(diào)教下，我的第一篇佳作產(chǎn)生了。題目是《我的媽媽》，我寫(xiě)了真實(shí)的經(jīng)歷，加了一個(gè)漂亮的開(kāi)頭，獲得了老師的大力贊美。從那今后，我愛(ài)上了作文。一個(gè)夏季的清早，左老師帶著我們?cè)诖舐飞吓懿?，忽然，我們看到東邊天空出現(xiàn)了紅紅的一片霞，同學(xué)們都驚叫起來(lái)。左老師立刻帶領(lǐng)我們察看，叫我們邊看邊做筆錄，記下它的變化。有了他的引導(dǎo)，我們察看得很認(rèn)真很認(rèn)真，回到教室，他便讓我們以《晨暉》為題，模擬《火燒云》寫(xiě)一篇*。隱約記得那一天清早的晨暉特別絢爛，紅得刺目，剛開(kāi)始的樣子像一頭鯨，今后的變化記不清了。老師又一次在課堂上朗讀了我的作文。直到今天，左老師的教課方法依舊值得我學(xué)習(xí)。左老師多才多藝，會(huì)唱歌，會(huì)風(fēng)琴，會(huì)打籃球，還寫(xiě)得一手好字，這些或多或少都影響著我們、陶冶著我們。但他教訓(xùn)人也十分厲害。有一次，我們到教課樓后邊的樹(shù)林中背書(shū)，因?yàn)樘鞖廨^熱，我便想到搭涼棚，于是就邀約幾個(gè)同學(xué)把四周小樹(shù)的樹(shù)頭接在一起當(dāng)棚頂，再撇些樹(shù)枝墊在涼棚里的地面上，此后我們就坐在軟綿綿的棚子里背書(shū)。結(jié)果被左老師發(fā)現(xiàn)了，他很生氣地把我們一群人趕到操場(chǎng)上，此后大聲訓(xùn)斥:這樹(shù)枝就是小樹(shù)的手臂，你把它撇了，小樹(shù)會(huì)怎樣?我把你的手撇了，你會(huì)怎樣聽(tīng)著他的漫長(zhǎng)的訓(xùn)話，我們都低著頭敢抬起來(lái)，此后，他用細(xì)竹棍打了我們每人三下，可我們一點(diǎn)兒也不恨他，依舊敬他愛(ài)他?，F(xiàn)在，母校里的小樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)成了參天大樹(shù)，每當(dāng)看到這些樹(shù)時(shí)，我就會(huì)想起他對(duì)我的諄諄教誨。在我心中，他是最嚴(yán)格的父親，又是最慈愛(ài)的媽媽。有一次，我們?nèi)嗤瑢W(xué)和老師一起打籃球，打著打著，一不小心，籃球傷到了我的手指，左老師看了看，便幫我揉手指，邊揉邊問(wèn)我疼不疼，我的手一點(diǎn)也不疼，但是眼淚卻在我眼眶里打轉(zhuǎn)。那時(shí)候，我感覺(jué)很溫暖，就算自己是一塊堅(jiān)冰，也被他消融了。我不得不相信：愛(ài)是陽(yáng)光，能消融堅(jiān)冰;愛(ài)是雨露，能讓枯敗的小草萌芽;愛(ài)是奇異，能點(diǎn)睛之筆。這樣的故事還有好多，好多那日去小莫古小學(xué)進(jìn)行課標(biāo)考試，我又見(jiàn)到了我的恩師，看著步履蹣跚、滿頭鶴發(fā)的他，我不由潸然淚下，疼愛(ài)極了。我有幸遇到了這樣一位好老師，是他的引領(lǐng)，讓我從小插上了理想的翅膀。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在坐的同行們，讓我們一起上下求索吧!我深信，今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng)，必然在明日發(fā)出絢爛醒目的光芒!感謝大家!爭(zhēng)當(dāng)文明教師演講稿2020范文5篇爭(zhēng)當(dāng)文明教師演講稿4在教育的路上，我們是一群追趕者;在成長(zhǎng)的路上，我們是一群學(xué)習(xí)者。時(shí)代賜予我們新的責(zé)任與使命。作為一名教師，我們應(yīng)該對(duì)自己提出更高的要求，努力使自己成為一個(gè)有思慮力、有創(chuàng)辦力、有執(zhí)行力、有影響力的人。做一名有思慮力的教師人與人的不同樣，在于思想的差別，而思想則主要于思慮。一個(gè)人可否喜愛(ài)思慮，做到常態(tài)思慮，取決于他的思想習(xí)慣、問(wèn)題意識(shí)和格局視線。教師的思慮力，主要表現(xiàn)在對(duì)待問(wèn)題的辦理方式上，第一愿意取出必然的時(shí)間集中在這個(gè)問(wèn)題上，思慮采用最正確的方法達(dá)到目標(biāo);其次，常時(shí)間集中關(guān)注在某一主題的研究上，連續(xù)推動(dòng)，盡量搜尋創(chuàng)新點(diǎn);還有就是在常態(tài)教課活動(dòng)中融入自己的思慮，為每一次的發(fā)言做準(zhǔn)備，為每一節(jié)課做設(shè)計(jì)，為每一次閱讀做整理，為每一次實(shí)踐做反思。