學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

—PAGE40—學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培育方案專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)及代碼專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)代碼：570102K二、入學(xué)要求平凡高中畢業(yè)生、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)或具備同等學(xué)歷三、修業(yè)年限三年四、職業(yè)面對(duì)表4-1學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)職業(yè)面對(duì)所屬專(zhuān)業(yè)大類(lèi)教育與體育大類(lèi)所屬專(zhuān)業(yè)大類(lèi)代碼57所屬專(zhuān)業(yè)類(lèi)教育類(lèi)所屬專(zhuān)業(yè)類(lèi)代碼5701對(duì)應(yīng)行業(yè)學(xué)前教育對(duì)應(yīng)行業(yè)代碼8310主要職業(yè)類(lèi)別幼兒老師主要職業(yè)類(lèi)別代碼1201001主要崗位類(lèi)別（或技術(shù)領(lǐng)域）幼兒園老師、保育員、早教老師職業(yè)資格證書(shū)或技能等級(jí)證書(shū)舉例幼兒園老師資格證、平凡話(huà)證、保育員證、育嬰師證、1+X嬰幼兒照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)社會(huì)認(rèn)可度高的行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和證書(shū)舉例幼兒園老師資格證、平凡話(huà)證、保育員證、育嬰師證、1+X嬰幼兒照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)五、培育目標(biāo)及培育規(guī)格（一）培育目標(biāo)本專(zhuān)業(yè)培育政治思想堅(jiān)決，德、智、體、美、勞等全面進(jìn)展，具有良好職業(yè)道德和人文社會(huì)與科學(xué)素養(yǎng)，把握現(xiàn)代學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)與專(zhuān)業(yè)技能，具備較強(qiáng)應(yīng)變能力和綜合職業(yè)能力、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織能力、實(shí)踐反思與自我進(jìn)展能力，擅長(zhǎng)溝通與合作，能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育事業(yè)進(jìn)展與改革需要，勝任學(xué)前保育、教育工作、具有現(xiàn)代教育理念，面對(duì)玩具開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)、兒童書(shū)籍出版機(jī)構(gòu)，從事教學(xué)與管理工作的實(shí)踐型、應(yīng)用型、技能型的綜幼兒園和其他學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，以及社區(qū)幼教機(jī)構(gòu)、家庭教育咨詢(xún)機(jī)構(gòu)、社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)、兒童合性學(xué)前教育工作者。（二）培育規(guī)格1.素質(zhì)規(guī)格（1）具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同抱負(fù)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有深厚的愛(ài)國(guó)情感、國(guó)家認(rèn)同感、中華民族自豪感；崇尚憲法、遵守法律、遵規(guī)守紀(jì)；具有社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，遵紀(jì)守法，具有事業(yè)心、進(jìn)取心、公益心和團(tuán)隊(duì)合作精神；具有肯定的文化修養(yǎng)、語(yǔ)言和文字表達(dá)能力。（2）具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。崇德向善、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)，具有精益求精的工匠精神；尊重勞動(dòng)、喜愛(ài)勞動(dòng)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力；具有質(zhì)量意識(shí)、綠色環(huán)保意識(shí)、平安意識(shí)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神；具有較強(qiáng)的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠進(jìn)行有效的人際溝通和協(xié)作，與社會(huì)、自然和諧共處；具有職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。（3）具有良好的身心素質(zhì)和人文素養(yǎng)。具有健康的體魄和心理、健全的人格，能夠把握基本運(yùn)動(dòng)學(xué)問(wèn)和一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能；具有感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、制造美的能力，具有良好的審美和人文素養(yǎng)，能夠形成一兩項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)或愛(ài)好；把握肯定的學(xué)習(xí)方法，具有良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和自我管理能力。2.學(xué)問(wèn)規(guī)格（1）人文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)、廣泛的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)問(wèn);把握政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)、倫理等人文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),拓展學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)問(wèn)面,奠定其平凡文化學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ),提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，豐富學(xué)生文化學(xué)問(wèn)，熟悉與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)以及環(huán)境保護(hù)、平安消防等學(xué)問(wèn)。（2）專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)學(xué)問(wèn)使學(xué)生初步了解教育研究的一般學(xué)問(wèn)和老師的職業(yè)要求；了解最基本的幼兒教育理念和觀點(diǎn)，幫忙學(xué)生形成科學(xué)的兒童觀、教育觀與進(jìn)展觀，培育學(xué)生具有良好的專(zhuān)業(yè)態(tài)度與敬業(yè)精神；提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論素養(yǎng)和科學(xué)精神。主要包括學(xué)前教育政策法規(guī)、學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育、特別兒童教育、幼兒老師口語(yǔ)、幼兒文學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)等。（3）專(zhuān)業(yè)技能學(xué)問(wèn)把握學(xué)前教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能學(xué)問(wèn)，主要是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)踐中組織幼兒園活動(dòng)時(shí)所要把握的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。目的在于培育學(xué)生具有幼兒園老師必備的學(xué)問(wèn)體系和能力系統(tǒng)，能運(yùn)用這些理念和觀點(diǎn)設(shè)計(jì)組織和指導(dǎo)學(xué)前兒童各種教育活動(dòng)。主要包括《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《幼兒園老師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》涉及的各領(lǐng)域的基本學(xué)問(wèn)、基本理論和基本技能,即健康、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)五大領(lǐng)域的基本內(nèi)容、目標(biāo)、要求和原則；把握學(xué)前教育教學(xué)的基本內(nèi)容和要求及幼兒園常規(guī)保育教育內(nèi)容,學(xué)會(huì)組織幼兒日常生活；認(rèn)識(shí)嬉戲在幼兒生活中的意義,學(xué)會(huì)組織幼兒嬉戲的方法；了解幼兒園教學(xué)特點(diǎn),把握組織幼兒教學(xué)活動(dòng)的基本方法；了解托幼機(jī)構(gòu)管理的基本學(xué)問(wèn)及組織管理、教學(xué)管理、人員管理、衛(wèi)生管理等方面的基本學(xué)問(wèn)；舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編、鋼琴與幼兒歌曲伴奏、美術(shù)與幼兒美術(shù)創(chuàng)作、幼兒歌曲演唱等教學(xué)基本技能。3.能力結(jié)構(gòu)（1）專(zhuān)業(yè)能力心理幫助和教育能力：能為幼兒、為自己進(jìn)行心理咨詢(xún)和幫助調(diào)適，對(duì)幼兒及家進(jìn)步行心理健康教育的能力；保育與保健能力：能開(kāi)展哺育膳食、物質(zhì)環(huán)境、衛(wèi)生、平安等方面保育工作；進(jìn)行心理健康、疾病防治、常見(jiàn)護(hù)理等；觀察與回應(yīng)幼兒生成活動(dòng)的能力：會(huì)觀察分析幼兒的言行、生活狀況以了解幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)，對(duì)幼兒的生成活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)確地應(yīng)對(duì)；學(xué)問(wèn)整合與建構(gòu)能力：能有效感知，主動(dòng)探究各類(lèi)學(xué)問(wèn)；提取所需學(xué)問(wèn)進(jìn)入已有學(xué)問(wèn)體系中并使之發(fā)生多項(xiàng)聯(lián)系，形成新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的能力；設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)的能力：能夠依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，依據(jù)相關(guān)學(xué)前教育政策法規(guī)，制定科學(xué)合理的活動(dòng)方案；教育評(píng)價(jià)能力：能用正確的教育觀分析教育現(xiàn)象，從宏觀到微觀準(zhǔn)確理解基本的教育問(wèn)題，并飛快做出決策。（2）方法能力合理利用資源，為幼兒供應(yīng)和制作適合的玩教具和學(xué)習(xí)材料；合理安排和組織幼兒一日生活；科學(xué)照料幼兒日常生活；供應(yīng)符合幼兒興趣需要、年齡特點(diǎn)和進(jìn)展目標(biāo)的嬉戲條件；制定階段性的教育活動(dòng)計(jì)劃和具體活動(dòng)方案；在教育活動(dòng)中觀察幼兒，依據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動(dòng)，給予適合的指導(dǎo)；關(guān)注幼兒日常表現(xiàn),準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)和賞識(shí)每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的樂(lè)觀性、自信念。社會(huì)能力具備較強(qiáng)的法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)；較強(qiáng)的口頭與書(shū)面表達(dá)能力、人際溝通能力；較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神；良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和克服困難的能力，以及堅(jiān)韌不拔的毅力；能進(jìn)行自我批判與檢查，勇于承擔(dān)責(zé)任。（三）職業(yè)資格證幼兒園老師資格證、保育員證、育嬰師證、1+X嬰幼兒照護(hù)職業(yè)技能證書(shū)等專(zhuān)業(yè)資格證。六、課程設(shè)置與要求本專(zhuān)業(yè)課程主要包括公共基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程。（一）公共基礎(chǔ)課程依據(jù)黨和國(guó)家的有關(guān)文件規(guī)定，將毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德與法治、軍事理論、形勢(shì)與政策、體育與健康、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)生職業(yè)進(jìn)展與就業(yè)指導(dǎo)、心理與健康、信息技術(shù)、勞動(dòng)教育、女性教育、藝術(shù)鑒賞等課程列入公共基礎(chǔ)課程。課程描述如下：表6-1“思想道德與法治”課程描述課程名稱(chēng)思想道德與法治學(xué)時(shí)數(shù)45開(kāi)設(shè)時(shí)間第1學(xué)期課程目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線(xiàn)，系統(tǒng)把握關(guān)于人生觀、道德觀、法治觀的基本理論體系。能力目標(biāo)提高大學(xué)生獨(dú)立生活能力、自主學(xué)習(xí)能力、處理抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)抵觸能力、道德修養(yǎng)能力以及法治思維能力等。素質(zhì)目標(biāo)幫忙大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培育其樹(shù)立崇高的抱負(fù)信念，激發(fā)其愛(ài)國(guó)主義熱忱，加強(qiáng)其思想品德修養(yǎng)，做一個(gè)合格、誠(chéng)信、守法的好公民。學(xué)習(xí)內(nèi)容馬克思主義的人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀育與社會(huì)主義法治建設(shè)的關(guān)系，幫忙學(xué)生筑牢抱負(fù)信念之基，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承中華傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)中國(guó)精神，尊重和維護(hù)憲法法律權(quán)威，提升思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育。教學(xué)要求針對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的思想道德和法律問(wèn)題，開(kāi)展馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀教育，來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)，成長(zhǎng)為自覺(jué)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。技能考核項(xiàng)目課堂實(shí)踐作業(yè)，視情況而定。