數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)4篇

【介紹】數(shù)學(xué)教課心得領(lǐng)悟4篇學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我做一個(gè)提高數(shù)學(xué)教課質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)介紹，其實(shí)坐在這里，我真的是忐忑不安，經(jīng)驗(yàn)實(shí)在談不上，只好把這幾年來(lái)在教課中的一些做法和大家交流一下，如當(dāng)不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家多多責(zé)怪指正！一、興趣與自信的培育并舉在自己的學(xué)習(xí)生涯，我就偏愛(ài)數(shù)學(xué)，這份喜愛(ài)讓我獲取了很多榮譽(yù)。所以，我深知，要讓孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)，得讓他們喜愛(ài)上數(shù)學(xué)，要喜愛(ài)上我的數(shù)學(xué)課，自然第一得先喜愛(ài)上我這個(gè)人。正所謂“親其師，信其道〞。于是，我努力創(chuàng)立一種寬松、友善、同樣、民主的教課氣氛。在我的課堂上，孩子們是自由的，他們暢所欲言，無(wú)所忌憚。在我的眼里，錯(cuò)誤成為探索者的驕傲，差別是同學(xué)間學(xué)習(xí)的資源?，F(xiàn)在二〔5〕班的樓品成媽媽一見(jiàn)面，就會(huì)給我提起剛上一年級(jí)那會(huì)兒的事。這位媽媽自己是個(gè)高中老師，平常也很認(rèn)真，每天都會(huì)與兒子聊學(xué)校里的事，那一天她問(wèn)兒子有沒(méi)有碰到老師夸耀？?jī)鹤犹貏e高興地說(shuō)盧老師夸耀了他，是因?yàn)樗饛?fù)錯(cuò)誤了。她媽媽一頭霧水，便打咨詢我可否有這事？我照實(shí)地告訴她：在解析了錯(cuò)誤原由后，我確實(shí)當(dāng)著全班孩子的面夸耀了他敢于提出自己的想法，并感謝他，提示了我們其余同學(xué)不會(huì)再犯相同的錯(cuò)誤。我想這樣一來(lái)，我們師生之間的心理距離瞬間間縮短了，無(wú)意間提高了孩子們課堂上思疑問(wèn)難的踴躍性和主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)習(xí)中又少不了自信，有了自信，他才勇于去研究此中的神秘，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中碰到的各樣困難。所以，課堂上，我努力捕獲孩子們的閃光點(diǎn)，為他們每一次優(yōu)秀的發(fā)言喝彩，為他們提出的一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題而贊嘆，讓他們感覺(jué)自己的數(shù)學(xué)學(xué)得不錯(cuò)，很受老師的欣賞。每屆一年級(jí)重生接班時(shí)，總有幾個(gè)家長(zhǎng)會(huì)跟我說(shuō)發(fā)現(xiàn)孩子的數(shù)學(xué)可能會(huì)有問(wèn)題，數(shù)學(xué)反響不夠快。每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)跟他們說(shuō)：“必然要對(duì)自己的孩子充滿希望，千萬(wàn)不能夠在孩子眼前說(shuō)他數(shù)學(xué)不能夠。這樣的暗示只會(huì)讓他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失掉信心。只要你以為他行，他就真的行。〞自然，也有個(gè)別學(xué)習(xí)中確有困難的，那也只好是自己成竹在胸，而不能展現(xiàn)于色。二、兩頭與中間的學(xué)生齊抓在班級(jí)管理中，我們經(jīng)常聽(tīng)到“抓兩頭促中間〞或“抓中間促兩頭〞的見(jiàn)解，但我努力實(shí)踐著兩頭與中間的學(xué)生一起抓。班級(jí)里的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，少不了優(yōu)等生的帶動(dòng)，而優(yōu)等生的挖掘，那么需要老師的有意引領(lǐng)。在課堂上，我努力做一個(gè)旁聽(tīng)者，盡可能讓他們充當(dāng)小老師的角色，在一次次的闡述解析中，語(yǔ)言的組織更具條理化清楚化，對(duì)問(wèn)題的理解更深刻更透辟。作業(yè)中，提高對(duì)他們的要求，一般不同樣意馬虎的錯(cuò)誤在他們的作業(yè)中體現(xiàn)，面批時(shí)，若是發(fā)現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，我都不會(huì)指出，請(qǐng)他檢查后再改，直至沒(méi)有錯(cuò)誤。而作業(yè)優(yōu)越的評(píng)比、免做等獎(jiǎng)勵(lì)舉措的推行，自以為很大程度上也是對(duì)優(yōu)等生的促使。中等學(xué)生經(jīng)常是被忽略的一個(gè)占班級(jí)多數(shù)學(xué)生的集體。他們既不冒尖，又不落后。其實(shí)在這些中等生里有一全局部同學(xué)經(jīng)過(guò)自己的努力，和老師家長(zhǎng)的激勵(lì)，幫助提高到優(yōu)等生的行列一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有，他們?nèi)狈Φ闹坏鞘切判暮蜋C(jī)會(huì)。課堂上，只管他們極稀有優(yōu)秀答復(fù)的剎時(shí)，但我都會(huì)把重新闡述伙伴發(fā)言的機(jī)會(huì)給他們，并絕不小氣地送上一句：聽(tīng)得真認(rèn)真，會(huì)聽(tīng)的孩子必然是會(huì)學(xué)習(xí)的；解題時(shí)，只管他們拿不出最優(yōu)秀的解題方法，但當(dāng)他們極其耐心地一個(gè)一個(gè)湊出答案時(shí)，我會(huì)再送上一句：這也是一種不錯(cuò)的方法，老師特別敬佩你！而班中極個(gè)其余學(xué)困生，我其實(shí)不重申他們?cè)谒枷肷系膭?chuàng)新，更追求在基礎(chǔ)知識(shí)上的扎實(shí)掌握。關(guān)于他們，若是等到作業(yè)錯(cuò)誤時(shí)再恩賜補(bǔ)習(xí)，那只會(huì)花銷(xiāo)更多時(shí)間，假設(shè)是到學(xué)期結(jié)束時(shí)，那就幾乎是零。所以，好多時(shí)候，在新課結(jié)束時(shí)我都不忙著部署課堂作業(yè)，而是先安排基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)。