【原創(chuàng)】七年級下冊20《古代詩歌五首》2

古代詩歌五首第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、把握節(jié)奏，有感情地朗讀、背誦詩歌。2、能夠利用想象還原詩歌所描繪的景象，更好地理解詩歌。3、把握作者的思想情感。4、品析蘊(yùn)含哲理的詩句。溫故知新上節(jié)課給同學(xué)們布置的作業(yè)是去背誦五首詩，那么，現(xiàn)在老師就來檢驗(yàn)一下你們的學(xué)習(xí)成果?！兜秋w來峰》走進(jìn)作者

王安石（1021-1086），字介甫，號半山。北宋大政治家、思想家、文學(xué)家，為“唐宋八大家”之一。當(dāng)過宰相，在神宗皇帝支持下實(shí)行改革，歷史上叫作“王安石變法”。朗讀課文，用“／”劃出詩句的節(jié)奏。登飛來峰（宋）王安石飛來山上／千尋塔，聞?wù)f／雞鳴／見日升。不畏／浮云／遮望眼，自緣／身在／最高層。結(jié)合注釋，利用想象還原前兩句詩歌所描繪的景色。山是高聳的，塔是高聳的，山頂上的塔更是高高聳立的。飛來峰和它上面的寶塔總共多高？不知道。單是塔身就是八千多尺。飛來峰高聳入云，千尋塔更是直插云霄，站在塔上，雞鳴五更天時(shí)便可以看見太陽升起。寫這樣的景色有什么作用呢？為后兩句詩歌作鋪墊(寫景是為了抒情，一切影語皆情語)，正是因?yàn)榕噬线@高聳入云的飛來峰，登上這直插云霄的千尋塔，只有這樣的高度才不害怕浮云遮住自己的視線。使得詩歌前后緊密勾連，渾然一體。鑒賞“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。”盡管天空中有朵朵浮云，可是我也不必害怕它擋住我的眼睛。因?yàn)橹灰歉呔湍芡h(yuǎn)，現(xiàn)在我就站在塔的最高層頂。這里借景抒情，表達(dá)了詩人高瞻遠(yuǎn)矚,對前途充滿信心的豪情和不畏艱難,立志革新的政治抱負(fù)。作者為什么會有如此高瞻遠(yuǎn)矚、不畏艱難的豪情壯志呢？宋仁宗皇祐二年（1050）夏，詩人王安石在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時(shí)，途經(jīng)杭州，寫下此詩。此詩是他初涉宦海之作。此時(shí)詩人只有三十歲，正值壯年，抱負(fù)不凡，正好借登飛來峰一抒胸臆，表達(dá)寬闊情懷，可看作實(shí)行新法的前奏。詩歌第一、二句寫景，虛實(shí)結(jié)合，為抒情、議論作鋪墊；第三、四句景、情、理交融。寫景：高山之巔浮云重生抒情：不畏艱難說理：登高望遠(yuǎn)詩人王安石登臨飛來峰，借景抒情，抒發(fā)了自己不畏艱險(xiǎn)，對前途充滿信心的豪情和不畏艱難,立志革新的政治抱負(fù)。那么，愛國詩人陸游游玩山西村，又會有怎樣的感受呢？《游山西村》有兩個(gè)耳熟能詳?shù)某烧Z——“山重水復(fù)”“柳暗花明”都出自同一首詩歌，這就是接下來我們要學(xué)習(xí)的宋代詩人陸游的《游山西村》。