技能考核要求熬煉學(xué)生膽識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力、課件制作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。表6-2“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程描述課程名稱(chēng)毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論學(xué)時(shí)數(shù)64開(kāi)設(shè)時(shí)間第2、3學(xué)期課程目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)系統(tǒng)把握毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本原理。能力目標(biāo)學(xué)會(huì)在生活及工作實(shí)踐中自覺(jué)使用馬克思主義的世界觀和方法論去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。素質(zhì)目標(biāo)牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的抱負(fù)信念，增加社會(huì)責(zé)任感與使命感。學(xué)習(xí)內(nèi)容中國(guó)共產(chǎn)黨把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合，同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合產(chǎn)生的馬克思主義中國(guó)化的兩大理論成果，幫忙學(xué)生理解毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)進(jìn)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，堅(jiān)決四個(gè)自信。教學(xué)要求作為高等學(xué)校思想政治理論課的必修課程之一，著重講授中國(guó)共產(chǎn)黨把馬克思主義基本原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的歷史進(jìn)程，充分反映馬克思主義中國(guó)化的兩大理論成果，幫忙學(xué)生系統(tǒng)把握中國(guó)化馬克思主義的形成與進(jìn)展及其主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，不斷增加大學(xué)生道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。技能考核項(xiàng)目課堂實(shí)踐作業(yè)，視情況而定。技能考核要求熬煉學(xué)生膽識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力、課件制作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。表6-3“軍事理論”課程描述課程名稱(chēng)軍事理論學(xué)時(shí)數(shù)32開(kāi)設(shè)時(shí)間第2學(xué)期課程目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)把握基本的軍事學(xué)問(wèn)。能力目標(biāo)激發(fā)愛(ài)國(guó)熱忱，樹(shù)立革命英雄主義精神，增加國(guó)防觀念和組織紀(jì)律性。素質(zhì)目標(biāo)促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為中國(guó)人民解放軍訓(xùn)練后備兵員和培育預(yù)備役軍官奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)內(nèi)容中國(guó)國(guó)防；軍事思想；戰(zhàn)略環(huán)境；軍事高技術(shù)；信息化戰(zhàn)爭(zhēng)。教學(xué)要求使學(xué)生把握基本軍事理論；增加國(guó)防觀念和國(guó)家平安意識(shí)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義、集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性；促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。技能考核項(xiàng)目軍事理論相關(guān)基本學(xué)問(wèn)。技能考核要求學(xué)生能夠熟練把握軍事理論基本學(xué)問(wèn)，并通過(guò)考核。表6-4“形勢(shì)與政策”課程描述課程名稱(chēng)形勢(shì)與政策學(xué)時(shí)數(shù)20開(kāi)設(shè)時(shí)間第1、2、3、4、5學(xué)期課程名稱(chēng)形勢(shì)與政策學(xué)時(shí)數(shù)20開(kāi)設(shè)時(shí)間第1、2、3、4、5學(xué)期課程目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)把握當(dāng)今國(guó)際和國(guó)內(nèi)形勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)黨和國(guó)家面臨的形勢(shì)和任務(wù)。領(lǐng)會(huì)中國(guó)各階段進(jìn)展方略和政策精神，正確理解黨的路線(xiàn)、方針和政策。課程目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和國(guó)家大政方針的學(xué)習(xí)和研討，逐步培育學(xué)生對(duì)時(shí)事的洞察能力和對(duì)國(guó)情的理解能力，提高學(xué)生的理性思維能力和社會(huì)適應(yīng)能力。能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和國(guó)家大政方針的學(xué)習(xí)和研討，培育學(xué)生逐步形成敏銳的洞察力和深刻的理解力，提高學(xué)生的理性思維能力和社會(huì)適應(yīng)能力。素質(zhì)目標(biāo)增加學(xué)生振興中華和實(shí)現(xiàn)中華民族宏大復(fù)興的歷史責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化而發(fā)奮學(xué)習(xí)的信念信念。素質(zhì)目標(biāo)通過(guò)了解和正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化的艱巨性和重要性，增加學(xué)生振興中華和實(shí)現(xiàn)中華民族宏大復(fù)興的信念信念和歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)內(nèi)容黨的理論創(chuàng)新最新成果，新時(shí)代堅(jiān)持和進(jìn)展中國(guó)特色社會(huì)主義的生動(dòng)實(shí)踐，馬克思主義形勢(shì)觀、政策觀。中國(guó)基本國(guó)情、國(guó)內(nèi)外形勢(shì)及其熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。幫忙學(xué)生準(zhǔn)確理解馬克思理論中國(guó)化，深刻領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家事業(yè)取得的歷史性成就，以及面臨的歷史性機(jī)遇和挑戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)進(jìn)展大勢(shì)，通過(guò)比較中國(guó)與國(guó)際進(jìn)展概況，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色，正確領(lǐng)悟時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確處理抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。學(xué)習(xí)內(nèi)容黨的理論創(chuàng)新最新成果，新時(shí)代堅(jiān)持和進(jìn)展中國(guó)特色社會(huì)主義的生動(dòng)實(shí)踐，馬克思主義形勢(shì)觀、政策觀，黨的路線(xiàn)方針政策、基本國(guó)情、國(guó)內(nèi)外形勢(shì)及其熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，幫忙學(xué)生準(zhǔn)確理解當(dāng)代中國(guó)馬克思主義，深刻領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家事業(yè)取得的歷史性成就、面臨的歷史性機(jī)遇和挑戰(zhàn)，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)進(jìn)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。教學(xué)要求通過(guò)研討國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和國(guó)家大政方針，學(xué)生能夠厘清社會(huì)形勢(shì)并正確領(lǐng)會(huì)黨的路線(xiàn)、方針、政策和精神。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的政治抱負(fù)、道德抱負(fù)、職業(yè)抱負(fù)和生活抱負(fù)，增加學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族宏大復(fù)興而奮斗的使命感。教學(xué)要求通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和國(guó)家大政方針的學(xué)習(xí)和研討，使大學(xué)生能夠厘清社會(huì)形勢(shì)和正確領(lǐng)會(huì)黨的路線(xiàn)方針政策精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的社會(huì)政治抱負(fù)、道德抱負(fù)、職業(yè)抱負(fù)和生活抱負(fù)，增加學(xué)生振興中華和實(shí)現(xiàn)中華民族宏大復(fù)興的信念信念和歷史責(zé)任感。技能考核項(xiàng)目聯(lián)系實(shí)際，分析中國(guó)基本國(guó)情和熱點(diǎn)問(wèn)題。技能考核項(xiàng)目聯(lián)系實(shí)際，分析國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。技能考核要求學(xué)生能夠運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法正確看待當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。技能考核要求學(xué)生能夠運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析看待當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。表6-5“大學(xué)生職業(yè)進(jìn)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程描述課程名稱(chēng)大學(xué)生職業(yè)進(jìn)展與就業(yè)指導(dǎo)學(xué)時(shí)數(shù)32開(kāi)設(shè)時(shí)間第3學(xué)期課程目標(biāo)態(tài)度層面：通過(guò)本課程的教學(xué)，學(xué)生樹(shù)立起職業(yè)生涯進(jìn)展的自覺(jué)意識(shí)，樹(shù)立樂(lè)觀正確職業(yè)態(tài)度和就業(yè)觀念，把個(gè)人進(jìn)展和國(guó)家需要、社會(huì)進(jìn)展相結(jié)合，確立職業(yè)的概念和意識(shí)，樂(lè)意為實(shí)現(xiàn)個(gè)人的生涯進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)展主動(dòng)做出努力的樂(lè)觀態(tài)度。學(xué)問(wèn)層面：通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生了解職業(yè)進(jìn)展的階段特點(diǎn)；清楚地了解自身角色特性、將來(lái)職業(yè)的特性以及社會(huì)環(huán)境；了解就業(yè)形勢(shì)與政策法規(guī)；把握基本的勞動(dòng)力市場(chǎng)相關(guān)信息、相關(guān)的職業(yè)分類(lèi)學(xué)問(wèn)以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基本學(xué)問(wèn)；技能層面：通過(guò)本課程的教學(xué)，大學(xué)生具備自我認(rèn)識(shí)與分析技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，提高學(xué)生的各種通用技能，比如溝通技能、問(wèn)題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。學(xué)習(xí)內(nèi)容職業(yè)進(jìn)展與規(guī)劃導(dǎo)論、影響職業(yè)規(guī)劃的因素、認(rèn)識(shí)自我、了解職業(yè)、了解職業(yè)環(huán)境、職業(yè)進(jìn)展決策、提高就業(yè)能力、從學(xué)生到職業(yè)人的過(guò)渡、搜集就業(yè)信息與簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)、面試技巧、就業(yè)心理適應(yīng)、就業(yè)權(quán)益保護(hù)、創(chuàng)業(yè)教育。技能考核項(xiàng)目及要求職業(yè)態(tài)度轉(zhuǎn)變要求：了解職業(yè)角色學(xué)問(wèn)和能力要求，建立樂(lè)觀正確的職業(yè)態(tài)度；自我認(rèn)識(shí)、自我規(guī)劃能力要求：使學(xué)生樹(shù)立自己的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，增加專(zhuān)業(yè)興趣，初步確定就業(yè)行業(yè)去向。更好地了解自己，建立適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。人際交往能力要求：把握與同學(xué)、老師、上級(jí)、同事建立良好合作關(guān)系的方法和技巧。求職就業(yè)能力要求：全面提高把握專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)與技藝、敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)意愿和可塑性、溝通協(xié)調(diào)能力以及基本的解決問(wèn)題能力等求職就業(yè)的能力，增加適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力。表6-6“英語(yǔ)”課程描述課程名稱(chēng)英語(yǔ)學(xué)時(shí)數(shù)156開(kāi)設(shè)時(shí)間第1、2、3學(xué)期課程目標(biāo)旨在培育具有肯定的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和語(yǔ)言技能的高素質(zhì)技能型人才，重點(diǎn)培育學(xué)生的日常英語(yǔ)應(yīng)用能力，特別是用英語(yǔ)處理與將來(lái)職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容把握英語(yǔ)語(yǔ)言和文化學(xué)問(wèn)；習(xí)得英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法規(guī)章；訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的基本技能；培育跨文化交際意識(shí)和將來(lái)職業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)。教學(xué)要求把握3500個(gè)日常和生活中常用的詞匯以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組；把握基本的英語(yǔ)語(yǔ)法，并能在職場(chǎng)交際中熟練運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)；能聽(tīng)懂日常生活用語(yǔ)以及與將來(lái)職業(yè)相關(guān)的一般性對(duì)話(huà)或陳述；能讀懂一般題材與將來(lái)職業(yè)有關(guān)的英文材料，理解基本準(zhǔn)確；能模擬套寫(xiě)與將來(lái)職業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)應(yīng)用文，如信函、通知、個(gè)人簡(jiǎn)歷等，內(nèi)容完整，表達(dá)基本準(zhǔn)確，語(yǔ)義連貫，格式恰當(dāng)；能借助詞典將一般性題材的英文和與將來(lái)職業(yè)相關(guān)的材料翻譯成漢語(yǔ)，語(yǔ)義基本準(zhǔn)確。