針對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)出幾個(gè)題，每個(gè)孩子獨(dú)立完成。目的就在于實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)孩子課堂學(xué)習(xí)的收效。經(jīng)過(guò)察看孩子解題的過(guò)程，在與他們單獨(dú)的發(fā)言中，第一時(shí)間認(rèn)識(shí)孩子真實(shí)的想法，為學(xué)生的錯(cuò)誤正切實(shí)脈，實(shí)時(shí)、有針對(duì)地進(jìn)行挽救，把孩子的這個(gè)錯(cuò)誤抹殺在萌芽狀態(tài)，不致于在其余作業(yè)時(shí)延長(zhǎng)開(kāi)來(lái)。而面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我也習(xí)慣于給孩子們逐一單獨(dú)校正，只管兩個(gè)班的作業(yè)校正會(huì)占去我們好多時(shí)間，但我素來(lái)堅(jiān)持著這么做，在我看來(lái)，這樣既能夠給其余做對(duì)的孩子更多自由支配的時(shí)間，同時(shí)也能把對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)真實(shí)落到實(shí)處。“歲月似劍，似水流年〞，隨著時(shí)間的流逝，片刻一學(xué)期又過(guò)去了。今年我任教四〔2〕班的數(shù)學(xué)，在本學(xué)期的教課中領(lǐng)悟到了此中的艱辛和快樂(lè)，懂得了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。它本源于生活，又應(yīng)用于生活。它對(duì)孩子們的展開(kāi)是多么的重要?；叵脒@學(xué)期以來(lái)的教課工作，特對(duì)本期數(shù)學(xué)工作總結(jié)以下：一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)的教課內(nèi)容、教課方式、教課評(píng)估、教育價(jià)值觀等多方面都提出了好多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置此中去迎接這類(lèi)挑戰(zhàn)，是我們每位教師一定重新思慮的問(wèn)題。鮮亮的理念，嶄新的框架，清楚的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程推行建議有更深的認(rèn)識(shí)，本學(xué)期四年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教課改革進(jìn)了一個(gè)新的臺(tái)階。二、創(chuàng)新評(píng)論，激勵(lì)促使學(xué)生全面展開(kāi)。我把評(píng)論作為全面察看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促使學(xué)生全面展開(kāi)的手段，也作為教師反思和改良教課的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)論，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技術(shù)的理解和掌握，更關(guān)注他們感情與態(tài)度的形成和展開(kāi)；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和展開(kāi)。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級(jí)制，定性采納家庭考語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲取了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)論結(jié)果有益于成立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生的展開(kāi)。三、提高教課質(zhì)量，重點(diǎn)是上好課。為了上好課，做了下邊的工作：⑴課前準(zhǔn)備：備好課①認(rèn)真研究教材，對(duì)教材的根本思想、根本見(jiàn)解，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)增補(bǔ)哪些資料，怎樣才能教好。②認(rèn)識(shí)學(xué)生原有的知識(shí)技術(shù)的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防舉措。③考慮教法，解決怎樣把已掌握的教材教授給學(xué)生，包含怎樣組織教材、怎樣安排每節(jié)課的活動(dòng)。⑵課堂上的狀況。組織好課堂教課，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反響，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)牢固性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的感情，使他們產(chǎn)生歡喜的心境，創(chuàng)立優(yōu)秀的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔了然，注意惹起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，部署好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)。四、高教課質(zhì)量，還要做好課后指導(dǎo)工作。本班的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能夠準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生剽竊作業(yè)，針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題，就要抓勤學(xué)生的思想教育，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和幫助工作，特別在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友好開(kāi)始，從贊嘆著手，全部的人都盼望獲取別人的理解和尊敬。五、踴躍參加聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教課方法，博采眾長(zhǎng)，提高教課水平。