短文兩篇 高堂中學(xué)

短

文

兩

篇散文

現(xiàn)代的散文指除詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)以外的文學(xué)作品，包括雜文、小品文、隨筆、游記、傳記、見聞錄、回憶錄、報(bào)告文學(xué)等。特點(diǎn)1、形散而神不散。2、意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受3、抒情性強(qiáng)，情感真摯。4、語(yǔ)言優(yōu)美凝練，富于文采。蟬小思作者簡(jiǎn)介1964年在香港中文大學(xué)新亞書院中文系畢業(yè)，1965年獲羅富國(guó)師范學(xué)院教育文憑，后任中學(xué)教師多年。1973年赴日本，任京都大學(xué)人文科學(xué)研究所研究員，1981年獲香港大學(xué)哲學(xué)碩士銜?，F(xiàn)職香港中文大學(xué)中文系教授。小思，原名盧瑋鑾，原籍廣東番禺，1939年出生于香港。小思、明川都是她的筆名。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、品讀、欣賞課文,感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格；2、了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫作方法；3、體悟生命的意義,樹立積極認(rèn)真對(duì)待生命的態(tài)度。觀蟬收斂

聒聒寬恕一絲不茍

卑微敷衍

liǎnguōguōshù

gǒubēifūyǎn

詞語(yǔ)注音收斂：聒聒：寬?。罕拔ⅲ阂唤z不茍：上蒼：把玩：收攏，合攏。持續(xù)嘈雜，使人厭煩。寬容饒恕。恕，饒恕。卑賤微小，地位低下。形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。茍，敷衍了事，馬馬虎虎。上天。拿在手中玩賞。詞語(yǔ)理解合作探究1．課文里有一句話，是全文的文眼，同學(xué)們嘗試找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)對(duì)它的理解?！澳墓苁?0年，90天，都不過(guò)要好好地活過(guò)”2、《蟬》是按怎樣的思路來(lái)結(jié)構(gòu)文章的?采用了什么描寫方法

明確:煩-----驚-----嘆------恕

欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑

在作文中，采用這種手法，先表達(dá)對(duì)所描寫的事物或人的不滿之情。然后，一般來(lái)說(shuō)，總是在一兩件小事中，突然轉(zhuǎn)變了看法。但在轉(zhuǎn)變過(guò)程中，情感自然，才能引起讀者的共鳴。這種手法的好處是：1.能夠很好的表達(dá)出作者充沛的感情，2.使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，3.造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。思考、討論、總結(jié)：1、作者對(duì)蟬的態(tài)度前后有什么變化？你從哪些句子可以看出來(lái)？作者這樣寫蟬采用的是什么寫法？

先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）蟬的聒噪聲使人們心煩?？吹揭恢徊∠s，微小病弱。朋友說(shuō)蟬埋在泥下17年，出來(lái)只活一個(gè)夏天，令作者驚訝。蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著。作者對(duì)蟬有了好感，甚至敬意。抑轉(zhuǎn)折揚(yáng)2、本文作者僅僅是為了寫蟬嗎？為什么？

不。作者由蟬引發(fā)了對(duì)于生命的深刻感悟。主旨句：“哪管是90年,90天,都不過(guò)要好好的的活過(guò)。”不管生命如何短暫，必須要好好地活著。3、課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?（提示：結(jié)合本文的主旨句進(jìn)行理解。）“哪管是90年,90天,都不過(guò)要好好的的活過(guò)。”

這句話是全文的文眼。它是由抑到揚(yáng)的關(guān)鍵，也是由蟬引發(fā)的對(duì)于生命的深刻感悟。不管是寫蟬的煩人和聒噪、病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在地下，出來(lái)只活一個(gè)夏天的短暫生命，都是因?yàn)橛羞@句話，才顯得有了意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺(jué)。4、“斜陽(yáng)里,想起秋風(fēng)的顏色,就寬恕了那煩人的聒聒”,怎樣理解這句話?秋風(fēng)來(lái)了,果實(shí)成熟了,本是收獲的季節(jié),但對(duì)在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蟬來(lái)說(shuō),卻意味著生命的結(jié)束。生命雖然短暫,蟬卻執(zhí)著地等待,想到這些，“我”以往對(duì)它的不敬全部消散了，對(duì)它的敬意油然而生。5、《蟬》的主要內(nèi)容和主旨是什么？明確：通過(guò)一個(gè)病蟬的細(xì)致觀察和朋友對(duì)蟬生命歷程的介紹，感情由對(duì)蟬的煩到對(duì)蟬生命歷程的驚嘆，最后寬恕了它。本文采用了托物言志的手法，由衷的贊美了生命的珍貴。3、作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?抑：寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。揚(yáng)：蟬的生活歷程顯示了生命的意義。