技能考核項(xiàng)目單詞搭配；英語(yǔ)聽(tīng)力；英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話(huà)；閱讀理解；英漢互譯；應(yīng)用文寫(xiě)作等。技能考核要求各項(xiàng)技能考核項(xiàng)目合格，具備肯定的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。表6-7“女性教育”課程描述課程名稱(chēng)女性教育學(xué)時(shí)數(shù)32開(kāi)設(shè)時(shí)間第3學(xué)期課程目標(biāo)培育學(xué)生的性別公平意識(shí)，使學(xué)生初步把握馬克思主義和社會(huì)性別等分析方法，并能夠聯(lián)系自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，對(duì)有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行性別分析，增加學(xué)生與家庭及社會(huì)的協(xié)調(diào)能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容女性學(xué)的概念、研究對(duì)象和方法；女性的屬性、功能與價(jià)值；女性生存和進(jìn)展的普遍規(guī)律；女性觀的歷史態(tài)特色；婦女運(yùn)動(dòng)與女性、女性問(wèn)題；中國(guó)社會(huì)與中國(guó)女性；女性與將來(lái)。能力培育幫忙女性發(fā)覺(jué)自身的優(yōu)勢(shì)，擺脫自卑，公平地參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，并讓男性真正學(xué)會(huì)尊重女性。表6-8“信息技術(shù)”課程描述課程名稱(chēng)信息技術(shù)學(xué)時(shí)數(shù)60開(kāi)設(shè)時(shí)間第1學(xué)期課程目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)依據(jù)高職高專(zhuān)院校學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)一般應(yīng)用所必需的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、能力和素質(zhì)的需求，熟練操作系統(tǒng)、辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)學(xué)問(wèn)以及操作方法，了解云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等新一代信息技術(shù)。能力目標(biāo)會(huì)制作Word表格，熟練把握?qǐng)D文混排以及長(zhǎng)文檔的排版；會(huì)制作Excel電子表格并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算與分析管理；能設(shè)計(jì)制作主題突出、界面美觀的演示文稿；會(huì)使用Photoshop圖像處理軟件對(duì)圖像進(jìn)行基本的加工處理；了解計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的前沿信息技術(shù)；能利用計(jì)算機(jī)快速獵取有效信息，提高工作效率，培育信息素養(yǎng)。素質(zhì)目標(biāo)提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，提高計(jì)算機(jī)操作水平。學(xué)習(xí)內(nèi)容計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)；計(jì)算機(jī)系統(tǒng)學(xué)問(wèn)；操作系統(tǒng)概述；Office辦公軟件組的操作技能；網(wǎng)絡(luò)基本學(xué)問(wèn)；云計(jì)算；大數(shù)據(jù)；人工智能；區(qū)塊鏈。教學(xué)要求熟悉計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、工作原理；把握Windows、Word、Excel、PowerPoint、及Internet的基本操作；了解多媒體的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)的基本學(xué)問(wèn)，以及云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈、5G新一代信息技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。技能考核項(xiàng)目字符錄入；操作系統(tǒng)操作；Office辦公軟件操作；網(wǎng)絡(luò)基本操作等。技能考核要求學(xué)生能按要求熟練錄入考核內(nèi)容，按要求進(jìn)行圖文混排、數(shù)據(jù)編輯、幻燈片設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，并利用網(wǎng)絡(luò)提交所做作品。能夠熟練把握新一代信息技術(shù)相關(guān)概念。表6-9“體育與健康”課程描述課程名稱(chēng)體育與健康學(xué)時(shí)數(shù)126開(kāi)設(shè)時(shí)間第1、2、3、4學(xué)期課程目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)能測(cè)試和評(píng)價(jià)體質(zhì)健康狀況，選擇人體需要的健康養(yǎng)分食品，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。能力目標(biāo)樂(lè)觀參與各種體育活動(dòng)并基本形成自覺(jué)熬煉的習(xí)慣，基本形成終身體育熬煉的意識(shí)；熟練把握兩項(xiàng)以上健身運(yùn)動(dòng)基本方法和技能，能科學(xué)地提高自己的運(yùn)動(dòng)能力。素質(zhì)目標(biāo)能自覺(jué)通過(guò)體育活動(dòng)改善心理狀態(tài)，養(yǎng)成樂(lè)觀樂(lè)觀的生活態(tài)度；表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神，正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。學(xué)習(xí)內(nèi)容足球；籃球；排球；田徑；武術(shù)；乒乓球；羽毛球。教學(xué)要求加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣；培育學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好；增加體質(zhì)，磨煉意志品質(zhì)。技能考核項(xiàng)目體育技能。技能考核要求技能考核項(xiàng)目合格，具備肯定體育技能水平。表6-10“大學(xué)語(yǔ)文”課程描述表課程名稱(chēng)大學(xué)語(yǔ)文學(xué)時(shí)數(shù)62開(kāi)設(shè)時(shí)間第1、2學(xué)期課程目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)把握肯定的文學(xué)基本學(xué)問(wèn)，特別是詩(shī)歌、散文、戲劇、小說(shuō)四種主要文體特點(diǎn)及進(jìn)展脈絡(luò)，具有分析、鑒賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力。能力目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，培育學(xué)生健全的人格、正常的審美。素質(zhì)目標(biāo)提升學(xué)生的文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容以課堂教學(xué)為主要學(xué)習(xí)形式，以《大學(xué)語(yǔ)文》教材為文學(xué)作品藍(lán)本，講授古今中外優(yōu)秀作品。教學(xué)要求通過(guò)學(xué)習(xí)，培育和提高學(xué)生語(yǔ)言文學(xué)方面的閱讀、理解、鑒賞和表達(dá)能力；提高學(xué)生的整體文化修養(yǎng)與塑造學(xué)生高尚的人格，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)進(jìn)展。技能考核項(xiàng)目課堂實(shí)踐作業(yè)，視情況而定。技能考核要求熬煉學(xué)生膽識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力、課件制作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。表6-11“勞動(dòng)教育”課程描述課程名稱(chēng)勞動(dòng)教育學(xué)時(shí)數(shù)16開(kāi)設(shè)時(shí)間第1、2、3、4、5學(xué)期課程目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)把握勞動(dòng)基本學(xué)問(wèn)。能力目標(biāo)增加學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)；提升學(xué)生勞動(dòng)技能。素質(zhì)目標(biāo)提高學(xué)生職業(yè)勞動(dòng)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容生活勞動(dòng)教育、生產(chǎn)勞動(dòng)教育、服務(wù)性勞動(dòng)教育。教學(xué)要求把握勞動(dòng)基本學(xué)問(wèn)；樂(lè)觀開(kāi)展公益勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)和勤工助學(xué)，提高學(xué)生勞動(dòng)技能和綜合素質(zhì)。技能考核項(xiàng)目勞動(dòng)基本技能。技能考核要求技能考核項(xiàng)目合格，具備肯定勞動(dòng)技能素養(yǎng)。表6-12“心理與健康”課程描述課程名稱(chēng)心理與健康學(xué)時(shí)數(shù)30開(kāi)設(shè)時(shí)間第1學(xué)期課程目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)把握心理健康基本學(xué)問(wèn)。能力目標(biāo)提升心理調(diào)適技能及心理進(jìn)展技能。素質(zhì)目標(biāo)提高心理健康意識(shí)，自主調(diào)整心理狀態(tài)，維護(hù)自身心理健康。學(xué)習(xí)內(nèi)容大學(xué)生心理健康與心理咨詢(xún)；自我意識(shí)與培育；人格進(jìn)展與心理健康；學(xué)習(xí)心理與自我完善、人際交往；戀愛(ài)心理與性心理；情緒管理與調(diào)適；擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)心理；壓力管理與挫折應(yīng)對(duì)；團(tuán)體心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練。教學(xué)要求把握心理健康的基本理論與基本技術(shù)；提升心理調(diào)適技能及心理進(jìn)展技能；維護(hù)自身心理健康。技能考核項(xiàng)目心理健康講座；心理健康案例分析；社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查。技能考核要求心得體會(huì)總結(jié)；案例分析報(bào)告；社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查報(bào)告。表6-13“藝術(shù)鑒賞”課程描述課程名稱(chēng)藝術(shù)鑒賞學(xué)時(shí)數(shù)30開(kāi)設(shè)時(shí)間第1學(xué)期課程目標(biāo)使學(xué)生在了解美學(xué)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，提高藝術(shù)鑒賞的水平，認(rèn)識(shí)藝術(shù)鑒賞的主要功能和途徑；引導(dǎo)學(xué)生以正確的觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法參與社會(huì)審美實(shí)踐，開(kāi)拓藝術(shù)視野。學(xué)習(xí)內(nèi)容美術(shù)觀賞概說(shuō)、中國(guó)原始社會(huì)的美術(shù)、中國(guó)畫(huà)的概述與觀賞、西方繪畫(huà)的概述與觀賞、西方經(jīng)典繪畫(huà)作品觀賞、書(shū)法緒論、毛筆使用技法、楷書(shū)基本筆畫(huà)、楷書(shū)基本筆畫(huà)、楷書(shū)結(jié)構(gòu)、作品章法介紹、行書(shū)結(jié)構(gòu)與創(chuàng)作。能力培育提高藝術(shù)觀賞水平和修養(yǎng)能力，激發(fā)學(xué)生高尚、健康的人文精神。（二）專(zhuān)業(yè)課程專(zhuān)業(yè)課程包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)技能課程。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程包括學(xué)前心理學(xué)*、學(xué)前教育學(xué)*、學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育*、幼兒文學(xué)*、學(xué)前教育研究方法*、學(xué)前教育政策法規(guī)、特別兒童教育共7門(mén)。專(zhuān)業(yè)技能課程包括學(xué)前兒童健康教育、學(xué)前兒童社會(huì)教育、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童藝術(shù)教育、學(xué)前兒童嬉戲與指導(dǎo)*、美術(shù)與幼兒美術(shù)創(chuàng)作、鋼琴與幼兒歌曲伴奏、舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編、幼兒歌曲彈唱、幼兒園班級(jí)管理以及幼兒老師口語(yǔ)*共12門(mén)。其中標(biāo)注*號(hào)的7門(mén)課程為核心課程，分別為學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育、學(xué)前兒童嬉戲、學(xué)前教育研究方法、幼兒行為觀察與指導(dǎo)、幼兒文學(xué)以及幼兒老師口語(yǔ)。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程描述表6-14“學(xué)前心理學(xué)”課程描述課程名稱(chēng)學(xué)前心理學(xué)*學(xué)時(shí)數(shù)96開(kāi)設(shè)時(shí)間第2、3、4學(xué)期課程目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，幫忙學(xué)生比較全面系統(tǒng)地把握從事幼兒教育工作所需的心理學(xué)基本理論和學(xué)問(wèn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)前心理學(xué)的基本內(nèi)容與研究方法，學(xué)齡前兒童的認(rèn)知、情感、氣質(zhì)、社會(huì)性、個(gè)性的進(jìn)展。能力培育運(yùn)用學(xué)前心理學(xué)學(xué)問(wèn)去分析和解決幼教工作者工作中所遇到的實(shí)際問(wèn)題的能力。與崗位能力和職業(yè)資格證書(shū)的連接具備運(yùn)用學(xué)前心理學(xué)是學(xué)問(wèn)是分析和解決幼教工作者所遇到的實(shí)際問(wèn)題的能力，是考取學(xué)前教育老師資格證書(shū)的主修課程。表6-15“學(xué)前教育學(xué)”課程描述課程名稱(chēng)學(xué)前教育學(xué)*學(xué)時(shí)數(shù)92開(kāi)設(shè)時(shí)間第3、4、5學(xué)期課程目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)、幫忙學(xué)生把握幼兒園教育必需的基本學(xué)問(wèn)與技能，學(xué)習(xí)兒童教育的基本規(guī)律、實(shí)施教育的基本原理和方法。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)前教育與幼兒進(jìn)展、幼兒園教育的目標(biāo)和任務(wù)、幼兒全面進(jìn)展教育、幼兒園教育的內(nèi)容、途徑與方法。