家庭教育講座課件

家庭教育講座課件有效培養(yǎng)孩子良好的行為標(biāo)準(zhǔn)印度有句諺語(yǔ)：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)〞，形象地說(shuō)出了培養(yǎng)良好行為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于個(gè)人對(duì)于社會(huì)的重要性。如今孩子有什么不良的行為和習(xí)慣，假如矯正，還可以改變過(guò)來(lái)，假如聽(tīng)之任之，等長(zhǎng)大以后再去矯正就要困難十倍、百倍。因此，良好的行為標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)非常重要，這需要學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面的分工合作，親密聯(lián)絡(luò)，協(xié)調(diào)一致，使孩子對(duì)各項(xiàng)社會(huì)行為標(biāo)準(zhǔn)真正做到知必行、行必正。一、重視家庭的環(huán)境對(duì)孩子的影響，促進(jìn)孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成孩子從生下來(lái)起就和家人生活在一起，他們是與孩子接觸非常親密的人，家長(zhǎng)在孩子的心目中是比較有威信的，應(yīng)該說(shuō)家長(zhǎng)的行為舉止會(huì)給孩子帶來(lái)最初的印象，對(duì)孩子形成良好習(xí)慣起著一個(gè)長(zhǎng)期的潛移默化的影響，這就要求家長(zhǎng)要堅(jiān)持以身作那么，作孩子的表率，標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，做到潔身自好，不以小而不為，在孩子面前自覺(jué)做遵守標(biāo)準(zhǔn)的楷模，像這樣表達(dá)在行動(dòng)上的教育比起苦口婆心的說(shuō)教有效多了。二、加強(qiáng)交流，共同幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣孩子在學(xué)校時(shí)能遵守一定的規(guī)那么，但是要讓孩子遵守規(guī)那么的行為得到延續(xù)，形成習(xí)慣，老師還需要通過(guò)多種途徑和方法讓家長(zhǎng)理解孩子的規(guī)那么，家長(zhǎng)和老師要一起商討教育的方法，然后共同施行，進(jìn)展針對(duì)性的教育，只有家園共同重視和配合，才能得到事半功倍的效果。必須培養(yǎng)孩子的一些習(xí)慣1、孩子自覺(jué)整理書(shū)包、書(shū)桌、課桌的習(xí)慣；自覺(jué)整理自己房間的習(xí)慣。2、動(dòng)手做家務(wù)的習(xí)慣。比方自己吃飯的碗自己洗，自己的臟襪子、紅領(lǐng)巾自己洗的習(xí)慣。3、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。4、保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡的習(xí)慣。5、良好的生活習(xí)慣。按時(shí)睡覺(jué)〔九點(diǎn)半必須上床睡覺(jué)〕按時(shí)起床，早晚刷牙、不挑食的習(xí)慣。6、良好的行為習(xí)慣。坐那么端、立那么正，走路靠右側(cè)行，不隨地吐痰的習(xí)慣。7、上課積極答復(fù)以下問(wèn)題的習(xí)慣，孩子要敢于勇于發(fā)言，錯(cuò)對(duì)沒(méi)關(guān)系。8、每天閱讀的習(xí)慣。9、不吃零食、節(jié)儉節(jié)約的習(xí)慣。10、尊老愛(ài)幼、體貼父母，尊敬師長(zhǎng)的習(xí)慣。11、老實(shí)守信，不扯謊的習(xí)慣。孩子良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，主要有賴于父母在日常生活中的言傳身教，并且這種教育開(kāi)場(chǎng)得越早，越易于養(yǎng)成孩子的良好習(xí)慣。好模擬是幼兒行為的特點(diǎn)，模擬是幼兒養(yǎng)成習(xí)慣的先導(dǎo)。所以，家教中，父母應(yīng)更多的注重用自己的“身教〞去引導(dǎo)孩子的行為習(xí)慣，凡要求孩子做到的，父母應(yīng)首先做到，為孩子的行為標(biāo)準(zhǔn)樹(shù)立一個(gè)好典范。我們往往愿意花功夫理解孩子身體成長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)元素，其實(shí)，與此同時(shí)，更需花一樣的時(shí)間和精力去理解孩子心理成熟所需的“鈣、鐵、鋅、硒〞是什么。教育孩子的過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該鼓勵(lì)孩子正確的行為，不要過(guò)分的指責(zé)孩子，也不能過(guò)高或過(guò)低評(píng)價(jià)孩子，表?yè)P(yáng)和批評(píng)必須恰如其分，盡可能少的將孩子與同伴做比較性的評(píng)價(jià)，應(yīng)該多側(cè)重于將孩子當(dāng)前的行為和過(guò)去的行為作比較。

