大班第二學(xué)期安全工作計(jì)劃

幼兒園大班第二學(xué)期安全工作計(jì)劃幼兒園大班第二學(xué)期安全工作計(jì)劃模板工作計(jì)劃#公布幼兒園大班第二學(xué)期安全工作計(jì)劃模板，更多幼兒園大班第二學(xué)期安全工作計(jì)劃模板有關(guān)信息請(qǐng)接見工作計(jì)劃#工作計(jì)劃頻道?！耙荒曛H在于春”，當(dāng)春季慢慢向我們走來的時(shí)候，我們和孩子們一同又迎來了新的學(xué)期。這是孩子們?cè)趫@的最后一個(gè)學(xué)期，也是入小學(xué)前最要點(diǎn)的一學(xué)期。經(jīng)過大班上學(xué)期的學(xué)習(xí)，總的來看：幼兒在生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有了較大進(jìn)步，特別是在體能、語言表達(dá)、社會(huì)交往、邏輯思想能力等方面表現(xiàn)較為突出。身體發(fā)展方面：在家長的配合下，幼兒能恪守幼兒園的慣例，個(gè)別常遲到的幼兒已能準(zhǔn)時(shí)入園；知道一些簡單的自護(hù)和自救方法，自我服務(wù)能力進(jìn)一步增強(qiáng)；語言發(fā)展方面：幼兒聆聽習(xí)慣已增強(qiáng)，大多數(shù)幼兒能大方、勇敢地當(dāng)眾表達(dá)自己的想法；科學(xué)方面：幼兒有激烈的求知欲，對(duì)10以加減法掌握的較好，可是因?yàn)橛變旱哪芰Πl(fā)展不均衡和家庭環(huán)境不一樣，還廣泛存在一些問題：（1）個(gè)別幼兒動(dòng)作發(fā)展不協(xié)調(diào)，有部分的幼兒對(duì)體育基本動(dòng)作還未能完好掌握；（2）幼兒聆聽習(xí)慣較差，特別是幼兒語言的完好性、邏輯性、連接性還需增強(qiáng)；（3）幼兒勇敢創(chuàng)建想象的能力有待進(jìn)一步提升。針對(duì)今年段幼兒實(shí)質(zhì)狀況及部分幼兒存在的不足之處，本學(xué)期我們將持續(xù)著重幼兒優(yōu)秀的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，現(xiàn)將本學(xué)期年段工作擬訂以下：一、平時(shí)保教工作本學(xué)期是大班幼兒在園的最后一個(gè)學(xué)期，也是入小學(xué)前最要點(diǎn)的一學(xué)期，我們將以幼小連接作為本學(xué)期的保教工作要點(diǎn)，持續(xù)全面提升保教質(zhì)量，合理地安排幼兒一日活動(dòng)，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中發(fā)展，進(jìn)而使幼兒順利地達(dá)成由幼兒園到小學(xué)的過渡，適應(yīng)小學(xué)生活，真實(shí)的做到保教并重。、能主動(dòng)踴躍地聆聽他人講話，用一般話與伙伴交流，態(tài)度自然大方，會(huì)用輪番的方式談話；有必定的前閱讀能力。1）持續(xù)為幼兒供應(yīng)一般話的語言交往環(huán)境，在平時(shí)生活中持續(xù)為幼兒供應(yīng)自由交流、表述的時(shí)機(jī)和條件。第一睜開風(fēng)趣的聽聞?dòng)螒蚧顒?dòng)，讓幼兒在游戲中依據(jù)必定的規(guī)則練習(xí)口頭語言，在活動(dòng)時(shí)教師將著重幼兒聆聽能力的培育，要求幼兒在伙伴間談話要寂靜聆聽，不隨意打斷他人的`講話；其次改良看圖敘述、情境敘述等敘述活動(dòng)的教課形式。從本來的集體集中，適合安排小組集中，讓幼兒更勇敢松開地說出自己的看法，又使幼兒在交往中培育必定的聆聽能力；最后充分利用家長資源，讓家長認(rèn)識(shí)家庭是孩子學(xué)習(xí)語言的重要場(chǎng)所，進(jìn)而充分利用家庭教育的有益要素，不停增強(qiáng)家庭中語言教育，如：在家里利吃飯前飯后、入睡前后，與幼兒聆聽、賞識(shí)一些優(yōu)美的散文、故事等文學(xué)作品，在幼兒賞識(shí)時(shí)提一些問題，供幼兒在聆聽時(shí)思慮，幫助他們理解作品內(nèi)容。