能力培育幫忙學(xué)生形成基本的教育觀念、初步了解什么是教育、什么是幼兒教育、幼兒教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)和規(guī)律、組織幼兒活動(dòng)的方法和原理，使學(xué)生樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀、老師觀。與崗位能力和職業(yè)資格證書(shū)的連接使學(xué)生樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀、老師觀，是考取學(xué)前教育老師資格證的主修課程。表6-16“學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育”課程描述課程名稱(chēng)學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育*學(xué)時(shí)數(shù)32開(kāi)設(shè)時(shí)間第3學(xué)期課程目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，幫忙學(xué)生形成正確的保育觀和健康觀，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)前兒童生理解剖特點(diǎn)及保育要點(diǎn)、學(xué)前兒童的生進(jìn)步展、學(xué)前兒童生活保健制度、學(xué)前兒童養(yǎng)分衛(wèi)生、托幼機(jī)構(gòu)平安教育及常見(jiàn)的意外處理。能力培育培育學(xué)生保育幼兒的能力和運(yùn)用衛(wèi)生學(xué)的學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。與崗位能力和職業(yè)資格證書(shū)的連接幼兒保育的能力和運(yùn)用衛(wèi)生學(xué)的學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是考取保育員和育嬰師資格證的主修課程。表6-17“幼兒文學(xué)”課程描述課程名稱(chēng)幼兒文學(xué)*學(xué)時(shí)數(shù)32開(kāi)設(shè)時(shí)間第3學(xué)期課程目標(biāo)通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較系統(tǒng)地了解和把握幼兒文學(xué)的基本特征，幼兒文學(xué)作品文體的分類(lèi)界定，加深學(xué)生對(duì)幼兒文學(xué)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到熟練把握幼兒文學(xué)作品表達(dá)技巧的基本要求。學(xué)習(xí)內(nèi)容幼兒文學(xué)的基本理論、幼兒文學(xué)作品的表達(dá)技巧、幼兒文學(xué)作品解讀、幼兒文學(xué)作品改編等。能力培育對(duì)幼兒文學(xué)作品有初步的鑒賞能力、演繹能力、改編能力以及創(chuàng)作能力。與崗位能力和職業(yè)資格證書(shū)的連接使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)、培育與提高學(xué)生從事幼兒老師崗位的素質(zhì)和能力。表6-18“學(xué)前教育研究方法”課程描述課程名稱(chēng)學(xué)前教育研究方法*學(xué)時(shí)數(shù)28開(kāi)設(shè)時(shí)間第5學(xué)期課程目標(biāo)把握文獻(xiàn)探究、資料查詢(xún)的基本方法，具有初步的教育研究和實(shí)際工作能力；具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和專(zhuān)業(yè)自我擴(kuò)展的能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容該課程主要研究編制和實(shí)施學(xué)前教育研究方法的基本原理和方法，主要內(nèi)容包括介紹學(xué)前教育研究方法的基本概念及原理，解釋學(xué)前教育和研究方法的編制與實(shí)施的基本程序。能力培育培育學(xué)生研究方案設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)檢索、園本教研、各種研究方法的實(shí)際運(yùn)用能力。與崗位能力和職業(yè)資格證書(shū)的連接該課程旨在幫忙學(xué)生完成從研究方法學(xué)問(wèn)到研究操作技能的轉(zhuǎn)化，提升進(jìn)入工作崗位后獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究的能力。表6-19“學(xué)前教育政策與法規(guī)”課程描述課程名稱(chēng)學(xué)前教育政策與法規(guī)學(xué)時(shí)數(shù)32開(kāi)設(shè)時(shí)間第2學(xué)期課程目標(biāo)把握學(xué)前教育政策、法規(guī)的含義。了解學(xué)前教育政策、法規(guī)的特征。理解學(xué)前教育政策與法規(guī)的區(qū)別與聯(lián)系。學(xué)習(xí)內(nèi)容我國(guó)學(xué)前教育政策法規(guī)；學(xué)前教育進(jìn)展中的政府職責(zé)；學(xué)前教育的行政管理與辦園體制；學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的法律地位；學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立與運(yùn)行。能力培育能夠合規(guī)合理地運(yùn)用學(xué)前教育法律與法規(guī)解決實(shí)際工作中的問(wèn)題。與崗位能力和職業(yè)資格證書(shū)的連接該課程是幼師工作合規(guī)合法進(jìn)行的重要依據(jù)，是能夠取得幼兒老師資格證考試必需習(xí)得的專(zhuān)業(yè)課程之一。表6-20“特別兒童教育”課程描述課程名稱(chēng)特別兒童教育學(xué)時(shí)數(shù)28開(kāi)設(shè)時(shí)間第5學(xué)期課程目標(biāo)樹(shù)立正確的特別兒童教育觀念，清楚學(xué)前特別兒童教育的基本原理和方法，把握平凡學(xué)前教育環(huán)境中不同類(lèi)型特別兒童的教育方法。學(xué)習(xí)內(nèi)容聽(tīng)覺(jué)障礙、智力障礙、視覺(jué)障礙、自閉癥、情緒與行為障礙等特別兒童的早期訓(xùn)練與指導(dǎo)。能力培育綜合運(yùn)用特別教育學(xué)的理論與方法，正確、恰當(dāng)?shù)胤治鰧W(xué)前教育機(jī)構(gòu)中特別兒童的需求并施以恰當(dāng)?shù)慕逃哪芰?，把握不同?lèi)型特別兒童的教育方法。與崗位能力和職業(yè)資格證書(shū)的連接在幼兒老師的崗位上，遇到特別兒童時(shí)，所使用干預(yù)與訓(xùn)練方法的來(lái)源依據(jù)課程。2.專(zhuān)業(yè)技能課程描述表6-21“學(xué)前兒童健康教育”課程描述課程名稱(chēng)學(xué)前兒童健康教育學(xué)時(shí)數(shù)28開(kāi)設(shè)時(shí)間第5學(xué)期課程目標(biāo)樹(shù)立正確的健康觀念。能夠在充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律的基礎(chǔ)上，培育幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，組織設(shè)計(jì)好玩、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒的主動(dòng)參與。學(xué)習(xí)內(nèi)容幼兒身體健康與心理健康；幼兒科學(xué)生活常規(guī)的建立；幼兒的飲食、睡眠、盥洗、排泄等良好習(xí)慣的培育；幼兒生活自理能力；如何提升幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣等。能力培育健康教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力，健康教學(xué)活動(dòng)的組織能力，健康教學(xué)活動(dòng)的反思能力，幼兒健康領(lǐng)域教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法和原則。與崗位能力和職業(yè)資格證書(shū)的連接習(xí)得幼兒園健康領(lǐng)域相關(guān)學(xué)問(wèn)，能夠勝任幼師崗位的工作職責(zé)—設(shè)計(jì)與組織健康領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。是考取職業(yè)資格證書(shū)--幼兒老師資格證所需學(xué)問(wèn)體系的重要支撐課程。表6-22“學(xué)前兒童社會(huì)教育”課程描述課程名稱(chēng)學(xué)前兒童社會(huì)教育學(xué)時(shí)數(shù)28開(kāi)設(shè)時(shí)間第5學(xué)期課程目標(biāo)了解幼兒社會(huì)性進(jìn)展的特點(diǎn)，理解其社會(huì)性進(jìn)展差異性的存在；能夠設(shè)計(jì)與組織合理的教學(xué)活動(dòng)使幼兒學(xué)習(xí)初步的人際交往技能、增加其自尊心和自信念、引導(dǎo)其社會(huì)性的正向進(jìn)展。學(xué)習(xí)內(nèi)容幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的進(jìn)展特點(diǎn)；幼兒社會(huì)性的主要方面；幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的途徑，幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法和原則。能力培育社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力，社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的組織能力，社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的反思能力。與崗位能力和職業(yè)資格證書(shū)的連接習(xí)得幼兒園社會(huì)領(lǐng)域相關(guān)學(xué)問(wèn)，能夠勝任幼師崗位的工作職責(zé)—設(shè)計(jì)與組織社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。是考取職業(yè)資格證書(shū)--幼兒老師資格證所需學(xué)問(wèn)體系的重要支撐課程。表6-23“學(xué)前兒童語(yǔ)言教育”課程描述課程名稱(chēng)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育學(xué)時(shí)數(shù)28開(kāi)設(shè)時(shí)間第5學(xué)期課程目標(biāo)了解語(yǔ)言對(duì)于幼兒的重要性，理解幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)個(gè)別化的特點(diǎn)。能夠創(chuàng)設(shè)輕松活躍、讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并有應(yīng)答的語(yǔ)言氛圍。學(xué)習(xí)內(nèi)容幼兒語(yǔ)言進(jìn)展與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；如何設(shè)計(jì)與組織語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)；如何提升幼兒語(yǔ)言能力。能力培育語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力，語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的組織能力，語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的反思能力。與崗位能力和職業(yè)資格證書(shū)的連接習(xí)得幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域相關(guān)學(xué)問(wèn)，能夠勝任幼師崗位的工作職責(zé)—設(shè)計(jì)與組織語(yǔ)言的教學(xué)活動(dòng)。是考取職業(yè)資格證書(shū)--幼兒老師資格證所需學(xué)問(wèn)體系的重要支撐課程。表6-24“學(xué)前兒童科學(xué)教育”課程描述課程名稱(chēng)學(xué)前兒童科學(xué)教育學(xué)時(shí)數(shù)32開(kāi)設(shè)時(shí)間第4學(xué)期課程目標(biāo)了解幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，理解科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)，能夠依據(jù)幼兒的興趣生成科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，能夠設(shè)計(jì)與組織科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)與科學(xué)興趣進(jìn)展的特點(diǎn)；幼兒科學(xué)的內(nèi)容；幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，幼兒科學(xué)領(lǐng)域教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法和原則。能力培育科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力，科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織能力，科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的反思能力。與崗位能力和職業(yè)資格證書(shū)的連接習(xí)得幼兒園科學(xué)領(lǐng)域相關(guān)學(xué)問(wèn)，能夠勝任幼師崗位的工作職責(zé)—設(shè)計(jì)與組織科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。是考取職業(yè)資格證書(shū)--幼兒老師資格證所需學(xué)問(wèn)體系的重要支撐課程。表6-25“學(xué)前兒童藝術(shù)教育”課程描述課程名稱(chēng)學(xué)前兒童藝術(shù)教育學(xué)時(shí)數(shù)28開(kāi)設(shè)時(shí)間第5學(xué)期課程目標(biāo)了解藝術(shù)是實(shí)施美育的重要途經(jīng)，能夠充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育的功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成；引導(dǎo)、鼓舞、支持幼兒參與藝術(shù)活動(dòng)，提高其表現(xiàn)技能。學(xué)習(xí)內(nèi)容幼兒美術(shù)與音樂(lè)學(xué)習(xí)與進(jìn)展的特點(diǎn)；幼兒音樂(lè)與美術(shù)的內(nèi)容；幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)的特點(diǎn)，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法和原則。能力培育藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力，藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的組織能力，藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的反思能力。與崗位能力和職業(yè)資格證書(shū)的連接習(xí)得幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域相關(guān)學(xué)問(wèn)，能夠勝任幼師崗位的工作職責(zé)—設(shè)計(jì)與組織藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。是考取職業(yè)資格證書(shū)--幼兒老師資格證所需學(xué)問(wèn)體系的重要支撐課程。表6-26“學(xué)前兒童嬉戲與指導(dǎo)”課程描述課程名稱(chēng)學(xué)前兒童嬉戲與指導(dǎo)*學(xué)時(shí)數(shù)28開(kāi)設(shè)時(shí)間第5學(xué)期課程目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，幫忙學(xué)生依據(jù)各類(lèi)嬉戲的特點(diǎn)以及幼兒進(jìn)展的實(shí)際水平，指導(dǎo)幼兒嬉戲，能較好地運(yùn)用嬉戲形式組織幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)前兒童嬉戲的基本理論、嬉戲指導(dǎo)的基本方法與基本技能，內(nèi)容涉及幼兒園嬉戲教育活動(dòng)中的角色嬉戲、表演嬉戲、結(jié)構(gòu)嬉戲、體育嬉戲、智力嬉戲、語(yǔ)言嬉戲、數(shù)學(xué)嬉戲、音樂(lè)嬉戲、藝術(shù)嬉戲等。