短文兩篇 高堂中學

短

文

兩

篇散文

現(xiàn)代的散文指除詩歌、戲劇、小說以外的文學作品，包括雜文、小品文、隨筆、游記、傳記、見聞錄、回憶錄、報告文學等。特點1、形散而神不散。2、意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受3、抒情性強，情感真摯。4、語言優(yōu)美凝練，富于文采。蟬小思作者簡介1964年在香港中文大學新亞書院中文系畢業(yè)，1965年獲羅富國師范學院教育文憑，后任中學教師多年。1973年赴日本，任京都大學人文科學研究所研究員，1981年獲香港大學哲學碩士銜。現(xiàn)職香港中文大學中文系教授。小思，原名盧瑋鑾，原籍廣東番禺，1939年出生于香港。小思、明川都是她的筆名。學習目標1、品讀、欣賞課文,感受課文委婉輕柔、自然流暢的風格；2、了解先抑后揚及由事物引發(fā)哲理的寫作方法；3、體悟生命的意義,樹立積極認真對待生命的態(tài)度。觀蟬收斂

聒聒寬恕一絲不茍

卑微敷衍

liǎnguōguōshù

gǒubēifūyǎn

詞語注音收斂：聒聒：寬?。罕拔ⅲ阂唤z不茍：上蒼：把玩：收攏，合攏。持續(xù)嘈雜，使人厭煩。寬容饒恕。恕，饒恕。卑賤微小，地位低下。形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。茍，敷衍了事，馬馬虎虎。上天。拿在手中玩賞。詞語理解合作探究1．課文里有一句話，是全文的文眼，同學們嘗試找出來，并說說對它的理解。“哪管是90年，90天，都不過要好好地活過”2、《蟬》是按怎樣的思路來結構文章的?采用了什么描寫方法

明確:煩-----驚-----嘆------恕

欲揚先抑欲揚先抑

在作文中，采用這種手法，先表達對所描寫的事物或人的不滿之情。然后，一般來說，總是在一兩件小事中，突然轉變了看法。但在轉變過程中，情感自然，才能引起讀者的共鳴。這種手法的好處是：1.能夠很好的表達出作者充沛的感情，2.使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，3.造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。思考、討論、總結：1、作者對蟬的態(tài)度前后有什么變化？你從哪些句子可以看出來？作者這樣寫蟬采用的是什么寫法？

先抑后揚（欲揚先抑）蟬的聒噪聲使人們心煩。看到一只病蟬，微小病弱。朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個夏天，令作者驚訝。蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著。作者對蟬有了好感，甚至敬意。抑轉折揚2、本文作者僅僅是為了寫蟬嗎？為什么？

不。作者由蟬引發(fā)了對于生命的深刻感悟。主旨句：“哪管是90年,90天,都不過要好好的的活過?！辈还苌绾味虝海仨氁煤玫鼗钪?。3、課文表達了作者怎樣的思想感情?（提示：結合本文的主旨句進行理解。）“哪管是90年,90天,都不過要好好的的活過?！?/p>

這句話是全文的文眼。它是由抑到揚的關鍵，也是由蟬引發(fā)的對于生命的深刻感悟。不管是寫蟬的煩人和聒噪、病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在地下，出來只活一個夏天的短暫生命，都是因為有這句話，才顯得有了意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。4、“斜陽里,想起秋風的顏色,就寬恕了那煩人的聒聒”,怎樣理解這句話?秋風來了,果實成熟了,本是收獲的季節(jié),但對在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蟬來說,卻意味著生命的結束。生命雖然短暫,蟬卻執(zhí)著地等待,想到這些，“我”以往對它的不敬全部消散了，對它的敬意油然而生。5、《蟬》的主要內(nèi)容和主旨是什么？明確：通過一個病蟬的細致觀察和朋友對蟬生命歷程的介紹，感情由對蟬的煩到對蟬生命歷程的驚嘆，最后寬恕了它。本文采用了托物言志的手法，由衷的贊美了生命的珍貴。3、作者寫蟬，先抑后揚。一抑一揚表達了作者怎樣的思想感情?抑：寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。揚：蟬的生活歷程顯示了生命的意義。

不管生命如何短暫,必須好好地活著蟬

小思煩蟬——知知不休嘆蟬——延續(xù)生命恕蟬——想起秋風的顏色抑揚

不管生命短暫、卑微，都要積極地面對生活（首尾呼應）貝殼作者簡介席慕蓉，1943年生于四川重慶，祖籍察哈爾盟明安旗貴族。另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫?席連勃（蒙古語，即大江河）等。她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀念一段遠去的歲月，紀念那個只曾在我心中存在過的小小世界”。生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩集《七里香》《無怨的青春》、散文集《有一首歌》《成長的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸福》等。朗讀課文后思考回答：1.《貝殼》的主要內(nèi)容是什么？明確：前3段主要敘述了撿貝殼及其美麗、堅硬、精致，并對這一卑微生命發(fā)出了感慨。后3段是作者由貝殼引發(fā)的人生感慨。2.貝殼有什么特點?

貝殼很小，卻非常堅硬和精致。3.作者對貝殼的精美做了一番描述,然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?

想到了貝殼里曾經(jīng)的小小柔軟生命,想到為了這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命,上蒼是那樣用心地營造了它的居所—精致的貝殼。并由此想到自己的生命,雖然有限,但總比貝殼里的生命長一點,空間要多一點,因此要好好面對它,好好珍惜它,好好創(chuàng)造它!4.揣摩這句話中紅色的字：“上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍??！”

“精致”是“精巧細致”的意思，貝殼很小，而表面上的顏色、構造又是那么細致、美麗，因此說它“精致”。“一絲不茍”是”一點也不馬虎”的意思。在文中，形容上蒼給貝殼制作居所非常細心。5.“是不是也應該用我的能力來把我所的事情做得更精致、更仔細、更加的一絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?此句上承接著“上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多一點，以表達一種感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動。。6.“在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：‘這是一顆固執(zhí)又怎樣簡單的心?。　?說說你對這句話理解。

“固執(zhí)”和“簡單”表面帶有貶義，實際上表達了作者執(zhí)著而單純的美好愿望和追求。

作者并不希望建立什么豐功偉績,她只想像那顆小小的貝殼一樣,用仔細、精致、一絲不茍來塑造執(zhí)著美麗的形象,回饋生命,打動人們。文章主旨

人應該認真的對待自己的生命,把能做到的事做得更精致、更仔細、更加一絲不茍，為社會、為未來留下些令人珍惜、令人驚嘆的東西。托物言志

托物言志就是通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。

采用托物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。首先是物品的主要特點要與自己的志向和意愿有某種相同點和相似點。其次，描述時，自己的志向要以物品的特點為核心。物品要能表達自己的意愿。貝殼

席慕蓉描繪貝殼

認真的對待生命,把事做得更精致，給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西。贊嘆貝殼感悟人生托物言志本課小結

作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對生命意義的追問和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？

不管生命如何短暫，必須要好好地活著。認真的對待生命,把事做得更精致，給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西。整體感知

比較兩篇散文有何相同與不同之處。相同之處：（1）都是由一個小小的“物”引發(fā)對生命的一些感悟。（2）對于生命的理解，都比較積極、認真。（3）對于“物”的描寫細致入微，筆調清新而自然。不同之處