2）幼兒立刻就要入小學(xué)了，具備必定的前閱讀能力是十分必需的，我們將利用圖書、繪畫為幼兒創(chuàng)建書面語言學(xué)習(xí)情形，多鼓舞幼兒常常將自己喜愛的書帶到幼兒園與其余幼兒分享，在幼兒閱讀過程中，聯(lián)合《字寶寶》課程，指引幼兒認(rèn)讀一些簡單的漢字，逐漸幫助幼兒養(yǎng)成喜愛閱讀的優(yōu)秀習(xí)慣。、（1）學(xué)習(xí)20之內(nèi)的數(shù)及加減，認(rèn)識(shí)空間和時(shí)間為幼兒供應(yīng)必定的活動(dòng)空間，供應(yīng)豐富的，擁有適合構(gòu)造的可操作性的資料，支持幼兒的操作活動(dòng)。以集體、小組的活動(dòng)形式讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，關(guān)于有些的數(shù)學(xué)知識(shí)、技術(shù)，教師應(yīng)直接教給幼兒，而有些數(shù)學(xué)關(guān)系幼兒難以單獨(dú)發(fā)現(xiàn)和感知，我們將設(shè)計(jì)必定的情形，指引幼兒察看，提出問題讓幼兒思慮，進(jìn)而啟迪幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去解決問題，獲取新的知識(shí)；在小組活動(dòng)中，我們將著重?cái)?shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)，如在區(qū)角活動(dòng)中供應(yīng)給幼兒充分的時(shí)間，讓幼兒在擺弄、操作的過程中充分的感知、體驗(yàn)、探究，鼓舞幼兒與伙伴睜開交流、互相議論，學(xué)習(xí)伙伴解決問題的策略，糾正錯(cuò)誤，共同游戲；同時(shí)，讓家長利用平時(shí)生活活動(dòng)的情形和一些偶發(fā)事件，如漫步，出門游樂中的情形、事情，指引幼兒注意和關(guān)懷四周環(huán)境中物體的數(shù)目和形狀，物體在空間的地點(diǎn)、時(shí)間的長短和更替等，引起和激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)”的興趣。2）指引幼兒踴躍探究四周生活中常有的自然現(xiàn)象，能自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、追求答案。為幼兒創(chuàng)建寬松歡樂的心理環(huán)境，供應(yīng)豐富的科學(xué)探究類的玩具和資料，讓幼兒在玩中領(lǐng)會(huì)科學(xué)現(xiàn)象。在一日活動(dòng)中睜開科學(xué)游戲活動(dòng)、角落科學(xué)活動(dòng)、栽種飼養(yǎng)活動(dòng)等科學(xué)活動(dòng)，如：科學(xué)游戲活動(dòng)，供應(yīng)一些資料或玩具，讓幼兒經(jīng)過參加必定規(guī)則、風(fēng)趣的嬉戲和操作活動(dòng)，獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)；又如：栽種飼養(yǎng)活動(dòng)，利用年段自然角睜開一些小小的栽種、飼養(yǎng)活動(dòng)，指引幼兒經(jīng)過頻頻的察看、探究、獲取有關(guān)大自然的豐富經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，利用家長資源，鼓舞家長多帶幼兒走向大自然，利用出門漫步，觀光、旅行的時(shí)機(jī)讓幼兒在輕松、快樂的氛圍中生動(dòng)的認(rèn)識(shí)一些科學(xué)知識(shí)。、喜愛參加各樣藝術(shù)活動(dòng)，勇敢表現(xiàn)自己的感情和體驗(yàn)。為幼兒供應(yīng)寬松、自由與近期教育內(nèi)容相適合的環(huán)境。以集體、小組、個(gè)別的活動(dòng)形式鼓舞幼兒用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，如指導(dǎo)幼兒自主選擇身旁的物件或廢舊資料制作玩具、手工藝品等；同時(shí)尊敬每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)建，必定和采取他們獨(dú)到的審美感覺和表現(xiàn)形式，松手讓幼兒去想象和創(chuàng)建；最后利用社區(qū)資源，讓家長多率領(lǐng)幼兒參加有特點(diǎn)的民間藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒在賞識(shí)中不停地提升。