能力培育能較好地運(yùn)用嬉戲形式組織幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)與創(chuàng)編嬉戲的基本方法、初步具備創(chuàng)編各類(lèi)嬉戲的能力。與崗位能力和職業(yè)資格證書(shū)的連接使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)、培育與提高學(xué)生從事幼兒教育工作的素質(zhì)和能力。表6-27“美術(shù)與幼兒美術(shù)創(chuàng)作”課程描述課程名稱(chēng)美術(shù)與幼兒美術(shù)創(chuàng)作學(xué)時(shí)數(shù)62開(kāi)設(shè)時(shí)間第1、2學(xué)期課程目標(biāo)了解幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的特點(diǎn)；能夠吸引并引導(dǎo)幼兒參與美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)；創(chuàng)設(shè)美的藝術(shù)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒感受美的熏陶、豐富其感性閱歷、提升其審美情感，激發(fā)其表現(xiàn)美與制造美的情趣。學(xué)習(xí)內(nèi)容美術(shù)繪畫(huà)、手工工藝制作、幼兒美術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)觀賞。能力培育把握簡(jiǎn)筆畫(huà)、手工工藝制作的基本學(xué)問(wèn)、基本特點(diǎn)與種類(lèi)；把握簡(jiǎn)筆畫(huà)、手工工藝制作的技巧。與崗位能力和職業(yè)資格證書(shū)的連接本課程主要是研究依據(jù)幼兒美術(shù)進(jìn)展的規(guī)律與年齡特點(diǎn)，以美術(shù)為媒介，充分發(fā)揮其教育價(jià)值。是考取幼兒老師資格證所畢必備的技能課程。表6-28“鋼琴與鋼琴歌曲伴奏”課程描述課程名稱(chēng)鋼琴與鋼琴歌曲伴奏學(xué)時(shí)數(shù)94開(kāi)設(shè)時(shí)間第1、2、3學(xué)期課程目標(biāo)了解鋼琴的基本理論和演奏方法，理解不同時(shí)期、不同流派鋼琴作品的風(fēng)格和奏法。培育學(xué)生喜愛(ài)藝術(shù)，提高藝術(shù)審美意識(shí)，提高音樂(lè)鑒賞力和表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)內(nèi)容識(shí)譜及指法訓(xùn)練法，基本彈奏方法訓(xùn)練，鋼琴的演奏技巧，兒童趣味鋼琴及中外名曲，為歌曲配伴奏等。能力培育能夠正確把握鋼琴的彈奏方法與觸鍵技巧，學(xué)會(huì)音樂(lè)語(yǔ)匯和內(nèi)涵，提高音樂(lè)表現(xiàn)力和音樂(lè)審美能力，培育學(xué)生的讀譜能力和初級(jí)演奏能力。與崗位能力和職業(yè)資格證書(shū)的連接該課程是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必學(xué)的技能課程。是幼兒老師必備的專(zhuān)業(yè)技能，也為后續(xù)的提升起到了支撐和保障的作用。是考取幼兒老師資格證必修的課程之一。表6-29“舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編”課程描述課程名稱(chēng)舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編學(xué)時(shí)數(shù)62開(kāi)設(shè)時(shí)間第1、2學(xué)期課程目標(biāo)了解幼兒舞蹈的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與方法；具備閱讀和再現(xiàn)舞蹈教材的能力；了解和把握舞蹈的基礎(chǔ)理論學(xué)問(wèn)；熟悉把握幼兒舞蹈創(chuàng)編技法。學(xué)習(xí)內(nèi)容幼兒舞蹈創(chuàng)編的技術(shù)技能，兒童舞蹈創(chuàng)編的規(guī)律和方法，中外各民族舞蹈文化等。能力培育把握舞蹈的基本技能技巧，具備適應(yīng)舞蹈需要的正確身姿與體態(tài)，能夠完整、歡樂(lè)、優(yōu)美的表演舞蹈，把握舞蹈教育和舞蹈表演所需的舞蹈技能，能夠自學(xué)、記錄舞蹈。具有創(chuàng)編幼兒舞蹈、組織幼兒舞蹈教學(xué)的能力。與崗位能力和職業(yè)資格證書(shū)的連接該課程以舞蹈基本理論、舞蹈技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，是幼兒老師崗位的必備的技能之一。也是考取幼兒老師資格證必修的課程之一。表6-30“幼兒歌曲彈唱”課程描述課程名稱(chēng)幼兒歌曲彈唱學(xué)時(shí)數(shù)94開(kāi)設(shè)時(shí)間第1、2、3學(xué)期課程目標(biāo)培育學(xué)生把握幼兒老師開(kāi)展幼兒音樂(lè)活動(dòng)所必備的專(zhuān)業(yè)技能：音樂(lè)的學(xué)問(wèn)、能力、素質(zhì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容音樂(lè)的節(jié)奏、分句；如何傾聽(tīng)與辨別自己的彈奏，音樂(lè)表現(xiàn)力的培育；彈奏學(xué)問(wèn)、讀譜習(xí)慣和練琴方法。彈奏的音階、琶音。結(jié)合發(fā)聲訓(xùn)練、幼兒歌曲訓(xùn)練進(jìn)行幼兒歌曲彈唱。能力培育熟練地鋼琴?gòu)椬嗯c彈唱能力；鋼琴即興伴奏的編配能力；良好的音樂(lè)感、節(jié)奏感及音樂(lè)理解力、表現(xiàn)力；開(kāi)展幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的組織能力及良好的人際溝通與協(xié)調(diào)能力。與崗位能力和職業(yè)資格證書(shū)的連接幼兒歌曲彈唱是從事幼兒老師崗位不可或缺的專(zhuān)業(yè)技能。把握鋼琴演奏的基本技能，并學(xué)會(huì)為兒童歌曲編配伴奏、自彈自唱，這是幼兒老師必備的基本功。也是考取幼兒老師資格證必修的課程之一。表6-31“幼兒園班級(jí)管理”課程描述課程名稱(chēng)幼兒園班級(jí)管理學(xué)時(shí)數(shù)32開(kāi)設(shè)時(shí)間第4學(xué)期課程目標(biāo)了解、把握幼兒園班級(jí)管理基本理論、基本學(xué)問(wèn)和基本技能，為走上工作崗位后進(jìn)行幼兒園管理工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，并供應(yīng)實(shí)踐操作層面的指導(dǎo)和借鑒。學(xué)習(xí)內(nèi)容一日保育與教育活動(dòng)常規(guī)；入離園的平安管理；突發(fā)事件的應(yīng)急處理；主題的選擇與開(kāi)發(fā)等。能力培育計(jì)劃、組織開(kāi)展新生家長(zhǎng)會(huì)及親子活動(dòng)的能力；保育及教學(xué)能力；教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織能力；開(kāi)展其他班級(jí)活動(dòng)與特色特色創(chuàng)建工作的能力。與崗位能力和職業(yè)資格證書(shū)的連接該課程教授的內(nèi)容是走上幼兒老師工作崗位后，實(shí)施班級(jí)管理工作時(shí)必需的理論學(xué)問(wèn)與實(shí)踐技能，為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。表6-32“幼兒老師口語(yǔ)”課程描述課程名稱(chēng)幼兒老師口語(yǔ)*學(xué)時(shí)數(shù)32開(kāi)設(shè)時(shí)間第3學(xué)期課程目標(biāo)把握幼兒語(yǔ)言教育的基本理論和一般的教育方法、手段。學(xué)習(xí)內(nèi)容平凡話(huà)語(yǔ)音訓(xùn)練、一般口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)訓(xùn)練和技能訓(xùn)練，幼兒老師職業(yè)口語(yǔ)概述和口語(yǔ)訓(xùn)練。能力培育提高平凡話(huà)水平和實(shí)際應(yīng)用能力、提高口語(yǔ)交際能力以及職業(yè)口語(yǔ)能力。與崗位能力和職業(yè)資格證書(shū)的連接提升一般口語(yǔ)以及幼兒老師職業(yè)口語(yǔ)能力，是考取平凡話(huà)資格證書(shū)的核心支撐課程。（三）職業(yè)拓展課程和人文素養(yǎng)課程職業(yè)拓展課程和人文素養(yǎng)課程共設(shè)置17門(mén)，可供學(xué)生依據(jù)自身興趣與能力進(jìn)行選修。職業(yè)拓展課程共包括三類(lèi)，一是幫忙學(xué)生將新信息、新技術(shù)融入本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，例如幼兒行為觀察與指導(dǎo)、教育資源的開(kāi)發(fā)與利用、幼兒教育前沿；二是拓展學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的更深化理解，例如學(xué)前兒童心理健康指導(dǎo)、幼兒經(jīng)典繪本導(dǎo)讀、0--3歲兒童身心進(jìn)展與教育、學(xué)前兒童家庭教育學(xué)、中外學(xué)前教育兒童教育史；三是拓展專(zhuān)業(yè)課程與地方特色的深化結(jié)合，例如玩教具制作。人文素養(yǎng)課程重在拓展學(xué)生學(xué)問(wèn)視野，以提高學(xué)生的思想站位和個(gè)人文化修養(yǎng)，例如絲路文化、黨史國(guó)史、形象設(shè)計(jì)與禮儀、攝影技巧、藝術(shù)鑒賞、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等課程，職業(yè)拓展課程和人文素養(yǎng)課程描述如下：表6-33“學(xué)前兒童心理健康指導(dǎo)”課程描述課程名稱(chēng)學(xué)前兒童心理健康指導(dǎo)學(xué)時(shí)數(shù)64開(kāi)設(shè)時(shí)間第4學(xué)期課程目標(biāo)把握學(xué)前兒童心理健康的理論和方法，從兒童身心進(jìn)展的實(shí)際出發(fā)，理解兒童尊重兒童，能夠幫忙引導(dǎo)學(xué)前兒童在一日生活中的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)前兒童心理健康教育與教育指導(dǎo)方法，學(xué)前兒童平安教育。能力培育了解兒童身心進(jìn)展特點(diǎn)，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合對(duì)兒童進(jìn)行心理健康引導(dǎo)與疏導(dǎo)的能力。與崗位能力和職業(yè)資格證書(shū)的連接該課程教授的內(nèi)容是走上幼兒老師工作崗位后，實(shí)施兒童心理健康指導(dǎo)工作時(shí)必需的理論學(xué)問(wèn)與實(shí)踐技能，是勝任幼師崗位工作堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。表6-34“幼兒經(jīng)典繪本導(dǎo)讀”課程描述課程名稱(chēng)幼兒經(jīng)典繪本導(dǎo)讀學(xué)時(shí)數(shù)64開(kāi)設(shè)時(shí)間第4學(xué)期課程目標(biāo)了解繪本的進(jìn)展沿革，經(jīng)典繪本的常見(jiàn)閱讀方式與解讀方法，繪本在幼兒教育教學(xué)中的使用方法。學(xué)習(xí)內(nèi)容繪本概述，繪本賞讀與指導(dǎo)原則，繪本賞讀的具體方法，經(jīng)典繪本賞讀與指導(dǎo)方法。能力培育分析解讀繪本的能力；創(chuàng)設(shè)適合的環(huán)境與情景并在該環(huán)境與情境下，機(jī)敏地運(yùn)用繪本的能力；適合的繪本講讀能力。與崗位能力和職業(yè)資格證書(shū)的連接解讀繪本并為幼兒講讀繪本的能力是幼兒老師崗位所必備的技能之一。表6-35“幼兒教育前沿”課程描述課程名稱(chēng)幼兒教育前沿學(xué)時(shí)數(shù)64開(kāi)設(shè)時(shí)間第4學(xué)期課程目標(biāo)了解當(dāng)前幼兒教育相關(guān)法律法規(guī)及政策的最新變化；了解幼兒教育在全國(guó)乃至世界范圍的新動(dòng)向。學(xué)習(xí)內(nèi)容最新幼兒教育法律與法規(guī)；幼兒教育政策動(dòng)向與最新解讀；世界各地的幼兒教育。能力培育站在全國(guó)乃至全世界的高度看待與理解幼兒教育學(xué)科，將最新的幼兒教育理念融入幼兒每日生活的能力。與崗位能力和職業(yè)資格證書(shū)的連接了解最新的幼兒教育理念與動(dòng)態(tài)，并將其融入正常幼兒園教學(xué)活動(dòng)中去，提升作為幼兒老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。表6-36“0--3歲兒童身心進(jìn)展與教育”課程描述課程名稱(chēng)0-3歲兒童身心進(jìn)展與教育學(xué)時(shí)數(shù)64開(kāi)設(shè)時(shí)間第4學(xué)期課程目標(biāo)幫忙學(xué)生梳理科學(xué)的早教理念和，把握適合的早教方法，促進(jìn)0~3歲嬰幼兒健康、全面地進(jìn)展。學(xué)習(xí)內(nèi)容嬰幼兒保育與教育概述、0~3歲嬰幼兒保育與教育理論基礎(chǔ)、0~3歲嬰幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)、不同年齡階段嬰幼兒的保育與教育、嬰幼兒保教機(jī)構(gòu)的運(yùn)行與管理、0~3歲特別兒童的識(shí)別與教育。能力培育初步理解和把握0~3歲嬰幼兒保教的基本理論、目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、基本原則和方法，能夠了解0~3歲嬰幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)和各年齡相應(yīng)的保教方法。與崗位能力和職業(yè)資格證書(shū)的連接能夠理清嬰幼兒保教機(jī)構(gòu)的基本運(yùn)行和管理，并開(kāi)展集體早教活動(dòng)；能夠恰當(dāng)?shù)刈R(shí)別0~3歲特別兒童，并供應(yīng)合理的建議和教育措施。表6-37“學(xué)前兒童家庭教育”課程描述課程名稱(chēng)學(xué)前兒童家庭教育學(xué)時(shí)數(shù)64開(kāi)設(shè)時(shí)間第4學(xué)期課程目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童家庭教育,讓學(xué)生了解和把握有關(guān)學(xué)前兒童家庭教育方面的基本理論和學(xué)問(wèn)，具備從事學(xué)前教育的初步技能和能力，能夠綜合運(yùn)用學(xué)前兒童家庭教育的學(xué)問(wèn)，分析學(xué)前兒童家庭教育的勝利閱歷和失敗教訓(xùn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)設(shè)計(jì)出科學(xué)的育兒方案。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)前兒童家庭教育主要是研究出生至5、6歲兒童家庭教育活動(dòng)，揭示學(xué)前兒童家庭教育規(guī)律，以提高學(xué)前兒童家庭教育質(zhì)量的一門(mén)學(xué)科。能力培育具備從事學(xué)前教育的初步技能和能力，能夠綜合運(yùn)用學(xué)前兒童家庭教育的學(xué)問(wèn)，分析學(xué)前兒童家庭教育的勝利閱歷和失敗教訓(xùn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)設(shè)計(jì)出科學(xué)的育兒方案。與崗位能力和職業(yè)資格證書(shū)的連接有助于學(xué)生深刻理解學(xué)前兒童家庭教育的基本規(guī)律和特征，把握托兒所、幼兒園家長(zhǎng)工作的基本學(xué)問(wèn)和技能，以便在學(xué)前教育實(shí)踐中能充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)支持、協(xié)作、參與托兒所、幼兒園教育的樂(lè)觀性，促進(jìn)兒童更好地成進(jìn)步展。表6-38“中外學(xué)前教育兒童教育史”課程描述課程名稱(chēng)中外學(xué)前教育史學(xué)時(shí)數(shù)64開(kāi)設(shè)時(shí)間第4學(xué)期課程目標(biāo)比較全面地了解和把握中外學(xué)前教育制度和教育思想的進(jìn)展；認(rèn)識(shí)不同時(shí)期中外學(xué)前教育進(jìn)展的特點(diǎn)；在把握相關(guān)史實(shí)的基礎(chǔ)上，透過(guò)教育現(xiàn)象揭示學(xué)前教育進(jìn)展規(guī)律；總結(jié)與借鑒歷史閱歷，以促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育改革與進(jìn)展。