培育多種興趣愛(ài)好，到網(wǎng)上查閱資料，不停擴(kuò)寬知識(shí)面，為教課內(nèi)容注入新鮮血液。六、存在問(wèn)題“金無(wú)足赤，人無(wú)完人〞，在教課工作中也存在一些問(wèn)題，比方，課堂語(yǔ)言和緩，有時(shí)有拖堂現(xiàn)象，沒(méi)能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作，一局部學(xué)生因?yàn)檗r(nóng)村“家庭教育〞的空缺和少兒特其他生理特色，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難，因此班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象，這是沒(méi)實(shí)用耐心指導(dǎo)學(xué)生造成的?？傊?，自己將持續(xù)本著“教到老，學(xué)到老〞的精神，不停商議提高學(xué)生興趣，促使學(xué)生全面展開(kāi)的有效體系；持續(xù)保持與學(xué)生家長(zhǎng)的親密聯(lián)系，共同配合，把教書(shū)與育人相結(jié)合，。但是也出現(xiàn)了教課上的好多缺乏，一局部學(xué)生因?yàn)檗r(nóng)村“家庭教育〞的空缺和少兒特其他生理特色，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難，因此班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。自然，今后我還會(huì)在教課中不停改良，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。新的課程改革會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教課工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，弘揚(yáng)長(zhǎng)處，改正缺點(diǎn)，開(kāi)辟前進(jìn)，為美好的明日奉獻(xiàn)自己的力量。這學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了六年級(jí)的數(shù)學(xué)教課工作。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，我勤奮認(rèn)真地工作，使教課工作有方案、有組織、有步驟地進(jìn)行，順利完成了教課任務(wù)?？偨Y(jié)以下：第一，認(rèn)真?zhèn)湔n。不單要準(zhǔn)備學(xué)生，還要準(zhǔn)備教材和教課方法。依據(jù)教課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)質(zhì)，設(shè)計(jì)班級(jí)種類(lèi)，擬定教課方法，詳細(xì)記錄教課過(guò)程和進(jìn)度，認(rèn)真編寫(xiě)教課方案。每節(jié)課都有準(zhǔn)備，每節(jié)課課都是課前充分準(zhǔn)備。課后實(shí)時(shí)總結(jié)課堂，有的課后寫(xiě)教課反思。第二，增強(qiáng)課堂技術(shù)，提高教課質(zhì)量。在課堂上，要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性，增強(qiáng)師生之間的交流，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得輕松、感覺(jué)快樂(lè)，同時(shí)還要培育生動(dòng)、口頭和動(dòng)腦的學(xué)習(xí)能力。第三，認(rèn)真批閱作業(yè)，有針對(duì)性，分層次部署作業(yè)。實(shí)時(shí)批閱學(xué)生作業(yè)，認(rèn)真解析記錄學(xué)生作業(yè)，對(duì)作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行深入評(píng)論，依據(jù)相關(guān)狀況實(shí)時(shí)改良教課方法，做到有針對(duì)性。四、做好課后指導(dǎo)，著重分層教課。課后對(duì)不同樣層次的學(xué)生恩賜相應(yīng)的指導(dǎo)，以知足不同樣層次學(xué)生的需求，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生的'指導(dǎo)不單限于對(duì)學(xué)生的智力指導(dǎo)，更重要的是提高后進(jìn)生成績(jī)的思想指導(dǎo)，第一是解決他們的心理問(wèn)題，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必需性，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，從本來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴，強(qiáng)行學(xué)習(xí)變?yōu)榱擞幸庾R(shí)的知識(shí)。五、踴躍提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。所以，我在教課中著重能力的培育，將教授知識(shí)和技術(shù)與展開(kāi)智力和能力相結(jié)合，將思想感情教育的要素注入知識(shí)層面，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。讓學(xué)生的各樣素質(zhì)獲取有效的展開(kāi)和培育。六、教課中的問(wèn)題。這學(xué)期對(duì)學(xué)困生的幫助不夠深入，對(duì)學(xué)生的心理特色認(rèn)識(shí)不夠。教課方法有待改良，教課成就有待提高。七、將來(lái)整頓舉措。教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合藝術(shù)。今天，隨著課程改革的推動(dòng)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。在今后的教育教課工作中，我會(huì)立足實(shí)質(zhì)，認(rèn)真解析研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，好好研究學(xué)生，做好家訪，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的支持，創(chuàng)立性地做勤學(xué)校的教課工作，讓我的教學(xué)工作開(kāi)辟進(jìn)步，對(duì)自己更加嚴(yán)格，努力工作，弘揚(yáng)長(zhǎng)處，改正缺點(diǎn)，決心進(jìn)步。