七年級語文下冊第二單元知識樹 3

七年級語文下冊第二單元知識樹3

教材特點

編寫意圖編寫體例知識整合主要內(nèi)容二說教材情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)在朗讀中感受作品中的人和事，加深對課文的理解，記敘自己經(jīng)歷的人和事，合理安排線索，組織材料，運用多種方法勸告他人。用圈點勾畫法品悟散文含蓄、生動、簡練、優(yōu)美的語言，豐富自己的詞匯，并加以積累。感悟作品中的人和事，重溫童年樂趣，體悟生活哲理，積極正面地表現(xiàn)生活。知識與技能單元目標說教材對學生的情感體驗和人文關(guān)懷學科的整合語文素養(yǎng)的提高自身的藝術(shù)性和內(nèi)在的實用性學生的合作探究和綜合學習編寫意圖課外閱讀和課外活動注重

編寫意圖單元知識樹從百草園到三味書屋三顆枸杞豆我們家的男子漢柳葉兒月跡誦讀欣賞兩小兒辯日黃紗巾寫作記事寫人線索清楚口語交際勸告單元知識樹內(nèi)容結(jié)構(gòu)《從百草園到三味書屋》作者魯迅，原名周樹仁，我國偉大的文學家、思想家、革命家。本文選自他的散文集《朝花夕拾》，本文以空間的變換為順序。通過對比的手法，表現(xiàn)了兒童天真活潑的性格和熱愛大自然追求快樂自由的心理，同時也說明了封建教育的方法和內(nèi)容是對兒童天性的束縛?！对论E》作者賈平凹，當代作家，全文按照“盼月亮—尋月亮—議月亮”的順序，記敘了一家?guī)讉€孩童中秋夜追尋月亮的過程，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的想象，以及為共同擁有美好事物而滿足的可貴的心靈世界?！度w枸杞豆》作者程海，本文運用回憶的筆法，生動細致的描寫了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對“我”的教育，告訴人們：要抓住時間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲?！段覀兗业哪凶訚h》作者王安憶，當代著名女作家，她的小說《長恨歌》獲茅盾文學獎，本文運用風趣幽默的語言，按人物的性格特點組織安排材料，生動而細膩的描寫了一個男孩子成長的過程，刻畫了一個逐步成長的小男子漢形象?！读~兒》是一篇敘事散文，作者宋學孟，本文用飽含深情的語言，描寫了兒童時代在那饑荒嚴重的歲月，搶柳葉兒吃柳葉兒的樂趣，但如今回憶起來，有種苦中帶澀的滋味兒，抒寫了對柳葉兒的特殊感情?！秲尚恨q日》體裁寓言選自《列子·湯問》作者是戰(zhàn)國時期列御寇。本文告訴人們：片面看問題是得不出正確結(jié)論的。《黃紗巾》體裁微型小說，作者薛濤，作品運用電影中“蒙太奇”的表現(xiàn)手法，每個鏡頭流露了人與之間相互理解互相撫慰的溫馨之情。

說建議教學建議評價建議資源開發(fā)和利用6附錄主題單元名著導(dǎo)讀課外古詩詞《昆蟲記》《童年》單元導(dǎo)語綜合性學習每單元五篇課文

閱讀提示

讀一讀寫一寫研討與練習編排體例教學建議

學習本單元，要在尊重學生情感體驗的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學生的主動意識和探究欲望，由粗到精，有整體到局部，從形象到語言進行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學生在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。7課堂模式自主合作探究學案導(dǎo)學，明確目標初讀課文，理清文脈賞析文本，重點研讀課堂小結(jié)，當堂達標鞏固練習，拓展提高《課標》要求：“關(guān)注學生個體差異和不同學習需求，激發(fā)主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學習方式?！?教材橫向整合寫作·口語交際·綜合性學習美文欣賞，拓寬視野。

附錄文體知識，豐富積累。以語文與生活的聯(lián)系為線索，將能力培養(yǎng)與知識傳授、科學育人與人文教育整合在一起與單元閱讀相照應(yīng)，聽說讀寫能力綜合發(fā)展，語文與其他學科溝通，課堂與實踐活動緊密結(jié)合。優(yōu)化整合，發(fā)展閱讀能力，主要環(huán)節(jié)：整體感悟、理清思路、體驗情景、把握意韻、品味語言、鑒賞評價。名著推薦與閱讀閱讀充分發(fā)揮語文課程評價的多功能性。恰當運用多種評價方式注重評價主體的多元與互助。突出語文課程評價的整體性和綜合性。評價建議9紙制教育資源電子教育資源社會教育資源課外資源開發(fā)利用學校圖書館應(yīng)該基本滿足學生課外閱讀的需要。通過課外閱讀，擴大學生的知識面、樹立科學的人生觀、價值觀自己動手制作手抄報、?？刃问?，培養(yǎng)整理文字材料的能力利用多媒體教學利用網(wǎng)絡(luò)查找需要的知識利用互聯(lián)網(wǎng)上國內(nèi)外的科學教育網(wǎng)站學