學(xué)習(xí)內(nèi)容本課程是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)一門(mén)的專(zhuān)業(yè)限選課。它系統(tǒng)地闡述了中國(guó)和外國(guó)從古代到現(xiàn)代的學(xué)前教育制度和學(xué)前教育思想的演化歷史，是學(xué)習(xí)其他學(xué)前教育課程的基礎(chǔ)。能力培育本課程的基本任務(wù)是向?qū)W生傳授該學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能。與崗位能力和職業(yè)資格證書(shū)的連接通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)提高學(xué)生對(duì)于學(xué)前教育史的整體認(rèn)識(shí)，并在史實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。表6-39“玩教具制作”課程描述課程名稱(chēng)玩教具制作學(xué)時(shí)數(shù)64開(kāi)設(shè)時(shí)間第4學(xué)期課程目標(biāo)把握幼兒園各類(lèi)玩教具的特點(diǎn)及要點(diǎn)，能依據(jù)各個(gè)年齡段幼兒的特點(diǎn)、合理利用各種材料、設(shè)計(jì)與制作不同的玩教具。學(xué)習(xí)內(nèi)容玩教具設(shè)計(jì)概述，健康活動(dòng)玩教具的設(shè)計(jì)與制作，語(yǔ)言活動(dòng)玩教育的設(shè)計(jì)與制作，科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)活動(dòng)玩教具的設(shè)計(jì)與制作；玩教育設(shè)計(jì)制作技能實(shí)訓(xùn)。能力培育玩教具的設(shè)計(jì)與手工制作能力；不同材料的理解與機(jī)敏使用能力；玩教具的管理與保存能力。與崗位能力和職業(yè)資格證書(shū)的連接本課程是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)選修課程，全面系統(tǒng)的闡述了幼兒園各種玩教具設(shè)計(jì)與制作的主要內(nèi)容、基本方法和基本技能，具有肯定的理論性又有很強(qiáng)的實(shí)踐性。是幼兒老師崗位公共課程中必需把握的技能之一。表6-40“幼兒行為觀察與指導(dǎo)”課程描述課程名稱(chēng)幼兒行為觀察與指導(dǎo)學(xué)時(shí)數(shù)64開(kāi)設(shè)時(shí)間第4學(xué)期課程目標(biāo)把握各種類(lèi)型的學(xué)前兒童行為觀察與記錄的基本方法，具備設(shè)計(jì)和實(shí)施學(xué)前兒童行為觀察、記錄與評(píng)價(jià)的能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容幼兒園常見(jiàn)觀察記錄方法，方法使用的適用時(shí)機(jī)，方法優(yōu)缺點(diǎn)的比對(duì)；如何使用理論解讀幼兒。能力培育具備結(jié)合學(xué)前教育兒童進(jìn)展階段選定觀察目標(biāo)的能力；具備設(shè)計(jì)和實(shí)施學(xué)前兒童觀察、記錄、評(píng)價(jià)的能力。與崗位能力和職業(yè)資格證書(shū)的連接作為幼師崗位應(yīng)當(dāng)具備的基本能力其中的一種，是了解幼兒、認(rèn)知幼兒、進(jìn)而引導(dǎo)幼兒的重要途徑與手段。表6-41“教育資源的開(kāi)發(fā)和利用”課程描述課程名稱(chēng)教育資源的開(kāi)發(fā)和利用學(xué)時(shí)數(shù)64開(kāi)設(shè)時(shí)間第4學(xué)期課程目標(biāo)了解教育資源的種類(lèi)，如文本資源——教科書(shū)、老師用書(shū)、幫助用書(shū)等；信息技術(shù)資源——網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件、多媒體光盤(pán)等；社會(huì)教育資源—圖書(shū)館、少年宮等；生成性資源——學(xué)生的提問(wèn)、學(xué)生的作品等，了解教育資源的應(yīng)用方法。學(xué)習(xí)內(nèi)容什么是教育資源；教育資源的種類(lèi)；各種教育資源的特點(diǎn)；不同教育資源的應(yīng)用。能力培育能夠區(qū)分不同教育資源；依據(jù)設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)的具體情況，機(jī)敏運(yùn)用不同教育資源的能力。與崗位能力和職業(yè)資格證書(shū)的連接該課程是所教授的技能是從事幼兒老師崗位必需學(xué)會(huì)的基本技能之一，尤其是信息技術(shù)資源，是當(dāng)下信息社會(huì)的大環(huán)境中，幼兒老師設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中最常用到的教學(xué)資源。表6-42“母嬰護(hù)理”課程描述課程名稱(chēng)母嬰護(hù)理學(xué)時(shí)數(shù)64開(kāi)設(shè)時(shí)間第4學(xué)期課程目標(biāo)通過(guò)母嬰教育教學(xué)，使學(xué)生能夠從事產(chǎn)褥期內(nèi)嬰兒生活照料、護(hù)理和訓(xùn)練，把握不同生長(zhǎng)天數(shù)嬰兒的情感方式和肢體行為，懂得如何與嬰兒相處和溝通的技巧，能夠適時(shí)開(kāi)發(fā)嬰兒的自身潛能；把握產(chǎn)婦的養(yǎng)分餐制作、產(chǎn)后恢復(fù)、乳房護(hù)理的等技能。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)產(chǎn)婦和新生兒供應(yīng)飲食起居及衛(wèi)生清潔、健康護(hù)理、兒童早期進(jìn)展等生活上的護(hù)理照料服務(wù)。能力培育使大學(xué)生把握開(kāi)展母嬰護(hù)理所需要的基本學(xué)問(wèn)、具備必要的母嬰護(hù)理能力，從而樹(shù)立科學(xué)的母嬰護(hù)理觀。與崗位能力和職業(yè)資格證書(shū)的連接1+X母嬰護(hù)理職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。表6-43“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”課程描述課程名稱(chēng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)時(shí)數(shù)56開(kāi)設(shè)時(shí)間第5學(xué)期課程目標(biāo)通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，使學(xué)生把握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。學(xué)習(xí)內(nèi)容樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)。能力培育使大學(xué)生把握開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的基本學(xué)問(wèn)、具備必要的創(chuàng)業(yè)能力，從而樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀。表6-44“形象設(shè)計(jì)與禮儀”課程描述課程名稱(chēng)形象設(shè)計(jì)與禮儀學(xué)時(shí)數(shù)56開(kāi)設(shè)時(shí)間第5學(xué)期課程目標(biāo)了解形象設(shè)計(jì)的概念及基本理論，通過(guò)實(shí)踐操作，把握化妝和頭發(fā)造型的基本方法，能依據(jù)自我形象進(jìn)行整體形象設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的整體形象；通過(guò)學(xué)習(xí)提高身體柔韌性、機(jī)敏性與協(xié)調(diào)性。學(xué)習(xí)內(nèi)容服飾、化妝、坐立行的基本禮儀和形體訓(xùn)練。能力培育培育學(xué)生良好的形象自信念，擁有健康優(yōu)美的體態(tài)。表6-45“黨史國(guó)史”課程描述課程名稱(chēng)黨史國(guó)史學(xué)時(shí)數(shù)56開(kāi)設(shè)時(shí)間第5學(xué)期課程目標(biāo)把握中國(guó)共產(chǎn)黨進(jìn)展的歷史，把握馬克思義與中國(guó)革命、建設(shè)和改革實(shí)踐相結(jié)合形成的毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想。使學(xué)生對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，了解外國(guó)資本-帝國(guó)主義入侵中國(guó)及其與中國(guó)封建勢(shì)力相結(jié)合給中華民族和中國(guó)人民帶來(lái)的深重苦難；了解近代以來(lái)中國(guó)面臨的爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放和實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、人民富有的兩大歷史任務(wù)；了解近代以來(lái)中國(guó)的學(xué)問(wèn)分子和人民群眾救亡圖存的奮斗過(guò)程；了解中國(guó)人民選擇社會(huì)主義的進(jìn)程及其必定性；了解改革開(kāi)放和搞好現(xiàn)代化建設(shè)的重大意義等；為今后學(xué)習(xí)各類(lèi)后繼課程奠定必要的歷史基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)內(nèi)容中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)立時(shí)期、國(guó)共合作的大革命時(shí)期、土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、全國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)、從新民主主義向社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變時(shí)期、開(kāi)始全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期、“文化大革命”時(shí)期、建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的新時(shí)期。中國(guó)近代衰落的緣由、資本-帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略造成的危害、太平天國(guó)的綱領(lǐng)和其失敗、理解辛亥革命的勝利與失敗、“工農(nóng)武裝割據(jù)”道路的開(kāi)拓、中國(guó)共產(chǎn)黨是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的中流砥柱、中國(guó)共產(chǎn)黨能夠打敗國(guó)民黨的緣由、新中國(guó)成立以來(lái)取得的重大成就、在探究社會(huì)主義建設(shè)道路初期取得的樂(lè)觀成果、改革開(kāi)改以來(lái)我國(guó)取得的成就。能力培育使大學(xué)生從宏觀上對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)近現(xiàn)代史有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，了解中國(guó)人民選擇社會(huì)主義的進(jìn)程及其必定性；使學(xué)生正確總結(jié)閱歷，認(rèn)識(shí)國(guó)情，學(xué)會(huì)全面地分析抵觸，解決問(wèn)題；把握中國(guó)近代以來(lái)社會(huì)進(jìn)展的規(guī)律，從而增加社會(huì)主義信念，以致能更好地堅(jiān)決走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。表6-46“絲路文化”課程描述課程名稱(chēng)絲路文化學(xué)時(shí)數(shù)56開(kāi)設(shè)時(shí)間第5學(xué)期課程目標(biāo)了解絲綢之路的歷史與沿線(xiàn)文化的傳播。學(xué)習(xí)內(nèi)容絲綢之路與絲綢之路文化；絲綢之路上的民族：絲綢之路上的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活；絲綢之路上的語(yǔ)言文字和文獻(xiàn)；絲綢之路上的宗教；絲綢之路上的科學(xué)與技術(shù)；絲綢之路上的藝術(shù)與文學(xué)；國(guó)內(nèi)外的絲路探險(xiǎn)與研究。能力培育培育學(xué)生對(duì)絲路文化的興趣，增加絲路文化學(xué)問(wèn)，增加對(duì)“一帶一路”的理解。表6-47“音樂(lè)影視鑒賞”課程描述課程名稱(chēng)音樂(lè)影視鑒賞學(xué)時(shí)數(shù)56開(kāi)設(shè)時(shí)間第5學(xué)期課程目標(biāo)了解音樂(lè)的本質(zhì)與基本表現(xiàn)手段，把握聲樂(lè)演唱的基本學(xué)問(wèn)心及歌劇與戲曲音樂(lè)等基本音樂(lè)常識(shí)；了解中外民歌與中外器樂(lè)名曲和有名音樂(lè)家生平與代表作；把握多方面的音樂(lè)表現(xiàn)形式、音樂(lè)體裁等學(xué)問(wèn)，并能感知體驗(yàn)音樂(lè)的情感；認(rèn)識(shí)電影、能獨(dú)立地從審美的角度觀賞不同類(lèi)型的電影。學(xué)習(xí)內(nèi)容音樂(lè)觀賞基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，中外音樂(lè)進(jìn)展簡(jiǎn)介、民歌、中外優(yōu)秀聲樂(lè)作品觀賞與中外器樂(lè)作品觀賞，學(xué)習(xí)不同音樂(lè)體裁，了解有名音樂(lè)家生平和代表作，了解歌劇與戲曲藝術(shù)；認(rèn)識(shí)電影與賞析不同類(lèi)型電影佳作，解析電視、學(xué)習(xí)電視欄目相關(guān)學(xué)問(wèn)等。能力培育具備準(zhǔn)確、敏銳地從整體上感受、體驗(yàn)音樂(lè)、影視表現(xiàn)內(nèi)容的能力，逐步具備評(píng)價(jià)音樂(lè)、影視內(nèi)容和形式中所反映的真、善、美與假、丑、惡的能力。從絢麗多彩的音樂(lè)、影視作品中學(xué)習(xí)歷史、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活，成為具有肯定音樂(lè)、影視觀賞水平的音樂(lè)影視愛(ài)好者。表6-48“攝影技巧”課程描述課程名稱(chēng)攝影技巧學(xué)時(shí)數(shù)56開(kāi)設(shè)時(shí)間第5學(xué)期課程目標(biāo)了解各種相機(jī)分類(lèi)方法，了解光的特性，了解攝影用光的種類(lèi)和布光原則，了解各種濾光燈使用的條件、使用方法和產(chǎn)生的效果。學(xué)習(xí)內(nèi)容攝影與攝影器材；攝影技術(shù)；攝影藝術(shù)；攝影后期處理；數(shù)碼攝影、題材攝影創(chuàng)作；廣告攝影。能力培育把握相機(jī)的基本構(gòu)成，單反相機(jī)的優(yōu)缺點(diǎn)。能依據(jù)拍攝條件正確選用鏡頭。把握攝影構(gòu)圖的特性和基本概念，能通過(guò)取景器準(zhǔn)確完成攝影構(gòu)圖。把握風(fēng)光攝影的基本拍攝方法和要求。表6-49“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”課程描述課程名稱(chēng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)時(shí)數(shù)32開(kāi)設(shè)時(shí)間第4學(xué)期課程目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基本學(xué)問(wèn)；能力目標(biāo)：提升領(lǐng)悟和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力；素質(zhì)目標(biāo)：提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容人倫綱常、禮樂(lè)教化、王朝興亡、經(jīng)邦濟(jì)世、修身正己；協(xié)和萬(wàn)邦、輿地?cái)垊佟⒄澲袊?guó)、方外世界、鄉(xiāng)風(fēng)民俗、文學(xué)藝術(shù)、技藝百工；課程教學(xué)要求：把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基本學(xué)問(wèn)；提升文化素養(yǎng)和傳承能力。