、保持個(gè)人衛(wèi)生，并能注意到四周環(huán)境的衛(wèi)生，進(jìn)一步培育幼兒優(yōu)秀的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力。創(chuàng)建“自理”的條件和環(huán)境，在平時(shí)生活環(huán)節(jié)中浸透教育，教育幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做：整理衣服，保持儀表整齊；手臟、臉臟后能實(shí)時(shí)沖洗；會(huì)做餐后、午休活動(dòng)后的簡單整理工作；有獨(dú)立生活能力，并將依據(jù)平時(shí)生活環(huán)節(jié)頻頻地對(duì)幼兒加以提示，讓幼兒進(jìn)一步地養(yǎng)成優(yōu)秀生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，同時(shí)，要求家長在家庭中有目的的讓孩子自己整理東西。整理自己的教具、學(xué)具，整理書包等；別的，可讓孩子做一些簡單的家務(wù)事，如：拖地、擦桌子、擇菜等，鍛煉孩子的著手能力，這樣幼兒在老師和家長的共同努力下，在入學(xué)從前就會(huì)做好多事，自理能力有所增強(qiáng)，孩子在入小學(xué)后也就能很快適應(yīng)小學(xué)的集體生活。、能主動(dòng)地與伙伴進(jìn)行有效的交往、合作與分享，能解決交往和合作過程中出現(xiàn)的問題。幼兒入學(xué)后，立刻進(jìn)入新的“大家庭”，從頭成立新的人際關(guān)系，接受新老師，結(jié)交新朋友，而可否很快融入新集體與老師同學(xué)和平共處，則有賴于必定的與人交往的能力。本學(xué)期，我們將持續(xù)創(chuàng)建寬松、和睦的交往環(huán)境，為幼兒供應(yīng)人際間互相交流和共同活動(dòng)的時(shí)機(jī)和條件，并加以指導(dǎo)，培育幼兒交往的技術(shù)，并給幼兒供應(yīng)自由活動(dòng)的時(shí)機(jī)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)，指引、鼓舞幼兒從多方面和多角度解決問題，幫助幼兒累積成功的經(jīng)驗(yàn)；并請(qǐng)家長配合在家庭生活中指引幼兒從小事做起，如：教孩子學(xué)會(huì)謙遜、有禮貌，不與小朋友搶玩具，不高聲吵鬧，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有益于創(chuàng)建出友善合作的氛圍，有益于增強(qiáng)幼兒的交往能力。二、家長、社區(qū)工作、期初對(duì)幼兒進(jìn)行全面家訪，與家長交流幼兒在家，在園的學(xué)習(xí)生活狀況，同時(shí)認(rèn)識(shí)家長的教育觀、需求。、依據(jù)家訪狀況召開年段家長會(huì)，向家長介紹本學(xué)期的教課要點(diǎn)“怎樣做好幼小連接”工作，并針對(duì)年段幼兒詳細(xì)狀況向家長互換建議和建議，使家園教育步伐一致。、持續(xù)辦妥“家長學(xué)?！保總€(gè)月經(jīng)過“家園聯(lián)系冊(cè)”向家長反應(yīng)幼兒的表現(xiàn)狀況，并提出需要家長配合的事項(xiàng)和要求，其次利用各班級(jí)家園聯(lián)系欄上向家長供應(yīng)最新幼教資訊及主題進(jìn)展?fàn)顩r，不停地提升家長家庭教育意識(shí)和質(zhì)量，再次以豐富多彩“親子活動(dòng)”、“家長開放日”等活動(dòng)促使家園交流，進(jìn)而提升家長修養(yǎng)水平。、配合園部辦妥“家園報(bào)”，使家長更為認(rèn)識(shí)園部工作，爭取獲取每個(gè)家長的理解和認(rèn)同。、充分利用家長資源，采集各樣廢舊資料，豐富