陸游（1125-1210），南宋偉大詩人。字務(wù)觀，號放翁，山陰（現(xiàn)浙江省紹興市）人。愛國詩人陸游在政治斗爭中，屢受統(tǒng)治集團(tuán)投降派的排擠打擊，但他堅(jiān)持抗金主張，始終不渝。一生留下九千多首詩，大都洋溢著愛國熱情，充滿收復(fù)失地的信心。風(fēng)格豪邁是他詩歌的特色。作者簡介朗讀詩歌，讀出節(jié)奏。莫笑／農(nóng)家／臘酒渾，豐年／留客／足雞豚。山重／水復(fù)／疑無路，柳暗／花明／又一村。簫鼓／追隨／春社近，衣冠／簡樸／古風(fēng)存。從今／若許／閑乘月，拄杖／無時(shí)／夜叩門。展開想象，還原畫面，理解詩歌。不要笑農(nóng)家臘月里釀的酒濁而又渾，在豐收的年景里待客菜肴非常豐繁。山巒重疊水流曲折正擔(dān)心無路可走，柳綠花艷忽然眼前又出現(xiàn)一個(gè)山村。吹著簫打起鼓春社的日子已經(jīng)接近，村民們衣冠簡樸古代風(fēng)氣仍然保存。今后如果還能乘大好月色出外閑游，我一定拄著拐杖隨時(shí)來敲你的家門。請你以四字短語來概括每一句的內(nèi)容，并簡要分析。人情之美風(fēng)光之美習(xí)俗之美心情之美頷聯(lián)不僅狀難寫之景如在目前，而且用語淺近，富于哲理，你讀到了怎樣的哲理呢？在自然和社會生活中，“山重水復(fù)疑無路”——逆境完全可以轉(zhuǎn)化為“柳暗花明又一村”——順境，只要人們正視現(xiàn)實(shí)，面對重重艱難險(xiǎn)阻，不退縮，不畏懼，勇于開拓，發(fā)奮前進(jìn)，那么，前方將是一個(gè)充滿光明和希望的嶄新境界。哲理——困境中蘊(yùn)含著希望。這首詩歌展現(xiàn)的內(nèi)容是江南農(nóng)村生活，將秀麗的自然風(fēng)光與淳美的鄉(xiāng)村風(fēng)俗和諧統(tǒng)一在完整的畫面上，精細(xì)地刻畫源于詩人對山西村優(yōu)美景色和優(yōu)美人情的沉醉與不舍。而此時(shí)的陸游卻是這樣的處境：宋孝宗乾道三年（1167年）初春，此時(shí)陸游正罷官閑居在家。陸游在隆興二年（1164）積極支持抗金將帥張浚北伐，張浚北伐失敗被罷免相位，陸游也遭到主和投降派的排擠打擊，以“交結(jié)臺諫，鼓倡是非，力說張浚用兵”的罪名從隆興府任上罷官，回到家鄉(xiāng)山陰閑居。陸游滿腔愛國情緒，卻只能苦悶還鄉(xiāng)。你從這首詩歌中，看到了一個(gè)怎樣的陸游呢？盡管懷才不遇，顛沛流離，但仍積極樂觀，充滿希望。當(dāng)我們遇到困難挫折，也應(yīng)該像大詩人陸游一樣堅(jiān)信：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。龔自珍（1792-1841）：號定庵，清代思想家、文學(xué)家。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。作者簡介這一年，是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國行將沒落；這一年，腐朽沒落的清政府，對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生；這一年，力主改革時(shí)弊的龔自珍憤然辭官南下，將所見所聞、所思所想記錄在了315首日記體組詩中；這一年是1839年，道光19年，農(nóng)歷己亥年。今天，我們就來學(xué)習(xí)龔自珍寫于己亥年的雜詩當(dāng)中的一首。背景簡介己亥／雜詩（其五）龔自珍浩蕩／離愁／白日／斜，吟鞭／東指／即／天涯。落紅／不是／無情／物，化作／春泥／更／護(hù)花。朗讀詩歌借助注釋或工具書，聯(lián)系課前收集的資料，試?yán)斫庠娋涞囊馑肌Ｗ灾鲗W(xué)習(xí)浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。廣闊無邊的樣子，這里形容愁思無窮無盡。白日：太陽。詩人的馬鞭。落花。暗指朝廷、國家?？偨Y(jié)：滿懷離愁面對夕陽西下，馬鞭東指從此浪跡天涯。凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鮮花。自主學(xué)習(xí)1.從這首詩中你讀出了作者哪些感情？2.你覺得哪種感情更占上風(fēng)？從哪句話可以看出來？整體感知一、二句：通過寫景表現(xiàn)詩人辭官南歸的愁苦心情，通過動作描寫表現(xiàn)離去時(shí)的決絕。三、四句：抒情。以落紅自比，表明自己仍關(guān)心國家的前途命運(yùn)。感悟詩歌的深層含義一、二句寫龔自珍報(bào)國無門，終于辭官回歸杭州故里，心情十分苦悶。用“浩蕩”來形容愁之深、之久，用夕陽西斜來烘托離愁，更為愁緒抹上了一層重重的色彩，強(qiáng)化了詩人離京時(shí)的眷戀、悵惘、失落、孤獨(dú)的情懷。第二句具體可理解為：甩響馬鞭，奔向遙遠(yuǎn)的天涯，從此和朝廷天各一方，決然離開京城，湮沒于滾滾紅塵之中。三、四句運(yùn)用比喻，把落紅比喻為辭官后的自己，把花比為國家和朝廷，言外之意，雖然辭官，但在國家需要時(shí)，也愿意效力，抒發(fā)了自己愿為朝廷效力的決心。品讀感悟感情：離別憂傷—回歸喜悅—積極的人生態(tài)度本詩是龔自珍最著名的代表作之一。詩的含義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面寫黯淡的前途迫使他揮鞭遠(yuǎn)離京師，抒發(fā)了詩人離京南返時(shí)的愁緒。另一方表達(dá)了詩人雖已辭官遠(yuǎn)赴天涯，但不甘退伏，憧憬未來有機(jī)會還要為同效力的決心，流露了作者效忠朝廷與國家的深沉豐富的思想感情。全詩寄情于物，形象貼切，渾然一體，感人至深。小結(jié)本堂課我們學(xué)習(xí)了三首詩歌，三位詩人都積極追求自己的理想，龔自珍即使辭