我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育已有十幾年了，在這十幾年的教課過(guò)程中經(jīng)過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)以及與一些優(yōu)秀的長(zhǎng)輩老師的交流，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教課的一些心得與體驗(yàn)。那就是在教課過(guò)程中一定為學(xué)生創(chuàng)立各樣各樣惹起他們興趣的學(xué)習(xí)情境。自然在情境設(shè)置的過(guò)程中我們也要注意情境設(shè)置的一些重點(diǎn)。第一，一定明確在教課過(guò)程中創(chuàng)立的情境一定目的明確，要為教學(xué)效力。若是是問(wèn)題情境，提出的問(wèn)題就重重要圍繞著教課目的，而且要特別詳細(xì)，要有新意和啟示性。這樣學(xué)生能理解問(wèn)題的含義，才有可能來(lái)研究、思慮和解決這些問(wèn)題。創(chuàng)立的情境要真實(shí)為教師效力，為學(xué)奏效力，為教課效力，若是可是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教課情境，是起不到什么作用的。其次，情境的內(nèi)容和形式的選綱要依據(jù)學(xué)生的年齡特色。做為老師，在做課程設(shè)計(jì)從前，一定充分的認(rèn)識(shí)學(xué)生。關(guān)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)立生動(dòng)幽默的情境，如運(yùn)用講故事，做游戲，模擬表演，直觀演示等形式；到了高年級(jí)，那么要重視創(chuàng)立有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)自己的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生感情上的知足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。下邊就是我在教課過(guò)程中總結(jié)出的教課情境之特色，我感覺(jué)特別合適小學(xué)數(shù)學(xué)的教課工作。一、創(chuàng)立的情形要充滿興趣性興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力，沒(méi)有興趣是不能夠能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要依據(jù)小學(xué)生的特色為他們創(chuàng)立充滿興趣的學(xué)習(xí)情形，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并親密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自己特色，創(chuàng)立使學(xué)生感覺(jué)真實(shí)、奇異、幽默的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)立學(xué)生“心求通而未得〞的心態(tài)，促使學(xué)生的認(rèn)知感情由暗藏狀態(tài)轉(zhuǎn)入踴躍狀態(tài)，由自覺(jué)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生蠢蠢欲動(dòng)的主體研究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步展開(kāi)。大家都知道少兒子對(duì)故事、童話、動(dòng)物都特別感興趣，所以把教材中的問(wèn)題編成童話、小故事，用小動(dòng)物來(lái)做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，“投其好而行之〞。這樣，不只增強(qiáng)了課堂教課的興趣性，并且還能夠夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，使學(xué)生渾身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。二、創(chuàng)立的情形要生活化數(shù)學(xué)本源于生活，生活中各處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教課應(yīng)寓于生活實(shí)質(zhì)，且運(yùn)用于生活實(shí)質(zhì)：所以，數(shù)學(xué)教師在教課中要有意識(shí)地指引學(xué)生溝通生活中的詳細(xì)問(wèn)題與相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟習(xí)的生活實(shí)質(zhì)中的詳細(xì)案例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，搜尋生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解析、解決實(shí)責(zé)問(wèn)題，指引他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。比方我在教課求圓柱體容積的時(shí)候，帶了一只木水桶，讓學(xué)生主動(dòng)丈量，計(jì)算，查驗(yàn)。學(xué)生們興趣實(shí)足，他們居然能自己得出結(jié)論：計(jì)算時(shí)要使用內(nèi)直徑和內(nèi)高。把問(wèn)題情境生活化，就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活親密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增添學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不單有益于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培育學(xué)生的察看能力和初步解決實(shí)責(zé)問(wèn)題的能力，還有益于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，并領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)是大實(shí)用途的。三、創(chuàng)立的問(wèn)題情境應(yīng)該是開(kāi)放的、富饒研究性的教課中供給的問(wèn)題情境應(yīng)注意必然的開(kāi)放性，供給一些富饒?zhí)魬?zhàn)性和研究性的問(wèn)題。這樣不單會(huì)激發(fā)學(xué)