技能考核項(xiàng)目及要求課程教學(xué)要求：把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基本學(xué)問(wèn)；提升文化素養(yǎng)和傳承能力。（四）實(shí)踐（實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)）課程實(shí)踐課包括入學(xué)教育及軍事訓(xùn)練、教學(xué)期間的集中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)教育等。教學(xué)期間實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安排為第1學(xué)期崗位認(rèn)知一周，第2學(xué)期兩周保育實(shí)習(xí)，第3學(xué)期兩周教育見(jiàn)習(xí)，第4學(xué)期兩周教育實(shí)習(xí)，第5學(xué)期四周跟崗實(shí)習(xí)，第6學(xué)期十四周頂崗實(shí)習(xí)、兩周畢業(yè)教學(xué)實(shí)踐。七、教學(xué)進(jìn)程總體安排全學(xué)程總計(jì)2729學(xué)時(shí)，學(xué)生畢業(yè)需修滿(mǎn)150學(xué)分。詳見(jiàn)下表。表7-1學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)學(xué)時(shí)安排表項(xiàng)目學(xué)分學(xué)時(shí)數(shù)百分比(%)教學(xué)活動(dòng)安排第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年15周16周16周16周14周19周理論學(xué)時(shí)安排公共基礎(chǔ)課程45537（168）41.3191210200專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程22302（38）23.2048460專(zhuān)業(yè)技能課程36227（321）17.48864100職業(yè)拓展課程9120（72）9.20001200人文素養(yǎng)課6112（32）8.9000280合計(jì)1181298（631）10027242424240實(shí)踐學(xué)時(shí)安排課內(nèi)實(shí)訓(xùn)063144實(shí)踐教學(xué)周2525周（625）43.71周2周2周2周4周14周入學(xué)教育與軍事訓(xùn)練22周（50）3.52周職前教育11周（25）1.71周畢業(yè)設(shè)計(jì)22周（50）3.52周畢業(yè)畢業(yè)教學(xué)實(shí)踐22周（50）3.62周合計(jì)3232周（1431）--3周2周2周2周4周19周考試周安排1周1周1周1周1周--節(jié)假日放假1周1周1周1周1周--總計(jì)1501298（1431）10020周20周20周20周20周19周2729理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例1：1.1實(shí)踐學(xué)時(shí)（含課內(nèi)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)）比例1431/2729=52.4%注：1.理論學(xué)時(shí)安排中的學(xué)時(shí)數(shù)為純理論學(xué)時(shí)、括號(hào)內(nèi)為課內(nèi)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)；2.勞動(dòng)教育16學(xué)時(shí)、形勢(shì)與政策20學(xué)時(shí)不包含在周學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)中；3.實(shí)踐教學(xué)每周折合25學(xué)時(shí)；4.第六學(xué)期機(jī)動(dòng)周1周。表7-2學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)比例表課程類(lèi)別學(xué)時(shí)、學(xué)分比例學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)比例（%）學(xué)分學(xué)分比例（%）必修課公共基礎(chǔ)課程705264530專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程340122215專(zhuān)業(yè)技能課程548203624合修課職業(yè)拓展課程192796人文素養(yǎng)課144664合計(jì)336131510實(shí)踐課（不含課內(nèi)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí))800293221總計(jì)2729100150100表7-3學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)理論課（理實(shí)一體課）教學(xué)進(jìn)程安排表課類(lèi)課程名稱(chēng)學(xué)分學(xué)時(shí)安排理論教學(xué)活動(dòng)周數(shù)及課內(nèi)周學(xué)時(shí)考核形式第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年總計(jì)理論課內(nèi)實(shí)訓(xùn)15周16周16周16周14周19周必修課公共基礎(chǔ)課程思想道德與法治3453963考試毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論464521222考試軍事理論2323202考查形勢(shì)與政策120200講座、前5學(xué)期開(kāi)設(shè)、每學(xué)期4學(xué)時(shí)考查大學(xué)生職業(yè)進(jìn)展與就業(yè)指導(dǎo)23222102考查英語(yǔ)101561560442考試女性教育2323202考查計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代教育技術(shù)46020404考查體育與健康8126261002222考查大學(xué)語(yǔ)文46262022考試勞動(dòng)教育11616016學(xué)時(shí)考查心理與健康2303002考查藝術(shù)鑒賞2303002小計(jì)457055371681912102專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程★學(xué)前心理學(xué)696960222考試★學(xué)前教育學(xué)692920222考試★學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育23216162考試★幼兒文學(xué)2323202考試★學(xué)前教育研究方法2282082考試學(xué)前教育政策法規(guī)2323202考查特別兒童教育22814142考試小計(jì)22340302384846專(zhuān)業(yè)技能課程學(xué)前兒童健康教育22814142考查學(xué)前兒童社會(huì)教育22814142考查學(xué)前兒童語(yǔ)言教育22814142考查學(xué)前兒童科學(xué)教育23216162考查學(xué)前兒童藝術(shù)教育22814142考查★學(xué)前兒童嬉戲與指導(dǎo)22814142考試美術(shù)與幼兒美術(shù)創(chuàng)作462313122考查鋼琴與幼兒歌曲伴奏694094222考查舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編462313122考查幼兒歌曲彈唱6944747222考查幼兒園班級(jí)管理23216162考試★幼兒老師口語(yǔ)23216162考試小計(jì)36548227321886410選修課職業(yè)拓展課程學(xué)前兒童心理健康指導(dǎo)33×643×403×243×4考查幼兒經(jīng)典繪本導(dǎo)讀3考查幼兒教育前沿3考查0-3歲兒童身心進(jìn)展與教育3考查學(xué)前兒童家庭教育學(xué)3考查中外學(xué)前兒童教育史3考查玩教具制作3考查幼兒行為觀察與指導(dǎo)3考查教育資源的開(kāi)發(fā)和利用3考查母嬰護(hù)理3考查人文素養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育22×562×402×162×4考查形象設(shè)計(jì)與禮儀2考查黨史國(guó)史（網(wǎng)絡(luò)）2考查絲路文化（網(wǎng)絡(luò)）2考查影視鑒賞（網(wǎng)絡(luò)）2考查音樂(lè)鑒賞2考查攝影技巧2考查中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化2323201×2考查小計(jì)15336232104148合計(jì)118192912986312724242424注：1.課內(nèi)實(shí)訓(xùn)包括隨堂技能訓(xùn)練、隨堂實(shí)踐、模擬教學(xué)。2.學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣選擇不低于15學(xué)分的選修課課程。 3.標(biāo)記“★”課程為本專(zhuān)業(yè)核心課程。表7-4學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)集中安排的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)程表序號(hào)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容學(xué)分考核方式實(shí)踐教學(xué)時(shí)間安排第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年1234561入學(xué)教育與軍事訓(xùn)練2實(shí)習(xí)成果、操作考核2周2幼兒園保育見(jiàn)習(xí)1實(shí)習(xí)成果、操作考核1周3幼兒園保育實(shí)習(xí)2實(shí)習(xí)成果、操作考核2周4幼兒園教育見(jiàn)習(xí)2實(shí)習(xí)成果、操作考核2周5幼兒園教育實(shí)習(xí)2實(shí)習(xí)成果、操作考核2周6幼兒園跟崗實(shí)習(xí)4實(shí)習(xí)成果、操作考核4周7頂崗實(shí)習(xí)14實(shí)習(xí)成果、校企考核14周8職前教育1書(shū)面總結(jié)、學(xué)?？己?周9畢業(yè)設(shè)計(jì)2設(shè)計(jì)成果、學(xué)校考核2周10畢業(yè)教學(xué)實(shí)踐2實(shí)踐成果、操作考核2周合計(jì)32∑=32周3周2周2周2周4周19周注：入幼兒園實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)等集中實(shí)踐共32周，每周按1學(xué)分計(jì)算，在實(shí)踐環(huán)節(jié)均含有勞動(dòng)教育。八、實(shí)施保障（一）師資隊(duì)伍1.老師任職條件（1）老師任職總體要求學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的主干課程包括學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育、幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)法、聲樂(lè)、鋼琴、幼兒歌曲彈唱、舞蹈、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、學(xué)前兒童嬉戲與指導(dǎo)、學(xué)前教育研究方法等課程，并且以幼兒園對(duì)學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)人才需求為依據(jù)，以提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，遵循高職教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合、校園合作”的人才培育模式。為實(shí)現(xiàn)“德、智、體、美、勞等方面全面進(jìn)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，把握幼兒教育理論學(xué)問(wèn)和幼兒教育專(zhuān)業(yè)技能，面對(duì)學(xué)前教育行業(yè)的第一線(xiàn)需要，從事學(xué)前教育工作的高素質(zhì)實(shí)踐型、應(yīng)用型、技能型人才”的人才培育目標(biāo)，因此必需建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有雙師素質(zhì)、創(chuàng)新精神強(qiáng)、喜愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)的老師隊(duì)伍。（2）專(zhuān)任老師任職條件專(zhuān)任老師應(yīng)具有高校老師資格證；具有本專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證書(shū)或相應(yīng)技術(shù)職稱(chēng)，如心理咨詢(xún)師、職業(yè)規(guī)劃師、平凡話(huà)二級(jí)甲等以上等相關(guān)證書(shū)；具有較強(qiáng)的教學(xué)和科研能力，有相關(guān)教學(xué)閱歷3年以上。（3）兼職老師任職條件兼職老師應(yīng)具有現(xiàn)代學(xué)前教育理念，在學(xué)前教育實(shí)踐中積累了豐富的閱歷且有肯定專(zhuān)長(zhǎng)，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和實(shí)踐指導(dǎo)能力；具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)或?qū)I(yè)技能證書(shū)；具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力。2.師資隊(duì)伍配置學(xué)前教育配置專(zhuān)業(yè)老師72人，其中，專(zhuān)任老師58人，幼兒園兼職老師14人，具備雙師素質(zhì)老師38人；具有高級(jí)技術(shù)職稱(chēng)37人，中級(jí)技術(shù)職稱(chēng)30人，具有碩博士學(xué)位老師29人。（二）教學(xué)設(shè)施1.教室配備目前，學(xué)院為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)配置多媒體教室14個(gè)，每個(gè)教室配備有多媒體展示臺(tái)，投影設(shè)備、數(shù)字化黑板、鋼琴、音箱等，每個(gè)教室可容納學(xué)生60-80名。云機(jī)房1個(gè)，便利開(kāi)展信息化教學(xué)。2.實(shí)訓(xùn)條件學(xué)前教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地主要承擔(dān)實(shí)體教學(xué)、模擬實(shí)踐、教育科研三項(xiàng)職能。為學(xué)生供應(yīng)了良好的校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)熬煉，培育學(xué)生的綜合能力?；ù罅飧纳圃囼?yàn)實(shí)訓(xùn)條件，建設(shè)一套以先進(jìn)理念為指導(dǎo)、以學(xué)生專(zhuān)業(yè)進(jìn)展為基點(diǎn)的具有示范價(jià)值的實(shí)訓(xùn)體系。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)室依據(jù)功能分為：基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)室、學(xué)前教育技能實(shí)訓(xùn)室和學(xué)前教育教法實(shí)訓(xùn)室三部分。?基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)室主要包括幼兒音樂(lè)教育實(shí)訓(xùn)室、幼兒舞蹈教育實(shí)訓(xùn)室，幼兒美術(shù)教育實(shí)訓(xùn)室，幼兒鋼琴?gòu)棾獙?shí)訓(xùn)室。?學(xué)前教育技能實(shí)訓(xùn)室包括幼教綜合實(shí)訓(xùn)室。學(xué)前教育教法實(shí)訓(xùn)室主要有蒙臺(tái)梭利教學(xué)法實(shí)訓(xùn)室、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法實(shí)訓(xùn)室等。云機(jī)房1個(gè)，便利開(kāi)展信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。