做一名有創(chuàng)辦力的教師創(chuàng)辦力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)辦新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)辦性活動(dòng)所必要的心理質(zhì)量。思慮不同樣，才能有創(chuàng)辦。做為一名有創(chuàng)辦力的教師，他所做的，都是經(jīng)過(guò)思慮的，他所使用的方法都是最簡(jiǎn)單有效的。不單這樣，他還要擅長(zhǎng)整合資源。他能夠認(rèn)識(shí)到：智力、想像力及知識(shí)，都是我們重要的資源。但是，資源自己所能完成的是有限的，唯有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)變?yōu)槌删汀Ｎ覀兤綍r(shí)的工作，經(jīng)常是缺乏創(chuàng)辦。一節(jié)教課設(shè)計(jì)講了五年，教材都變了，教課設(shè)計(jì)還在用。一篇講稿，屢次改了幾遍，聽(tīng)眾都變了，還在講，內(nèi)容仍停留在最先那個(gè)年代。經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)是創(chuàng)辦的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要經(jīng)過(guò)創(chuàng)辦去改進(jìn)，我們的生活境遇需要?jiǎng)?chuàng)辦去點(diǎn)亮。沒(méi)有創(chuàng)辦，就沒(méi)有不同樣，沒(méi)有創(chuàng)辦，就沒(méi)有優(yōu)異的表現(xiàn)。做一名有執(zhí)行力的教師任何事只有做，才會(huì)有結(jié)果。若是只停留在計(jì)劃和想的層面，永遠(yuǎn)也實(shí)現(xiàn)不了打破。執(zhí)行力，是推動(dòng)事物進(jìn)展的重點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛馳。管理學(xué)家德魯克曾說(shuō)，“我們應(yīng)該將行動(dòng)歸入決策中間，不然就是紙上談兵?！眻?zhí)行力是一種行動(dòng)意識(shí)，是主動(dòng)發(fā)展的反應(yīng)。若是時(shí)間還充分，我們經(jīng)常是遲延，其實(shí)不是先將事情辦妥，此后優(yōu)化質(zhì)量。到了一定得干的時(shí)候，此后再不得不做，整個(gè)過(guò)程的心理負(fù)擔(dān)都會(huì)很大。與其那樣，真不如早點(diǎn)將事情辦妥。上司領(lǐng)導(dǎo)交待的事情，我們要第一時(shí)間完成，這就恰似編寫(xiě)約稿，早點(diǎn)完成大家都省心，更況且早完成對(duì)于后期改進(jìn)有回還、修正的余地。性急的人簡(jiǎn)單鑄造成擁有執(zhí)行力的人，但必然要戰(zhàn)勝“不思慮”，要三思此后行。將時(shí)間安排得有條不紊，就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人，也要有提前意識(shí)，要為后期完美爭(zhēng)取時(shí)間。做一名有影響力的教師一個(gè)教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響，幫助他們完美知識(shí)、塑造性格、關(guān)注成長(zhǎng)、懂得貢獻(xiàn)、領(lǐng)會(huì)價(jià)值，要培育更多能夠超越自己的人。若是多年今后，教的學(xué)生身上隱約可見(jiàn)他的影子，那么，他就是一個(gè)成功的老師!在一個(gè)地理老師的影響下，有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專(zhuān)業(yè);一位語(yǔ)文老師的影響下，他的學(xué)生成為今世出名的作家、詩(shī)人;一位英語(yǔ)老師多年今后聽(tīng)到了他的學(xué)生熟練標(biāo)準(zhǔn)的同聲傳異的聲音。我們說(shuō)，這樣老師必然是幸福的，因?yàn)樗慕陶n已經(jīng)在學(xué)生中建立了影響，已經(jīng)為學(xué)生發(fā)展供給了建議。一位老師，在平時(shí)教課中經(jīng)過(guò)自己的一言一行，目染耳濡地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師，懂得在方方面思慮“人存在的價(jià)值與意義”，不讓歲月虛度，素來(lái)在做好“有意義的事情”，素來(lái)在思慮“有價(jià)值的人生”。教師的發(fā)展理念決定了他對(duì)他人的影響程度，一個(gè)視線廣闊的人，絕不會(huì)犯初級(jí)錯(cuò)誤，這就恰似登高望遠(yuǎn)。遠(yuǎn)識(shí)是由站位決定的。自然，目光短淺者也很難看