中國(guó)式家長(zhǎng)的十大特征〔一〕模具制造型〔二〕溫室培養(yǎng)型〔三〕竭力壓榨型〔四〕經(jīng)濟(jì)刺激型〔五〕原始放牧型〔六〕自家蘿卜型〔七〕崇尚暴力型〔八〕?大話西游?唐僧型〔九〕百依百順奴才型〔十〕理想型心理安康更需要照顧抓住孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，塑造孩子良好性格注意我們每天所過(guò)的生活理解孩子每個(gè)階段都需要什么樣的心理營(yíng)養(yǎng)照顧身體和體恤心理之間的關(guān)系需要平衡育兒?jiǎn)⑹拘愿竦呐囵B(yǎng)是關(guān)鍵對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，“性格〞比“學(xué)習(xí)〞更重要，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，“理解〞比“教育〞更重要。孩子的智力學(xué)習(xí)可以持續(xù)20年，而孩子的性格養(yǎng)成最有效且最重要的只有生命的頭幾年。孩子性格是在與周圍人一天天互動(dòng)的過(guò)程中形成的，“日子〞以滴水穿石的能量造就了孩子的品行，所以，要時(shí)常查看我們與孩子之間的互動(dòng)，注意日常生活帶給孩子的影響。1.給予正面的支持。2.緩和孩子急躁的脾氣。3.把持底線。4.讓孩子按自己的步伐成長(zhǎng)。5.成認(rèn)孩子的感覺(jué)子女教育的五個(gè)建議父母常犯的錯(cuò)誤：把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作賄賂來(lái)防止孩子的不正確行為。

專家認(rèn)為：一個(gè)淘氣搗蛋的孩子不應(yīng)得到這樣的款待。制止不正確行為，更好的解決方法是讓他們停下，取消他們的某項(xiàng)優(yōu)待特權(quán)。父母常犯的錯(cuò)誤：為適應(yīng)你的孩子而竭力改變周圍的世界。

假如你帶著精力旺盛的孩子走訪親戚，不要叫別人把所有易碎的東西移到孩子夠不到的地方。相反你應(yīng)該在走親戚之前就訓(xùn)練孩子具有正確的行為；假如她要淘氣搗蛋，你會(huì)馬上把她帶出去。

父母常犯的錯(cuò)誤：對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)厲。

孩子們需要時(shí)機(jī)在經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)經(jīng)歷，所以不要設(shè)置不必要的底線。比方你不該把一個(gè)蹣跚學(xué)步的孩子放在原地，而應(yīng)該給他創(chuàng)造一個(gè)平安的游戲環(huán)境。

父母常犯的錯(cuò)誤：因?yàn)槟愕募庇谇蟪桑炊鴽](méi)能為你的孩子翻開(kāi)那扇通向成功的門。?孩子第一?一書(shū)的作者、出名世界的英國(guó)心理學(xué)家珀涅羅珀·里奇提到：“父母扮演的角色就如同登山指導(dǎo)員，不要靠腳踢、吼叫把你的小登山運(yùn)發(fā)動(dòng)逼上山頂，而是給他們指出通向頂峰的道路。〞父母常犯的錯(cuò)誤：不動(dòng)感情地分析情況。

假如你的孩子正在為他最好的朋友損壞了自己的玩具而發(fā)怒。假如你用那種冷靜的話語(yǔ)，在他聽(tīng)來(lái)，就像只蒼蠅在麥克風(fēng)后嗡嗡嗡的叫。你的反響應(yīng)該向他反響出他感情的沖動(dòng)程度，這樣孩子才明白你確實(shí)理解他。家庭是孩子個(gè)性實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的主要場(chǎng)所，因?yàn)楹⒆觽€(gè)性的形成，社會(huì)行為的獲得，其最關(guān)鍵的幾年是在家中度過(guò)的。父母本身的個(gè)性特征、社會(huì)地位、教育程度、宗教信仰、成就動(dòng)機(jī)、性別的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等都會(huì)強(qiáng)烈地影響他們的后代。家庭環(huán)境是影響孩子個(gè)性開(kāi)展的重要因素.

一、遺傳因數(shù)及母子互相作用的影響

二、不同家庭構(gòu)造及類型的影響

三、家庭人際關(guān)系與心理氣氛的影響

四、家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)的影響

家庭環(huán)境對(duì)人的影響是宏大的.心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，很多成年人在個(gè)人生活中遇到的問(wèn)題和困擾，都不是成年后的生存環(huán)境造成的，而是來(lái)源于童年時(shí)期在家庭中所受的影響和限制。

也就是說(shuō)，真正困擾我們的并不是我們成年后遭遇的環(huán)境和事件，而更多的是在成年后遇到人、事、物時(shí)，大多數(shù)人仍舊使用幼年時(shí)學(xué)會(huì)的，那些固有的、習(xí)慣的應(yīng)對(duì)方法和形式。假如我們未曾好好的檢視、梳理兒時(shí)的經(jīng)歷對(duì)我們的影響，那可能早年習(xí)得的舊習(xí)慣還在悄無(wú)聲息地掌控著我們的內(nèi)在心理和外在行為。孩子許多不良的習(xí)慣如今改還來(lái)得及。不同的環(huán)境造就不同的孩子。