表8-1學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室基本情況一覽表序號(hào)實(shí)訓(xùn)基地名稱(chēng)承擔(dān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目容納人數(shù)主要設(shè)備1電鋼實(shí)訓(xùn)室鋼琴、兒歌彈唱100人電鋼琴、琴凳、高保真耳麥、數(shù)字音頻把握器、投影機(jī)、主控臺(tái)、音箱等2綜合實(shí)訓(xùn)室幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、玩具與嬉戲?qū)嵱?xùn)60人多媒體一體機(jī)、教學(xué)實(shí)物展示臺(tái)、投影儀、實(shí)木陳設(shè)柜、幼兒園桌椅、各類(lèi)桌面玩具、墻飾等3蒙臺(tái)梭利實(shí)訓(xùn)室蒙臺(tái)梭利教學(xué)法80人計(jì)算機(jī)、投影儀、多媒體音響、蒙氏教具等設(shè)備4奧爾夫?qū)嵱?xùn)室?jiàn)W爾夫音樂(lè)教學(xué)法63人手碟鼓、非洲鼓、鈴鼓、三角電鋼、打箱、投影儀、音箱、鋼琴、各類(lèi)奧爾夫音樂(lè)教具5微格教室英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、課件制作120人多媒體一體機(jī)、投影、主控臺(tái)、計(jì)算機(jī)30臺(tái)、高保真耳麥、話(huà)筒等6舞蹈實(shí)訓(xùn)室民族舞、芭蕾、現(xiàn)代舞、街舞、幼兒舞蹈創(chuàng)編260人音響、鏡子、地毯、多媒體一體機(jī)、投影儀、教學(xué)光碟等7鋼琴實(shí)訓(xùn)室鋼琴、兒歌彈唱248人鋼琴、琴凳、多媒體講臺(tái)8美術(shù)繪畫(huà)實(shí)訓(xùn)室幼兒手工、繪畫(huà)、剪紙120人多媒體一體機(jī)、投影儀、教學(xué)實(shí)物展示臺(tái)、藝術(shù)品陳設(shè)柜、烘干機(jī)、各類(lèi)陶藝用具、各類(lèi)編織用具、各類(lèi)繪畫(huà)用具、各類(lèi)雕塑用具等9國(guó)畫(huà)、書(shū)法實(shí)訓(xùn)室工筆、寫(xiě)意畫(huà)、書(shū)法120人多媒體一體機(jī)、投影儀、教學(xué)展示臺(tái)、毛筆、粉筆、鋼筆、各色顏料、清洗桶、宣紙、墨水等（2）校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)院與多家幼兒園建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，已簽訂合作協(xié)議有：河南省水利廳幼兒園、河南省直機(jī)關(guān)第一幼兒園、中原區(qū)試驗(yàn)幼兒園、惠濟(jì)區(qū)試驗(yàn)幼兒園等多所幼兒園。在以后的三年內(nèi)，以鄭州為中心，連續(xù)與優(yōu)質(zhì)幼兒園合作，以滿(mǎn)意學(xué)生多輪循環(huán)，不同層面實(shí)習(xí)的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和崗位之間零距離對(duì)接的人才培育目標(biāo)，同時(shí)也為“雙師型”老師的培育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。表8-3學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地基本情況一覽表序號(hào)幼兒園名稱(chēng)承擔(dān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目1河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)幼兒園教育實(shí)習(xí)2河南省商務(wù)廳第一幼兒園教育實(shí)習(xí)3河南省商務(wù)廳第二幼兒園教育實(shí)習(xí)4河南省水利廳幼兒園教育實(shí)習(xí)5鄭州市教工幼兒園教育實(shí)習(xí)6鄭州市惠濟(jì)區(qū)試驗(yàn)幼兒園教育實(shí)習(xí)7鄭州市金水區(qū)第一幼兒園教育實(shí)習(xí)8鄭州市金水區(qū)第三幼兒園教育實(shí)習(xí)9鄭州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第一幼兒園教育實(shí)習(xí)10鄭州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第二幼兒園教育實(shí)習(xí)11鄭州輕工業(yè)大學(xué)后勤保障服務(wù)中心幼兒園教育實(shí)習(xí)12河南省農(nóng)業(yè)科學(xué)院幼兒園教育實(shí)習(xí)13鄭州鐵路北站幼兒園教育實(shí)習(xí)14河南少年先鋒學(xué)校教育實(shí)習(xí)15鄭州市金水區(qū)姿華幼兒園教育實(shí)習(xí)16鄭州市金水區(qū)國(guó)瑞幼兒園教育實(shí)習(xí)17河南馮特教育科技股份有限公司幼兒園教育實(shí)習(xí)18鄭州市金水區(qū)中方園藝術(shù)幼兒園教育實(shí)習(xí)19鄭州市二七區(qū)三臣嵩山路幼兒園教育實(shí)習(xí)20鄭州市中原區(qū)豫花園幼兒園教育實(shí)習(xí)21鄭州市金水區(qū)三臣天下城幼兒園教育實(shí)習(xí)22鄭州市金水區(qū)三臣家馨幼兒園教育實(shí)習(xí)23鄭州市金水區(qū)三臣麗景幼兒園教育實(shí)習(xí)24鄭州市管城回族區(qū)盈家美的幼兒園教育實(shí)習(xí)（三）教學(xué)資源教學(xué)資源主要包括能夠滿(mǎn)意學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、老師專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)施所需的教材、圖書(shū)文獻(xiàn)及數(shù)字教學(xué)資源等。1.教材選用的基本要求嚴(yán)格依據(jù)教育部印發(fā)的《職業(yè)院校教材管理辦法》和《平凡高等學(xué)校教材管理辦法》選用適合于高等職業(yè)學(xué)校課堂和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)使用的教學(xué)用書(shū)，以及作為教材內(nèi)容組成部分的教學(xué)材料（如教材的配套音視頻資源、圖冊(cè)等），教材選用體現(xiàn)黨和國(guó)家意志，禁止不合格的教材進(jìn)入課堂。學(xué)院建立由專(zhuān)業(yè)老師、行業(yè)專(zhuān)家和教研人員等參與的教材選用組織，完善教材選用管理制度，依據(jù)規(guī)范程序招標(biāo)選用教材。2.圖書(shū)文獻(xiàn)配備基本要求圖書(shū)文獻(xiàn)配備能滿(mǎn)意學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培育、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教科研等工作的需要，便利師生查詢(xún)、借閱。專(zhuān)業(yè)類(lèi)圖書(shū)文獻(xiàn)主要包括與學(xué)前教育相關(guān)的核心專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域相適應(yīng)的圖書(shū)、期刊、資料、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、法律法規(guī)等。目前學(xué)校擁有學(xué)前教育類(lèi)圖書(shū)共23591冊(cè)，合計(jì)92.18萬(wàn)元。3.數(shù)字資源配備配置基本要求學(xué)院建設(shè)配備與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)有關(guān)的音視頻素材、教學(xué)課件、數(shù)字化教學(xué)案例庫(kù)、虛擬仿真軟件、數(shù)字教材等專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，種類(lèi)豐富、形式多樣、使用便捷、動(dòng)態(tài)更新、滿(mǎn)意教學(xué)需要。目前，學(xué)院購(gòu)買(mǎi)的超星期刊收錄總量超過(guò)6500種，其中核心期刊超過(guò)1300種，獨(dú)有期刊734種；遴選了100集超星自主策劃、精選名師、獨(dú)家制作的精品微視頻。購(gòu)買(mǎi)了1000本電子圖書(shū)（目前學(xué)校共有電子圖書(shū)21540余冊(cè)，涵蓋中圖分類(lèi)法20個(gè)大類(lèi)）等。支持信息化教學(xué)方面的基本要求具有可利用的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)、文獻(xiàn)資料、常見(jiàn)問(wèn)題解答等信息化條件；鼓舞老師開(kāi)發(fā)并利用信息化教學(xué)資源、教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生利用信息化教學(xué)條件自主學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。（四）教學(xué)方法在專(zhuān)業(yè)合理定位和培育目標(biāo)清楚的基礎(chǔ)上，圍繞職業(yè)核心能力的要求科學(xué)設(shè)置課程體系，整合教學(xué)內(nèi)容，不斷探究教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，加強(qiáng)與幼兒園的合作，進(jìn)行貫穿全程、多輪交替的幼兒園實(shí)踐，形成了“職業(yè)情景融入教學(xué)過(guò)程，職業(yè)資格考試內(nèi)容融入高職課程，職業(yè)能力與職業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)‘零距離對(duì)接’的‘1+X雙證融合’”人才培育模式。學(xué)生在校3年6個(gè)學(xué)期的教學(xué)分為四個(gè)層次：第一階段大一兩個(gè)學(xué)期和大二第3學(xué)期，在這段時(shí)期內(nèi)主要是依據(jù)幼兒教育所需崗位的職業(yè)特點(diǎn)培育學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、專(zhuān)業(yè)技能，使學(xué)生初步把握學(xué)前教育的基本理論和基本技能，也為考取“1+X雙證”等職業(yè)資格證書(shū)打下基礎(chǔ)。在實(shí)施過(guò)程中我們將學(xué)前教育的課程分為必修課和選修課兩個(gè)模塊。必修課包含公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)技能課，公共基礎(chǔ)課主要是為學(xué)生奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，培育學(xué)生的人文素養(yǎng)。選修課主要是培育學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色，拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)深度與廣度。同時(shí)還要組織學(xué)生到幼兒園實(shí)踐基地進(jìn)行崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)。第二階段大二第3學(xué)期和大三第5學(xué)期，開(kāi)展幼兒園五大領(lǐng)域教育活動(dòng)的實(shí)踐與指導(dǎo)，通過(guò)“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)+園所實(shí)踐”的模式，提升學(xué)生的實(shí)操能力。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要通過(guò)模擬教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、一體化教學(xué)實(shí)踐等教學(xué)模式，培育學(xué)生幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織能力。園所實(shí)踐主要由專(zhuān)業(yè)“雙師型”老師帶領(lǐng)學(xué)生在幼兒園進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，在學(xué)校老師和幼兒園老師“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)下，針對(duì)教法課程進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)，轉(zhuǎn)變老師“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)形式，在真實(shí)情境中增加學(xué)生的實(shí)踐能力。第三階段是大三第5學(xué)期，開(kāi)展“幼兒園綜合實(shí)訓(xùn)+幼兒園方向課程”的教學(xué)。組織學(xué)生到幼兒園實(shí)踐基地進(jìn)行4周的跟崗實(shí)習(xí)，在幼兒園老師和學(xué)校專(zhuān)業(yè)老師的共同指導(dǎo)下，依據(jù)幼兒園各年齡班特點(diǎn)，完成幼兒園保育、教育（幼兒嬉戲活動(dòng)組織與指導(dǎo)、幼兒行為觀察與指導(dǎo)、幼兒教學(xué)活動(dòng)組織）等崗位任務(wù)，在教學(xué)活動(dòng)組織中，要求學(xué)生能獨(dú)立撰寫(xiě)和組織活動(dòng)實(shí)施。通過(guò)跟崗實(shí)習(xí)讓學(xué)生們熟悉幼兒園的保育、教育崗位的工作過(guò)程，熟悉自己將來(lái)的角色與工作狀況，具備幼兒園對(duì)幼兒老師素質(zhì)與能力的基本要求。第四階段大三第6學(xué)期，開(kāi)展幼兒園頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中達(dá)到能獨(dú)立完成保育、教育崗位任務(wù)的能力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生與就業(yè)崗位的“零距離”接觸打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由此形成“理論認(rèn)知―校內(nèi)理論學(xué)習(xí)—幼兒園跟頂崗位實(shí)習(xí)”理實(shí)一體化、多輪交替的一體化教學(xué)模式。（五）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)本專(zhuān)業(yè)考核分理論課考核、專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能考核、專(zhuān)業(yè)技能考核和頂崗實(shí)習(xí)考核四部分。1.理論課考核理論課程考核包括學(xué)生對(duì)課程中理論學(xué)問(wèn)的識(shí)記、理解、把握和運(yùn)用的考核，采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。形成性考核成果占課程總成果的50%,包括平常作業(yè)成果（占30%)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)成果（占20%),由任課老師依據(jù)學(xué)生的平常作業(yè)完成情況、上課與老師互動(dòng)情況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)記錄（包括到課率記錄）進(jìn)行綜合評(píng)定。終結(jié)性考核成果占課程總成果的50%.終結(jié)性考核采取期末無(wú)紙化（或紙質(zhì)）考試。2.專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能考核（1）考核內(nèi)容：為了使學(xué)生進(jìn)一步了解與熟悉幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意義與要求，熟悉與分析幼兒園教材，能將教學(xué)法學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到幼兒園教育教學(xué)實(shí)際，考察學(xué)生編制具體教學(xué)活動(dòng)方案和課堂教學(xué)的技能。（2）考核方法：依據(jù)幼兒園五大領(lǐng)域開(kāi)展的教學(xué)情況，學(xué)生編寫(xiě)具體的教學(xué)活動(dòng)方案，分小組采用微格教學(xué)方式進(jìn)行考核，由主講老師進(jìn)行評(píng)分和點(diǎn)評(píng)。綜合成果60分以下者，重新編寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)方案，再次進(jìn)行微格教學(xué)考核直至合格。（見(jiàn)表8-4）3.專(zhuān)業(yè)技能考核學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，參與全部專(zhuān)業(yè)技