不管生命如何短暫,必須好好地活著蟬

小思煩蟬——知知不休嘆蟬——延續(xù)生命恕蟬——想起秋風(fēng)的顏色抑揚(yáng)

不管生命短暫、卑微，都要積極地面對(duì)生活（首尾呼應(yīng)）貝殼作者簡(jiǎn)介席慕蓉，1943年生于四川重慶，祖籍察哈爾盟明安旗貴族。另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫?席連勃（蒙古語(yǔ)，即大江河）等。她寫詩(shī)寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界”。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩(shī)集《七里香》《無(wú)怨的青春》、散文集《有一首歌》《成長(zhǎng)的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸福》等。朗讀課文后思考回答：1.《貝殼》的主要內(nèi)容是什么？明確：前3段主要敘述了撿貝殼及其美麗、堅(jiān)硬、精致，并對(duì)這一卑微生命發(fā)出了感慨。后3段是作者由貝殼引發(fā)的人生感慨。2.貝殼有什么特點(diǎn)?

貝殼很小，卻非常堅(jiān)硬和精致。3.作者對(duì)貝殼的精美做了一番描述,然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?

想到了貝殼里曾經(jīng)的小小柔軟生命,想到為了這樣一個(gè)短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命,上蒼是那樣用心地營(yíng)造了它的居所—精致的貝殼。并由此想到自己的生命,雖然有限,但總比貝殼里的生命長(zhǎng)一點(diǎn),空間要多一點(diǎn),因此要好好面對(duì)它,好好珍惜它,好好創(chuàng)造它!4.揣摩這句話中紅色的字：“上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍?。　?/p>

“精致”是“精巧細(xì)致”的意思，貝殼很小，而表面上的顏色、構(gòu)造又是那么細(xì)致、美麗，因此說(shuō)它“精致”。“一絲不茍”是”一點(diǎn)也不馬虎”的意思。在文中，形容上蒼給貝殼制作居所非常細(xì)心。5.“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的一絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?此句上承接著“上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以表達(dá)一種感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。。6.“在千年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息：‘這是一顆固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心??！’”,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話理解。

“固執(zhí)”和“簡(jiǎn)單”表面帶有貶義，實(shí)際上表達(dá)了作者執(zhí)著而單純的美好愿望和追求。

作者并不希望建立什么豐功偉績(jī),她只想像那顆小小的貝殼一樣,用仔細(xì)、精致、一絲不茍來(lái)塑造執(zhí)著美麗的形象,回饋生命,打動(dòng)人們。文章主旨

人應(yīng)該認(rèn)真的對(duì)待自己的生命,把能做到的事做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍，為社會(huì)、為未來(lái)留下些令人珍惜、令人驚嘆的東西。托物言志

托物言志就是通過(guò)對(duì)物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。

采用托物言志法寫的文章的特點(diǎn)是用某一物品來(lái)比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。首先是物品的主要特點(diǎn)要與自己的志向和意愿有某種相同點(diǎn)和相似點(diǎn)。其次，描述時(shí)，自己的志向要以物品的特點(diǎn)為核心。物品要能表達(dá)自己的意愿。貝殼

席慕蓉描繪貝殼

認(rèn)真的對(duì)待生命,把事做得更精致，給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西。贊嘆貝殼感悟人生托物言志本課小結(jié)

作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？

不管生命如何短暫，必須要好好地活著。認(rèn)真的對(duì)待生命,把事做得更精致，給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西。整體感知

比較兩篇散文有何相同與不同之處。相同之處：（1）都是由一個(gè)小小的“物”引發(fā)對(duì)生命的一些感悟。（2）對(duì)于生命的理解，都比較積極、認(rèn)真。（3）對(duì)于“物”的描寫細(xì)致入微，筆調(diào)清新而自然。不同之處