著名的現(xiàn)代教育家、兒童心理學(xué)家、我國(guó)幼兒教育的奠基人陳鶴琴，有一次普陀乘船回上海，船上的環(huán)境非常惡劣，什么賭博、鴉片，幾乎到處皆然。船上一個(gè)16歲的小茶房，看起來(lái)很聰明，居然也吃起香煙來(lái)了。他勸告小男孩“香煙是有毒的，你小小年紀(jì)是不可吃的！〞小男孩一聲不響走開(kāi)去。過(guò)了一會(huì)，他看見(jiàn)小男孩居然又大叉其麻將。這小孩子讀過(guò)4年書(shū)，看起來(lái)玲瓏得意，但生活在這樣一個(gè)環(huán)境下也就同化了。不能說(shuō)他壞，但不得不歸罪于家庭環(huán)境。小孩子生來(lái)都是好的，但是到了后來(lái)，或者是好的，或者是環(huán)的，都是與家庭環(huán)境有關(guān)系。環(huán)境好，小孩子就容易變好；環(huán)境壞小孩子就容易變環(huán)。生長(zhǎng)在詭詐的環(huán)境里，到大來(lái)也會(huì)變成詭詐惡劣的；生長(zhǎng)在忠厚節(jié)儉的環(huán)境里，到大也會(huì)忠厚節(jié)儉。

這是什么緣故？倘使他在較壞的環(huán)境里生長(zhǎng)，他所看見(jiàn)的聽(tīng)見(jiàn)的都給他壞的印象，那他所反映的大概也是壞的；倘使他在好的環(huán)境里生長(zhǎng)，他所看見(jiàn)的、所聽(tīng)見(jiàn)的都是很好的印象，那他所表現(xiàn)的，大概也是很好的。

環(huán)境的不同關(guān)鍵是人的不同。同處一個(gè)環(huán)境之內(nèi)，什么緣故兩個(gè)小孩子就有不同樣的動(dòng)作，長(zhǎng)成不同樣的人格？這是因?yàn)樗麄兪艿江h(huán)境刺激后，家長(zhǎng)引導(dǎo)方法不同，正面的引導(dǎo)孩子會(huì)積極，負(fù)面的引導(dǎo)孩子會(huì)變得消極。社會(huì)上流行這樣的詩(shī)指責(zé)中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易譴責(zé)別人敵意中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易好斗逞勇。恐懼中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易畏首畏尾。憐憫中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易自怨自艾。嘲諷中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易消極退縮。嫉妒中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易勾心斗角。

羞辱中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易心懷內(nèi)疚。容忍中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能極富耐性。鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能充滿自信。贊美中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能心存感恩。嘉許中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能愛(ài)人愛(ài)己。接納中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能心胸寬廣。這里表達(dá)的是家長(zhǎng)的不同教養(yǎng)方式。

。下學(xué)時(shí)排隊(duì)回家，小男孩子好好將前面一個(gè)同學(xué)的鞋不小心踩掉了，那同學(xué)扭過(guò)頭來(lái)就給他一拳，好好媽媽親眼看到了，兒子也回了拳，但他的力氣很弱，這時(shí)他看見(jiàn)了媽媽，一下子哭了。媽媽往跟前一走，那同學(xué)也嚇哭了?；丶液螅瑡尭嬖V他，一定要向那位同學(xué)抱歉，他不肯，說(shuō)是那同學(xué)先打了他。媽媽說(shuō)：“他是不對(duì)，那你打他也不對(duì)，而且踩了別人應(yīng)馬上抱歉，你沒(méi)有這樣做啊！〞兒子說(shuō)：“我還沒(méi)來(lái)得急抱歉他就打我了。〞“你心理想的事別人怎么知道，事實(shí)是你沒(méi)想他抱歉，你應(yīng)該把情況告訴他吧，然后和他說(shuō)，以后咱們成好朋友吧！〞兒子完全照媽媽說(shuō)的做了。后來(lái)兩孩子成了好朋友。兒子還給媽媽講了他們之是怎么和好的：上衛(wèi)生間時(shí)，兩人碰到一起，兒子先抱歉，民學(xué)很快樂(lè)，分手時(shí)，兒子說(shuō)“明天我們廁所再見(jiàn)〞，兒子還問(wèn)媽媽，這是不是幽默。這個(gè)孩子經(jīng)過(guò)這一事，學(xué)會(huì)了與人相處的才能，學(xué)會(huì)理解決矛盾的方法下學(xué)時(shí)排隊(duì)回家，小男孩子將家庭教育的一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是它的浸透性。家庭環(huán)境對(duì)孩子